把种子散播到远处评课稿

科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本课是四年级下册科学教材中的第五章“植物的种子”中的第一节“种子的散布”。

学前掌握了种子的基本概念和结构，了解常见的几种散布方式，本节课将着重让学生通过实践操作和观察体验，从中感知和理解种子之间散布的规律和特点，培养实践能力，激发学习兴趣。

二、教学目标知识目标1.能够掌握种子的散布方式，包括重力散布、风散、动物传播等2.能够了解种子散布的规律和特点，如同一种植物的种子在不同地理环境下的散布方式不同等3.能够了解种子的重要性，如种子是植物的繁殖和传宗接代的重要途径4.能够初步分析植物的适应性和生存策略，如石竹花的种子贴附于毛细血管上，利用强风环境散播等能力目标1.能够独立或合作完成一定程度的操作实验，观察结果并简要阐述2.能够收集相关素材和图片，撰写简单的分析报告3.能够借助工具和其他资源，获得信息并处理4.能够理解和控制观察中的变量，并进行合理的思维和表达情感目标1.通过实验和活动，培养学生的实践能力和探究性思维，提高科学素养和方法论2.促进学生之间的协作和合作精神，增进友谊三、教学重难点重点1.了解种子散布的几个途径及不同植物种子在不同环境下的适应性2.掌握实验规范和步骤，以及实验后的数据处理和分析难点1.如何理解种子散布的规律和特点，如何初步分析植物的适应性和生存策略2.如何对实验结果进行准确的数据分析，并将数据反映到分析报告中四、教学模式与方法教学模式本节课采用问答式教学和实验式教学相结合的方式进行，其中：1.问答式教学：利用图示化展示、场景还原等方式，通过询问的方式引导学生主动思考并回答问题，加深对知识的理解和巩固2.实验式教学：以多媒体、茶余饭后、情境模拟等方式组织实验实践，让学生通过亲身体验，理解总结科学知识，提高实践能力和观察力教学方法在实验学习的过程中，本节课采用以下教学方法：1.小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作进行实验学习，调整个体差异，促进小组协作沟通2.自主学习：鼓励学生在实验学习的过程中，主动探究问题，提升自主学习能力3.课题探究：让学生在实验学习和课后作业中将学到的知识，运用到生活中实际的问题中，培养实际应用的能力。

科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计一、教学目标知识与技能1.了解器官、种子结构及其特点。

2.了解种子的繁殖方式。

3.能够阐述种子的变化规律。

4.能够与同伴合作进行活动，探究种子的散播方式。

情感态度与价值观1.培养同学们爱护自然、尊重生命的情感态度。

2.培养同学们探究和探索的兴趣和能力，关注大自然。

3.从生态学角度强调生命的多样性、关注生命保护。

二、教学重难点教学重点1.掌握种子的基本结构、器官特点以及散播方式，阐述种子的变化规律。

2.能够与同伴合作进行活动，从实践中探究种子的散播方式。

教学难点1.探究种子的散播方式，培养同学们的探究能力。

2.引导同学们思考种子散播对植物和生态环境的影响。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示若干种不同类型的种子，让同学们辨认并说出它们的名字，并发问几个问题：1.什么是种子？2.种子的基本结构是什么？3.种子有哪些散播方式？2. 展示与讲解（20分钟）教师利用图片或实物讲解种子的组成部分：种皮、胚珠、胚、营养组织，借助法语、大屏幕等多种工具现场演示种子的示范，让同学们亲眼目睹种子的神奇之处。

3. 合作探究（30分钟）教师将同学们分成小组，每组配一份种子，随意物品（如毛笔、饼干、卡片、书本等），请同学们探究几种散播方式，并记录下自己的探究方案、实验结果以及保护生态环境的意义等。

4. 交流和总结（20分钟）课堂结束前，教师让同学们展示自己的实验结果，交流各组之间探究方式、结果上的差异性以及提出问题，教师及时给出指导；同时丰富知识结构，总结过程与方法，让其更好地理解种子的散播过程。

四、教学反思通过该节科学课的教学，同学们掌握了种子的基本形态特征、结构、繁殖方式和散布方式。

生动的教学形式让同学们在实践探究中感受到科学的神奇和生命的美妙，寓教于乐，不仅增强了生命探究的兴趣和乐趣，也培育了同学们的实践动手能力和合作能力。

在实践探究过程中，教师必须引导同学们理性探究，保护好生态环境，让生命的多样性在生态平衡的环境里绚丽绽放。

科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思_1一、教学设计1.1 教学目标•了解植物的繁殖方式及其原理；•了解风力散播种子的过程；•学会把种子散播到远处的方法；•掌握观察、记录、总结的基本方法和技巧。

1.2 教学内容1.风力散播种子的过程及原理；2.把种子散播到远处的方法；3.观察、记录、总结的方法和技巧。

1.3 教学重点•风力散播种子的过程及原理；•把种子散播到远处的方法。

1.4 教学难点•学生能否独立观察、记录、总结；•学生能否发现种子散播的奥秘和规律。

1.5 教学策略采用“问题引导”和“思维导图”教学策略，引发学生学习兴趣和主动思考能力。

1.6 教学方法1.边看边做法：老师通过插图、模型等教具给学生逐步演示散播种子的过程，并要求学生边看边做，模仿老师手势，体验种子飞舞的感觉。

2.学生合作法：老师布置小组任务，让学生合作分析种子的散播方法和规律，并通过讨论、汇报等方式，共同探讨散播种子的方法和技巧。

3.在场景中学习法：老师利用室内外场景，让学生走进植物的世界，观察植物的生长环境、繁殖方式等实际情况，帮助学生建立起对植物生长的直观认识。

1.7 教学过程1.导入（5分钟）：老师通过图片、视频等资料，让学生发现风力散播种子的特点，并引入今天的学习主题。

2.提问（10分钟）：老师提出“什么样的种子更容易被散播？”“风力散播种子的什么特点？”。

引导学生根据已有知识回答问题，并逐步引入学习内容。

3.边看边做（15分钟）：老师手持种子，在学生面前逐步展示种子飞舞的过程，并让学生体验种子飞舞的感觉。

4.合作探究（20分钟）：老师布置小组任务，让学生针对散播种子的方法和技巧，进行分析、讨论，并通过汇报等方式，共同探索散播种子的方法和规律。

5.想象模拟（15分钟）：老师通过角色扮演、后现代模拟等方式，让学生想象自己是种子，在风中飘荡的过程中，体验种子在不同环境中的体验感受，并根据体验感受，总结出散播种子的技巧和规律。

科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景《把种子散播到远处》是科教版四年级下册科学中的一节教学内容，是关于植物的种子散布方式的内容。

作为一节教育内容，它可以帮助学生了解植物的繁殖方式，对生态环境的保护有一定的意义。

这节教学内容是通过实践学习的方式完成的，学生通过实际观察植物种子的散布方式，从而深入了解植物的繁殖方式，加深对生态环境的保护意识。

二、教学目标1. 知识目标1.了解植物的种子散布方式；2.了解植物的繁殖方式；3.掌握植物种子的观察方法。

2. 能力目标1.能够通过实践方式，观察植物种子散布方式；2.能够理解植物繁殖方式的重要性；3.能够掌握植物种子的观察方法。

3. 情感目标1.培养学生对生态环境的保护意识；2.培养学生热爱大自然的情感。

三、教学内容1.植物的繁殖方式；2.植物种子的散布方式；3.观察植物种子。

四、教学策略1.提供相关知识讲解；2.通过图文展示的方式进行学习；3.通过实际观察的方式进行学习。

五、教学步骤1. 情景导入教师带领学生观察校园中植物的种子，提出问题：为什么这些种子会长成植物？2. 处理学生体验学生通过实际观察和处理植物种子的方式，理解植物的种子散布方式。

3. 知识巩固1.讲解植物种子的散布方式；2.通过实际观察，让学生更深入地了解植物种子散布方式。

4. 总结反思教师和学生一起总结教学内容，回答问题：植物的种子是如何散播到远处的？六、教学反思1.教学设计中，情景导入和处理学生体验都是非常重要的，能够帮助引起学生的兴趣，提高学习效果；2.教学过程中，需要适当使用丰富的教学资源，能够帮助学生对知识有更深入的理解；3.教学反思中，需要让学生自主思考，提高学习效果。

科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计本次公开课的主题为《把种子散播到远处》，属于科教版四年级下册科学《植物的生长和繁殖》中的内容。

这是本学期最后一个单元，通过本次公开课的设计，旨在让学生了解植物的种子如何散播、移动和生长的过程，培养学生观察能力和动手实践能力。

一、教学目标1.了解植物的种子如何散播、移动和生长的过程；2.培养学生观察能力和动手实践能力；3.培养学生合作意识和团队意识。

二、教学内容科教版四年级下册科学《植物的生长和繁殖》中课程《把种子散播到远处》三、教学步骤与内容1.导入环节老师将植物的种子，例如花生、葵花籽等，展示给学生，让学生认识种子；并且放映一些种子的图片，让学生通过图片理解种子的颜色、形状、大小等。

2.主体环节（1）学生手中拿着一张图片，通过观察图片中的植物，得出可以移动的种子有哪些，整理记录下来。

（2）老师通过幻灯片展示植物种子的散播方式，让学生取得种子的不同方法以及观察种子的芽生长过程。

（3）老师引导学生按照自己记录下来的植物名称，选取不同的种子放置在一个试管或者纸杯中，并且注水，放置在教室窗台或阳台处。

（4）在选择的种子植物体生长过程中，学生通过观察植物的生长、芽生长方式和生长环境来分析植物生长过程中被牵涉到的因素。

观察三天。

3.总结检测环节（1）学生在小组内讨论、学习自己种植的植物所需要遵循的种植方法（如选择肥沃的土壤、不同的浇水方法等）。

（2）自由表达活动：让学生自由发挥，任意发表自己对本次公开课学习到的内容的看法，或者提出自己想了解的问题。

四、教学反思本次公开课以生动、形象的种子和图片作为引入，加深了学生对种子的了解，让人印象深刻。

在学生学习过程中，将知识点和实践结合起来，通过让学生认真观察植物的生长环境和移动方式，让学生自由表达，增强了学生的实践能力和团队合作意识。

但是，在实践环节中，由于时间有限，一部分学生可能没有充分时间来观察植物的生长过程，后续我将加强课堂的实践时间。

《把种子散播到远处》说课稿老师、同学们，你们好！今天我要进行说课的内容是小学科学四年级下册《把种子散播到远处》首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《把种子散播到远处》是科教版版教材四年级下册科学第二单元第四节内容。

在此之前，学生们已经学习了花、果实和种子,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

本节内容的学习又为下节种子的萌发做铺垫。

因此，本节内容在本章主题新的生命的学习中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：科学概念：①植物传播种子的方式是多种多样的，它都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

②种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

2能力目标:与他人分工合作的能力以及对科学现象的初步探究能力与概括能力。

3、情感、态度、价值观目标1、有探究植物种子传播方式的欲望，激发学生长久的观察研究自然事物的兴趣。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

3、培养学生的合作精神，学会尊重他人的学习成果。

三、说教学的重、难点本着小学课程新课程标准，理解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、知道弹射传播、动物传播、风传播、水传播，这四类种子传播方式。

2、知道种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

重点的依据：只有掌握了这两个重点，才能在生活中运用该知识分辨植物属于那种传播方式，知道事物之间是有因果关系的。

教学难点：通过观察、讨论种子和果实的外部形态、结构得出种子的传播方式难点的依据：由种子和果实的外部形态、结构得出种子的传播方式是一个概括过程，学生总结是有难度的。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从学生学情、教师教法和学生学法上谈谈：四、说学情分析为了延续生命，植物要把种子散播出去，这是学生已经从生活中积累的原有经验，然而植物为什么要把种子散播到远处，又是利用什么方式进行传播的，这些是不被这个年龄阶段的学生所注意的。

四年级下科学说课把种子散播到远处_教科版四年级下科学说课-把种子散播到远处教科版大家好！我说课的内容是新教科版科学四年下册《把种子散播到远处》，下面是我的说课，恳请各位领导多提宝贵意见。

一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。

三、目标预设：1、知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。

依据以上教学目标确立如下教学重难点;教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。

教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

四、教法学法：题，探究种子传播的兴趣也会更加浓厚。

3、观察随风飞行的蒲公英种子蒲公英的种子随风飞行散播到远处，这是学生所熟知的，在此环节，我设计了两个小活动，目的在于让学生在原有经验基础上得到提升。

（1）用放大镜观察蒲公英的果实和种子（2）比较绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子的运动状况；在活动中，学生通过观察，比较，会得出蒲公英的种子轻，带有绒毛，可用风力传播到远处，由此获得种子形态与传播方式相联系的认识。

第三板块：拓展延伸，研究、收集其他植物散播种子的信息我先出示教材中的4幅图，携带着苍耳果实的狗，在吃野果的小鸟，通过鸟或风力传播，而长在塔顶的一棵树，利用水流传播种子的莲蓬。

《把种子散播到远处》教学设计及反思科学概念：1.认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。

2.理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。

认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。

过程与方法：1.在观察的基础上进行合理的假设。

2.利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。

情感态度与价值观：1.有探究植物种子传播方式的兴趣。

2.培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

【教学重点】认识种子传播的几种方式。

【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

【教学准备】分组准备：油菜、黄豆、苍耳、萝藦、番茄等种子或果实。

教师准备：多媒体教学课件，影音材料。

【教学过程】一、谈话引入1.师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。

春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。

那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）2.出示屋顶上的杂草图片师：屋顶上怎么会长出小树苗？屋顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？先让学生猜一猜。

（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！）3.学生质疑，推测，说明理由。

4.谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？相信学了这一课，你就能弄明白了。

板书：种子散播。

二、共同探究（一）风传播1.课件出示萝藦的图片师：现在大家来屏幕上的这个植物，它是萝藦，（出示图片），谁先来猜测一下它的种子是靠什么传播的？为什么这么想？2.观察，并填写实验记录单。

把种子散播到远处尊敬得各位评委老师,大家好!我叫芦萍,来自保定市岳庄小学,今天我说课得内容就是教科版教材《科学》四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》。

本次说课包括六部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程与说板书。

一、教材分析：本课就是在学生观察了花、果实、种子得基础上，对植物果实与种子特征做进一步探究:认识几种常见植物散播种子得方式,让学生经历科学得探究活动,理解种子结构与种子传播方式之间得联系,获得关于植物更多得植物知识,了解把种子散播到远处得科学意义。

二、学情分析：ﻫ四年级得学生学习兴趣较浓,具备一定得科学探究能力;通过以前课程得学习，已经认识到生物就是需要繁殖得,它们可以通过繁殖产生新得生命，使得物种得以延续。

学生们在生活中已经积累了一部分植物种子得传播方式得知识,但在科学语言得准确描述与科学探究活动等方面需要规范。

三、教学目标:１、知识与技能：a、植物传播种子有不同得方式，都就是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。

b、种子与果实得外部形态、结构与种子传播方式之间就是有联系得。

２、过程与方法：a、在观察得基础上进行合理得推测。

b、开展小组合作讨论、交流等方式合作学习。

３、情感态度与价值观:a、有探究植物种子传播方式得欲望.b、培养亲近大自然、热爱大自然得意识，发展对周围事物得好奇心.c、提高朗读技能,培养诗歌阅读得良好习惯.d、激发学生写作得兴趣.教学重点：观察几种常见植物散播种子得方式教学难点：认识到种子与果实得外部形态、结构与种子传播方式之间得联系。

四、教学方法:本课我设计了多种教学方法,先通过播放多媒体课件，再实物观察,让学生充分观察、思考,并利用已有得知识与生活经验,认识植物散播种子得方式及相关得因素，以达到突破重点与难点得目得。

教学过程中我充分发挥学生自主探究能力,多进行分组讨论活动,让学生在互相指正、补充得过程中完成教学目标,辅以多种形式得教学资料,为学生得学习氛围增添趣味性；本课在惯有得科学教学环节之外还加入了语文元素：比如阅读与写作.我认为阅读与写作在科学教学中占有不可或缺得比例。