牧羊姑娘 钢琴伴奏谱
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罗平和他的小号独奏曲《帕米尔的春天》《牧羊姑娘》
罗平和他的小号独奏曲《帕米尔的春天》《牧羊姑娘》摘要:一些作曲家在西方作曲技法基础上,采用中国的民族调式,和声,民族乐曲为题材进行创作,创作出的作品既有时代气息,又具有民族特色,如罗平先生改编的《帕米尔的春天》、《牧羊姑娘》也是这个时期小号作品创作典范。
笔者将详细的将这两首乐曲进行剖析。
在创作手法上和演奏方法以及乐曲内涵上做较为全面的分析关键词:中国小号作品;民族音乐;罗平;演奏及分析;音乐内涵情及情感对于中西文化的碰撞,如何有效地结合中国本土音乐和西方创作手法,是继续沿用西方18-19世纪的音乐理论与作曲技法还是运用中国本民族的和声调式来创作呢,怎样才能更好的展示小号的艺术魅力,如何才能反映中国的民族性和时代性呢。
一些作曲家在西方作曲技法基础上,采用中国的民族调式,和声,民族乐曲为题材进行创作,创作出的作品既有时代气息,又具有民族特色,如罗平先生改编的《帕米尔的春天》、《牧羊姑娘》也是这个时期小号作品创作典范。
这些作品都很好的表现了小号的艺术魅力,更符合中国人民的审美欣赏品味,中国民族音乐的神韵也很好的体现出来一、作者介绍罗平先生,中国电影乐团的首席小号,国家一级演奏员,自幼喜欢音乐并学习小号演奏,曾师从于夏之秋先生、德国哈莱音乐学院院长兼小号教授库尔拉切克。
自1984年参加中国电影乐团的配音录音工作,曾为多部国产影片录音配乐,并培养了许多小号演奏人才。
除了演奏,他还创作了两首小号独奏曲《帕米尔的春天》、《牧羊姑娘》,都是中国小号作品中优秀的代表作二、关于《帕米尔的春天》的演奏及分析《帕米尔的春天》这首乐曲最初是由新疆艺术学院刘富荣以塔吉克族民歌为创作素材,吸取了吐尔逊卡迪尔作曲、女高音独唱《美丽的塔什库尔干》主题旋律创作而成的歌曲。
乐曲描绘了帕米尔高原壮丽多姿的旖旎风光,表达了塔吉克族人民淳朴豪放的性格和热爱祖国、热爱生活、热爱劳动的情怀,生动形象地展现了塔吉克族人民载歌载舞的欢乐情绪和生活在社会主义祖国怀抱中的无比幸福喜悦心情。
人教版四年级上册第四单元第四课时《牧羊姑娘》教案
- 民族乐器介绍：提供关于二胡、笛子、琵琶等民族乐器的介绍资料，包括乐器的历史、构造、演奏技巧等，帮助学生更好地了解民族乐器。
- 音乐家故事：介绍一些著名民族音乐家的故事，如华彦钧（阿炳）、刘天华等，让学生了解这些音乐家对民族音乐的贡献。
- 歌曲创作背景：提供更多关于《牧羊姑娘》创作背景的资料，如作者的创作动机、歌曲表达的情感等，帮助学生深入理解歌曲内涵。
- 提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生自主学习歌曲的能力。
- 信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解歌曲，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和对音乐作品的基础鉴赏能力。
2. 课中强化技能
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音值、简单的节奏等。此外，他们还对简单的合唱有所了解，能够跟随音乐演唱，并初步具备了一定的音乐欣赏能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。他们在合唱、律动等方面表现出较强的模仿能力和表现欲望。学生的学习风格多样，有的善于听觉感知，有的擅长动作表达，这为开展多样化的音乐教学提供了条件。
- 通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野。
- 通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 与《牧羊姑娘》相关的民族音乐作品：推荐学生欣赏《茉莉花》、《康定情歌》等具有代表性的民族音乐作品，以加深对民族音乐风格的理解和认识。
- 民族音乐文化书籍：引导学生阅读《中国民族音乐欣赏》、《民族音乐的文化与传承》等书籍，了解民族音乐的历史背景、发展过程以及音乐特色。
- 音乐家故事：介绍一些著名民族音乐家的故事，如华彦钧（阿炳）、刘天华等，让学生了解这些音乐家对民族音乐的贡献。
- 歌曲创作背景：提供更多关于《牧羊姑娘》创作背景的资料，如作者的创作动机、歌曲表达的情感等，帮助学生深入理解歌曲内涵。
- 提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生自主学习歌曲的能力。
- 信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解歌曲，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和对音乐作品的基础鉴赏能力。
2. 课中强化技能
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音值、简单的节奏等。此外，他们还对简单的合唱有所了解，能够跟随音乐演唱，并初步具备了一定的音乐欣赏能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。他们在合唱、律动等方面表现出较强的模仿能力和表现欲望。学生的学习风格多样，有的善于听觉感知，有的擅长动作表达，这为开展多样化的音乐教学提供了条件。
- 通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野。
- 通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 与《牧羊姑娘》相关的民族音乐作品：推荐学生欣赏《茉莉花》、《康定情歌》等具有代表性的民族音乐作品，以加深对民族音乐风格的理解和认识。
- 民族音乐文化书籍：引导学生阅读《中国民族音乐欣赏》、《民族音乐的文化与传承》等书籍，了解民族音乐的历史背景、发展过程以及音乐特色。
人教版四年级音乐上册：《牧羊姑娘》课件
思考与练习？
聆听音乐，用合适的词语描述双簧 管的音色。
《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情 思和美好人生的向往，反映出当时中国的特点， 牧羊女的不幸与哀怨恰好表达出那个时代大多数 中国人的感情：
“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿 透了你的衣裳，你为什么这样悲伤..的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 1:09:10 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
随老师的琴声哼唱A段主题。
乐器名称：双簧管 乐器本调：C 调 应用谱号：高音谱号，不移调记 谱。 实用音域：小字组bB－小字三组 A。 结构组成：哨子（双簧片）、管 体（包括上下节和喇叭口）和音 键。 使用材质：管体用经过特殊处理 的硬木制成。 乐器特色：音色柔和软丽，有芦 笛声，适于表现田园风光和忧郁 抒情的情绪。
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
练一练
音乐家金砂的艺术人生
金砂，重庆铜梁县巴川镇人，本名刘瑞明，中国 著名音乐家，最具代表性的作品是《牧羊姑娘》 和《毛主席来到咱农庄》，执笔与参与创作《江 姐》、《骄扬》、《蔚蓝色的旋律》、《椰岛之 恋》、《木棉花开》等歌剧的全部音乐。《牧羊 姑娘》是金砂的处女作。
浅谈歌曲中音乐术语与伴奏准确的重要性——以歌曲《牧羊姑娘》为例
作者简介：崔腾（1990-)，男，重庆第二师范学院学前教育学院，助教， 研究方向：声乐演唱与教学。
伴奏织体中多是用来表现辽阔、宏大、悲壮等情感，在《牧羊姑 娘》中大面积的使用，与歌中表达女子的哀伤不甚符合。歌曲中 描写不同人物角色的段落，和声与织体亦无变化，音乐形象不太 分明。如通过不同和弦的色彩对比，或改变钢琴伴奏的织体及和 声，使其两部分形成对比，将“发问者”的关切、怜爱与作为“回答 者”的牧羊女心中哀伤、痛苦准确表达出来，会让整首歌曲以及 歌曲中描绘的故事更加丰满、完整。
谱例 1:
谱例 2:
音乐表情术语与速度术语有为音乐奠定感情基调的重要功
能，一定要与歌词内容、曲调情绪相关。另一方面，歌曲伴奏作为
歌曲重要的组成部分，需能够帮助演唱者快速的把握住歌曲情
感，充分的表达歌词、旋律的内涵。陆在易在人民音乐的评论文
章中曾写到： “艺术歌曲的伴奏部分（主要是钢琴，有时加 1-2 件
.挚。Al旋l律采Ri用g五h声t性s 的R民e族se风r格v，e在d五.声调式中加入变宫音，全
曲采用羽调式。 旋律一开始从高音逐渐迂回下行，经过了两次小的起伏后，
下落到全曲的最低音，音域控制在十度之内，高低音区变化不算 突出。
作曲家金砂采用了单二部的曲式结构，把四段歌词分成两 个大的部分，以分节歌的形式呈现，具有鲜明的民族风格，句式 和结构都比较规整。从歌词来看，两部分歌词所描述的事物各有 所指。第一部分歌词“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿 透了你的衣裳，你为什么这样悲伤、悲伤？对面山上的姑娘，那黄 昏风吹得好凄凉！穿的是薄薄的衣裳，你为什么还不回村庄、回 村庄？”描述了作者以第一人称视角看到对面山上的牧羊女神情 哀痛，不禁心生怜爱，从而关切地询问牧羊女为何悲伤。第二部 分歌词“山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主 人的鞭儿举起了抽在我身上。北风吹得我冰凉，我愿靠在羊儿身 旁，再也不愿回村庄，主人的屠刀闪亮亮要宰我的羊。”是以牧羊 女为视角，唱出其生活的悲惨遭遇。
伴奏织体中多是用来表现辽阔、宏大、悲壮等情感，在《牧羊姑 娘》中大面积的使用，与歌中表达女子的哀伤不甚符合。歌曲中 描写不同人物角色的段落，和声与织体亦无变化，音乐形象不太 分明。如通过不同和弦的色彩对比，或改变钢琴伴奏的织体及和 声，使其两部分形成对比，将“发问者”的关切、怜爱与作为“回答 者”的牧羊女心中哀伤、痛苦准确表达出来，会让整首歌曲以及 歌曲中描绘的故事更加丰满、完整。
谱例 1:
谱例 2:
音乐表情术语与速度术语有为音乐奠定感情基调的重要功
能，一定要与歌词内容、曲调情绪相关。另一方面，歌曲伴奏作为
歌曲重要的组成部分，需能够帮助演唱者快速的把握住歌曲情
感，充分的表达歌词、旋律的内涵。陆在易在人民音乐的评论文
章中曾写到： “艺术歌曲的伴奏部分（主要是钢琴，有时加 1-2 件
.挚。Al旋l律采Ri用g五h声t性s 的R民e族se风r格v，e在d五.声调式中加入变宫音，全
曲采用羽调式。 旋律一开始从高音逐渐迂回下行，经过了两次小的起伏后，
下落到全曲的最低音，音域控制在十度之内，高低音区变化不算 突出。
作曲家金砂采用了单二部的曲式结构，把四段歌词分成两 个大的部分，以分节歌的形式呈现，具有鲜明的民族风格，句式 和结构都比较规整。从歌词来看，两部分歌词所描述的事物各有 所指。第一部分歌词“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿 透了你的衣裳，你为什么这样悲伤、悲伤？对面山上的姑娘，那黄 昏风吹得好凄凉！穿的是薄薄的衣裳，你为什么还不回村庄、回 村庄？”描述了作者以第一人称视角看到对面山上的牧羊女神情 哀痛，不禁心生怜爱，从而关切地询问牧羊女为何悲伤。第二部 分歌词“山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主 人的鞭儿举起了抽在我身上。北风吹得我冰凉，我愿靠在羊儿身 旁，再也不愿回村庄，主人的屠刀闪亮亮要宰我的羊。”是以牧羊 女为视角，唱出其生活的悲惨遭遇。
花城出版社／广东教育出版社小学五年级音乐上册(简谱)双簧管独奏曲《牧羊姑娘》片段
思考与练习？
聆听音乐，用合适的词语描述双簧 管的音色。
《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵 情思和美好人生的向往，反映出当时中国的特点， 牧羊女的不幸与哀怨恰好表达出那个时代大多数 中国人的感情： “对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水 湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤……”
再见！
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损
民间流传开而常常被误认为是四川、 青海或内蒙民歌。前苏联、捷克、罗马 尼亚等国的音乐演唱团争相演唱，日本 灌制的唱片中此曲翻译为《养花姑娘》。
牧羊姑娘
练一练
随老师的琴声哼唱A 应用谱号：高音谱号，不移调记 谱。 实用音域：小字组bB－小字三组 A。 结构组成：哨子（双簧片）、管 体（包括上下节和喇叭口）和音 键。 使用材质：管体用经过特殊处理 的硬木制成。 乐器特色：音色柔和软丽，有芦 笛声，适于表现田园风光和忧郁 抒情的情绪。
四年级下册音乐教案2牧羊姑娘人音版五线谱.docx
课题：《牧羊姑娘》授课年级：课型：小学中段音乐欣赏课授课老师报教学内容：人音版小学音乐第八册第二课《少年的歌》欣赏课《牧羊姑娘》教学目标：1、在听、唱、述中感受音乐所塑造的形象和表达的悲伤情绪。
2、、认识双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
4、教学重难点：重点：1、通过听、唱、述感受音乐所塑造的形象和表达的悲伤情绪。
2、认识双簧管的音色特点并体会其表现作用。
难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教学对象：三年级学生教（学）具使用：钢琴，多媒体课件，图片。
教学过程：一、组织教学音乐律动《牧羊姑娘》，感受乐曲情感。
【设计意图】在课堂的开始便使学生感知这堂课的整体氛围。
本环节的律动也为接下来的分段律动打下基础，有始有终。
二、新课教学1、歌声导入：师范唱《牧羊姑娘》第一段歌词。
设问：说说歌曲唱的是图中哪位？生：图1。
师：为什么是图1?生：因为老师唱的歌词里有唱到'姑娘'。
生：老师有唱到很'悲伤'。
2、初听全曲，师提问导入：跟老师一起来问问牧羊姑娘是怎么了，为什么这么悲伤。
仔细听一听牧羊姑娘到底是怎么说的，心情有没有变化？乐曲的主要演奏乐器是木管乐器还是铜管乐器？生：牧羊姑娘的情绪有开心的有悲伤的。
生：乐曲的主要演奏乐器是木管乐器。
师：很好，乐曲的主要演奏乐器是木管乐器中的双簧管。
【设计意图】全曲欣赏能够使学生初步感受音乐变化，对乐曲的变化有直观的对比。
在欣赏中注意到乐器音色的特点。
3、介绍双簧管及其音色。
西方管弦乐中的木管乐器，管体是用经过特殊处理的硬木制成。
音色柔和软丽，有芦笛声，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪。
师: 是的，乐队的演奏就像是山上的风儿轻轻地在与牧羊姑娘对话。
4、聆听第一乐段：(1)仔细聆听，设问：在这个乐段中牧羊姑娘的情感是什么样的？生：牧羊姑娘是悲伤的。
(3)复听，用动作感受旋律变化。
小学音乐三年级上册(五线谱) 唱：牧童之歌 牧羊女-“十市联赛”一等奖
《牧童之歌》教学内容：歌曲《牧童之歌》教学分析：《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆哈萨克名额，展现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。
歌曲为四二拍，自然小调。
结构简短精炼，一段体，由4歌乐句组成。
前两句以平稳的节奏和着歌词描绘了大自然的景色；第三句出现了连续的“x xx. x”节奏型和三度模进的旋律，打破了前面的平稳，与之形成鲜明的对比，生动地描绘出小牧童骑马扬鞭放牧的音乐形象；第四乐句又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉悦之情。
教学目标：学唱《牧童之歌》，练习用舒展、快乐的歌声表达内心愉悦的感受。
知道用节奏、速度、力度变化可以改变歌曲的情绪。
通过《牧童之歌》的综合表演，丰富对多样表现手段的体验。
教学重难点：连续的附点音符的掌握教学准备：钢琴、鼓、双响筒教学过程：一、导入热身活动：引导学生用踏步走的方式把教师的鼓声节奏踏出来。
跟着《牧》的音乐伴奏，手脚一起起来律动。
【设计意图】：踏步走中已经由易到难的涉及到歌曲中那条连续的附点节奏的拍子，引导学生通过身体的律动首次感知附点的魅力。
二、学唱歌曲1、师：刚才你听到的乐曲的速度如何生：中速2、教师介绍歌曲背景主要介绍关键词：放牧、高高的山坡、平原和低低的河滩【设计意图】：为之后的教学开展做充足的知识准备。
3、请学生听三组音，模仿山坡、平原、河滩做相应高度的放牧模仿动作4、出示双响筒，听出像马蹄声，引导学生思考用响舌来模仿由远及近和由近及远的马蹄声（双响筒做辅助）5、请学生仔细听范唱，思考牧童在放牧时看到了哪些美丽的景色6、看到这么美丽的景色，用朗诵的形式来美美地念一下歌词。
7问：当时牧童的心情如何既然是开心兴奋的，那应该用抒情优美，连贯的声音表现还是轻巧活泼有弹性的声音呢8、引导学生用“da”跟琴哼唱歌曲。
9、引导学生跟范唱心里默唱歌曲。
10、由易到难的师生开火车接龙唱歌词。
11、请学生全曲连起来唱。
并思考：这首歌曲一共有几个乐句12、师生一起讨论出现每个乐句出现的表示动作的词，并讨论哪一句最有动感13、教师范唱有附点和没附点的感觉，出示相应的节奏谱，重点指导。