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六年级英语上册Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk 一、【教材分析】二、【教学流程】Ss: Nie Shengqiang.T: Great. This time, please discuss your friends in our class and the others guess: Who is she/he? You can use these sentences:He/ She is…He/ She has…He/ She likes…Ss: I have a good friend. She is thin. She has long hairs. She likes drawing pictures and singing. Who is she?T: Today we’ll talk about pen pal. I have a pen pal. She is a Chinese girl, but she doesn’t live in China. She often sends me some post card. Look! Do you want to know more about her? You can ask me some questions.S1: What’s her name? T: Her name is Jenny.S2: How old is she?S3: What are her hobbies? T: She likes singing and reading.S4: Can she speak English? T: Yes, she can.S5: How tall is she? T: She is 163cm...T: Look. School is over，Miss white is talking to Wu Yifan. Look! Who can read Q1?Q1: What are they talking about?A. A computer.B. A pen pal.T: When you listen, pay attention these two key words.T: Who can read question2?T: So what are the key words.Ss: eleven and twelve.T: Pay attention the key words:11 &12. Listen carefully.Ss: 1.B. 2. A.T: Look! They are Wu Yifan and John. Make a guess: What are they talking about?Ss: They are talking about pen pal.T: Very good. Because Wu Yifan is writing an email to his new pen pal. So they are talking about Wu Yifan’s pen pal.T: Now, if you were John, what do you want to know about his new pen pal. Think it over.Ss: What is his name? /How old is he? /Where is she from? / Where does she live?...T: Now, I know you want to know his age? / name? / city? / hobbies? Let’s watch the video and find out the information.T:师根据同学的回答, 教授: Canberra and doing word puzzles. T: How do you know that? Give me the key sentences in thedialogue.Ss: His name is John too…T: Look! They are the key sentences, read after me.T: Watch again and answer:How many Johns in this dialogue? What do they like? Let’s watch the cartoon again and answer the question.Ⅲ.Pra ctice 1 .Listen and repeat.2. Read the dialogue in groups. Then act.3. Good memory: Wu Yifan’s pen pal.4. Talk and guess.5. Let’s dub!1. Write a short passage about your pen pal.Ⅳ.Production情感渗透：Friends can double the happiness and halve the sorrows!朋友能让你快乐加倍,痛苦减半！Ⅴ. Progress Sum up:What have you learned today?Ⅵ.作业布置Homework:1. Listen to the tape and follow it.2. Introduce your pen pals to friends or your parents.三、【板书设计】。
六年级上册Unit 4 Part B Let talk说课稿今天我说课的题目是《Unit 4 I Have A Pen Pal》的B部分Let talk 首先我来进行教材分析。
教材分析：1、本节课出自人民教育出版社出版的小学《英语》六年级上册第四单元第五课时2、本节课联系了四年级和五年级的教学内容，在以后复习阶段具有重要意义。
3、本节课是在学习一般疑问句的基础上，进一步学习含有第三人称单数作主语的一般疑问句.。
教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.2、能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。
能力目标；1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。
重点难点重点：能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
难点：在实际情景中运用所学的对话。
教法：1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
3、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”教学过程：我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约25分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成B 部分Let talk部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
《I have a pen pal》B Let’s talk 教学设计教学目标：Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she …?Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
重点和难点：重点：1、能够运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she...?来提问他人的住处、爱好等情况并能做答。
2、能够表演和内化Let’s talk的交际内容。
难点：学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。
教学过程：Step1: Warming up.Free talk.T：Today is a fine day,there are some teachers in our class.Do you like today? Do you like our English class? Do you love me?Now let’s talk bout “hobbies”.Do you have a best friend ? Who is your best friend? and What are your best friend’s hobbies? Tell me,please.S：My best friend is ...,she/ he likes ...(几名学生说朋友及爱好）T：Let me guess. Does she live in Gaolinying? Does she have long hair ? Does she like reading English stories? Does she like singing?...(通过对话以旧带新，自然引出核心句型，为下面环节的呈现做铺垫）Step2：PresentationLet’s try1、(出示let’s try 部分内容）学生读句子，找出关键词后听录音选择。
PEP7 Unit4 I Have a Pen PalB Let’s read一、教学内容 B Let’s read二、教学目标：1、知识目标：能够听说认读句子：They look the same,but they are very differernt.2、能力目标：（1）、能读懂Let’s read 部分的内容，并进行熟练回答。
（2）、能以“My friend”为题，介绍自己的朋友。
3、情感目标：培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是阅读段落，掌握第三人称单数的用法。
2、本课时的教学难点是第三人称单数的用法。
四、课前准备1．准备多媒体教学课件；2．准备教学课堂作业本3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、教学过程：Step1：warm-up：①课前播放歌曲：Make New Friends。
②Let’s sing :My Pen Pal…(P54)③Let’s ch ant(P44) 改编④Talk about your friend.设计意图：课前先播放一首关于朋友的歌曲，引起学生的注意。
进入课堂后利用歌曲活跃课堂气氛。
改编chant，增加趣味性。
谈论朋友，为下文的写作做准备。
Step2: Presentation and practice.①句型They look the same，but they are very different.T:(CAI呈现图片) They are Alice and Ann.They are twins. Who is Ann? Who is Alice? I don’t know. They look the same.出示他们的不同爱好的表格T: They don’t like the same things. They arevery different.操练：出示Alice和Ann的生活中的图片S: They look the same, Alice goes to school …they are very different. 在操练的过程中教授watches cartoons.阅读文章第二段：T：Alice and Ann are very different. Let’s find out :What’s the different from Ann and Alice? This is the learning tip:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
pep人教版小学六年级上册小学英语Unit 4 I have a pen pal BLet’s talk教材：《小学英语（pep人教版）》六年级上册P40课型：对话教学时间：40分钟一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社课程研究所、英语课程教材研究开发中心、加拿大灵通教育有限公司联合编写，人民教育出版社出版的《小学英语（pep 人教版）》六年级上册第四单元I have a pen pal B部分的let’s talk. 对话的大意是：吴一凡在给笔友写邮件，约翰向吴一凡询问了一些关于他笔友的信息，然后发现吴一凡的笔友也叫约翰，而且和约翰有这同样的爱好，因此约翰也想和吴一凡的笔友成为笔友。
对话的内容如下：John: Hey, Yifan. What are you doing?Wu Yifan: I’m writing an email to my new pen pal in Australia.John: Does he live in Sydney?Wu Yifan: No, he doesn’t. He lives in Canberra. His name is John, too.John: Really? Does he like doing word puzzles and going hiking?Wu Yifan: Yes, he does.John: Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal?Wu Yifan: Sure. Why not?John: Cool!学生已经学过如果询问关于人物姓名、爱好、家庭成员、经常做的事情等，但是对话当中出现的Does开头的一般疑问句还没学过，因此本节课，帮助学生复习人物的相关问题，并学会使用Does来询问关于笔友的信息是本课的重点难点。
二、学情分析六年级的学生已经学习英语几年了，具备基本的对话能力，询问人物信息的能力，而且六年级的学生活泼好动，爱表现。
六年级上《I have a pen pal》B Let’s talk 教学反思一、教材分析。
本节课是《I have a pen pal》的第三课时，B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论，本节课继续谈论笔友的兴趣爱好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”
二、教学目标。
本节课的教学目标分为两个部分。
Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she …?Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教学理念。
本节课我遵循任务型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验，亲身实践，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
四、教学步骤。
本节课围绕“pen pal”展开，教学过程分为四个环节：一、师生对话，谈论好友及爱好，初步感知新句型。
二、听Let’s try完成两个练习，引出主情景和人物。
三、文本的处理，朗读及表演。
四、拓展活动——介绍自己的QQ好友并创编对话，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流。
五、成功与不足之处。
本次教研活动的主题是《如何调动学生参与课堂活动的积极性》，结合这一主题，为了调动孩子们学习的积极性和主动性，我在本节课中设计了一些活动，其中我感觉较为成功的有：
一、利用“Memory game”重建文本，突出重点，有趣高效。
课堂中对于文本不是一味简单重复的操练，而是利用记忆力的游戏，呈现出重点句型。
这一游戏形式具有一定的趣味性和挑战性，充分调动了学生参与课堂活动的积极性，并由学生做老师领读，在轻松愉悦的的氛围中，有效的突出了重点，突破了两个难点词汇“Canberra”“amazing”.
二、“Guessing game”师生互动，生生互动，生动有趣，实效性强。
本活动以猜测班中学生的名字的形式，让学生在较为真实的具体情境中操练本课重点句型及其肯定和否定回答，充分调动了学生学习的积极性和竞争意识，使他们想说、愿说、乐说，能够在一个和谐、愉悦、充满角逐气氛的环境下，内化语言知识。
三、听力活动，目标明确，循序渐进。
本节课中针对文本，我主要设计了三次听力活动，一听初步感知文本内容，渗透听力技巧的指导，培养学生提炼关键信息的能力；二听校正答案；三听关注语音语调和重音，为语言的输出做准备。
每次听力活动之前都有明确的任务，并且循序渐进，符合据学生的认知规律。
四、创设真实情景，交QQ好友，实现语言的灵活应用。
由于笔友这一话题离学生的生活较远，而且大部分学生没有笔友，所以我在设计这一拓展活动时，给学生们出示了一些明星的资料，让他们选择自己喜欢的明星与他交朋友，并参照文本，自主创编一个内容更为丰富的小对话，让学生有机会把刚学到的知识应用到现实生活场景中，调动了学生学习的主动性，使他们乐于表演并积极投入，很好的体现了活动的有效性。
五、多元化的评价奖励机制，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
在本堂课中除了语言方面的评价之外还根据学生表现情况给予适当的物质奖励，这种方式拉近了师生间的距离，调动了孩子参与的积极性和主动性。
问题：1、本堂课中，对于整篇文本并没有全篇跟读，是否需要跟读？
2、听语音、语调和重音的环节采取的是观看动画的形式，这样做是可以吸引学生，调动学生学习的积极性，可是是否会削弱目标要求，降低活动效果？。
