人教版九年级数学(下)册《图形的旋转》优质说课稿(01)

图形的旋转说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解图形的旋转概念，并掌握图形旋转的基本方法和规律。

2. 能力目标：学生能够运用图形的旋转概念和方法解决相关问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对几何学的兴趣和热爱，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：图形的旋转的基本概念和方法。

2. 教学难点：图形旋转的规律和应用。

三、教学准备1. 教材：教科书、课件。

2. 教具：投影仪、白板、彩色笔、图形模型等。

3. 学具：纸、铅笔、尺子、量角器等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的图形的平移和翻转，提问：你们还记得图形的平移和翻转是什么吗？请举例说明。

2. 概念讲解（10分钟）通过投影仪展示图形的旋转的示例，引导学生观察并思量：图形的旋转是指将图形按照一定的角度和方向进行转动，旋转中心可以是图形内部的一个点或者图形外部的一个点。

请问，图形的旋转有哪些特点？3. 基本方法讲解（15分钟）通过投影仪展示图形旋转的基本方法，引导学生观察并思量：图形旋转的基本方法是以旋转中心为基准，按照一定的角度和方向进行旋转。

请问，图形旋转的基本方法有哪些？4. 规律总结（10分钟）通过投影仪展示图形旋转的规律，引导学生观察并思量：图形旋转的规律是指图形旋转一周后，原来的图形和旋转后的图形有何关系？请举例说明。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生分组进行小组练习，每组选择一个图形进行旋转操作，并填写旋转先后的图形特征和旋转角度。

然后，每组派代表上台展示并解释旋转过程和结果。

6. 拓展应用（15分钟）通过投影仪展示图形旋转在实际生活中的应用，引导学生思量：图形旋转在建造、艺术等领域有何应用？请举例说明。

7. 归纳总结（10分钟）引导学生回顾本节课所学的图形旋转的概念、基本方法、规律和应用，并进行归纳总结。

8. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：完成课后练习册的相关练习题。

《23.1图形的旋转》说课稿我今天说课的课题是人教版九年级数学第23章《图形的旋转》第一节内容。

现在我就本节课的地位及作用，学情分析、教学要求及目标、教法与学法指导、教学过程及教学设计六个方面加以说明：一、教材的地位与作用承前：图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。

教材从学生生活中观察到的一些现象出发，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。

启后：同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更完整。

它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。

二．学情分析学生在学习本课之前已经学过了平移、轴对称这两种基本变换，有了一定的变换思想。

对猜想、验证等数学活动也有一定感受，这些都为新课学习提供了必备的知识经验。

首先，学生在日常的生活和学习中，对风车，钟表，车轮等旋转图形或事物并不陌生，积累了一定的生活经验和操作技能，其次，九年级学生已经有了一定的观察、抽象、分析、和概括能力，这是本节课开展探究活动的有利因素。

再次，学生乐于亲身经历，在体验和探究中去学习。

只是学生的探究能力、归纳概括能力仍相对薄弱，学习过程中，可能有一部分学生探究活动受阻，教师要适时加以点拨和指导。

三、教学目标根据本节课教学内容的特点及学生的实际情况，将本节课教学目标确定如下：知识目标通过对生活中旋转现象的再认识，了解旋转变换也是图形的一种基本变换,理解图形旋转的有关概念;理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的，探索和发现旋转图形的基本性质；能力目标通过对图形的旋转及其性质的探究学习，发展学生直观想象能力，以及分析、归纳、抽象概括的思维能力；情感目标在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动，体验具体、生动、灵活的数学学习过程，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。

“图形的旋转”说课稿各位领导、评委老师，大家好！今天我说课的课题是“图形的旋转”，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、设计理念，这六个方面进行阐述.教材所处的地位与作用本节课是人教版九年级上册第二十三章第一节第一课时的教学内容.它属于“空间与图形”的领域，是在学生已学习了平移、轴对称这两种图形变换的基础上，进一步对旋转概念及其性质进行探究.通过本节课的学习可以让学生对图形变换的认识更加完整，也为本章后续学习特殊的旋转——中心对称做铺垫，更为今后利用旋转设计图案打下坚实的基础.旋转变换在平面几何中有着广泛的应用，尤其是在解（证）等腰三角形、正三角形、正方形、圆等问题时，运用旋转变换可以将问题化难为易、化繁为简.旋转与现实生活有着紧密的联系，通过本节课的学习，可以让学生感悟到数学来源于生活应用于生活，会用数学的眼光观察生活，解决生活中出现的具体问题.⑴认知分析学生已学习了平移、轴对称这两种图形基本变换，具备一定的变换思想.⑵能力分析九年级学生已具有一定的观察、分析、抽象概括的思维能力，大多数同学能从简单物体的运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性有待提高.⑶学习风格分析九年级学生较强的求知欲和动手能力，能积极的以小组合作的方式，自主探究，解决问题.教学重点旋转的概念和性质，以及利用旋转的性质绘制旋转后的几何图形.教学难点旋转概念的形成过程和性质的探究过程.⑴知识技能通过具体实例认识旋转，探索并理解它的概念和基本性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.⑵数学思考在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，体会类比和分类思想，发展学生直观想象能力，观察、分析、抽象概括的思维能力.⑶解决问题在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变换的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识.⑷情感态度经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，充分感知数学美，培养学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养合作学习的意识和研究探索的精神.1、教法情境教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望.启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践.2、学法以学生动手实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习模式.3、教学手段以及利用多媒体和自制教具辅助教学.教学流程：创设情境，导入新课→合作交流，解读探究→应用迁移，巩固提高→练习巩固，小试牛刀→自主总结，理清脉络→布置作业，反馈检测有利于学生掌握本节课的重点和难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用.还有利于加强学生的记忆.本节课的设计遵循学生的认知规律，让学生通过动手、动脑、动口的自主探究，经历知识的产生、发展、形成与应用的过程.重在培养学生的观察、分析、抽象概括的思维能力.在教学过程中，创设宽松、民主的教学氛围，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们有足够的机会展示个性. 当学生在探究过程中遇到困难时，不会代替他们思考，也不会过早给出答案，而是设计必要的铺垫，及时的启发诱导，并适时的对学生进行鼓励性的评价，以增强他们继续探究的信心，使学生自主学习真正成为可能.在整个学习活动中，学生是学习的主人，教师是课堂上问题的激发者、有序探究的组织者、学生学习的辅导者、多角度思考的促进者，师生成为“数学学习的共同体”，通过本节课的学习，希望在同学们心中树立起数学的“大风车”，它将源源不断地提供给我们学生以学习数学的绿色能源，使学生人人都能获得有用的数学，不同的人得到不同的发展. 终身发展、应用价值。

图形的旋转说课稿【图形的旋转说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图形的旋转概念，掌握图形旋转的基本规律和方法。

学生能够应用图形旋转的知识解决相关问题，提高问题解决能力。

2. 过程与方法：通过引导学生观察实际生活中的图形旋转现象，培养学生的观察和分析能力。

通过合作学习和小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对几何学的兴趣，激发学生对数学的探索欲望。

培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的耐心和细致的态度。

二、教学重点1. 理解图形的旋转概念。

2. 掌握图形旋转的基本规律和方法。

三、教学难点1. 运用图形旋转的知识解决相关问题。

2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示一张旋转的图片，引发学生对图形旋转的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（15分钟）（1）教师通过示意图和实物演示，向学生介绍图形旋转的概念。

（2）教师引导学生观察旋转图形的特点，如旋转中心、旋转角度等。

（3）教师讲解图形旋转的基本规律和方法，如顺时针旋转、逆时针旋转等。

3. 案例分析（20分钟）（1）教师给出一些旋转图形的案例，让学生通过观察和分析，找出旋转的规律。

（2）教师引导学生运用图形旋转的知识解决相关问题，如旋转后的图形位置、旋转后的图形面积等。

4. 合作探究（20分钟）（1）学生分成小组，进行合作探究活动。

（2）每个小组选择一个图形，通过旋转图形的方法，探究旋转后的特点和规律。

（3）小组成员之间进行交流和讨论，共同解决问题。

5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结归纳图形旋转的基本规律和方法，帮助学生理清思路。

6. 拓展应用（15分钟）（1）教师给出一些拓展应用题，让学生运用图形旋转的知识解决问题。

（2）学生独立完成拓展应用题，并相互交流和讨论答案。

7. 作业布置（5分钟）教师布置相关的练习题作为课后作业，巩固学生对图形旋转的理解和掌握程度。

图形的旋转说课稿XXX《图形的旋转》说课稿各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《图形的旋转》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法指导、教学过程、设计说明六大方面对本课进行阐述。

一、教材的地位和作用本节课是人教版九年级上册第二十三章“图形的旋转”第一课时，主要研究旋转的定义，旋转的性质及性质的应用。

旋转对发展学生的空间观念将起到很好的渗透作用，是后续研究中心对称及其图形变化的基础，在教材中，起着承上启下的作用；同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题.二、学情分析九年级学生已经学了平移、轴对称，有了一定的变换思想和一定的观察分析能力，他们能从简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。

三、教学目标知识方针：1、掌握旋转的有关观点，了解旋转也是图形的一种基本变更。

2、会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、旋转中心和旋转角。

3、掌握旋转的性质。

能力目标：在发现探究的过程中，发展学生的想象力和分析概括能力，让学生从数学的角度认识旋转，增强数学的应用意识。

情感方针：学生在实验探讨、知识使用等数学活动中，体验数学的详细生动与灵活，调动学生进修数学的主动性。

教学重点：旋转的观点和旋转的性质。

教学难点：探讨旋转的性质及旋转性质的灵活运用。

四、教法与学法遵照课程标准，本着“容身学生生活，发挥学生主动性，训练学生思惟”的原则，采用了以下几种教学方法：教法：1、多媒体辅助教学：多媒体以其直观形象的演示解决了传统教学中空间想象“不可见”的大难题，巧妙地突破了学生空间想象能力差这一难点。

2．情境教学法：从学生熟悉的问题出发，为学生进入新课的研究创设了探究情境。

学法：合作探究法根据本课内容的特点，采用“教师主导，小组合作探究”的方式，以“观察---实践—归纳”的主线进行研究。

五、教学过程设计教学过程按以下六步展开：（一）创设情景，引入新知（二）探索新知，深化概念（三）实践操作，再探新知（四）巩固新知，形成技能（五）回顾反思，深化提高（六）分层作业，促进发展（一）创设情境，引入新知欣赏图片：学生观察动画，并提出情景问题:这些现象有哪些共同特点?[通过这些画面的展示，让学生切身感受到我们身边的确存在着大量的转动现象，从而会对旋转产生强烈的探究欲望。

23.1 图形的旋转（第一课时）说课稿小薄中学王虎山23.1 图形的旋转说课一、教材分析图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上学习的，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的基础，是空间与图形领域的基础知识，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题. 因此它既是数学上的一个重要基础知识又是重要的数学思想方法，是培养学生思维能力，树立变化观点的良好素材。

二、教法分析在教学中我采用引导发现式教学方法和探究式教学方法相结合的教学方法.通过学生欣赏、观察、归纳、比较、抽象图形等数学活动，让学生发现规律。

感受数学的严谨性，图形中蕴含的规律性，提高学生学习数学的热情及大担探究新知识的创新能力。

为此，我让学生课前准备了带孔硬纸板。

在整个教学中采取情景教学法。

在教学手段上，充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学。

三、教学过程分析1.观察实例（课件展示）。

（设计意图：旋转是属于动态的问题，对于运动的图形学生在学习掌握上会存在一定的困难。

但本课通过多媒体课件形象生动的展示学生生活中常见的普通、熟悉的旋转现象从中探求旋转数学概念，易使学生产生亲切感，较快地进入学习角色，克服学习上的障。

体现了从实践——到认识的认知规律，避免了由于数学内容脱离现实而引发的学习困难、兴趣不高、被动学习的现象。

由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展示的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以在活动中不仅获得了知识，同时也感受到了数学的具体、生动。

）2.巩固练习：（设计意图：本环节设置巩固练习的目的是让学生从数学的角度重新认识现实生活中的旋转现象——是否属于旋转，旋转中心在哪里，旋转角有多大，从而内化旋转的定义，体现了实践——认识——再实践(运用)的过程。

同时通过练习了解学生对旋转概念掌握的情况，为下一个环节的顺利进行打好基础。

《图形的旋转》说课稿各位评委大家好：我今天说课的内容是：人教版九年级上册章第节内容。

《图形的旋转》的第一课时，下面我将从说教材、说目标、说学情学法、说教法、教学准备、说教学流程、说板书设计等方面进行说课。

一、说教材（一）教材的地位与作用：本节课是人教版九上第23章“23.1图形的旋转”的第一课时。

是继平移、轴对称之后的又一种图形全等的变换，它完善了初中全等变换的内容。

通过本节课旋转性质的学习，学生对图形变换的认识会更完整。

它不仅为本章后续学习中心对称及其特点、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习，圆”的相关知识做好铺垫。

根据新课标的要求和本校学生的实际情况，特制定了如下的教学目标。

二、说目标1、教学目标：知识与技能：通过具体实例认识旋转，理解旋转的概念和基本性质。

过程与方法：经历对具有旋转特征的图形的观察、分析、操作、画图等过程，使学生增强主动探索、发现数学知识的意识，提高应用数学知识解决生活中实际问题的能力。

情感与态度：通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变换所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣，在数学活动中培养学生的参与意识，学会与人合作，体验成功的喜悦。

2、重难点教学重点：图形旋转的有关概念及性质教学难点：性质的探究过程及其规纳。

三、学情分析与学法初中三年级学生，已经有了一定的认识水平，理解和分析能力。

他们喜欢进行自主探究，合作学习，并在对平移、轴对称变换的经验基础之上，能对随时可能出现的问题质疑。

并且多数学生能积极参与问题的讨论之中。

而本节课为概念课。

美国教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”。

因此，我在本节课中大胆让学生在“观察一操作一交流一归纳一应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。

通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。

让学生自己发现问题、解决问题。

23．1图形旋转说课稿一、教材所处的地位：本节内容是在学习完平移和对称的基础上，进一步学习图形的旋转。

学好旋转有关概念及性质，是学习本章以后的内容的基础。

为下一章圆的概念、“圆心角、弧、弦”定理的证明以及正多边形等内容的教学起到铺垫的作用。

二、学生情况分析：九年级学生好动手、好动脑，有积极探究的热情．三、教学目标：1.通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义；2.探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，旋转前后图形全等的性质．3.利用旋转的性质解决数学问题教学重点：分析研究旋转现象，抽象概括旋转的概念，探索发现旋转的特征。

教学难点：发现图形的旋转变换关系并恰当运用旋转研究几何问题四、教法与学法本节课我采用多媒体辅助教学，旨在呈现更直观的形象，提高学生的积极性和主动性，并提高课堂效率。

教学过程中，要关注学生的学习过程,结合本节课特点,选择“探究教学法”，借助“几何画板”，充分展示图象的变化过程.通过有色彩、有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动,经过观察、操作、分析、比较，共同获得新知，进而抓住重点，突破难点。

五、教学过程：创设情景,激发兴趣(1)钟表的指针在不停地旋转，从3点到5点，时针转动了多少度？(2)风车车轮的每个叶片在风吹动下新的位置.这些现象有哪些共同特点由大量的现实图片引出，给学生产生视觉上的强烈冲击，产生强烈的求知欲，为下面探究新知识打下基础。

让学生感悟数学来源于生活并应用与生活的辩证思想。

总结归纳，引出新知在平面内，将一个图形绕着这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。

/A\\I■*/旋转中心对于旋转角的理解通过几何画板勾画出旋转角，引导学生发现规律。

由于找旋转角是一大难点，设计几何画板用动态的图形让学生学会寻找旋转角的普遍方法，引导学生从对应点与旋转中心入手，这也为探究旋转性质中的“对通过观察现实的图片，在学生充分探索的基础上，提问、总结、归纳出旋转的有关概念。

《图形的旋转》说课稿德化六中林荣辉（一）关于教学内容本节课是在平移变换的基础上学习旋转变换，它是数学课程标准中《空间和图形》的一个新内容．这节课充分体现了新课程所倡导的“从生活走进课程，从课程走进社会”的理念．在学习旋转变换的概念和探索它的基本性质的过程中，不仅可以使学生感受到旋转变换与实际生活的密切相关，而且使学生掌握有关画图的操作技能，增强对图形欣赏的意识，形成初步的审美能力．（二）关于教学方法为了充分调动学生学习的积极性，使学生主动愉快地学习，采用启发讲授、小组讨论、合作探究相结合的教学方式．在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的教学思想，通过引导学生观察、分析和动手操作，使学生充分地动手、动口、动脑，参与教学全过程．（三）关于教学手段在教学手段方面，选择多媒体课件辅助教学的方式，直观、形象地再现图形的旋转过程．生动、有趣的多媒体课件一方面为学生在课堂教学中进行自主探究和发现新知提供了技术支持，另一方面为教师进行教学演示提供了平台，二者有机结合，协调发挥作用，使信息技术与教学内容有机整合，真正为教学服务．（四）关于教学过程为了达到教学目标，强化重点内容并突破教学中的难点，在课堂教学过程中，根据教学目标和学生的具体情况，紧密联系生活实际中的旋转实例，精心设计问题情境，使所有学生既能参与，又有一定的拓展、探索的余地，全体学生在获得必要发展的前提下，不同的学生获得不同的体验．（五）关于学法指导围绕本节课所学知识，设置有现实意义的、具有挑战性的开放型问题，激发学生积极思考，引导学生自主探索与合作交流，既能在探索中获取知识，又能不断丰富数学活动的经验，学会探索，提高解决问题的能力，培养一定的创新意识和实践能力．通过课堂小结，增强学生学习过程中的反思意识，培养他们良好的学习习惯．。