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2024年菩萨蛮小山重叠金明灭教案设计一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三单元《唐五代词》中的“菩萨蛮·小山重叠金明灭”。
详细内容包括：理解词牌“菩萨蛮”的基本知识，分析词的格律、韵律特点；解读词作的主题思想、意象及表现手法；探讨作者温庭筠的创作背景及其在文学史上的地位。
二、教学目标1. 理解并掌握“菩萨蛮”词牌的基本知识及词的格律、韵律特点。
2. 领会词作的主题思想，感受词中的意象，分析作者的表现手法。
3. 了解作者温庭筠的创作背景，评价其在文学史上的地位。
三、教学难点与重点重点：分析词作的主题思想、意象及表现手法。
难点：理解词牌“菩萨蛮”的格律、韵律特点，以及作者温庭筠的创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古风山水画，引导学生进入诗词意境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解“菩萨蛮”词牌的起源、格律、韵律特点，分析词作的主题思想、意象及表现手法。
3. 实践：带领学生进行诗词朗诵，感受词的韵律美。
4. 例题讲解：选取一首类似的诗词，进行主题思想、意象及表现手法的分析。
5. 随堂练习：让学生分析“菩萨蛮·小山重叠金明灭”中的意象，并讨论其表现手法。
六、板书设计1. 板书菩萨蛮·小山重叠金明灭2. 板书内容：（1）词牌：菩萨蛮（2）作者：温庭筠（3）主题思想：怀古之情、离愁别绪（4）意象：小山、金明灭、画楼、玉关（5）表现手法：对比、衬托、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）分析“菩萨蛮·小山重叠金明灭”中的意象及其作用。
（2）比较温庭筠的“菩萨蛮”与李清照的“如梦令”，谈谈两者在情感表达上的异同。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《菩萨蛮》的背景知识，包括作者、朝代、词牌特点等。
学生能够正确朗读、背诵《菩萨蛮》。
学生能够分析并欣赏这首词的意境和艺术特色。
1.2 过程与方法通过对比分析，让学生了解《菩萨蛮》在唐宋词发展中的地位和影响。
通过小组讨论，培养学生合作探讨文学作品的习惯。
通过创作练习，提高学生运用诗词表达情感的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
培养学生对美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点《菩萨蛮》的字词理解与朗读。
《菩萨蛮》的意境分析与艺术特色解读。
三、教学难点《菩萨蛮》在唐宋词史上的地位和影响。
如何理解并表达诗中的细腻情感。
四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法、实践法等多种教学方法，引导学生深入理解文本，提高审美鉴赏能力。
5.1 导入新课通过多媒体展示《菩萨蛮》的词牌样式，引导学生了解词牌的特点。
5.2 知识讲解讲解《菩萨蛮》的作者、朝代背景，解析词牌的起源和发展。
5.3 文本解析分析《菩萨蛮》的字词用法，如“小山重叠金明灭”中的意象描绘。
引导学生通过朗读感受诗词的韵律美。
5.4 小组讨论分组讨论《菩萨蛮》的意境和艺术特色，鼓励学生分享自己的感受和理解。
5.5 比较学习将《菩萨蛮》与其他唐宋词作对比，分析其在词史上的地位和影响。
5.6 创作练习让学生尝试创作一首以“菩萨蛮”为词牌的词，激发学生的创造力和表达能力。
5.7 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
六、课后作业背诵《菩萨蛮》。
预习下一节课内容。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后实践成果，综合评价学生在知识掌握、能力培养和价值观塑造方面的进步。
多媒体教学设备。
《菩萨蛮》原文及其注释。
相关唐宋词的作品集。
九、教学时间1课时（45分钟）。
十、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；（2）理解诗歌的创作背景及作者杜甫的生平和创作风格；（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘和对生活的独特见解；（2）培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌主题思想和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古代文化常识；（2）诗歌的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌内容，了解作者的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，查阅相关资料；（2）准备好笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对古典诗词的学习有一个整体的把握；（2）简介本节课要学习的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的创作背景及作者杜甫的生平和创作风格。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析（1）教师对诗歌进行详细解析，包括字词解释、句子翻译、意境分析等；（2）引导学生深入理解诗歌，感受作者的思想感情。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗歌所描绘的画面和情境；（2）分享自己的学习心得和感悟。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色；五、课后作业1. 朗读、背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；3. 扩展阅读，了解杜甫的其他诗作及生平事迹。
《菩萨蛮》小山重叠金明灭教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章，以《菩萨蛮》为例，深入解读唐代诗人温庭筠的作品。
《菩萨蛮》是一首描写女子美貌与哀愁的词，全诗如下：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
”二、教学目标1. 让学生理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，了解温庭筠的诗词创作风格。
2. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生通过诗歌学习，关注人性、情感和美的表达。
三、教学难点与重点教学难点：词牌的特点及运用，诗句的意象解读。
教学重点：温庭筠的诗词创作风格，诗歌的审美鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、课外诗词资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示唐代美女画作，引出本节课的主题——《菩萨蛮》。
2. 新课内容展示：PPT展示全诗，让学生朗读并初步感受诗句的美。
3. 诗句解析：详细讲解诗句中的意象、修辞手法，如“小山重叠金明灭”中的意象转换，“鬓云欲度香腮雪”中的比喻等。
4. 词牌特点分析：介绍《菩萨蛮》的词牌特点，引导学生了解词牌的结构和韵律。
5. 温庭筠创作风格讲解：分析温庭筠的诗词创作风格，结合其他作品进行对比。
6. 实践情景引入：让学生模仿诗句，创作一首描写美女的诗歌。
7. 例题讲解：分析一道关于《菩萨蛮》的鉴赏题，讲解答题技巧。
8. 随堂练习：让学生结合所学，分析一首课外诗词，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》小山重叠金明灭2. 板书内容：词牌特点：七言绝句，韵律优美意象：小山、金明灭、鬓云、香腮雪修辞：比喻、拟人温庭筠创作风格：细腻、含蓄、婉约七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》中的意象，并结合诗句谈谈你的理解。
2. 答案示例：在《菩萨蛮》中，诗人通过描绘“小山重叠金明灭”等意象，展现了女子美貌与哀愁的主题。
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析诗歌的韵律、节奏和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好生活的向往。
（2）领略诗词中的家国情怀，增强民族自豪感。
（3）树立正确的审美观念，追求真善美的人生境界。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和朗读。
2. 诗歌韵律、节奏和意境的分析。
3. 诗词中的家国情怀和审美价值。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语和句子的理解。
2. 诗歌韵律、节奏的把握。
3. 鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析诗歌的韵律、节奏和意境。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4. 运用情感教学法，激发学生的家国情怀和审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典诗词朗诵视频，营造氛围。
（2）教师简要介绍李清照及其作品《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，体会韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 案例分析：（1）教师举例分析诗歌中的关键词语和句子。
（2）引导学生关注诗歌中的家国情怀和审美价值。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，感受作者的情感。
（2）教师引导学生在朗读中融入情感，体会诗歌的韵味。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）背诵《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》。
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计1《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代诗歌的文化背景和韵律。
2. 熟悉《菩萨蛮》的背景和内容，掌握诗歌韵律和语言表达技巧。
3. 培养学生领悟文化内涵和审美意识，提高学生鉴赏诗歌和表达诗意的能力。
二、教学重难点1. 掌握《菩萨蛮》的背景和内容，了解唐代诗歌韵律和语言表达技巧。
2. 学会分析诗歌的文化内涵和审美意义，提高学生鉴赏诗歌和表达诗意的能力。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方法。
2. 图像展示与朗读相结合的方法。
3. 个性化学习法，让学生自由组合阅读材料。
四、教学内容与安排1. 第一课时：《菩萨蛮》的背景和韵律分析2. 第二课时：《菩萨蛮》的语言表达技巧和意象分析3. 第三课时：《菩萨蛮》的文化内涵和审美意义4. 第四课时：学生课堂朗读和阐述五、教学步骤1. 第一课时：《菩萨蛮》的背景和韵律分析1.1 唐代诗歌背景介绍1.2 《菩萨蛮》的背景与作者介绍1.3 《菩萨蛮》的韵律分析1.4 学生讨论2. 第二课时：《菩萨蛮》的语言表达技巧和意象分析2.1 《菩萨蛮》的语言表达技巧分析2.2 《菩萨蛮》的意象分析2.3 学生讨论3. 第三课时：《菩萨蛮》的文化内涵和审美意义3.1 《菩萨蛮》的文化内涵分析3.2 《菩萨蛮》的审美意义分析3.3 学生讨论4. 第四课时：学生课堂朗读和阐述4.1 学生课堂朗读4.2 学生阐述自己的理解和感悟4.3 社会性写作：学生以诗歌、散文或随笔等形式，阐述自己对《菩萨蛮》的认识和感受。
六、教学手段1. 讲义和PPT教学辅助材料2. 多媒体视频和图片3. 标准化答案和答案解析七、教学评价方法1. 课堂问答和讨论。
2. 课堂笔记和作业评分。
3. 阅读测试和作品评价。
4. 学生小组和评课教师的评估性评价。
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
（2）理解诗歌的字面意义，体会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生解读诗歌的能力。
（2）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，体会作者的情感世界。
（2）培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点重点：1. 诗歌的字面意义和意境的感悟。
2. 诗歌中的修辞手法和表现手法的分析。
难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意义的解读。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生关注自然景物。
（2）介绍作者及作品背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解字面意义。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的意境。
3. 合作学习（1）分组探讨诗歌中的修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报学习成果，全班交流讨论。
4. 探究学习（1）引导学生深入思考诗歌的深层意义。
（2）学生结合自己的生活经验，分享对诗歌的感悟。
5. 诗歌欣赏（1）教师范读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
6. 总结反馈（1）教师点评学生的学习表现。
（2）学生自评、互评，总结学习收获。
四、作业设计1. 背诵并默写《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
2. 结合诗歌内容，写一篇短文，描述自己心中的美景。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的表现。
2. 作业完成情况评价：检查学生背诵、默写和写作作业的完成质量。
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和对生活的感悟。
（2）领略古典诗词的魅力，增强民族自豪感。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的意象、典故和表达技巧。
2. 诗歌的结构和韵律特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和主旨。
2. 古典诗词的欣赏方法和技巧。
3. 运用诗词表达自己的情感和观点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、意象、典故等。
2. 互动式教学：提问、讨论、分享感悟。
3. 案例分析法：分析典型诗句，引导学生欣赏古典诗词。
4. 实践活动法：让学生尝试创作诗词，提高表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍李清照及其创作背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读诗歌，理解大意。
3. 讲解诗歌：详细讲解诗歌的意象、典故、结构和韵律特点。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的深层含义和主旨。
5. 欣赏与感悟：分享自己对诗歌的欣赏和感悟。
6. 实践活动：让学生尝试创作类似风格的诗词。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌理解：通过提问和课堂讨论，评估学生对诗歌内容、意象、典故和表达技巧的理解程度。
3. 诗歌欣赏：评估学生对古典诗词的欣赏能力，看他们是否能够分享自己的感悟和理解。
4. 创作实践：评估学生创作类似风格的诗词的能力，看他们是否能够运用所学知识和技巧进行创作。
《菩萨蛮》小山重叠金明灭教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐五代词鉴赏》第二节，详细内容为《菩萨蛮·小山重叠金明灭》一词的解读与分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握唐代词人温庭筠的生平及其创作背景。
2. 通过对《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的鉴赏，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 使学生掌握词的基本知识，如词牌、词律、词韵等。
三、教学难点与重点重点：对《菩萨蛮·小山重叠金明灭》一词的意境、情感、词牌、词律等方面的鉴赏。
难点：如何引导学生理解并体会词中的意境和情感，以及如何运用所学知识进行诗歌创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘古代山水画的图片，引导学生进入诗歌的意境。
2. 作者及创作背景介绍：讲解温庭筠的生平及其创作背景，为理解诗歌奠定基础。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解析：逐句讲解诗句，分析词牌、词律，解读词中的意境和情感。
5. 例题讲解：结合诗句，设计相关题目，进行讲解分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行诗词创作练习。
六、板书设计1. 作者：温庭筠2. 词牌：《菩萨蛮》3. 意境：小山重叠、金明灭4. 情感：怀古伤今、忧国忧民5. 词律：平仄、对仗、押韵七、作业设计1. 作业题目：以《菩萨蛮》为词牌，创作一首描绘山水景色的词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他唐代词人的作品，提高诗歌鉴赏能力。
组织诗词鉴赏活动，让学生在实践中提升自己的审美情趣。
重点和难点解析1. 诗词的意境和情感解读；2. 词牌、词律的讲解与分析；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计中的创作实践；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧；（3）分析诗歌的结构，领会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱，培养对美好生活的向往；（2）领略古代诗人的才华，激发学生对文学的热爱；（3）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释、意象分析；（2）诗歌的结构特点、艺术特色；（3）诗人的情感抒发及对美好生活的向往。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的理解与翻译；（2）诗歌意象的深度解析；（3）诗歌创作背景对诗歌内涵的影响。
三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，感受诗歌的美；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维活力；3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解诗歌的目的；4. 欣赏教学法：品味诗歌的语言、意象、情感，提升学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：简介李清照及《如梦令》组词，引导学生进入诗歌情境；2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感知诗意；3. 诗歌解析：分析诗歌的意象、结构、艺术特色等，引导学生深入理解诗歌；4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟；5. 情感体验：让学生发挥想象，体验诗歌所描绘的美好景象；6. 诗歌拓展：介绍李清照的其他词作，激发学生的阅读兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生诗歌背诵、练笔等情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对诗歌的理解和鉴赏能力；4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教
学设计
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
导学案
陈茵
一、学习目标
1、鉴赏诗歌
2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格
二、相关知识链接
1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
2、（1）两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。
--《警世通言杜十娘怒沉百宝箱》
（2）都缘自有离恨，故画作远山长。
--（宋）欧阳修《诉衷情》
（3）也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。
--（宋）阮阅《眼儿媚》
（4）水是眼波横，山是眉峰聚。
--（宋）王观《卜算子》
（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。
--李乐薇《我的空中楼阁》
3、（1）云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。
--（唐）白居易《长恨歌》
（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。
--琼瑶《婉君》
（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。
--杜牧《阿房宫赋》
（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
--（《诗经卫风硕人》）
三、诱思导学
1、整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？
2、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）
3、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
四、课堂检测
1、词，又称（）（）等，滥觞于（），兴盛于（），主要有（）和（）两个大的流派。
2、温庭筠，字（），（）派之开山鼻祖，与（）并称“温李”。
五、拓展阅读
谒金门冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
终日望君君不至，
举头闻鹊喜。
（1）试分析“皱”字的好处。
（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
教案
陈茵
学习目标：
1、鉴赏诗歌
2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格
教学过程：
（一）导入
为什么要学习古典诗歌？
明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，
“腹有诗书气自华”，途径--鉴赏。
（二）作者
温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”
的风格。
（三）切入诗歌
1、结合小注，自读。
提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。
以小注②“小山”为例，结合导学案二-2分析证明此处理解为“眉”更好。
2、齐读，整体感知内容（鉴赏第一步，参见导学案三-1），结合词意给“女性”添加定语并作具体分析（指导学生完成）。
贵族、美丽、寂寞
整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
3、导学案三-2（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。
描写：肖像、动作（细节）、着装
4、导学案三-3，试由学生自由分析体会。
明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。
5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。
（四）板书设计
菩萨蛮
温庭筠
目标：
1、鉴赏诗歌
2、感知风格
（五）作业：参见导学案与《谒金门》的比较阅读。
