象棋瓶颈突破

世界上最难的象棋残局这是一盘31子的残局，发明人将其命名为奥运猜想，是世界上最难的象棋残局。

下面店铺给你介绍世界上最难的象棋残局，欢迎阅读。

世界上最难的象棋残局至今无人能解田永来，钻井二公司退休职工。

他下象棋，出了名的“鬼”，被人称为“象棋鬼才”。

田老曾用两年时间，创造了一盘31子残棋，名叫“奥运猜想”。

这盘棋，用子数量最多，挑战了残棋的极限。

残棋创出后，田老把它挂到中国象棋大师网上。

4年多了，国内外高手，至今没人能够破解，如图。

两年创造世界难解残棋田永来，从小就喜欢下象棋。

工作之余，喜欢四处挑战。

小到单位赛，大到国家赛，都有田老胜利的喜悦。

凭着高超技艺，田老当上了象棋一级裁判员。

到了晚年，他对残棋，产生了兴趣。

市面上流行的残棋谱，他基本研究个遍。

2008年开始，田老有了个想法，他想自己创造一盘残棋。

那时，正值北京奥运会期间。

全国上下，都在为北京奥运加油。

作为一位象棋爱好者，田老按捺不住心中的热情，想创作一盘跟奥运有关的棋，来纪念这一盛会。

说干就干，田老开始了行动。

大伙都知道，象棋有32个子。

少一个子的，才能叫残棋。

但翻遍古今棋谱，还没有人用31个子摆残棋。

田老开始琢磨，能不能用最多的子，摆出一盘残棋呢?定好了棋子数量，田老又有了想法。

用这些棋子，摆出“奥运、二○○八”这几个字。

创造多子残棋，本身就很难。

着法、路数，都不能出现错误。

还要摆出字来，更是难上加难。

为了这盘棋，田老是没少下工夫。

两年时间，他的心思全花在这盘棋上。

有时，吃着吃着饭，想到了方法，就赶紧撂筷子，去研究棋局。

甚至晚上睡觉，梦见的都是棋子。

后来，他老伴受不了了，提出了“分床而居”。

这下子，田老的时间更自由了。

生活中大部分的时间，都用来摆棋。

研究期间，田老也曾遇到“瓶颈”。

于是，他找来大庆象棋界的顶尖高手。

大伙一听他的想法，纷纷摇头说：“太难了”，转头就走了。

没办法，他只能“闭门造车”。

31子残棋，有千般变化。

每一步，都要仔细推敲。

我在QQ新中国象棋以纯人棋力测评到业余5级，算什么阶段的棋手棋力测评到业余5级，相当于新中国象棋一级大师，实战中是业余棋手中级偏上水平.。

高手！我在QQ新中象上也就2200+分，LZ的水平我是拍马也赶不上。

但我感觉在现实中也没遇到过多少对手，LZ的情况应该跟心态有关吧，或者你遇到的对手水平跟你差不多了。

应该说现在7级以上都是强机强软，也就是说7级以上全是软件狗，6级纯人应该算业余高手，7级纯人很少很少估计人机多1、业余1级，基本完全不懂布局，只热衷于吃子，对马象等的叫吃子都很难发现，经常被闷宫偷杀或者被简单的抽将丢子。

目测人群：非专业学棋的中小学生2、业余2级，懂一点布局，知道一些基本的应法，但是也经常出现无故丢子的情况，对闷宫、重炮、**马等杀法有一定了解，但是计算能力较差。

目测人群：非专业学棋的中小学生、部分自学象棋爱好者的开始阶段。

3、业余3级，有一定的布局基础，但是都是从棋摊学来的，掌握部分杀法，并能应用，有一些计算能力，但是漏算很严重，随手棋不少，走棋多凭棋感。

目测人群：棋摊长期看棋但是很少下棋的、部分老年爱好者、从小下棋但是后来因学习紧张生疏棋艺的高中生、大学生。

4、业余4级，就是作者的级别，掌握大部分杀法，并能应用，对先后手棋有一定概念，有一定的布局基础但是也往往知其然不知其所以然，随手棋不少，但是很少出送吃子的大漏，有一定的计算能力，漏算也不少。

目测人群：大部分的象棋爱好者如宁神静气皆在此级别，涵盖面相当广泛。

5、业余5级，棋摊上有点名气的厉害角色，几乎掌握全部杀法，布局即使没有深入研究也多半会走“官着”，中盘计算能力在业余爱好者中已经鲜有敌手，对局面的把握有一定认识，残棋定式基本掌握，均势残棋往往可以取胜前面任何等级。

目测人群：业余爱好者中公认的好手。

6、强业余5级，强业余5级是指业余5级里面赚了很多盘的棋手或者升到业余6级但是又掉级的棋手。

之所以要特意提一下强业5，是因为业余5级升业余6级需要净胜的盘数很多，而这里又都是好手，所以升级过程非常的漫长，这样就造成了一个等级里仍然能再次区分高下的情况。

课程学习总结课程学习总结（通⽤11篇） ⼀段忙碌⼜充实的学习⽣活告⼀段落了，想必你学习了很多新学习⽅法，这时候，最关键的学习总结怎么能落下！那么什么样的学习总结才是好的学习总结呢？以下是⼩编整理的课程学习总结，欢迎阅读与收藏。

课程学习总结篇1 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。

新课理念与传统的教学模式最⼤的不同就在于新课程更注重学⽣个⼈的能⼒，潜⼒，特长。

要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下⼏个⽅⾯。

有明确的教学⽬的。

我们以往的英语教学注重掌握语⾔基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学⽣学习英语的兴趣，使学⽣树⽴⾃信⼼，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展⾃主学习的能⼒和合作精神。

同时，提倡教学中要以实际运⽤为主，培养学⽣的⼝语能⼒，使每⼀个学⽣都能开⼝说英语，达到学以致⽤的⽬的和增强学⽣的实践能⼒。

改变传统的英语教学⽅法。

过去的在英语教学中总是⽼师讲，学⽣记。

教师是课堂的主⾓，学⽣是听众，学⽣说的机会很少，⼝语、听⼒得不到提⾼。

现在我们要转变这种模式，在课堂上以学⽣为主体，把主动权还给学⽣。

那么怎样才能使学⽣在课堂中处于主体地位，提⾼学习效率呢？可以从以下四⽅⾯⼊⼿： 在教学中应把时间和空间多留给学⽣，提出问题，给学⽣思维空间。

精⼼设计教学环节，激发学⽣学习的主动性。

学⽣学习的主动性主要在于⽼师的调动。

需要⽼师精⼼设计教学的各个教学环节，设计模仿、⼝、笔头操练、提问，激发学⽣学习英语的兴趣，激活学⽣的思维，激起学⽣的情感，使学⽣全⾝⼼地投⼊教学活动中。

充分利⽤学⽣的差异。

教师要重视尊重学⽣的个性，满⾜学⽣的不同需求。

我们不能⽤⼀个模式去塑造和评价学⽣。

不能⽤⼀个⽔平衡量学⽣，那是不现实的，也是不可能的。

要尊重学⽣的不同理解和认识。

创造性运⽤教材。

教材只是书⾯的东西，⽽且所载的信息是有限的。

传统的教学与新课程教学有很⼤的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，⽽现在的新课程强调要引导学⽣学会观察，学会思考，学会如何学习的能⼒。

一万小时定律作家格拉德威尔（英裔加拿大人，记者、作家和演讲家，“加拿大总督功勋奖”获得者。

）在《异类》一书中指出：人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。

1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。

他将此称为“一万小时定律”。

要成为某个领域的专家，需要10000小时，按比例计算就是：如果每天工作八个小时，一周工作五天，那么成为一个领域的专家至少需要五年。

首先需要说明的是，这个10000不是确数，不是说你得不多不少正好10000小时。

大约可以理解成平均需要10000小时。

比如说有研究显示，要达到国际象棋大师级水平，刻意训练的时间从3000小时到25000小时不等，差不多平均6700小时。

「一万小时定律」并非适合所有领域，即使有很强意志力，也很难在3到4个领域成为世界顶级。

问题回答完毕，以下是解释。

「一万小时定律」怎么回事：正如很多知友所言，这个说法来自K. Anders Ericsson的论文《The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of ExpertPerformance》，所以要了解这个说法到底怎么回事儿，应该看看原始论文。

这篇论文的题目就明确指出Deliberate Practice，也就是刻意的训练。

其实，在19世纪的时候，就有说法，认为你只要是花足够时间，就能在你花时间的那个领域做得很棒，但是忽略了花时间练习的内容。

到了19世纪末，就有人发现，其实如果仅仅是简单的重复，你很可能只是达到一个平台的水平，而不是达到最棒。

所以，Ericsson提到了刻意训练这个概念。

为了能把刻意训练说清楚，Ericsson把刻意训练和另外两种活动做了对比，玩儿（play）和工作（work）。

玩儿（play）这种活动的特点，是没有一个明确的要实现的目标，你做这件事的目的就是为了内心的欢愉感。

所以你每天去打篮球，玩儿的时候也是想要进球想要赢的，但是如果仅仅就是图在场上打篮球时的那份快乐而没有去“刻意训练”的话，仅仅是玩儿10000个小时，你是达不到顶级水平的。

刻意练习——如何从新手到大师——读书笔记埃里克森的刻意练习的核心观点是，那些处于中上水平的人们，拥有一种较强的记忆：长时工作记忆。

长时工作记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力，他才是刻意练习的指向与本质。

那些卓越的专家。

能够将工作记忆与长时记忆对接起来，在进行钢琴、象棋等自身熟悉的专业活动时，能够调用更大容量工作记忆。

如果说专家和准专家们已将自己记得大脑升级了，工作记忆内存条可以同时调用一块SSD硬盘来当虚拟内存用，那么那些专业领域的新手们往往还是在使用小内存跑。

刻意练习的任务难度要适中，能收到反馈，有足够次数重复练习，学习者能纠正自己错误。

长时工作记忆的培养要点主要有以下几个。

•赋予意义，精细编码：（准）专家们飞快地明白自己领域的单词术语，在存储信息的时候，可以有意识的采取元认知各项加工策略。

•提取结构或模式：往往需要将专业领域的知识提取结构或模式，以更好的方式存储。

•加快速度、增加连接：通过大量重复的刻意练习，专家在编码与提起过程方面比新手都快了很多，增加了长时记忆与工作记忆之间的各种通路。

所以，刻意练习的本质是去买SSD硬盘，而不是纯粹卖苦力。

学习科学大量研究表明，成人的最佳学习方式并非独自练习，而是在情境中学习。

这就是学习科学日益主流的观念：“情景学习”出发，当一名“认知学徒”。

它的要点有以下几个。

•找到学习共同体：因为大量了知识存在于学习共同体实践中，是在书本中，所以有效的学习不是关门苦练，而是找到属于自己的学习小团体。

•隐性知识显性化：隐性知识是使人们有能力利用概念、事实以及程序来解决现实问题的知识。

一般也被称为策略知识。

•模仿榜样：•培养多样性：在多种情景中实践，以此强调学习广阔的应用范围。

“天才”是训练的产物自20世纪90年代以来，研究大脑的研究人员开始意识到，大脑（甚至是成年人的大脑）比我们想象的具有更强适应能力，使得我们可以在很大程度上控制大脑能做的事情。

特别是，大脑采用以多种方法“重新布线”的方式，对适当的触发因子做出响应。

五子棋的意义和人生品味五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，其中五子棋里面也充满了人生的意义和感受。

下面是有五子棋的意义和人生品味，欢迎参阅。

在青少年中普及五子棋的意义许多人问我同样的一个问题，“为什么要在青少年中普及五子棋?”。

对于这个问题，我们一直认为，五子棋对青少年智力开发有利，其实这样说不全面,非智力因素上的帮助也是明显的,如毅力、耐心、细心、心理自我调节、思考方式等习惯的培养也是非常有帮助的。

“好习惯是打开成功大门的金钥匙，坏习惯则是成功路上的绊脚石。

”从小培养起孩子的一些好习惯，是社会、学校、家庭所共同关注的问题。

五子棋和其它棋类运动一样体现的是棋手智力、意志等多方面的对抗。

它不仅可以增强思维能力，发展智力，同时可以让青少年养成许多的好习惯，如尊重他人、全面看问题、做事有毅力、有面对挫折的勇气、不轻言放弃等等，这是他们终生可以享用的财富。

“什么东西最稀缺，什么就最珍贵。

”这是个不变的主题。

随着社会经济的发展，青少年的生活环境日益改善，再加上他们基本上都是独生子女，父母家庭对他们的关爱也就特别强烈。

由于家庭给了孩子们太多的关爱，致使许多孩子养成了“以自我为中心”的陋习。

围绕“自我”片面地分析问题，解决问题是很难把事情办好的。

而五子棋是双人对弈的项目，行棋过程中就必须同时考虑双方的意图和利益，只顾自己的利益，得到的往往是“速败”。

再次，五子棋棋手必须从全局入手，正确分析全盘形势，尽最大限度调用自己的有利因素才能达到取胜的目的。

由此看来，五子棋可以改善青少年的思维方式，让他们培学会“知己知彼” “大局入手”的思考方法，这对他们今后走上竞争日益激烈的社会是大有好处的。

一个没有经历过失败的人，一定是个什么也不懂的人。

许多青少年碰到一点挫折就退缩，不敢面对，这是他们脆弱的心理所造成的。

五子棋有助于修身养性，对下棋的孩子来说，胜败是常事，关键是要学会善于自我反思，善于吸取教训，善于积累经验，使他们有面对失败的勇气，有自我调整心态的能力，这也是他们今后走向社会所必须具备的。

象棋教师职责一、象棋教师的基本职责1. 教棋艺象棋可是个很有深度的游戏呢。

作为象棋教师，得把各种棋子的走法教给学生呀。

就像“马走日，象走田”这些基本规则，要讲得超级清楚。

不能只是干巴巴地说规则，得举好多有趣的例子。

比如说，给学生讲“马走日”的时候，可以拿古代的战马奔腾来比喻，说战马在战场上要按照一定的路线冲锋陷阵，就像马在棋盘上走日字格一样。

还要教学生各种开局的策略。

像“当头炮”开局，就得告诉学生为啥这么开局有优势，它能控制住棋盘的中心位置，就像在战场上抢占了高地一样。

而且要一步一步地给学生演示这种开局下，后续棋子应该怎么布局，如何应对对方的应对。

中局的战术那更是得细细讲。

比如“抽将”战术，这可是很厉害的一招。

要告诉学生怎么去发现可以抽将的机会，如何通过巧妙地移动棋子，既能将军又能吃掉对方重要的棋子。

可以拿一些象棋大师的实战对局来给学生看，让他们感受大师们是怎么运用这些战术的。

残局也不能忽视。

像“单车必胜马双士”这种残局定式，要让学生理解为什么单车能赢，这里面的原理是什么。

要让学生多做残局的练习，这样他们的棋艺才能真正提高。

2. 培养兴趣象棋对很多学生来说可能一开始觉得有点枯燥。

作为教师，就得想办法让它变得超级有趣。

可以给学生讲一些象棋的历史故事呀，像古代的象棋高手在宫廷里下棋，赢了就能得到很多赏赐之类的。

还可以组织一些小型的象棋比赛，奖品可以是一些和象棋有关的小物件，像精致的象棋棋子钥匙链之类的。

把象棋和流行文化结合起来也不错。

比如说现在有很多象棋的手机游戏，虽然和传统象棋有点不同，但可以拿来给学生讲讲，让他们看到象棋在现代社会的新玩法。

这样学生就会觉得象棋离自己的生活很近，而不是一个很古老、很遥远的东西。

3. 品德教育象棋里可是蕴含着很多品德方面的教育意义呢。

比如说下象棋要讲诚信，不能悔棋（特殊情况除外，像刚学棋的小朋友不小心走错棋可以允许重新下）。

要告诉学生，就像在生活中一样，做了决定就要承担后果。

如何教育孩子下国际象棋之我谈人生如棋，棋如人生。

古人云：“炼智宜谈棋”。

下棋有助于锻炼孩子们的判断力、记忆力、逻辑思维能力与抗挫折能力。

小小的一方国际象棋棋盘却暗含乾坤，腾挪、弃子、引离、升变无不蕴藏着人生的处世哲学。

基于个人对国际象棋的爱好与理解，亦为了培养与锻炼孩子，我在她中班的时候为她报名了国际象棋启蒙班。

学棋两年多有欢笑，有悲伤，有放弃，有激励，直到如今下棋已经成为了孩子的生活中重要的一部分。

现从以下几方面分享这两年多时间我陪伴孩子学习下棋的一些经验：静其心下棋对弈过程就是双方各坐一边在思考中落子，而如何把握棋局要求对弈双方要在过程中时刻保持冷静的头脑与思维。

而孩子学棋就是一种静心、专注的过程。

都说女静男动，但我的孩子从小就如花木兰一刻也停不下来，参加的所有培训课都是被老师委婉的告知孩子很活泼。

为了让孩子安静下来，我也思索了很久，偶然一天突然想到自己曾经学习国际象棋的经历，就报着试试看的心态让孩子接触国象。

时至今日，通过和孩子的交流我才发现孩子是如何爱上下棋的。

国际象棋跟中国象棋、围棋最伟大的区别是它是立体棋子，每个棋都有各自的特点，皇戴冠，马如型，兵矮瘦。

接触伊时，在孩子的眼里国象不是国象而是玩具，再加上黑白的格子错落有间，顿时爱不释手。

孩子毕竟是孩子，玩的快弃之急，趁热打铁，我于是跟孩子讲了很多国际象棋大师成长的小故事，后又通过奖励贴贴纸等小礼物，让孩子对学下国际象棋产生兴趣，由原来的坐不下来到逐渐适应完成了学棋的静心。

坚其志曾国藩有言：“坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成”。

但下棋看似容易，学好很难，特别是中间的过程很容易让孩子放弃。

初学下棋孩子起步显得有些吃力，虽然我会下国际象棋，但我工作比较忙，很少陪孩子，都是完全不会下棋的妈妈跟孩子乱走一通，再加上单靠一周一次的课堂学习，课后基本又无人对弈，很难保证学习的持续性和连贯性，更谈不上熟练与提高了。

几堂课下来有些棋子的名称孩子还老记不住，王和后总是换错位置，走法教了好几遍，孩子就是不按规定走。

五、教学反思
在上完这节《象棋》课后，我深感学生对传统文化的兴趣和好奇心被成功激发。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思和总结：
1.教学内容与实际生活的紧密结合使得学生在学习过程中能够更好地体会到象棋的魅力。在导入新课环节，通过提问学生是否玩过象棋，成功引起了他们的兴趣。在接下来的教学中，我注重将象棋的历史、规则与现实生活相结合，使学生感受到传统文化的魅力。
3.课堂时间安排方面，可以更加合理地分配讲授、实践和讨论的时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的收获。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习象棋的基本知识，让学生掌握民间传统游戏的文化内涵，提高对中国传统文化的认识和尊重。培养学生观察、描绘、设计棋子的能力，提升绘画技巧和创造力。
2.过程与方法：运用对称、图案设计等方法进行创作，锻炼学生的形象思维和创新能力。通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作能力和沟通技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象棋的历史起源、发展、基本规则以及棋子图案设计。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对象棋的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播中国传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生发挥想象力，结合个人兴趣和审美，将传统文化元素以新颖的方式呈现，突破创造力瓶颈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《象棋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否玩过象棋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索象棋的奥秘。

人生如棋优秀作文篇一：人生如棋我喜欢下棋，尤其喜欢下象棋。

在那红黑棋子、楚河汉界里杀个天昏地暗，真是“棋”乐无穷。

而更重要的，是我从棋盘里悟出的道理：人生如棋！人生如棋。

下棋是一种摸索，人生也是一种摸索。

要学会下棋就要进行摸索。

游戏赋予你的只是一个棋盘和下棋的规则。

在那一成不变、胜负难测的方正棋盘上，你要摸索，要思考：要能发现哪里是破绽，哪里是陷阱；要了解敌人的思路，更要认识自己的力量。

成与败，就看你的能耐。

人生如棋。

棋局之中变幻莫测：时而盛气凌人，时而长驱直入，时而明修栈道，时而暗渡陈仓。

在与自己、与敌人的交锋中，你要深谋熟虑，高瞻远瞩，才能胸有成竹，一切尽在掌握之中。

你要沉着冷静，洞察毫厘，才能避免一失足成千古恨。

人生如棋。

在平静如水的棋盘上，波涛暗涌、铁锁横江。

在得势时，你要一鼓作气乘胜追击，不可被一时的优势冲昏头脑，更不可骄傲自满。

在劣势时，你切不可自暴自弃，而是屏气凝神，顽强拼搏，甚至突出奇招，攻其不备，化劣势为优势，反败为胜。

在势均力敌时，你不可贸然进攻，因为冲动的代价往往是失败，要在巩固后方的同时耐心等待时机，努力创造时机，善于把握时机，并于关键时刻一锤定音，战胜对手。

人生亦复如是，潮起潮落，失败与成功交织碰撞，结————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考局如何，只在一念之间。

的确，人生如棋，世事也如棋。

在人生的棋盘上，我们要深思熟虑，认真走好每一步，不能走后才“悔棋”。

面对失败、挫折，我们要顽强拼搏，化险为夷。

朋友，愿你下好人生这一局棋！篇二：人生如棋贵在突破清晨，阳光正好。

打开那尘封已久的门，推开那被封锁了几年的窗，一阵风吹过，带来一片嫩叶，飘落在那布满灰尘的棋盘上，才想起自己那天真又遥远的梦想。

那年，我还是个懵懂的小孩，周末喜欢牵着父母的手在公园溜达。

一个周末，天空透彻清明，蓝得没有一丝累赘。

我走到一棵老榕树下，那儿杂乱地摆着几张小台，上面有着各色各样的棋盘，老人们围在一起默默看着，“观棋不语真君子”大概就是这幅场景吧。

大学学习报告范文3篇大学学习报告范文3篇大学学习报告范文一：每过一个寒假，都会有不同的心境，来之于年龄的增长，阅历的加深，我想更多的是心里的成熟和责任意识的深化。

如今回想起来，前三年的是是非非，历历在目。

初入大学第一个寒假，带着急切与浮躁，既有内心长久未见爸妈的思恋，也有放假后的轻松自由自在，但更多的是离开了由幼稚不成熟的纯真中学到与以往种种不同，事事掺杂着人情世俗的心灵承受煎熬的蜕变的大学环境后的那种发自内心的宁静与祥和。

大学第二个寒假较之第一个相比，过的相对轻松静谧一些，心境经过了两年的历练，对人与人，人与社会有了进一步的认识，身边的感情，人生，关系也开始慢慢接受，慢慢的去认可，尽管现实与最初的内心里的那些纯正不是相匹配，终确是生活在这样的环境下，慢慢的也就融入到了身处的环境。

当然这个时候轻松的内心感受来由有一半的原因来之于躲开了学生会的那对于自己来说永远无止境的工作，任务，领导风格的不同确实让自己害怕过这样的生活;此阶段其另外的心思也就放到了将来自己的出路，思考了很久，差不多一个月之久踌躇在考研与否的决定之上，这个假期对于自己来说真的很重要，后来这些思想的变更都来之于这个假期的变化;总而言之，这些都还是停留在了宏观虚无的思想界限上。

真正着眼于实处，从微观入手，从现实解决问题的还是第三个假期了，当然这个阶段思想的蜕变，心境的成熟，不再是前两个假期的那种如今看来比较幼稚的东西了。

此阶段我称之为成长过程，对较之前出现那些问题，心里烦恼，无法接受的种种事情现在写这个东西的时候，我已经没有任何的心地起伏，波动跌宕了。

生活的蜕变已经实实在在的刻印在了我的人生历程中，以此指导着自己，督促着自己不断地成长，去经历去体会去学习去成长。

我想真正的成长，真正的学到的东西，在大学里寒假中最大的最宝贵的收获乃是心境经由万事的磨练走向成熟的从而能指导自己的心得体会。

自上次丁老师说自己遇到了瓶颈，自己也确是早有此察觉，总感觉自己一直在原地踽踽独行，思维的界限，思维的瓶颈组绕着自己，让自己感到迷茫。

毕业论文声明本人郑重声明：1．此毕业论文是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。

除了特别加以标注地方外，本文不包含他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。

对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中作了明确标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

2．本人完全了解学校、学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学校与学院保留并向国家有关部门或机构送交此论文的复印件和电子版，允许此文被查阅和借阅。

本人授权大学学院可以将此文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本文。

3．若在大学学院毕业论文审查小组复审中，发现本文有抄袭，一切后果均由本人承担，与毕业论文指导老师无关。

4.本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。

论文中凡引用他人已经发布或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。

论文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。

对本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在论文中已明确的方式标明。

学位论文作者（签名）：年月关于毕业论文使用授权的声明本人在指导老师的指导下所完成的论文及相关的资料（包括图纸、实验记录、原始数据、实物照片、图片、录音带、设计手稿等），知识产权归属华北电力大学。

本人完全了解大学有关保存，使用毕业论文的规定。

同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版或电子版，允许论文被查阅或借阅。

本人授权大学可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存或编汇本毕业论文。

如果发表相关成果，一定征得指导教师同意，且第一署名单位为大学。

本人毕业后使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为大学。

本人完全了解大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存或汇编本学位论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

象棋布局技巧象棋是中国传统文化中的一颗明珠，布局则是决定象棋胜负的前提条件，象棋战术的发展是以布局战术的推陈出新为象征的。

下面店铺为大家整理了象棋的布局技巧，欢迎阅读！象棋布局技巧如下：一、双士缺象畏炮攻，双象少士怕兵冲二、一车十子寒三、死子勿急吃四、卒子过河后应注意：1.其它后勤子力(车、马、炮)须能配合以利推进2.占据要点，主导局面，不轻言牺牲五、布局反先要点：1.逼使对手走子还原(重复)2.促使对方有效步数减少3.干扰敌方布阵或造成僵局，使对方无好棋可下六、马吃方原位七兵后，可用二路炮塞对手相眼，以便跃马七、边卒挺进有三用处：1.压制对方边马2.我方能车一进三高出车或保中卒3.能马三进一再马一进三进河口象位八、巡河炮应对要领：1.上士勿急，以免被瞄象控制2.跨河车联合小卒围捕之3.随时注意对方平包脱根兑子或叫杀之着九、河口马应对要领：1.高车骑河驱之。

若对方有巡河炮保马的棋则考虑先七星剑弃兵拆除炮架，再用车驱之(横线、纵线均可)2.伸炮跨河借彼兵做炮架击之3.伸炮跨河伏进卒渡河做炮架击之十、当对手炮打边卒时：1.避其沉底，上象或平包阻之2.诱其沉底，车马回师围捕之。

对方之沈底炮可用己方车马(或车马象)捕捉，无论马是正马或边马。

一一、单一功能的「守着」或「攻着」效果有限，应朝「守中带攻」或「攻中带守」方向思考一二、明显攻着不易得手，切忌一厢情愿，意图侥幸，应注意攻着之暗度及深度一三、中局炮胜马，残棋马胜炮一四、中路无法突破或我方阵型有缺陷时，中炮位置应予调整(移型换位)一五、占有先手时，宜避兑进攻主力一六、车不立险地一七、要注意兑子，得子后的棋型及先手得子。

失先非上策一八、得子→占先→成势→做杀一九、奕棋的思考方向在于：1.寻找己方的最佳可行途径2.阻扰对方的最佳可行途径二○、仕勿轻上，兵戒冒进，子忌险弃二一、有三子靠近九宫时，注意突起发难，弃子成杀二二、以士角炮突发打掉对方六路士，有时会有出乎意外的奇袭效果二三、棋弈思考的基本动作是：1.思考对方刚走的这一步棋用意何在2.思考对方下一步棋的最可能方向3.思考己方的因应之道，予以破坏或将计就计4.随时要有全局在胸二四、后手布局应分析对方前一手棋(伺机反扑)1.如为好，好在哪里?如何阻攻?可否守中带攻?2.如为软手，软在哪里?如何见缝插针?可有暗藏机关?二五、七路马被对方车压制时，考虑：1.用一子保之(如高车保马，士角车保马，另一炮保马，退窝心马保马)，而用另一炮击之(横线击杀或纵线击开均可)2.可否弃马使彼车立暗位?或伸炮过河伺机平七倒挂金钩双击车相或单纯击杀该暗位车二六、我车即将被对方炮击时，考虑：1.移开后是否先手捉子或叫杀2.伸炮护前挡驾反打彼炮3.先离险地二七、马前卒疏通性不如对手时应留意：1.避免兑车，以免残棋难下2.车应伺机巡河兑换三、七兵二八、中央象位有马，可防止对方两边马二九、拐角马救急时可护住一士三○、子力交换前应研判：1.交换后之棋型2.不以好子换坏子，不以活子换死子，不以重子换轻子三一、注意「假先手」三二、车占兵线时，「收兵」顺序应细算之三三、残棋对方缺双士时，以车马攻之，可以一将一杀(兼吃兵)，变少卒为多卒、化危机为转机三四、双马炮优于双炮马，傌炮优于双马，双马优于双炮三五、车马炮优于车双炮，车双炮优于车双马三六、对于以车塞我相眼时，考虑：1.先退炮驱赶危险，再进炮还击 2.设陷阱，再回炮赶之或回马士角趋之三七、临杀勿急，催逼宜紧，勿手软三八、以二路车压对方边马，再用二路包塞象眼可得子三九、随时注意下列可能性及可行性：1.弃子取势2.先弃后取3.车换马炮4.弃子渡兵过河5.叫将反将四○、对方上士阻挡我方四路马时，可考虑马四进二，再马二进一，马一退三四一、彼方用车护马(炮)而用另一炮打我车时，考虑： 1.用炮挡于车前护驾反打2.用我方另一子对捉彼车(炮击、兵觑、或跳无根马作炮架直击)使彼车移开而马(炮)脱根四二、当红马吃原位七路卒后，我方可象五进七配合七路马困彼马四三、对方捉子未必要逃，可考虑：1.弃子2.还捉3.暗保4.牵制四四、随时注意下列手法之运用：1.七星剑2.窝心马(回旋，护底相，保马打车，暗捉彼车)3.缩炮(过宫，叠炮，整型，摆脱牵制，反牵制)四七、己牵制对方子力时要注意对方借杀，叫将兑子或弃子遁逃反击四八、车借中炮力而吃象时(险地)，宜防卫彼方车吃中炮或突然「偏将」「露帅」四九、残棋炮归家，有炮须留他家士五○、随时留意对方(及我方)士角炮的突袭(炮击柳条穿鱼)，阻拦或截断的作用五一、马后藏车、炮后藏车似拙实巧五二、「禁区」有时存在似险实安的现象，对于一些在常规下不宜轻进的「禁区」往往能以出人意外的着法履险如夷，这盲点要注意五三、看似有根，实则无根或根子负担过重或根子不能胜任(移位)会造成双方盲点五四、中局十技：「挪、抽、捉、兑、牵、拦、逐、运、弃、杀」及停着顿挫五五、两军相逢勇者胜五六、车马冷着，车控线，马控点五七、计算时，不能只注意深度，更要注意宽广度五八、先要预算，走时再算，切忌连走五九、先自固，加强对敌方的「控制」，放慢进攻节奏，遵守「子先势杀」的旋律，战局反而会更有利六○、布局原则：1.首要尽快出动大子：车路要通，马路要活、炮勿轻发2.抑制对方大子出动3.注意子又的协调性和联络性六一、布局阶段宜注意的问题：1.走子要有效率(目标明确，不要一子走动过多，能抑彼扬己)2.不要多补士象3.要防止子力拥塞4.勿贪吃(或贪渡)兵卒5.勿贪子失先6.马勿轻进7.要抢占全局要道与要点8.要注意弃兵争先9.要注意地带的问题 10.扩展我方空间，压缩彼方空间六二、对付对方讨厌的士角炮(五六炮、反宫马)，可考虑：先用横车盯住，再用车后炮(最好是担竿炮型，如中炮双正马再炮五平四即是)，硬兑士角炮「破根」。

《等比数列前n项和》说课稿（优秀10篇）教学程序设计篇一1、导言：本节课是由印度国王西拉谟与国际象棋发明家的故事引入的，发明者要国王在他的棋盘上的64格中的第1格放入1粒麦粒，第2格放入2粒麦粒，第3格放入4粒麦粒，第4格放入8粒麦粒……问应给发明家多少粒麦粒？这样引入课题有以下三点好处：（1）利用学生求知好奇心理，以一个小故事为切入点，便于调动学生学习本节课的趣味性和积极性。

（2）故事内容紧扣本节课教学内容的主题与重点。

（3）有利于知识的迁移，使学生明确知识的现实应用性。

2、讲授新课：本节课有两项主要内容，等比数列的前n项和公式的推导和等比数列的前n项和公式及应用。

等比数列的前n项和公式的推导是本节课的难点。

依据如下：（1）从认知领域上讲，它在陈述性知识、程序性知识与策略性知识的分类中，属于学生最高需求层次的掌握策略与方法的策略性知识。

（2）从学科知识上讲，推导属于学科逻辑中的“瓶颈”，突破这一“瓶颈”则后面的问题迎刃而解。

（3）从心理学上讲，学生对这项学习内容的“熟悉度”不高，原有知识薄弱，不易理解。

突破难点方法：（1）明确难点、分解难点，采用层层推导延伸法，利用学生已有的知识切入，浅化知识内容。

比如可以先求麦粒的总数，通过设问使学生得到麦粒的总数为，然后引导学生观察上式的特点，发现上式中，每一项乘以2后都得它的后一项，即有，发现两式右边有62项相同，启发同学们找到解决问题的关键是等式左右同时乘以2，相减得和。

从而得知求等比数列前n项和……+的关键也应是等式左右各项乘以公比q，两式相减去掉相同项，得求和公式，也掌握了这种常用的数列求和方法，错位相减法，说明这种方法的用途。

（2）值得一提的是公式的证明还有两种方法：方法二：由等比数列的定义得：运用连比定理后两种方法可以启发引导学生自行完成。

这样学生从各种途径，用多种方法推导公式，从而培养学生的创造性思维。

等比数列前n项和公式及应用是本节课的重点内容。

中国象棋技巧要提高棋艺，关键要常下，累积经验。

另外，要多看一些象棋布局和残局方面的书，了解一些这方面的技巧。

对提高棋艺也有很大帮助。

提供一些象棋谚语给你，希望能对你有所帮助。

象棋谱式将军不离九宫内，士止相随不出官。

象飞四方营四角，马行一步一尖冲。

中炮局士相局势飞炮局势象局势破车势引车塞象眼，炮在后相从。

宜用心机象棋易学最难精，妙着神机自巧生。

得势舍车方有益，失先弃子必无成。

他强己弱须兼守，彼弱吾强可横行。

更熟此书胸臆内，管教到处有芳名。

胜宜得先得子得先名得胜，得子失先却是输。

车前马后须相应，进退应须要付车。

谈到棋艺性质时,棋谚告诉我们:"河界三分阔,智谋万丈深".下棋就是一场斗智:"象棋似布阵,点子如点兵".下棋的根本策略是什么棋谚说:"兵贵神速,抢先入局".下棋讲究"先"字,棋谚有"弃子争先";"宁失一马,不失一先";"得子得先方为胜,得子失先方为输".谈到棋子的走法时,棋谚说:"马行日,象走田,炮隔山打,车走直线,将帅不出城,小卒一去不返乡".谈到下棋的心态,棋谚说:"临杀勿急,稳中取胜".强调稳慎时又说:"一招不慎,满盘皆输".棋谚还谈到了象棋各子的威力,车:"一车十子寒"."车正永无沉底月".马:"马有八面威风","马蹬四方","马跳连环不用车","马踩无棋".炮:"空头炮,凶恶难当".卒:"卒坐宫心,老帅发昏"，将:"老将出马,一个顶俩".讲到象棋各子的威力欠缺时,棋谚又说:"输棋只因出车迟"."低头车,阵势虚"."马退窝心,不死也昏"."马跳边,易被歼"."炮进冷苍,,棋,马来招"."".棋招中",",老将活不了".事"."旁观者清".中卒，将有何难。

绥 化地 区冠 军 ， 参 加 ｒ省 儿 、 十 Ｊ 运会， 火 头
十、 ｔ 一 一届 运 动会 。但 由 于 自 实 ｌ Ｉ Ｊ ， 成绩
般， 只＿ 存 省 十运 会 上取 得 ＿ ｒ第 ｌ ４ ， 这 址他 ， Ｉ ｉ 寸
取 得 的最 好 的省赛 成绩 “ 剑＿ 『２ ０ ０ ５年 底 ，我 ｛ 『 ｊ ¨予送 止 ｊ 舣 ，
３５
绿 林 好汉】 ｌ
连 忠布 局 选择 失 当 ， 被 我反 先 ， 一 直受 攻 ， 最后 我
取得 了胜利 。
３月 ７ 日上 午 ９时第 七轮 开 战 ，我先 手 对绥 化冯 金 利 。没走 几 步 双方 就 议 和 了 ， 这 样 我 和冯
３ 月 ５ 日晚 ７时第 二 轮 开 战 ，我 的 对 手是 农 金 利 同 积 ５分 ， 这 时 我 心 里 有数 了 ， 第 二 名 是 稳 没 过多久 ， 小段 也 垦 总局 的张 弘 ，张 弘现 在就 职 于 棋艺 编 辑 部 ， 年 的 了。团体成绩 就 看小段 的 了。 轻有为 ， 由 于我 们 之 间 没 有 交 过 手 ， 只 在《 棋艺》 下和 了 。最终 个人 前八 名是 哈市 张晓平 、 我、 齐齐 上看 过 他 他布 局 好 ， 棋 艺 理 论 比较 强 ０本局 我 先 哈尔 市 裴廷 秀 、 绥 化市 冯金 利 、 鹤 岗 市 王全 、 农 垦 齐齐 哈尔 市李成 义 ． ７ ２ 庆市 陈 国庆 。团 手， 没 走 常规 的 中炮 棋 ， 而选 择 了过宫 炮 ， 他 还 中 总局 李峰 、 炮攻 击 ， 开局 我 占点 小 先 ， 中局 时 他下 出 问题 手 ， 体 前 三 名 是 齐齐 哈尔 市 、 鹤岗市 、 哈尔 滨 铁 路 局 被我 抓住 ， 并 最终 取胜 。 哈局 队 。在 随后 的混 双 比赛 中 ， 我 和张 晓 霞大 师

牌 ， 于中国国际象棋 队 ， 对 对于 中国的智力运动来说 ， 是十分重要 都 的。 比赛竞争很激烈 ， 越南的选手也很强 ， 侯逸凡这次能获得金牌 ， 主
要 归功 于她 临 场 的发挥 和 机遇 。” 奖 台上 她落 落 大方 ， 布厅 里侃 侃 领 发
而谈 ， 侯逸凡已经不是那个曾经腼腆 的小姑娘 了。
“ 当时我安排 了三个男生和她 下棋 ， 结果她都赢 了， 其中还有一个比侯 逸凡大两 岁的男子全国亚军也败下阵来。到后来我和侯逸凡下棋 ， 她
都敢 赢 我 。 ”
ｅ § 《
别 具 一格 ． 充满 阳光
在 众 人 眼 中 ， 逸 凡 是 文 静 的 ， 在 妈 妈 的 眼 中 ， 却 像 个 假 小 侯 但 她
上～届亚运会 ，中国棋手在 国际象棋３ 个项 目中夺得２ １ 。本 银 铜
届亚运会 ， 国际象棋共设４ 个项 目。在女子个人赛 中， 中国队拥有 国际
棋联等级分第三 、 参赛选手第一 的侯逸凡 ， 还有等级分列参赛选手 第
四 的赵 雪。
亚运会前 ， 侯逸凡和 “ 一代棋王 ” 卡尔波夫在海南进行 了四盘 慢棋 和两盘快棋的较量 ， 尽管最终 以１ 和输掉 了比赛 ， 负５ 但侯逸凡 的能 力 还是得到这位俄 罗斯棋手的肯定 。 两盘快棋 的时间完全按照亚运会 的
为国争 光 。 勇摘 金 牌
２１： １ ６ ０ｏ ｍ１ 月１ 日广州亚运会国际象棋个人赛结束 ，来 自齐鲁晚 报棋院 的１ 岁小将侯逸凡 ， 胜 １ ６ 以８ 和积８５ ． 分的佳绩荣获女子组冠军 。 这枚金 牌 ， 不仅是 中国国际象棋队在本届亚运会上 的首枚金牌 ， 也是
中 国 国际 象 棋 在历 届亚 运 会上 金 牌 零 的 突破 。