模拟电子线路课程设计[11级电信工及电信科]共15页

模拟电子线路课程设计教学大纲预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期《模拟电子技术课程设计》教学大纲学分：1学时：20（讲课学时：6 验学时：0 课内实践学时:14 ）适用专业：电子、通信类专业一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程类型：专业必修课课程任务：模拟电子线路课程设计是使学生将模拟电子技术理论知识付诸实践的一个重要环节。

它的主要任务是让学生在实践过程中巩固模拟电子技术的理论知识，同时培养独立分析、综合和解决问题的能力；并通过电路设计、分析等环节使学生初步掌握工程设计方法，为今后从事本专业的应用工作打下一定基础。

二、本课程与相关课程的联系前导课程：《电路基础》、《模拟电子技术》后续课程：电子信息类专业课三、本课程的基本要求1．初步掌握一般电子线路分析和设计方法。

2．培养一定的自学和独立分析、解决问题的能力。

3．巩固和加深对模拟电子技术理论知识的理解。

4．掌握普通电子电路的制作流程。

5．掌握常用仪器的正确使用。

6．逐步树立严肃认真、谨慎仔细、实事求是的科学态度。

四、教学条件硬件条件：模拟电子技术电路实训室软件条件：模拟电子技术仿真软件五、课程教学内容及学时安排章序授课主题主要内容教学要求学时1 课程设计理论教学1．课题选择与方案介绍。

2．方案论证。

1．掌握一般模拟2．电子技术基本方法。

6实践项目1．课题选择与方案介绍2．方案论证3．具体电路设计、计算电路参数4．绘制总体电路初稿5．在实验箱上安装、调试6．印制电路板制作7．电路装焊及调整8．电路性能测试与结果分析9．画出电原理图和电路装配图、编写元器件明细表10．设计报告书编写11．验收与答辩要求有设计方案和使用说明书14学时合计（20）理论教学 6实践教学14六、考核方式及评分办法课程设计占总成绩的 50% 。

平时表现、作业和回答问题各占 10% ；平时项目制作占 20% 。

模拟电子线路第三版课程设计课程目标本课程设计旨在通过学生自行设计和实现模拟电子线路电路，提高学生的实践能力，并加深对于基础电路理论知识的理解。

通过该课程设计，学生应能够熟悉模拟电子线路的基本实现方法，对于模拟电子线路的主要参数、特性和信号处理有初步的认识和理解。

同时，学生还应能够通过该课程设计提高自身的创新和设计能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

课程内容本课程内容主要包括以下部分：第一部分：基础电路理论知识该部分将介绍模拟电子线路设计所需的基本电路理论知识，包括电路元件、电路定理、电路分析方法、放大器、滤波器等内容。

第二部分：电路设计该部分将介绍模拟电子线路的具体设计流程，包括电路设计思想、设计步骤、电路模拟、电路测试与调试等内容。

具体实践中，学生将根据自己的兴趣和课程安排，自行选择一个基础的模拟电子线路进行设计和制作，并完成相应的电路模拟和测试工作。

第三部分：电路性能测试与分析该部分将介绍模拟电子线路性能测试和分析的相关内容，包括电路参数测试、性能测试方法、电路参数分析等。

学生将通过对所设计电路的测试与分析，对电路的性能进行全面的了解和评价，掌握电路调试和优化的技巧。

课程要求本课程要求学生自行完成一个模拟电子线路的设计和制作，并在学期末进行完整的电路展示与论文撰写。

具体要求如下：1.学生需要自行选择一个基础的模拟电子线路进行设计与制作，根据实验需求拓展相应的专业知识，充分熟悉所选电路的特点和应用；2.学生需要完成电路设计、电路模拟、电路制作和调试等全过程，熟悉常用电路设计和验证工具；3.学生需要撰写全面的电路设计报告和课程论文，论文应包含电路设计的详细过程、所用材料和性能指标、电路模拟结果和实验结果的对比分析等；4.学生需要在学期末进行全面的电路展示，展示包括电路测试结果、性能指标与实现过程等。

参考书目1.电子电路基础（第九版），英文原版（基尔霍夫等著）2.模拟电子线路设计，原书第4版（王琳琳，崔恕，张洪新著）3.电路电子技术基础，高职院校版（赵堃著）课程时间安排本课程共分为15周，每周2学时，主要课程内容和时间安排如下：周次课程内容课时安排1 课程概述、基础电路理论知识介绍 22~4 电路设计流程、电路模拟、实验设计 65~7 实验制作、测试与调试、数据收集 68~10 电路性能参数测试与分析 611~13 电路调试与优化方法介绍 614~15 论文撰写与电路展示准备 4评分标准学生综合能力的评价将通过以下方式进行：1.电路设计报告 30%2.课程论文 30%3.电路展示与答辩 40%。

模拟电子线路课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解模拟电子线路的基本概念，掌握常用电子元器件的原理与功能；2. 学会分析简单的模拟电子电路，了解其工作原理与性能特点；3. 掌握模拟电子线路的设计方法，能运用所学知识解决实际问题。

技能目标：1. 培养学生动手实践能力，能够正确搭建和调试模拟电子线路；2. 培养学生运用电路仿真软件进行模拟电子线路设计与分析的能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力，能够共同完成课程设计任务。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术的兴趣，培养良好的学习态度；2. 培养学生勇于创新、敢于实践的精神，增强自信心；3. 培养学生关注社会发展，认识到电子技术在生活中的应用和价值。

课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，旨在培养学生的实际操作能力和创新设计能力。

学生特点：学生处于高中阶段，具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但理论知识相对薄弱。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作，鼓励学生自主探究和团队合作，提高学生的综合能力。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 理论知识学习：- 电子元器件原理与功能，包括电阻、电容、二极管、三极管等；- 模拟电子电路基本原理，如放大器、滤波器、振荡器等；- 电路分析方法，如等效电路、交流分析、直流分析等。

对应教材章节：第一章至第四章。

2. 实践操作：- 电路搭建与调试，以教材中的典型电路为例，进行实际操作；- 电路仿真软件应用，如Multisim、Proteus等，进行电路设计与分析；- 课程设计任务，分组进行模拟电子线路设计与展示。

对应教材章节：第五章、第六章。

3. 研讨与拓展：- 结合教材内容，进行课堂讨论，深入理解电路原理；- 分析实际应用案例，了解模拟电子线路在现代科技领域的应用；- 鼓励学生进行创新设计，提高学生的综合运用能力。

模拟电子线路课程设计串联型直流稳压电源班级：姓名：学号：同组人一设计目的1、学习串联型直流稳压电源的设计方法，并研究设计方案；2、掌握串联型直流稳压电源的输出内阻测试方法；二设计要求根据设计要求和技术指标设计好电路，选好元件及参数；稳压电路要求加有放大环节以改善稳定性输出电压在9~15 V范围内连续可调技术指标：输入交流电压220V 50Hz输出直流电压Uo= 9~15V输出电流Io ≤ 300mAS r稳压系数< 0.1三基本原理整流与稳压过程直流稳压电源由电源变压器，整流，滤波和稳压电路四部分组成，其原理框图如上图所示。

电网供给的交流电压（220V，50Hz）经电源变压器降压后，得到符合电路需要的交流电压，再用滤波器滤去其交流分量，就可得到比较平直的直流电压。

但这样的直流输出电压，还是会随交流电网电压的波动或负载的变动而变化。

在对直流要求比较高的场合，还需要使用稳压电路，保证输出直流电压更加稳定。

调整管VT接在输入直流电压与输出端负载电阻之间，当输出电压发生波动时，调整管的集电极电压产生相应的变化，使输出电压基本保持稳定。

采样电阻R1 R2 R3 ，当输出电压发生变化时，采样电阻对变化量进行采样，并传送到放大电路的反相输入端。

基准电压由稳压管VDz提供，接在放大电路的同相输入端。

放大电路VT2将采样电阻送来的变化量进行放大，然后传送到调整管的基极。

四设计思路1 选电路1）放大电路采用三端稳压器三端集成稳压器本身就是调整管、放大电路、基准电源、采样电路、保护电路的集成，使用更加方便安全可靠，且精度较高。

2）放大电路采用三极管三极管为线性稳压电源，具备基本的稳压效果，但是只是基本的调整管电路，输出电压不可调，而且输出电流不大。

但本次课设对 要求不高，故选用该典型电路。

另，由于要求负载电流L I 较大，故调整管采用复合管。

2 元件参数选择 1）确定次级电压取考虑电网电压有10%的波动VU IU212.1231.12.11.12=⨯=⨯=2）变压器匝数比VV V V U U O I)23~18()8~3(15)8~3(max=+=+=1:1121:220::2121≈==nn U U VUI23=VV U UU U I inI ax 7.209.03.251.1Im Im =⨯==⨯=3）确定整流滤波电路参数桥式整流电路流过每个二极管的直流电流I D 为最大负载电流的一端，则有 mA I I I O CM D 2253005.121)5.1(2121max=⨯⨯=⨯==当电网电压升高10%时，每个管承受的最大反相电压为V UURM332121.121.12=⨯⨯=⨯⨯=经查询，选取1N4001 最大负载电流1A 最大反相电压50V 4）电容的选取IC为滤波电容放电电流，一般可取最大负载电流VC∆为滤波电容上电压在平均值上下波动量T 为电容放电时间，因用桥式整流，最大放电时间可取交流电源的半周期（10ms ）。

模拟电子线路课程设计背景模拟电子线路是电子工程中的重要一环，本课程设计旨在帮助大家掌握模拟电子线路的基本原理和设计思路，加深对模拟电子技术的了解，并通过实际操作来加深对电路设计的理解。

实验目的本次课程设计的实验目的是设计一个电路，学生需要通过自己的设计来完成。

实验内容实验基本原材料：•单片机：STC12C5202AD•调速马达：Mini N20 DC 电机•舵机：MG996R•LED 灯：各色 LED 灯（红、黄、绿、蓝）•电压表：用以测试电压•电流表：用以测试电流•电阻（9 个）实验步骤：1.准备工作。

制定实验计划，掌握所需基本材料使用方法及基本电路图，准备好所需要的工具设备。

2.初步设计。

在根据实验目的，参考题目所给提示信息之后，请根据课程要求，在知识储备的基础之上，对所需电子线路做出初步设计。

3.电路实现。

根据初步设计，在实验配套材料的基础上选定器件，搭建所需的电路。

4.测试与检验.将电路连接在一起，进行短路和开路的检测，之后进行电机的速度测试以及舵机的扭矩测试，检验全电路的工作情况。

5.调试与优化。

在全电路工作稳定后，按照自己的想法进行电路优化，使得电路更加美观、稳定。

当电路出现问题时，需要进行调试，找到问题的具体位置并解决问题。

6.电路扩展。

在电路基础基础上考虑进行扩展，如增加 LED 灯的数量或者增加显示器等。

设计理念在设计过程中，我们主要使用了单片机控制调速马达和舵机的旋转，通过可逆电压控制电机的转动速度，达到起动、停止、加速、减速等效果；通过舵机来控制窗户的开启角度，达到带有控制因素的人性化设计。

此设计符合了深度学习控制的思想，并且对我有较大的帮助。

总结本次课程设计，我们团队深入学习了模拟电子线路的基本原理和设计思路，通过实际操作加深对电路设计的理解。

在学习和实践过程中，我们不断调整电路，使它更加稳定，更好地实现我们的预期效果。

本次课程设计不仅完成了实验目标，也增强了我们团队合作意识，提高了自己的实验技能，丰富了我们的科技生活。

电子线路仿真课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子线路仿真软件的基本操作，了解仿真原理；2. 帮助学生理解并运用电子元件、电路图的基本知识；3. 引导学生掌握常见电子线路的设计、搭建与仿真分析方法。

技能目标：1. 培养学生运用电子线路仿真软件进行自主设计、搭建和调试电路的能力；2. 提高学生分析、解决电子线路问题的实际操作能力；3. 培养学生的团队协作能力和创新思维。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科学的兴趣和热爱，激发学生的求知欲；2. 培养学生严谨、务实的学习态度，养成良好的学习习惯；3. 增强学生的环保意识，认识到电子技术对环境保护的重要性。

课程性质：本课程为实践性较强的电子线路设计与仿真课程，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。

学生特点：学生具备一定的电子线路基础知识，对电子线路仿真软件有一定了解，但实际操作能力有待提高。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 电子线路仿真软件介绍：使学生熟悉仿真软件的界面、功能和基本操作方法，包括软件的安装与启动、电路图的绘制、元件库的调用等。

相关教材章节：第一章 电子线路仿真概述2. 电子元件识别与使用：介绍常见电子元件的符号、特性及使用方法，如电阻、电容、二极管、晶体管等。

相关教材章节：第二章 常用电子元件3. 电路图的绘制与仿真：学习电路图的绘制方法，运用仿真软件对电路进行仿真分析，包括静态工作点分析、交流分析、瞬态分析等。

相关教材章节：第三章 电路图的绘制与仿真4. 基本放大电路的设计与仿真：学习放大电路的原理，掌握放大电路的设计方法，并进行仿真验证。

相关教材章节：第四章 放大电路分析与设计5. 滤波器设计与仿真：学习滤波器的原理，设计不同类型的滤波器，并通过仿真验证其性能。

模拟电子线路课程设计报告实习地点 ***** 实习时间 *****学院 ***** 班级 *****指导老师 ****学生姓名 *****2012年 6月15日单键开关机电源电路1设计目的1.1提高电路板的焊接能力，正确的焊接电路1.2认识单键开关机电源电路，掌握其中的原理1.3把课堂上学习的模电、数电知识，学以致用，实践落实1.4学会正确使用稳压电路1.5提高电路检查能力和排除故障的能力2 设计内容电路设计主要来实现通过开关按钮2来实现电路的工作或停止，而开关按钮1可实现强制关闭的作用。

同时还设计了开关swith使电路能够实现持续工作的效果，即禁止开关。

这就是本实验所要实现的三个功能。

3 所用器件清单4、原理概述4.1.电路原理图：4.2 电路功能：4.2.1强制开关按钮1的工作原理无论电路原来处于什么工作状态，只要按下开关按钮1，三极管TR1和TR2就可以导通，那么通过TR1给D触发器的置1端S输送了高电平信号，Q1就输出高电平，那么同理Q2也会输出高电压。

因为Q2是通过电阻与TR4的基极相连的，所以这时TR4就会处于截止状态，那么运算放大器的正极就接低电压，所以TR5、TR6就均截止。

因此LED灯就会熄灭了。

4.2.2 开关按钮2的工作原理如果电路原来处于关闭状态，即Q1出高电平，那么Q非就出了低电平，而这时swith没接通，那么TR3就没有电压输入，整个管就处于截止状态，C端给D 的也是低电压。

当按一下按钮2时，就可以给clk一个上升沿，那么Q1就等于D,就会输出低电平，那么第二个触发器的置零端就出高，所以Q2就出低。

这时TR4就处于饱和导通状态，C端就会输出接近于9V电压，TR5、TR6就均导通，LED灯就会亮了。

若电路原来处于工作状态，则与上面的分析相反。

4.2.3 swith开关的工作原理若将swith开关接通，则TR3均处于饱和导通状态，D端电压横为低，开关按钮2按下给clk一个脉冲，D端一直输出低电平，所以LED就会常亮，即电路处于持续工作状态。

模拟电子线路教学设计随着时代的变迁，现代电子技术得到了飞速发展，我们使用的电子设备逐渐智能化，尤其是在通信技术、信息技术领域，电子技术的应用更加广泛。

而电子技术的基础则是电子线路设计，因此，对于电子工程专业的学生来说，模拟电子线路教学是非常重要的。

教学目标本次模拟电子线路设计的教学目标主要包括以下几个方面：1.学生能够掌握基本的模拟电子线路的知识，了解基本的电子元器件和电路基本原理；2.学生能够掌握电子线路的搭建技能，会使用万用表、示波器等掌握电路的基本参数测量；3.理解电路中各种元器件的使用，如放大器、衰减器、滤波器等；4.能够快速、准确地运用所学知识，通过电子线路的设计和测试，实现各种电子仪器的工作；教学方法在本次教学中，我们采用以下教学方法：理论教学在授课前，老师将会为同学们讲解模拟电子线路设计的理论知识，包括电子元器件的选择、电路原理、电路调试等方面的知识，同时，讲解中我们将要综合运用电子线路的相关知识点，建立教学体系，形成一个“纵横交错”的知识框架。

实验教学除了理论教学以外，我们还会分配教师和助教参与同学们的实验课程。

实验教学中，老师将分别为同学们讲解电路搭建制作、电路调试技巧、电路测量数据的分析和处理等相关实际操作技巧与注意事项等课程。

同时，考虑到实验中可能会出现的问题，助教也将会分别为同学们提出个别的指示。

电路设计作业在教学过程中，我们将会安排每周的电路设计作业，同学们要在作业中掌握所学的电子线路知识，理解相关实用技能的运用，为相关电子仪器的工作原理打好基础。

课程大纲课程大纲总体安排如下：•第一周：电路基本元器件的讲解与甄选•第二周：放大电路的设计与制作•第三周：实验：放大电路的调试技巧与示范分析•第四周：线性电路及滤波器的设计与筛选•第五周：实验：滤波器的调试技巧与示范分析•第六周：通信电路的设计及调试•第七周：教师作业和讨论•第八周：实验：通信电路调试技巧与示范分析•第九周：小型电子仪器的设计与制作•第十周：实验：小型电子仪器的调试技巧与示范分析•第十一周：多段放大器的组合与调试•第十二周：实验：多段放大器的调试技巧与示范分析•第十三周：作业提交与实验报告撰写技巧的讲解•第十四周：期末考试教学期望与效果通过学习本次模拟电子线路设计，同学们将能够对模拟电子线路设计准确的认识，掌握相关设计和管理技能，实现可以灵活应用的电线路设计技术。

.课程设计目的与要求一、课程设计的性质、目的与任务依据通讯、电子、电测等专业教课培育计划要求，在必修完《模拟电子线路》课程后，应当必修《模拟电子线路课程设计》课。

其目的是针对本课程所学的内容进行的综合训练，使学生深入理解已学的相关模拟电子线路设计的基本方法，进一步加深和稳固对课程内容的理解和综合应用，提升剖析问题和解决实质问题的能力，为后续专业课的课程设计、生产实践、毕业设计等环节确立优秀的基础。

本设计的先修课程为：《电路剖析》、《模拟电子线路》二、课程设计的主要内容与要求1．函数信号发生器2．串连直流稳压电源3.放大器的设计以上题目仅供参照,任课教师可依据详细状况进行选择、部署，也可依据学生状况自拟题目,以稳固所学课程,培育学生着手能力,以启迪学生创建力为目的。

三、课程设计教课的基本要求1．教课基本要求① 教师应预先准备课程设计任务书、指导书以及设计所需要的规范和相关资料，在理论设计阶段安排答疑时间，指导学生。

② 为加深学生对设计要求的理解，可安排学生查阅一些现有的设计资料。

2．培育要求① 经过课程设计实践，培育学生查阅资料、选用设计方案的能力，培育学生模拟电路理论设计的能力，培育学生实验、调试的能力。

② 培育学生谨慎的科学态度和创新精神。

③ 培育学生对所学知识综合运用的能力。

3．时间安排序号内容天数备注1部署任务，授课、查阅资料12方案选择、理论设计13各单元电路设计与调试 5.54怀疑0.5四、课程设计查核1．每位学生上交一份课程设计报告；2．随机抽取 20％以上的学生对设计内容怀疑；3．依据课程设计报告、怀疑成绩、课程设计中的表现，由指导教师按5级记分制评定成绩。

五、主要参照资料1．《模拟电子技术基础》，高等教育第一版社2．《电子技术课程设计》，北京理工大学电子电路的一般设计方法一．概括模拟电子线路课程设计的主要内容包含理论设计、安装调试及写出设计总结报告等。

理论设计包含选择整体方案、设计单元电路、选择元器件及计算参数等步骤，是课程设计的重点环节。

第一部分：设计任务一、设计任务和要求设计制作一个自动测量三极管直流放大系数β值范围的装置。

1、对被测NPN型三极管β值分三档；2、β值的范围分别为50～80、80～120及120～180，对应的分档编号分别是1、2、3；3、用数码管显示β值的档次；4、电路采用5V或正负5V电源供电。

二：设计思路指南1．将变化的β值转化为与之成正比变化的电压或电流量，再取样进行比较、分档。

上述转换过程可由以下方案实现：根据三极管电流I C=βI B的关系，当I B为固定值时，I C反映了β的变化，电阻R C上的电压V RC又反映了I C的变化，对V RC取样加入后级进行分档比较。

以下给出采用上述方案的参考电路如图1、图2所示。

oU图1T 1、T2、R1、R3构成微电流源电路，R2是被测管T3的基极电流取样电阻，，R4是集电极电流取样电阻。

由运放构成的差动放大电路，实现电压取样及隔离放大作用。

Uo图2是被测三极管，其基极电流可由R1、R2限定，运算放大器的输出T1U＝βI B R3。

o2．将取样信号同时加到具有不同基准电压的比较电路输入端进行比较，对应某一定值U，只有相应的一个比较电路输出为高电平，则其余比较器输出o为低电平。

对比较器输出的高电平进行二进制编码，再经显示译码器译码，驱动数码管显示出相应的档次代号。

图3第二部分：设计方案一：设计方案分析论证：设计电路测量三极管的β值，将三极管β值转换为其他可用仪器测量的物理量来进行测量（如电压，根据三极管电流I C=βI B的关系，当I B为固定值时，I C反映了β的变化，电阻R C上的电压V R C又反映了I的变化）。

C1、β值与电流电压的转换（方案一）T 1、T2、R1、R3构成微电流源电路，R2是被测管T3的基极电流取样电阻，R4是集电极电流取样电阻。

由运放构成的差动放大电路，实现电压取样及隔离放大作用。

根据三极管电流I C=βI B的关系，当I B为固定值时，I C随着β的变化而变化，电阻R C上的电压V RC正好反映了I C的变化，所以，我们对V RC取样加入后级，进行分档比较。