患者卧位与安全护理教案
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患者卧位与安全护理教案5则范文第一篇:患者卧位与安全护理教案第十章患者卧位与安全护理第一节舒适一、概念舒适(comfort)是指个体身心处于轻松自在、满意、无焦虑、无疼痛的健康、安宁状态时的一种自我感觉。
也是患者最希望能通过护理而得到满足的基本需要之一。
不舒适(discomfort)是指个体身心不健全或有缺陷,生理、心理需求不能全部满足,或周围环境有不良刺激,身体出现病理改变,身心负荷过重的一种自我感觉。
二、不舒适的原因(一)身体因素1、个人卫生2、姿势或体位不当3、保护具或矫形器械使用不当4、疾病影响(二)心理社会因素1、焦虑或恐慌2、角色适应不良3、生活习惯改变4、自尊受损5、缺乏支持系统(三)环境因素1、不适宜的社会环境2、不适宜的物理环境三、护理不舒适患者的原则(一)预防为主,促进舒适(二)加强观察,去除诱因(三)采取措施,消除或减轻不适护理人员与患者、家属建立起互相信任的关系是提供心理护理的基础。
对因心理社会因素引起不适的患者,护理人员可采用不作评判的倾听方式,取得信任,使患者郁积在内心的苦闷或压抑得以宣泄。
通过有效的沟通,正确指导患者调节情绪,并及时与家属及单位取得联系,使其配合医务人员,共同做好患者的心理护理。
第二节卧位一、概念卧位(lying position)是指患者休息和适应医疗护理需要时采取的卧床姿势。
临床上常根据患者的病情与治疗需要为之调整相应的卧位。
正确的卧位对增进患者舒适、治疗疾病、减轻症状、预防并发症及进行各种检查等均能起到良好的作用。
二、卧位的分类根据卧位的平衡性,可将卧位分为稳定性卧位和不稳定性卧位。
在稳定性卧位状态下,患者感到舒适和轻松;反之,在不稳定性卧位状态下,大量肌群处于紧张状态,容易疲劳,患者感到不舒适。
根据卧位的自主性可将卧位分为主动卧位、被动卧位和被迫卧位三种。
1、主动卧位(active lying position)即患者身体活动自如,能根据自己的意愿和习惯随意改变体位,称主动卧位。
教案首页第九章病人卧位与安全的护理第一节临床常用卧位第二节协助病人更换卧位法【组织教学】1、清点学生人数。
2、介绍本次课主要内容----临床常用卧位、协助病人更换卧位法【教学过程】二学时【复习旧课】平车运送法的注意事项?【引入新课】某日,急诊科收治一名女性病人,26岁,已婚,病人持续腹痛近7小时,同时伴有畏寒,恶心,呕吐等症状,经查体和辅助检查诊断为“急性化脓性阑尾炎”,随即在硬膜外麻醉下实施了阑尾切除术。
手术顺利,回到病房。
1.正确为病人安置卧位。
2.术后第二天,病人主诉切口疼痛,请为病人更换卧位。
第一节临床常用卧位一、卧位的概念1.主动卧位病人身体活动自如,能根据自己的意愿随意改变体位。
2. 被动卧位病人自身无变换卧位的能力,躺在被安置的卧位。
3. 被迫卧位病人意识清晰,也有变换卧位的能力,由于疾病或治疗的原因,被迫采取的卧位。
二、卧位的种类(一)仰卧位1. 去枕仰卧位(1)适用范围1)昏迷或全身麻醉未清醒的病人,避免呕吐物误入气管而引起窒息或肺部感染。
2)椎管内麻醉或脊髓腔穿刺后的病人,预防颅内压减低而引起的头痛。
(2)安置方法:图9-12. 中凹卧位(休克卧位)(1)适用范围:休克病人。
抬高头胸部,有利于气道通畅,增加肺活量,改善缺氧症状。
抬高下肢,有利于静脉血液回流,增加心输出量而缓解休克症状。
(2)安置方法:抬高头胸部约10°~20°,抬高下肢约20°~30°图9-2。
辅助手段和时间分配1分钟情景结合2分钟对比讲解7分钟结合图片进行讲解强调重点6分钟3. 屈膝仰卧位(1)适用范围1)胸腹部检查。
2)导尿术及会阴冲洗。
(2)安置方法:图9-3。
(二)侧卧位【适用范围】1. 肛门、胃镜、肠镜等检查及灌肠,暴露操作部位方便操作。
2. 预防压疮,与仰卧位交替,可避免局部组织长期受压,防止压疮发生。
3. 臀部肌肉注射,以充分放松注射侧的臀部肌肉。
【安置方法】图9-4。
【患者卧位与安全护理】二、教学目标:1. 知识目标:- 掌握患者卧位的基本概念及重要性。
- 熟悉不同卧位的特点及适用范围。
- 了解患者安全护理的基本原则。
2. 技能目标:- 能够正确摆放患者卧位,确保患者舒适和安全。
- 能够根据患者病情调整卧位,预防并发症。
- 能够进行患者安全护理,降低患者跌倒、压疮等风险。
3. 情感目标:- 培养学生对患者护理的关爱之心。
- 提高学生应对突发状况的应变能力。
- 增强学生团队协作意识。
三、教学内容:1. 患者卧位的基本概念及重要性2. 常见卧位的特点及适用范围3. 患者安全护理的基本原则4. 案例分析四、教学重点与难点:1. 教学重点:常见卧位的特点及适用范围,患者安全护理的基本原则。
2. 教学难点:如何根据患者病情调整卧位,预防并发症。
1. 讲授法:系统讲解患者卧位及安全护理的相关知识。
2. 案例分析法:通过实际案例分析,让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
3. 角色扮演法:模拟临床场景,让学生体验患者卧位摆放及安全护理的过程。
六、教学过程:一、导入1. 提问:什么是患者卧位?卧位对患者有哪些重要性?2. 学生回答,教师总结。
二、讲解1. 患者卧位的基本概念及重要性- 解释卧位的定义,阐述卧位对患者的重要性。
2. 常见卧位的特点及适用范围- 介绍平卧位、侧卧位、半坐卧位、头低足高位等卧位的特点及适用范围。
3. 患者安全护理的基本原则- 强调安全护理的重要性,讲解预防跌倒、压疮等并发症的措施。
三、案例分析1. 教师展示实际病例,分析患者卧位及安全护理存在的问题。
2. 学生分组讨论,提出解决方案。
3. 教师点评,总结经验教训。
四、角色扮演1. 教师分配角色,模拟临床场景。
2. 学生按照角色扮演,进行患者卧位摆放及安全护理。
3. 教师观察并指导,确保操作规范。
五、总结1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
3. 教师解答疑问,布置课后作业。
《卧位与安全护理》教案引10分钟【课堂教学视频1】卧位与安全护理的典型应用场景:1.手术室护理2.重症监护3.家庭护理4.社区护理5.急诊护理【企业导师发布项目任务】企业导师通过视频分享其真实的护理案例,发布卧位与安全护理项目实施的任务。
【趣味归类活动】希沃白板发布归类活动,邀请学生参与。
【播放视频】展示医院的现场图片和视频【任务发布】教师发布任务,完成卧位与安全护理项目的方案设计【观看视频】观看项目背景视频,思考卧位与安全护理的应用场景。
【趣味归类活动】参与归类活动【接收任务】1.接收老师推送的任务;2.解析任务,小组讨论;【设计意图】通过企业导师分享其真实的护理案例,展示医院的现场图片和视频,让学生直观感受项目的实际情境【思政融入】通过真实项目的转换,让学生了解专业知识在行业的真实运用,从而提升护理专业的自信心。
探25分钟卧位与安全护理的基本概念:1.卧位:患者在病床上的体位;2.安全护理:在护理过程中确保患者的安全。
卧位与安全护理的分类及原理:1.分类:仰卧位、侧卧位、半坐卧位等;2.原理:通过合理的体位摆放,减少并发症,提高患者舒适【发布任务探究1】根据项目背景,进行需求分析。
【播放视频】播放《卧位与安全护理的实际应用》视频;【发布任务探究2】阅读护理技术与应用教材中的相关章节【发布课堂测验】学习通平台,发布课【任务探究1】根据项目背景、查阅《护理技术与应用》教材,借助文心一言AI工具、教师指导,对方案设计的背景与需求进行探究,并在任务单上填写需求分析表格。
【任务探究2】接龙完成阅读护理技术与应用教材中【设计意图】学材引导,自主探究:通过团队共同分析项目背景、需求,完成护理措施选择,达成知识目标1和能力目标1。
为突破教学重点做铺垫。
【思政融入】素质目标1达度。
【教学重点】结合患者具体情况,合理选择护理措施护理措施的选择依据1.患者病情:根据患者的具体病情选择最合适的护理措施。
2.患者体位:不同的体位对护理措施的选择有不同的影响。
第十章患者卧位与安全护理第一节舒适一、概念舒适(comfort)是指个体身心处于轻松自在、满意、无焦虑、无疼痛的健康、安宁状态时的一种自我感觉。
也是患者最希望能通过护理而得到满足的基本需要之一。
不舒适(discomfort)是指个体身心不健全或有缺陷,生理、心理需求不能全部满足,或周围环境有不良刺激,身体出现病理改变,身心负荷过重的一种自我感觉。
二、不舒适的原因(一)身体因素1、个人卫生2、姿势或体位不当3、保护具或矫形器械使用不当4、疾病影响(二)心理社会因素1、焦虑或恐慌2、角色适应不良3、生活习惯改变4、自尊受损5、缺乏支持系统(三)环境因素1、不适宜的社会环境2、不适宜的物理环境三、护理不舒适患者的原则(一)预防为主,促进舒适(三)采取措施,消除或减轻不适护理人员与患者、家属建立起互相信任的关系是提供心理护理的基础。
对因心理社会因素引起不适的患者,护理人员可采用不作评判的倾听方式,取得信任,使患者郁积在内心的苦闷或压抑得以宣泄。
通过有效的沟通,正确指导患者调节情绪,并及时与家属及单位取得联系,使其配合医务人员,共同做好患者的心理护理。
第二节卧位一、概念卧位(lying position)是指患者休息和适应医疗护理需要时采取的卧床姿势。
临床上常根据患者的病情与治疗需要为之调整相应的卧位。
正确的卧位对增进患者舒适、治疗疾病、减轻症状、预防并发症及进行各种检查等均能起到良好的作用。
二、卧位的分类根据卧位的平衡性,可将卧位分为稳定性卧位和不稳定性卧位。
在稳定性卧位状态下,患者感到舒适和轻松;反之,在不稳定性卧位状态下,大量肌群处于紧张状态,容易疲劳,患者感到不舒适。
根据卧位的自主性可将卧位分为主动卧位、被动卧位和被迫卧位三种。
1、主动卧位(active lying position) 即患者身体活动自如,能根据自己的意愿和习惯随意改变体位,称主动卧位。
见于轻症患者,术前及恢复期患者。
2、被动卧位(passive lying position) 即患者自身无力变换卧位,躺卧于他人安置的卧位,称被动卧位。
常见于昏迷、极度衰弱、瘫痪的患者。
3、被迫卧位(compelled lying position) 即患者意识清晰,也有变换卧位的能力,但由于疾病的影响或治疗的需要,被迫采取的卧位,称被迫卧位。
如支气管哮喘急性发作的患者由于呼吸极度困难而被迫采取端坐位。
根据卧位时身体的姿势,可分为仰卧位、侧卧位、半坐卧位等。
下面介绍的常用卧位主要依据此种分类。
三、常用卧位(一)仰卧位(supine position)又称平卧位。
根据病情或检查、治疗的需要又可分为以下三种类型:1、去枕仰卧位(1)姿势:去枕仰卧,头偏向一侧,两臂放于身体两侧,两腿伸直,自然放平,将枕横立于床头。
1)昏迷或全身麻醉未清醒的患者。
可避免呕吐物误入气管而引起窒息或肺部并发症。
2)椎管内麻醉或脊髓腔穿刺后的患者。
可预防颅内压降低而引起的头痛。
2、中凹卧位(休克卧位)(1)姿势:抬高患者的头胸部约10°~20°,抬高下肢约20°~30°。
(2)适用范围:休克患者。
抬高头胸部,有利于保持气道通畅,改善通气功能,从而改善缺氧症状;抬高下肢,有利于静脉血回流,增加心排出量而使休克症状得到缓解。
3、屈膝仰卧位(1)姿势:患者仰头,头下垫枕,两臂放于身体两侧,两膝屈起,并稍向外分开。
检查或操作时注意保暖及保护患者隐私。
(2)适用范围:胸腹部检查或行导尿术、会阴冲洗等。
该卧位可使腹部肌肉放松,便于检查或暴露操作部位。
(二)侧卧位(side 1ying position)1、姿势:患者侧卧,臀部稍后移,两臂屈肘,一手放在枕旁,一手放在胸前,下腿稍伸直,上腿弯曲。
必要时在两膝之间、胸腹部、后背部放置软枕,以扩大支撑面,增加稳定性,使患者感到舒适与安全。
2、适用范围:(1)灌肠,肛门检查,配合胃镜、肠镜检查等。
(2)预防压疮。
侧卧位与平卧位交替,便于护理局部受压部位,可避免局部组织长期受压。
(3)臀部肌肉注射时,下腿弯曲,上腿伸直,可使注射部位肌肉放松。
(三)半坐卧位(fowler position)1、姿势:(1)摇床法:患者仰卧,先摇起床头支架使上半身抬高,与床呈30°~50°,再患者舒适感,防止足底触及床尾栏杆。
放平时,先摇平膝下支架,再摇平床头支架。
(2)靠背架法:如无摇床,可将患者上半身抬高,在床头垫褥下放一靠背架;患者下肢屈膝,用大单包裹膝枕垫于膝下,大单两端固定于床缘,以防患者下滑;床尾足底垫软枕。
放平时,先放平下肢,再放平床头。
2、适用范围:(1)某些面部及颈部手术后的患者。
采取半坐卧位可减少局部出血。
(2)胸腔疾病、胸部创伤或心脏疾病引起呼吸困难的患者。
采取半坐卧位,由于重力作用,部分血液滞留于下肢和盆腔,回心血量减少,从而减轻肺淤血和心脏负担;同时可使膈肌位置下降,胸腔容量扩大,减轻腹腔内脏器对心肺的压力,肺活量增加,有利于气体交换,使呼吸困难的症状得到改善。
(3)腹腔、盆腔手术后或有炎症的患者。
采取半坐卧位,可使腹腔渗出液流入盆腔,促使感染局限,便于引流。
因为盆腔腹膜抗感染性较强,而吸收较弱,故可防止炎症扩散和毒物吸收,减轻中毒反应。
同时采取半坐卧位还可防止感染向上蔓延引起膈下脓肿。
此外,腹部手术后患者采取半坐卧位可松弛腹肌,减轻腹部切口缝合处的张力,缓解疼痛,促进舒适,有利于切口愈合。
(4)疾病恢复期体质虚弱的患者。
采取半坐卧位,有利于患者向站立位过渡,使其逐渐适应体位改变。
(四)端坐位(sitting position)1、姿势:扶患者坐起,身体稍向前倾,床上放一跨床小桌,桌上放软枕,患者可伏桌休息。
并用床头支架或靠背架将床头抬高70°~80°,背部放置一软枕,使患者同时能向后倚靠,膝下支架抬高15°~20°。
必要时加床挡,以保证患者安全(图10-6)。
2、适用范围:左心衰竭、心包积液、支气管哮喘发作的患者,由于极度呼吸困难,患者被迫日夜端坐。
(五)俯卧位(prone position)放一软枕,头偏向一侧。
2、适用范围(1)腰、背部检查或配合胰、胆管造影检查时。
(2)脊椎手术后或腰、背、臀部有伤口,不能平卧或侧卧的患者。
(3)胃肠胀气所致腹痛的患者。
采取俯卧位,可使腹腔容积增大,缓解胃肠胀气所致的腹痛。
(六)头低足高位(trendelenburg position)1、姿势:患者仰卧,枕横立于床头,以防碰伤头部。
床尾用支托物垫高15~30cm。
此卧位易使患者感到不适,不可长时间使用,颅内高压者禁用。
2、适用范围(1)肺部分泌物引流,使痰易于咳出。
(2)十二指肠引流术,有利于胆汁引流。
(3)妊娠时胎膜早破,防止脐带脱垂。
(4)跟骨或胫骨结节牵引时,利于人体重力作为反牵引力,防止下滑。
(七)头高足低位(dorsal elevated position)1、姿势:患者仰卧,床头用支托物垫高15~30cm或根据病情而定,床尾横立一枕,以防足部触及床尾栏杆。
若为电动床可调节整个床面向床尾倾斜。
2、适用范围(1)颈椎骨折患者作颅骨牵引时,用作反牵引力。
(2)减轻颅内压,预防脑水肿。
(3)颅脑手术后的患者。
(八)膝胸卧位(knee-chest position)1、姿势:患者跪卧,两小腿平放于床上,稍分开;大腿和床面垂直,胸贴床面,腹部悬空,臀部抬起,头转向一侧,两臂屈肘,放于头的两侧。
若孕妇取此卧位矫正胎位时,应注意保暖,每次不应超过15分钟。
(1)肛门、直肠、乙状结肠镜的检查及治疗。
(2)矫正胎位不正或子宫后倾。
(3)促进产后子宫复原。
(九)截石位(lithotomy position)1、姿势:患者仰卧于检查台上,两腿分开,放于支腿架上,支腿架上放软垫,臀部齐台边,两手放在身体两侧或胸前。
采取此卧位时,应注意遮挡和保暖。
2、适用范围(1)会阴、肛门部位的检查、治疗或手术,如膀胱镜、妇产科检查、阴道灌洗等。
(2)产妇分娩。
第三节协助患者更换卧位因疾病或治疗的限制,患者若需长期卧床,容易出现精神萎靡、消化不良、便秘、肌肉萎缩等症状;由于局部组织持续受压,血液循环障碍,易发生压疮;呼吸道分泌物不易咳出,易发生坠积性肺炎。
因此,护士应定时为患者变换体位,以保持舒适和安全以及预防并发症的发生。
一、协助患者翻身法(一)协助患者翻身侧卧【目的】1、协助不能起床的患者更换卧位,使患者感觉舒适。
2、满足检查、治疗和护理的需要,如背部皮肤护理、更换床单或整理床单位等。
3、预防并发症,如压疮、坠积性肺炎等。
【操作前准备】1、评估患者并解释(1)评估:患者的年龄、体重、病情、治疗情况、心理状态及合作程度。
(2)解释:向患者及家属解释翻身侧卧的目的、方法及配合要点。
2、患者准备(1)了解翻身侧卧的目的、过程及配合要点。
(2)情绪稳定,愿意合作。
3、护士准备衣帽整洁,洗手,视患者情况决定护士人数。
4、用物准备视病情准备好枕头、床挡。
5、环境准备整洁、安静,温度适宜,光线充足,必要时进行遮挡。
【操作步骤】1、核对床号、姓名。
2、向患者与家属解释操作的目的及有关注意事项。
3、固定床脚轮。
5、协助患者仰卧,两手放于腹部,两腿屈膝。
6、翻身▲一人协助患者翻身侧卧法(图10-12),适用于体重较轻的患者。
(1)将患者肩部、臀部移向护士侧床沿,再将患者双下肢移近护士侧床沿,协助或嘱患者屈膝。
不可拖拉,以免擦破皮肤。
(2)护士一手托肩,一手扶膝部,轻轻将患者转向对侧,使其背向护士。
▲二人协助患者翻身侧卧法(图10-13),适用于体重较重或病情较重的患者。
(1)两名护士站在床的同一侧,一人托住患者颈肩部和腰部,另一人托住臀部和腘窝部,同时将患者稍抬起移向近侧。
患者的头部应予以托持。
(2)两人分别托扶患者的肩、腰部和臀、膝部,轻轻将患者转向对侧。
扩大支撑面,确保患者卧位稳定、安全。
7、按侧卧位的要求,在患者背部、胸部及两膝间放置软枕,使患者安全舒适;必要时使用床档。
8、检查并安置患者肢体各关节处于功能位置;各种管道保持通畅。
9、观察背部皮肤并进行护理,记录发生时间及皮肤状况,做好交接班。
(二)轴线翻身法【操作步骤】1、核对床号、姓名。
2、向患者与家属解释操作的目的及有关注意事项。
3、固定床脚轮。
4、将各种导管及输液装置安置妥当,必要时将盖被折叠至床尾或一侧。
5、协助患者取仰卧位。
▲二人协助患者轴线翻身法,适用于脊椎受损或脊椎手术后的患者。
(1)移动患者:两名护士站在床的同侧,将大单置于患者身下,分别抓紧靠近患者肩、腰部、髋部、大腿等处的大单,将患者拉至近侧并放置床档。
两膝间放一软枕。
翻转时勿让患者身体屈曲,以免脊柱错位。
(3)协助侧卧:护士双脚前后分开,两人双手分别抓紧患者肩、腰部、髋部、大腿等处的远侧大单,一名护士发口令,两人动作一致地将患者整个身体以圆滚轴式翻转至侧卧。