部编版七上《散步》课文详解

第6课散步课程标准课标解读1.了解识记作者常识，识记重要词语，运用合适语气、节奏读课文，把握情感变化。

2.熟读课文，理顺文章内容，整体感悟课文内容。

体会文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。

3结合具体词句的含义，学会品味优美的语言。

学习本文以小见大等写作技巧。

4.抓住关键语句，理解课文主旨，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

知识点01 以读带悟。

【即学即练1】（一）、你觉得《散步》的感情基调应该是怎样的?参考答案：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。

（二）、有感情地朗读下面段落，把握好语气、节奏，读出家人之爱和体会人（景）物特点。

（1）小家伙突然叫．．．起来 :也是．．妈妈和儿子．．妈妈和儿子 !”人物（儿子）特点:聪慧、活泼、可爱。

【朗读指导】"突然叫”要重读，解读时语速(节奏)较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来。

（2．．委屈儿子了，因为．，我伴同母亲的时日．。

我说:“走大路．．．。

”人物（我）特点:孝明、温和、稳重【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的长度，“短”字重音轻读，目标导航语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧和痛心，可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”决定“走大路”。

“走大路”要字字重读，语气应该是挥地有声，要读出“我”的坚定，责任和担当。

（3．．孙儿的小脑瓜，变了主意:! ”人物（母亲）特点:慈爱、随和、善解人意【朗读指导】“摸摸”重音轻读，语速稍慢，符合老年人的慈爱的语气。

（4）这南方的初春的田野 !大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿，……这一切一~都使人想着样东西——生命。

《散步》赏析引言：在新形势下，青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑，迫切需要生命教育予以引导，帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系，以形成健康的心灵。

教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵，激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。

《散步》是中学语文教材（人民教育出版社）七年级上册中的课文。

一曲生命的颂歌。

——《散步》赏析余红林沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。

一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。

《散步》是一篇清新优美的散文。

其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。

尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。

它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。

可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。

”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。

第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。

读来让人惊羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。

二、珍爱生命“母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

”这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。

温馨之情，溢于言表。

“天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案。

课文母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。

她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来的太迟，太迟了。

有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个冬季。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切使人想起一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

教案1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

课文精讲：散步【基础知识精讲】一、背景材料《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩。

这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事（细节）。

主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，文章是一篇强化“生命”的散文。

二、课文剖析1．写法精讲（1）叙事波澜起伏，引人入胜。

全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是入题写“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。

等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。

真是一波未平，一波又起。

这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。

（2）以小见大的写法：通过描写生活中的小事情——散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

（3）大词小用：一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。

一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。

一处把自己的话，说成“决定”。

一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

运用对称的句子，互相映衬使我们读起来很有情趣。

在《散步》中两两对称的句子很多。

“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。

2．重点精讲一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。

这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

《散步》一文的线条比较明晰：（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

《散步》文本解读1.时代背景：本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。

出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。

而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。

写作的念头就产生了。

2.文题诠释：文章选取“散步”这一件生活中的小事，来写家庭生活。

“散步”既是本文的中心事件，也是凝聚亲情的纽带，更是全文的线索，是“散步”把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿了起来。

3.主旨：作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面表达了关于家庭伦理的理想,生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

4.内容解读：《散步》这篇散文文字简朴可是字里行间却透出了浓浓的情。

“亲情”这个亘古不变的主题，在莫怀戚的笔下似乎显得更加有力。

作者通过“散步”这件小事，给我们读者展现的却是一个广阔的天空。

作为家里的顶梁柱，“我”在散步产生分歧时，必须要出面处理——母亲要走大路，儿子要走小路。

在处理过程中，既要尊老孝顺，又要爱幼。

最后，我选择走大路，母亲却在这时适时出面阻止——决定走小路。

温馨的一家人似乎给初春的田野画上了一抹亮丽的色彩。

5.结构分析：家庭亲情——敬老爱幼时间：春天地点：田野交代要素人物：“我”、“我”的母亲、妻子、儿子(1）事件：散步第一层（2）：劝母亲散步过程第二层（3～5）：途中乐景（2～8）第三层（6～8）：家庭温馨之情家庭的生活情趣和互敬互爱6.写作特色：①尺水兴波折射至高至上的人性美一件简单的生活小事，作者何以将它写得饶有兴味、发人深思呢？细味之，不外乎采用了尺水兴波、一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。

部编版七上《散步》课文详解课前预习一、作品梗概《散步》写于1985年。

写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。

后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。

作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。

“散步”是本文的中心事件，表明了本文选材的角度和范围。

“散步”还是全文的线索，以“散步”为线索把祖孙三代互敬互爱的几个特写镜头连缀起来，构成了一个有机整体。

二、作者简介莫怀戚（1951一2014），重庆人，作家。

其主要作品有小说《诗礼人家》《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。

知识重点一、字音词义信服：相信并佩服。

分歧qí：思想、意见、记载等不一致（的地方）。

取决：由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。

一霎shà：一会儿，短时间。

两全：顾全两个方面。

粼粼lín：形容水、石等明净的样子。

各得其所：原指每个人都得到了满足。

后指每一个人或事物都得到恰当的安置。

二、主题概述本文选取“散步”这个生活中的小片段，展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的责任感和使命感。

三、作品结构第一部分（1）：交代散步的地点及人物。

第二部分（2~8）：叙述一家人散步的整个过程。

四、鉴赏品读1.“我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”这几句话有什么深刻含义？这几句话把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现，并且为下文“我”背母亲埋下伏笔。

其中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”是一个对称句，表明随着年龄的变化，母子之间依赖感也发生了转化。