中外教育简史练习题一参考答案

《中外教育简史》练习题一参考答案

1填空

1、《礼记》

2、八股文

3、《劝学篇》

4、壬戌学制

5、生活即教育、社会即学校、教学做合一

6、《爱弥儿》

7、教育即生活

8、柏林大学9、绅士 10、《1988年教育改革法》

11、性恶论12、循序渐进13、1912年14、黄炎培15、学校式、社会式、社会式

16、《巨人传》17、世俗性18、《教育基本法》19、统一学校20、一切天赋力量和能力

21、孔子 22、九品中正制、察举制 23、1862 24、康有为

25、蔡元培

26.《统一劳动学校规程》 27.行会学校 28.教育补助金法案 29.《初等教育法》

30.中世纪大学

31、劳动 32、董仲舒 33、程朱理学 34、京师同文馆

35、杜威

36、《巨人传》 37．世俗性 38.苏格拉底 39.《理想国》 40.《教育基本法》

二、名词解释

6六书＿＿孔子继承了西周以来“六艺”兼备的教育传统，整理了“六书”作为实施“六艺”教育的基本教材。“六书”是孔子进行“六艺”教育的基本教科书。“六书”分别是《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。即后世所称的“六经”，而事实上，由于《乐》的失传，后世的儒家教育便只剩下了“五经”。

7三大文教政策＿＿兴太学以养士；重选举以取士；罢黜百家，独尊儒术。

8爱国女学＿＿辛亥革命前中国教育会蔡元培、蒋观云于1902年春所创办的女子革命学校。

先由蒋任经理，后由蔡元培接任。办学方针“不取贤妻良母主义”，而“欲造成虚无党一派之女子”为目的。蔡元培认为“革命只有两途：一是暴动，一是暗杀。在爱国学社中竭力助成军事训练，算是下暴动的种子。又以暗杀于女子更为相宜，于爱国女学，预备下暗杀种子……”。

为成功地培养无政府主义者和刺客，爱国女学于年幼班授予普通知识，年长班则开设《法国革命史》、《俄国虚无党主义》，尤其注重《化学》课的学习。在辛亥革命时期，爱国女学校的学生“多有从事于南京之役者”，对当时的革命运动作出了应有的贡献。

9杜威＿＿ (1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。他批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，"教育即生活"和"学校即社会"。在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了"从做中学" 这个基本原则和“思维五步法”。同时还强调“儿童中心”教育的措施便围绕他们而组织起来。

5、《费里法案》＿＿1881~1882年期间，法国教育部长费里颁布了两个关于初等教育的法案，被

称为《费里法案》。第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费、世俗化原则，后一个法案是使三个原则具体化。这些法案规定：6~13岁为义务教育的年龄；免除幼儿园、学及师范学校的学费；废除《法卢法案》中关于教会对学校的特权，取消公立学校的宗教课，改设道德与公民教育课等。《费里法案》为这一时期法国初等教育的发展确立了方向，促进了法国义务教育的普及

6、五项竞技＿斯巴达教育的唯一目的是通过军事体育训练将氏族贵族子第培养成为体格强壮的

武士。7—18岁，男童被送往国家教育机构，过半军营式生活。在这段期间，他们要接受单调的军事体育训练，其训练的基本项目为“五项竞技”，即：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外，骑马、游泳、作战游戏、击剑和唱战歌也是未来军人必须学习的。斯巴达的军事体育训练非常严格，各个项目都必须达到一定要求才能终止。

7、墨子

（约公元前468-376）是春秋战国之际著名的教育家、躬行实践的科学家，并且是一位摩顶放踵以利天下的社会改革家。由于当时各种学术思想极为活跃，特别是自然科学的空前发展，墨子教育思想及其教育实践的突出特色，既是他提倡并注重科技教育。

8、存天理、灭人欲

朱熹认为教育的宗旨是“明人伦”，是“存天理，灭人欲”。朱熹认为人的天赋秉性包括两个方面的内容：一是“天地之性”；二是“气质之性”。所谓“天地之性”，它是禀受“天理”而成的，是符合封建纲常的。所谓“气质之性”，是天理与人欲混杂的。既存在着违背天理、违背封建社会伦理道德的各种欲望。因此，教育的目的就在于变化人的“气质之性”，保存其中的天理，灭尽其中的人欲。

9、梁漱溟（1893——1988年），原名焕鼎，出生于北京一个数代官宦家庭，是我国现代著名的哲学家和教育家，新儒家代表者，乡村建设实验的重要领袖之一，也是山东邹平及菏泽等实验县的实验理论设计师。主要著作：《新教育大纲》《教育ABC》。

10、《巴特勒教育法》：《巴特勒教育法》也称《1944年教育法》，由英国教育委员会主席巴特勒提出的。其主要内容是：加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育；加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统；实施5~15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育；法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。《巴特勒教育法》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要影响。11、公立学校运动：为了有效地培养新型劳动力以适应经济发展，为了把各不相同的移民熔炼在美国这个大熔炉之中，巩固新兴的资产阶级政权，迫切需要建立平等、免费、不属于任何教派的公立学校来普及教育。从19世纪20年代开始，美国掀起了一场席卷北部和中西部的公立学校运动。这场运动就是要以公共税收来维持公立学校。到19世纪60年代，用公费为所有儿童提供免费学校教育的观念得到了相当普遍的承认，许多州还制定了通过征税强迫当地居民扶持公立小学的法令。公立学校运动是美国教育史上的里程碑，奠定了美国教育制度的基

础，改变了殖民地时期教派控制教育的局面，加速了美国普及义务教育的进程。

12、要素主义教育思想：要素主义是20世纪30年代后期在美国兴起的一个较为重要的教育流派，

它激烈批评美国的进步主义教育，认为进步主义教育导致了美国教育质量的下降；主把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心；强调教学过程必须是一个训练智慧的过程；强调学生在学习上必须努力和专心；强调教师在教育和教学中的核心地位。

13、《劝学篇》

《劝学篇》是张之洞洋务教育思想的集中体现著作。1898年维新运动高涨之时，张之洞出版了《劝学篇》，系统阐述了“中学为体、西学为用”的洋务教育思想。《劝学篇》分内外两篇。内篇务正，“以正人心”，专讲“中学”，共9篇；外篇务通，以开风气”，专讲“西学”，共15篇。张之洞深感当时中国封建统治不稳固，人心浮动，整个社会出现了“秦汉以至元明所未有”的变局。在这种危境中，中国亟图自保，即要保国保教保种。基于这种出发点，兴学办教育就必须以“中学为体，西学为用”。

14、学而优则仕

这是孔子选拔人才的方针，可概括为“仕而优则学，学而优则仕”。在这里“优”指的是有余力的意思，整个这句话则释义为：为官从政已尽职尽责，且尚有余力的情况下，应该不断的充实自己，提高自己的文化素质和业务水平，即应该不断的学习提高；已经有了丰富的知识，在学有余力的情况下，应该将学到的知识取之于社会，再服务于社会，即要出仕为官。孔子对人才的选用，不是以身份地位为标准的，而是把学优与仕优联系起来，以学优保证仕优，反对“任人唯亲”，主张“任人唯贤”，并坚持“举贤才”的用人主张。这既为平民从政开辟了广阔的道路，也吸引了人们对学习、对教育的浓厚兴趣，促进了私学的勃兴，同时也是对奴隶社会世袭制的巨大冲击，促进了封建官僚制的形成。

15、万木草堂

康有为于1891年在广州长兴里创办的一所新型学馆，并著有《长兴学记》为学规。办学目的是为维新变法培养人才，组织力量。在这个学校里，无论是在教学内容、教学方法和教学组织形式以及学校的管理上，都是一反当时的旧传统，大胆创新，别具一格，不同流俗地充满了生机。万木草堂宣传维新理论，培养变法人才，为挽救危亡做出了贡献，所以，引起了顽固派的仇视，1894年8月清廷以莫须有的罪名，将其查封。

16、骑士教育：是中世纪西欧早期宗教教育与武士教育相结合的一种特殊家庭教育形式，学习内容以“骑士七技”为主，轻视读书、写字、计算等文化知识，以灌输服从与效忠封建统治阶级思想的手段来培养英勇善战、忠君敬主的骑士。

17、科学主义教育思想：它产生于16—17世纪，兴盛于19世纪，在19世纪中后期的欧美各国得到了较广泛的传播。科学教育思想的代表人物是斯宾塞和赫胥黎。科学教育思想的产生和发展，适应了社会发展和时代进步的客观要求，其中包含了许多反映教育客观规律和具有普遍指导意义的重要论断；科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力地推动了欧美各国学校课程的改革；科学教育思想对近代教育实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。

18、《论雄辩家》：《论雄辩家》是西塞罗论述教育的主要著作，发表于公元前55年，在此书

中，他谈论了一个演说家所必需的学问和应该具有的品格。

19、启发诱导——是孔子关于教师如何教的方法问题。在孔子看来，学生掌握知识是一个主动探索和领会的过程。因此，他在教学过程中非常重视调动学生学习的主体意识，主动精神。孔子强调的启发诱导教学原则的第一层意思是，在教学过程中，教师要注意把握住讲解问题的最佳时机，及时施教。关键的问题是激发学生的学习动机，把教学变成学生主动探索的过程，否则，越殂代疱，搞填鸭式，满堂灌，代替思考和表达就会导致教学过程的失败。孔子强调启发教学的第二层意思就是，启发诱导必须有明确的目的，必须培养学生举一反三，触类旁通的逻辑推理能力。孔子善于启发诱导，获得弟子对他的称赞：“夫子循循然善诱人。”