CAI课件在小学音乐课上的巧用

巧妙运用CAI课件努力提高教学效率晋江市紫帽中心小学曹人康乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。

”作为现代教育技术精华的CAI课件正好集声、形、色、光等功能于一体。

图形的翻滚、闪烁、移动、重合、色彩的变化及逼真的声响、动画效果，都能刺激学生的多种感官，激发他们的创造欲。

实践证明，运用CAI课件，适时创设动态情境，有利于促进学生思维，发展学生空间观念，开发学生的创造潜能。

近年来,笔者在投身新课改教学热潮中，积极倡导新理念，尝试运用CAI课件，取得了很好的课堂教学效果。

一、运用视听逼真效果，突破教学难点。

由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。

如在教《圆柱体的认识》这一节课的内容时，学生对于圆柱侧面展开是个长方形，长方形的宽相当于圆柱的高，长方形的长相当于圆柱的底面周长这一点在理解上有一定难度，教学时，我利用计算机辅助教学设计了一个动画过程：让圆柱的侧面转动、闪烁几下再徐徐展开，把整个展现过程清晰地展示给学生看，同时，在长方形上用不同颜色标出宽，再把宽拖移到圆柱的高上，宽与高重合，然后点击圆柱的底面，底面闪动2次后沿着长方形的长正好滚动一周。

先请学生仔细观察这一过程，然后想一想再填空：通过刚才观察：我发现圆柱的侧面展开是个（）形，长方形的长相当于圆柱的（），长方形的宽相当于圆柱的（）。

这样做，不但帮助了学生降低学习的难度，而且调动了他们的学习积极性，扫除了学习上的障碍。

又如：在“行程问题”的教学中，“相向而行”、“相遇”、“一车先行若干小时后，另一车才出发”等数量关系是教学中的难点，在黑板上画图讲解，画了这边才能画那边，这样做与事情发展的本身不符。

用CAI 课件教学就能顺利地把两个“相向而行”的物体不断靠近、然后相遇的动态表现出来；对一车先行，然后再同时相对行驶数学情境的演示，也能逼真再现。

CAI课件在小学教学中的研究与探索一、课题背景及界定CAI指计算机辅助教学，全名为"Computer Aided Instruction",高效课堂又是当前教学改革的主要模式，也是学校大力推进的课堂教学实验。

"CAI课件"指的是能够改善课堂教学的视听享受，提高学生学习的兴趣和积极性，有助于学生理解抽象知识，更能大大减轻教师的教学软件，把大多不能亲身体验的场景以课件形式呈现，让学生更加易于理解和掌握知识的教学软件，这些统一称之为CAI课件。

本文重在于研究CAI课件在高效课堂教学中如何有效融合，大力发掘CAI课件的优势，把其积极作用与高效课堂相互融合，相互促进，共同提高课堂教学的高效性。

〃高效课堂〃课改实验在我校已经全面开展，对于新的教学模式，原有的教学习惯显然不能与之相匹配，个人一直注重的CAI课件也要与新课改想适应，此前以展示、欣赏为主的课件与当前课堂比较，明显缺乏了调动学生积极性的交互性，CAI课件并不能在〃高效课堂〃高效发挥，我的同事们基本上都遇到了同样的困境，如何在课改环境下提高CAI课件在教学中的有效性成为了亟待解决的问题。

研究此课题可以极大了解决CAI课件如何正确、合理地在〃高效课堂〃教学中的运用困惑。

基于以上原因，我们通过校本教研方式，确立小课题，以解决教学中的问题入手，发挥课题研究的作用，提高CAI课件与高效课堂教学的有效融合，促进计算机辅助教学的良性发展。

二、理论依据及意义建构主义认为，学生对于知识的获得的最佳途径是要在具体的情境当中，课堂教学并不能一一实现此种目的，但CAI技术的日益发展已经把不可能变为现实，场景模拟化可以最大可能的实现情景的创建，让学生参与进去，从而获得知识和经验。

本课题中重在于如何发挥CAI课件的有效性，促进课堂教学的高效性和有效性。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程研究的目标：1、提高CAI课堂教学的实效性，使学生在信息技术的干预下，在具体教学情境中主动的建构知识，发展自己探究知识的能力以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力；2、解决课堂教学中CAI课件的选择难题一一不同课型，不同科目所选择的课件制作软件的不同，以及杲现方式的不同，总结岀几条简单的选择程式，最快捷地指导与帮助老师制作CAI课件。

在小学科学教学中应用CAI课件的策略运用现代技术教育手段只是**教学。

因此在“吃”透教材的基础上，运用现代教育技术，激发学生的兴趣，帮助其自觉学习自然科学知识，积极动手动脑参与实践是自然课成功与否的关键所在。

而ＣＡＩ课件的开发和利用，则是实现计算机**教学的一个重要因素。

在科学教学中利用这种**手段，能促进课堂教学方法的多元化，教学内容的形象化，从而优化教学效果。

但是，我们在实际应用这种**手段时应该注意抓住这么几个时机，以达到事半功倍的目的：一、在确定探究内容时用，增加课堂教学的民主气氛。

利用CAI课件的交互性特点，把教学中要学的内容以图文声并茂的形式展示出来，让学生自己选择，确定探究内容，然后进行研究、探讨，这样融合了学生的认知兴趣，增强课堂教学的民主气氛，促进学生主动地探究。

如在教《壶嘴高度的秘密》时，首先我利用CAI课件设计一条高出地面1米的水渠，穿越公路，水能流过但不影响交通的实际问题时，我让学生动脑筋、想办法，小组为单位设计草图，让学生说出他们想到的方法。

每当学生说出任何一种方法时，CAI课件以动画的形式展示给学生，让学生选择。

根据集体选择结果确定课堂研究的内容，从而导入对壶的探究。

这样增加课堂教学的民主气氛，促进学生积极主动的投入到探究教学内容的活动中来。

二、在创造生活情景时用，启发学生思维、解决实际问题。

三、在学生观察发生困难时用，提高学生观察的深度和广度在实验观察中，有时现象不明显或无法观察事物内容的变化，这时利用CAI 课件，以动画演示的方式，把看不清或看不见的现象展示给学生，使学生观察得更深更广。

如教《压缩空气》时，在学生实验后，出示课件，首先画面上出现一个绿色的实心小球，它代表一个空气分子，学生从画面上看到空气分子群被收进了针筒里，一块黄色的橡皮堵住了针筒的出口，里边的空气跑不出去，一只小手向下压空气，分子向空隙变小，空气被压在一起了，松开小手，针筒内的空气不但能够被压缩，而且压缩空气还有弹性。

小学音乐课堂CAI教学设计〜小学音乐课堂CAI教学设计上海市浦东新区杨园中心小学张利军摘要：一种全新的教学一一CAI教学方式受到广大第一线教师的欢迎。

CAI在日常音乐课堂教学中，具有较强的集成、交互、拓展的特点，为教与学提供多种多样途径，并可随时观察学习反馈情况，为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性学习环境。

教师则起主导作用，以学生为主体，使学生在学习的过程中，调动感知的激情，发生学习的兴趣，调动学习的持续积极性，使想象力、创造力得以在一个较大的范围内发展。

关键词：音乐课堂CAI教学设计近几年来，随着电脑技术的高速发展与普及，多媒体计算机从最初的引入阶段逐步取代了以往教学媒体的综合使用地位。

一种全新的辅助教学方式一一CAI教学方式孕育而生。

CA I辅助教学，即运用多媒体计算机，并借助于事先制作的软件来开展教学活动的方式。

在小学音乐课堂教学中，CAI集文字、图形图像、声音、动画、影视等信息为一体，根据课堂教学目标、内容与教学模式有机结合，在“以学生发展为本，教师起主导作用”的新课标思路的影响下，以强烈的真实感和直观表现，激发学生的兴趣，引起注意的持续，并通过人机互动操作，改变普通的接受性学习，倡导接受、体验、发现、探究和交流相结合的学习方式，拓展学生的思维，激发学生的主观能动向创造意识转变，从而形成合理的教学过程, 达到最好的教学效果。

美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。

”新课程标准也在实施意见中明确提到：“教学技术手段是提高课堂教学质量的基本保证”。

这就要求我们在日常的教学中尽可能的使用、用好现代CAI 技术，以直观、趣味、交互的特点，使CA I教学富有教育、科学、技术、艺术、使用的特点，把基础理论转化为可看、可听、可学的教学内容，由浅到难、由远到近、由抽象到直观，抓好学生音乐实践活动的过程。

现今的小学音乐课堂教学一般可以分成新授课、欣赏课、实践活动课三个版块。

小学音乐教学中运用CAI 培养学生创新思维随着高科技的迅猛发展，计算机辅助教学（CAI）已逐步普及，并以奇特的优势活跃在音乐课堂教学中。

运用计算机辅助教学，可为学生带来一种新异的、良好的刺激感受，使原本枯燥的学习过程变得丰富有趣起来，能够极大地唤起学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。

【关键词】：计算机辅助教学（CAI）、创新思维创新兴趣是指创设激发学生创造学习的条件与机会，引导学生体验创造性学习的愉快，以激发学生创造性学习的兴趣；激发学生创造性学习的情感，使学生的情感一直处于创造性学习积极、良好的心境状态，并能经常地进入创造性学习的激情状态。

它是创造潜能开发的动力。

运用电教媒体，可为学生带来一种新异的、良好的刺激感受，使原本枯燥的学习过程变得丰富有趣起来，能够极大地唤起学生的创新情感需要，这是创新的最初远动力，是形成和推动创新行为的内驱力，是产生创新行为的前提。

一、运用“CAI”，发展学生的智力培养学生音乐学习兴趣，发展学生的智力是小学生音乐教学的主要目的之一。

小学生刚接触音乐时，总感到很新奇，但随着学习内容的增多，难度的增大，如果教师的教学方法单一乏味，往往使学生对音乐的兴趣慢慢减弱。

这时，“CAI”的运用起了相当重要的作用，它以千姿百态、千变万化、音画交融、声情并茂的直观信息，激励学生以饱满的精神，亢奋的情绪去参与音乐学习。

学生在这种精神状态下，兴趣浓厚，思维敏锐，想象活跃，从而推动了学生的智力发展，激发了学生的创新思维。

二、运用“CAI”创设情景，激发学习动机音乐是情感性艺术，学生对音乐的感受、理解，往往需要借助情境，通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，在轻松愉悦中获得知识，从而开发他们的创造潜能。

在教学“大母鸡，花公鸡”时，为激发学生的学习兴趣，唤起他们的音乐情感。

我运用了计算机以动画形式创设了一系列的情境：美丽的大森林里，小鸟们在自由自在地飞翔（学生听音乐飞进教室），这时，春姑娘捎来消息：公鸡和母鸡请他们去做客，只是在去小鸡家的路上会碰到一些困难，希望他们作好准备。

ＣＡＩ课件在课堂教学中的应用:多媒体设计与制作随着现代化教育的开展，投影、录像、计算机等逐步走进课堂，成为老师改良教法，提高教学效果的好帮手。

同时，CAI课件已成为学校教育中一种全新的教学手段，越来越广泛地应用于课堂教学。

在语文阅读教学中，CAI课件集音、形、色为一体，能静能动，不仅激发了学生的学习爱好，还有利于充分发挥学生的主体作用，大大提高了教学效率。

一、CAI课件在课堂教学中应用的优势1.运用CAI课件有利于激发学生的学习爱好爱因斯坦说：“爱好是最好的老师，它能激发起人的剧烈求知欲望。

”而在学习活动中，新奇心不仅可以成为学生学习的动力，还是重大独创或发觉的前提。

在传统的教学活动中，老师对学问的描述大多是通过粉笔、黑板进展的，是一种“单媒体”的活动，如何在传授学问的过程中做到生动、形象，使学生更简单理解、驾驭学问，是很多老师在教学实践中常思索的问题，利用CAI教学课件可以较好地解决这个难题。

CAI教学课件，具有形象生动的演示，好听悦耳的音响效果，给学生以新奇感、惊异感，激发了学生学习的爱好，使学生既了解了课文内容，弥补了学生没有见过浪花的缺憾，而且通过动画展播，加深了学生对课文和生字的笔画依次印象，大大加快了学生理解学问的速度，收到了意想不到的效果。

2.运用CAI课件有利于促进学生形象思维的开展感知是相识活动的起始阶段，没有正确的感知就不行能相识事物的本质和规律。

CAI能利用计算机高速处理大信息量的优势，通过形象的动画、生动的语言和悦耳好听的音乐，多场景、多角度地向学生描述未知的种种关系，还能依据教学须要，进展选择、储存，然后在教学中适时调出，充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程，让学生从多方面感知并获得对事物的整体、全面的相识，为开展形象思维奠定根底。

在语文教材中，很多课文内容离学生生活较远，只通过文字理解是很难的。

CAI大大变更了这种状况，通过干脆的丰富的表现力使学生生动形象地了解文章的内容，而且不受时间、空间、地点的限制，把学生没有见过的、头脑中模糊的事物形象地呈此时此刻学生面前，丰富了学生头脑中的表象，促进了学生形象思维的开展。

谈小学音乐教学中CAI课件的运用
1. 课前导入：通过播放一首美妙的音乐，引发学生对音乐的兴趣，为新课的学习做好准备。

2. 知识点讲解：通过多媒体的形式，将音乐元素、音乐的表现手段、音乐的形式结构等知识点进行生动详细的讲解，加深学生对音乐知识的理解和掌握。

3. 练习巩固：设置相应的练习环节，让学生通过点击、选择等方式进行练习，巩固已学的知识。

4. 展示演示：通过展示一些经典的音乐作品、音乐家的演奏视频等，让学生欣赏和学习，培养学生对音乐的审美能力。

5. 评价反馈：设置在线评价系统，让学生在线提交作业、答题等，及时了解学生的学习情况，进行个性化的评价和辅导。

CAI在课堂教学中的运用CAI in the Classroom TeachingCHEN Zhi-chao(Petrochemical Industry School in Gansu, Lanzhou 730046, China) Abstract: The classroom instruction can combine the content of courses and design some vivid, vivid, interesting CAI courseware demonstrations to carry on teaching. Utilize CAI can make cartoon, voice, characters and other places cut characteristic that combine.1 形象、生动、直观CAI系统能使教材变得形象、生动、直观、有声有色,将一些抽象的概念、关系、原理变得具体化,能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验,变复杂为简单,化静为动,化虚为实,按它们的表现出来。

在用CAI教学时,鲜艳和生动的图像,动静结合的画面,智能性的启发和引导,诱发学生对新事物的好奇心、求知欲,大大调动学生的学习兴趣,并由此唤起高涨的学习情绪,使大脑注意力高度集中。

在这种教学场景的作用和剌激下,学生的分折、认识和记忆能力特别强,而且开拓了学生的知识视野,培养了学生的能力,发展了学生的特长,从而获得事半功倍的教学效果。

如在讲减数分裂时,虽然能在显微镜下观察到减数分裂各时期及其过程,但时间太长,多数学生不易掌握;我使用自制CAI课件后,学生就非常形象、直观地理解掌握染色体的变化规律;使学生在轻松、活跃的气氛中掌握了知识。

因此,采用CAI 教学能够将实物或显微图像直接投影放大,形象直观地展示化静为动的情景画面,使生物学科真实、客观、生动,既有利于加深学生对学习内容的理解,又能调动学生学习的积极性和学习兴趣,从而达到最佳的学习效果。

课堂教学多媒体CAI课件应用概要：CAI课件作为一种新的教学手段，它对课堂教学的推动是不言而喻。

但在教学中，只有巧用、活用CAI课件，才能真止发挥多媒体作为一种教学手段的作用，从而为课堂教学锦上添花。

目前，多媒体教学广受学校欢迎，成为大多教师上课所必不可缺的教学手段，CAI课件的制作与迅速兴起，将课堂教学引入一个全新的境界。

但任何事物都有它的两面性，就在多媒体课件不断普及的同时，人们对它的使用也逐渐产生争议。

本人就结合自身语文教学的实践，谈谈如何巧用CAI，从而辅助语文教学的几点拙见和体会。

一、利用CAI创设情境，活跃课堂在小学阶段，兴趣是学生最好的老师，而创设各种生动有趣的情境，让学生在活灵活现的情景中学习是最能激发他们兴趣的途径之一。

CAI课件融直观性、知识性、趣味性于一体，为学生营造了一个图文并茂、动静结合的教学场景。

尤其是对低年级的孩子而言，他们对知识的理解是直观形象的，和书中那枯燥无味的文字相比，一幅幅优美华丽的画面，让人有如身临其境的场景更容易引起孩子们的好奇心和探究心理。

如在教学《眼睛》一课时，由于孩子们的生活经验有限，仅从文字上难以让学生想象出为什么把露珠说成是小草的眼睛，星星说成是天空的眼睛……，此时，教师利用CAI课件，为学生展示了各种美丽的图画，让孩子们在轻柔舒缓的音乐中欣赏：青青的草尖上晶莹的露珠剔透明亮，仿佛是小草的一双美丽双眸；在寂静的夜幕上闪闪发光的星星成为天空一眨一眨的眼睛，给沉闷的黑夜带米一缕缕光明……。

于是，通过CAI课件，教师把书上静态的、无声的文字变成有声有色的动画，使得课伊始，便趣亦生。

而那些鲜明的画面，悦耳的音乐使孩子们的视觉、听觉两种感官同时受到刺激，帮助他们更直观形象地理解了“眼睛”的真正含义，也让他们在欣赏美、感受美的情境中，活跃课堂气氛。

二、通过CAI课件的可演示性，帮助学生化难为易，突破难点对小学生来说，由于他们的想象能力和逻辑推理能力受到年龄大小、知识多少等各种因素的限制，因而，课本中那些说明性强、科技类的文章通常难以引起学生学习的兴趣。

关于CAI课件在音乐教学中作用介绍关于CAI课件在音乐教学中作用介绍音乐教育要求“丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

”属于典型的情感教学。

音乐教育最富情感的艺术，情感体现来源于环境刺激。

CAI进入课堂教学。

CAI能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通熟易懂，使音乐形象化。

但是音乐又是以听觉为主的感知和想象相结合的'特殊认识过程，所以我们利用CAI课件在音乐教学中要正确的使用：（一）增强学生对音乐情景的了解与体验小学生的生活阅历浅，城市的学生平时看到的就是汽车、电车、地铁、自行车、对于草地、白云、马儿，可以说知道得很少。

因此，在教唱歌曲《草原就是我的家》时，学生很难理解歌词的意境。

考虑到小学生见识少，很少有人去过草原牧区，可利用CAI课件，通过直观教学的方法，给他们放一段有关草原牧区的VCD画面，并配上音乐，使同学有种身临其境的感觉。

有的还为歌曲编写了模仿牧民小骑手的骑马动作，使原来单一枯燥的唱歌课变得生动活泼。

（二）多媒体CAI课件，给学生的舞蹈编排提供资料在音乐欣赏课《瑶族舞曲》中，有一个环节是请同学们为乐曲景编排舞蹈。

如果不给学生一点素材，我想象表演将会十分生硬，缺乏艺术感觉，甚至会有个别学生有畏难情绪。

于是，我剪辑了一些各少数民族载歌载舞的情景，特别也播放了瑶族人民喜庆时的舞蹈场景，给同学们一定的素材、资料。

同学在表演时既有模仿，也有创新，表演十分投入。

激发了学生的学习兴趣，畏难情绪变成了喜欢。

（三）形象直观演奏示范学校，不可能配齐所有乐器，一位教师也不可能掌握所有乐器的演奏方法，这就使在介绍乐器的特点及分类时变得抽象、枯燥。

学生不易接受、理解。

如在课中运用CAI课件，我们可以找到有关这些乐器的图片，进行相应的注解。

同时可制作动画演示其使用方法或剪辑一些演奏家的演奏技巧，为加深学生印象，还可以制作练习题，如显示给学生本节课所学的几种乐器，请同学们选择。