参加甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会感悟

教师课题立项培训心得体会教师课题立项培训心得体会一、培训目的与意义：教师课题立项培训是针对教师个体或团队进行的一项教育培训活动。

其目的是通过培训，提升教师的课题研究能力，增强他们在教学实践中运用科研方法解决问题的能力，促进教学科研与教学改革的深度融合，推动教师专业成长和学校发展。

作为一名教师，我参加了学校组织的课题立项培训，收获颇丰。

在培训过程中，我对课题研究的意义、课题选题与设计、研究方法与技巧等方面进行了深入的了解，同时也提升了自身的课题研究能力。

以下是我在培训中的心得体会。

二、培训内容与收获：1. 课题研究的意义通过培训，我认识到课题研究在教学中的重要性。

课题研究可以使教师从教育者转变为教育研究者，不断提升自身的专业能力。

通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，有效地解决教学中的问题，提升教学质量，实现个体化的教学目标。

此外，课题研究还可以促进教师之间的交流与分享，形成良好的教研氛围，推动学校的发展。

2. 课题选题与设计在课题选题和设计中，培训强调了灵活性与实用性。

课题选题应该紧紧围绕实际教学中存在的问题，选择具有可操作性的课题。

同时，要关注最新的教育理论和前沿的教育问题，保持课题的独立性和创新性。

在课题设计方面，培训强调了目标明确、方法科学、数据可靠等要求。

培训还对课题需求的分析和评价进行了系统性介绍，帮助我们准确地把握课题方向和目标。

3. 研究方法与技巧在课题研究中，恰当选择和应用合适的研究方法和技巧至关重要。

培训中，我们学习了问卷调查、访谈、观察、实验等常用的研究方法，并重点讲解了数据分析与结果呈现的技巧。

在实践环节中，我们还进行了数据收集和分析的实操，掌握了基本的数据分析软件和工具的使用。

通过培训的学习和实践，我对研究方法与技巧有了更深入的了解，并对如何在实践中运用这些方法和技巧有了一定的把握。

4. 课题研究实施与成果报告培训中，我们还学习了课题研究的实施过程和成果报告的要求。

甘肃省教育科学研究十二五规划2013年年度课题培训总结通过这次培训，自己学到了很多知识，尤其是小课题研究培训活动，对我的启发很大。

使我知道了所谓的小课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。

小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、效益高。

小课题能结合自己的实际，有助于调动教师进行课题研究的积极性，研究的成果能为自己的教育教学服务，有较高的实用价值。

即解决教育教学中遇到的问题，或为教育教学中的一些现象寻找答案。

这种课题的针对性、时效性都比较强。

现总结如下：课题来源于哪里？这曾经是困扰自己很久的一个问题。

在刘永和老师的讲解下，使自己明确的课题的来源：（1）教育目标（现在有哪些教育目标没有做好，如道德目标，随地吐痰，讲到外国人很中国人的随地吐痰和在公共场合大声喧哗；有感情朗读课文；学生都喜欢看电视，怎样充分利用等）；（2）教育现象堵洞现象（老师讲了一个故事，一辆汽车行驶在高原上，那天风特别大，汽车也有点陈旧，结果行驶途中车的面被风吹裂了出了一个洞，结果风“嗖嗖”的一个劲的往里吹，车上的人受不住了。

这情景被车上的一位解放军看到了，于是他二话没说走上前去用自己的胸口堵住了那个洞，真有点当年黄继光堵枪眼的英雄气概。

故事讲完后，老师问，同学们，你如果也在那辆车上，你会怎么做？学生一只只小手举了起来，几乎是同一个声音，我也会像那位解放军叔叔学习，用自己的胸口堵住那洞。

我们的学生是可爱的，但教育是可悲的。

为什么都要用胸口？不善思考，人云亦云。

），一位学生去外国留学，像一想到了国外一个人怎么生活，遇到问题怎么解决，越想越愁，于是上吊死了。

（3）从教育方法上入手（一位校长根据学生考试时都想作弊的心理，用一张纸、半张纸、四分之一张纸，逐步把学生引向会学习，合作学习等道路上的。

）由此我想到教育教学中基本什么问题都能解决，就看你会不会动脑？讲座中还提到“借分制”，提出借一分，还一分，并且要有担保人签字，逐步把一个学生由不想学习到不得不去学习。

教师课题立项培训心得体会
在教师课题立项培训中，我深刻体会到了课题研究的重要性。

通过系统的培训，我对课题立项的流程和要求有了更清晰的认识，也学会了如何制定合理的研究目标和方法。

在和同行们的交流中，我还学到了很多新的研究思路和方法，也结识了一些志同道合的伙伴。

培训过程中，我发现课题的立项并不是一件简单的事情，需要深入思考和充分准备。

要想通过立项审核，就必须提出具有独创性和实用性的课题，同时还要考虑到资源、时间等方面的限制。

只有在充分了解课题背景和关键问题的基础上，才能做出合理的规划和设计。

除了理论知识和技能的提升，这次培训还让我认识到了团队合作的重要性。

在研究课题的过程中，一个人的力量是有限的，只有与同事们共同努力才能取得更好的成果。

因此，我会更加珍惜团队合作的机会，与他人密切配合，共同提升课题研究的质量和水平。

总的来说，这次课题立项培训让我受益匪浅，不仅提升了我的研究能力和方法，还拓宽了我的学术视野，增强了我的团队意识和合作精神。

我会将这些收获运用到今后的工作和研究中，不断完善自己，为教育事业的发展贡献自己的力量。

关于课题的培训感悟在学术研究或职场生涯中，参与课题培训是提升自我、拓展视野的重要途径。

本文将围绕“课题培训”这一主题，分享一些个人的感悟与心得，以期为大家提供一些参考和启示。

一、培训过程中的感悟1.专业知识的深化课题培训为我提供了一个系统学习专业知识的平台。

在培训过程中，我深刻体会到，专业理论知识是开展课题研究的基石。

通过专家讲座、案例分享等形式，我对所涉及领域的专业知识有了更加深入的了解，为今后的课题研究奠定了坚实基础。

2.研究方法的掌握课题培训不仅传授了专业知识，还教授了科学的研究方法。

从选题、设计研究方案，到数据分析、撰写报告，每一步都需要严谨、规范的操作。

通过培训，我学会了如何运用科学的研究方法，提高课题研究的质量和效率。

3.团队协作的重要性课题研究往往需要多人合作完成。

在培训过程中，我意识到团队协作的重要性。

一个优秀的团队，能够将每个人的优势发挥到极致，形成合力，共同推进课题研究的进展。

因此，在课题研究中，我们要注重团队建设，提高团队协作能力。

4.学术素养的提升课题培训不仅关注研究成果的产出，更注重学术素养的培养。

在培训过程中，我学会了如何查阅文献、整理资料、遵循学术规范等。

这些学术素养的提升，使我在课题研究中能够更加严谨、规范地开展各项工作。

二、培训后的反思与启示1.持续学习，不断提高时代在发展，知识在更新。

作为一名职业研究者，我们要始终保持学习的热情，不断提高自己的专业素养和研究能力。

2.理论联系实际，学以致用课题研究的最终目的是为了解决实际问题。

在培训过程中，我们要学会将所学知识运用到实际工作中，以课题研究推动实践发展。

3.勇于创新，突破思维局限课题研究需要创新精神。

在培训过程中，我们要敢于质疑、勇于探索，不断突破思维局限，为课题研究注入新的活力。

4.关注团队建设，提高协作能力课题研究离不开团队协作。

我们要注重团队建设，培养团队成员之间的信任、沟通和协作能力，共同推进课题研究的顺利进行。

课题申报立项培训会学习心得王芳丽这次的课题申报立项培训会给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。

在培训会上，老师们深入浅出地讲解了课题申报的流程、注意事项以及评审要点，让我更加清楚地了解了如何进行科研项目的申报与立项。

首先，培训会上介绍了课题申报的流程与步骤。

在这次培训会中，老师详细地讲解了科研项目的申报流程，让我对整个申报过程有了一个清晰的认识。

我了解到，课题申报的过程需要经过立项申请、专家评审、合同签订等多个环节，其中每个环节都需要注意细节和准确性，以确保申报的成功。

同时，老师还提供了一些申报的案例分析和经验分享，让我对如何规范流程和提高申报效率有了更加具体的认识。

其次，培训会上提到了课题申报的注意事项。

在这次培训会中，老师们列举了一些常见的申报问题和解决方法，以及一些高分申报的经验和技巧。

通过这次培训会，我了解到，申报课题时需要注意掌握课题内容和研究方向，准确把握申报的重点和难点，同时也要注重申报材料的规范性和逻辑性。

另外，老师还介绍了一些常见的审查问题和处理办法，让我对如何应对评审人的质疑和提出的问题有了更加清晰的认识。

最后，培训会上介绍了课题申报的评审要点。

在这次培训会中，老师们重点介绍了科研项目的评审标准和评审要点，以及评审过程中的注意事项。

通过这次培训会，我了解到，课题申报的评审主要考察的是项目的科学性、创新性、可行性和预期效益等方面。

同时，老师还介绍了一些评审中经常提及的问题和疑点，让我对如何加强申报材料的论证和提高申报的科学性有了更加深入的认识。

通过这次培训会，我对课题申报有了更加全面和深入的认识。

我明白了课题申报需要注意的细节和要点，同时也了解了如何规范申报流程和提高申报效率。

这次培训会使我受益匪浅，也让我对自己的科研项目有了更加明确和清晰的规划。

在今后的申报过程中，我将更加注重申报材料的准确性和规范性，提高申报的科学性和可行性，以确保申报项目的顺利通过。

综上所述，这次的课题申报立项培训会给我留下了深刻的印象，并对我今后的科研项目申报有着重要的指导作用。

甘肃省“十二五”2013年度教育科研规划课题培训会心得体会2013年4月20日至21日，甘肃省“十二五”2013年度教育科研规划课题培训会在兰州城市学院举行，我有幸参加了本次培训会。

20日上午，会议在兰州城市学院礼堂正式开始。

培训会的开幕式由甘肃省教科所所长李波主持，紧接着南京市教学研究所所长刘永和教授作了《教师教科研的光荣与梦想》学术报告，这个报告用了一整天的时间，他说：我们需要的是全球化、知识化、网络化的教育科研，需要回答和研究真问题的科研，研究具有本质性规律性的问题，在原有基础上做新的研究，研究不能流于形式。

谈教授的讲座站位高，透彻、实在、具有很强的指导意义。

21日上午8：30---10：30，西北师范大学教育学院刘旭东教授做了《教育科学研究的方法与步骤》，一个好的开题是进行课题研究顺利进行的必备条件，做好课题的规划设计才能做好课题研究，才能在课题研究道路上少走弯路。

教授对十一五与十二五课题申报上的变化作了说明，对十一五课题研究取得的成绩和存在的不足作了分析，对如何申报十二五课题作了提示。

这些对大家申报课题具有切实的指导意义。

21日上午10：40---12：00，兰州市七里河小学王俊莉校长做了关于《优秀课题案例展示》的报告。

通过这次培训，让我们对课题管理有一个清醒的认识，也意识到中国教育学会的管理是规范的，合理的，有了好的管理的指导我们的课题研究才能更有保障也更有成效。

（一）要有正确的政治方向教师必须热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。

树立科学的世界观和方法论，在教学过程中能自觉运用马列主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题，引导学生正确认识世界。

因为学校的教学内容和方向，只能靠教师来掌握。

所以，必须要求教师有正确的政治方向。

（二）要忠诚于社会主义的教育事业要有事业心。

有事业心才有动力，不论碰到什么困难，始终站在教学第一线，全面贯彻党的教育方针，坚持为办好社会主义的大学而奉献毕生的力量。

学习着收获着感悟着——参加立项课题培训会体会2013年4月20日至21日，我有幸参加了由甘肃省教科所举办的我省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会。

两天的学习，几位专家针对课题研究的专题讲座使我对教育科研有了进一步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。

在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、以小课题为抓手进入研究促进教师专业成长由南京市教育学研究所的书记刘永和给我们上了《教育科研——教师专业发展的必由之路》专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果，其中印象深刻的一句话是：“所谓成功，就是找到一件比较好的有意义的事，并一直做到底。

”讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。

引用苏霍姆林斯基说过的话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

我对刘永和老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。

明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了“教师教科研”是教师们一生的光荣与梦想。

教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。

教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。

教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。

省教育学会“十二五”课题研究学习体会七台河市第八中学冯永军1.课题研究的目的和意义：更新教师观念；调动学生学习积极性；激发创新意识，增强成就感；提高学生有效问题的提出能力。

2.课题研究的主要内容：以人文本，以课堂教学为中心，以转变教师观念为关键。

3. 注重处理好以下几个关系（1）.过程和结果（2）.学生自主学习和教师讲授（3）.合情推理和演绎推理生活情境和知识系统性4.自主学习的意义（1.）自主学习是教育创新的关键（2.）自主学习是转变课堂教学模式的途径（3.）自主学习是个体发展的需要（4.）自主学习落实终身学习理念的需要5.体现数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。

6.数和形的概念是从现实世界中得来的.数学是以现实世界的空间形式和数量关系，以非常现实的材料为对象的。

7.使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新意识和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

8.通过对数学的学习，学生能：（1）. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

（3）. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

9.如何提高学生自主学习的能力（1）. 体会数学与实际问题的结合（2）. 运用数学的思维方式进行思考（3）. 增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力在数学教学中教师就要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题。

参加全省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训总结4月19日至21日我有幸参加了省教科所组织的为期三天的“十二五”教育科研规划课题立项培训会。

在会上，我学到了很多。

借这个机会，我把学到的、想到的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

通过培训，我深深知道了教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活学会生活，改造生活，做生活的强者。

同时我也知道现在教学必须有：创新性：课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学教学策略。

活动性：生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。

主体性：生活是学生的生活，小学教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。

整体性：在开展课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使学生的知识素养和人的整体素质和谐发展。

以前对申报和研究课题总是感觉无从下手，也常常觉得课题研究是专家的事，小学教师只要教好课就行了，这次培训中，省教科所邀请了南京市教科所的两名教育专家和省教科所的专家就课题的立项、申报、研究、结题、成果的推广等方面的问题对全省一千多名老师进行了专题培训，通过这次培训，使我明白了教育科研的重要性，知道了从那里去入手寻找课题，如何去申报和研究课题，怎么制定课题方案，从那些方面着手进行研究，课题结题的步骤和方法，如何把科研成果进行推广。

对我今后的教育科研有很大的帮助。

我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。

通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大。

使我对教育科研又有了新的认识。

我想，我是本次培训的直接受益者。

首先，可以将课题研究的某些方法贯穿于教学中。

研究使我相信了学生的无穷能力，在以后的教学中更加注意发挥孩子们的主观能动性，培养学生的合作能力，让学生成为学习的主体，这也适应了新课改的形势。

甘肃省“十二五”教育科学规划课题立项与管理办法一、甘肃省教育规划办的性质甘肃省教育科学规划小组办公室由省教育厅直接领导，业务上受全国教育科学规划领导小组的指导。

办公室设在省教科所，负责处理日常工作。

二、甘肃省教育科学规划办的基本职能1.制定全省教育科学研究规划，评审申报全国和确定本省教育科研课题；2.制定和发布本省教育科学规划重点课题指南；3.批准本省教育科学规划课题管理办法及相关章程、规定；4.管理本省教育科研重点课题；5.组织申报和鉴定全国教育科研重点课题及省级教育科研重点课题；6.推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果；7.评选和奖励本省教育科学优秀成果。

8.甘肃省教育科学规划课题面向全国，坚持导向，突出重点，公平竞争，择优立项，确保质量。

9.甘肃省教育科学规划课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合，明确相关各方的责权利。

三、课题分类A学前教育B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等）D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美）E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史）F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校四、课题申请条件课题负责人条件：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。

不能承担实质性研究工作的，不得申请。

每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。

不具备中级职称的，须由两名副高及以上职称专家推荐。

课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。

在研的课题负责人不得再申报新课题。

课题完成期限：规定为1-2年。

请根据课题大小选择。

课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。

参加“十二五”课题汇报会体会2014年6月6月份，我有幸参加了本校数学组十二五课题《生态理念下小学计算能力的研究课题》汇报课，6月4日接到任务，13日下午就要上这节汇报课，只九天的时间，要呈现出一堂较精彩的汇报课，并且能充分展示几年来课题组所做的工作，压力可想而知。

但我深知，压力就是动力，本着提高和学习的态度，为上好这节汇报课，我认真钻研教材，广泛查阅资料，借鉴优秀教学案例，精心设计教学环节、反复推敲每一个步骤甚至是每一句话，根据学生认知特点精心制作多媒体课件，虚心向同仁特别是有经验的教师请教，不厌其烦地修改教案，经过几次的试讲之后，终于在13日下午呈现出一堂较理想的汇报课。

上课体会：较好（一）注重知识的衔接与联系，在教学新知的同时注重渗透数学思想。

本课教学简单小数的加减法，学生有一定认知基础，但学生对小数加减法的算理，即为什么这么算和怎样算，学生并不是很清晰，教学时我根据学生已有整数加减法的笔算基础和小数加减法的生活经验，引导学生顺利迁移小数加减法的学习，学生较好理解了小数加减法的算理和算法，。

（二）遵循学生认知发展规律，充分结合学生身心发展的特点精心组织教学。

新课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。

这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。

这一点我们课题组教师在教学中一直都在进行有益的尝试。

三年级学生已经具有一定的抽象思维能力和预习能力，我们采取指导学生做预习卡、课前预习的方式，充分了解学生学情再进行有针对性地教学。

本堂是一节计算课，根据小学生好胜心强、乐于助人的品质和心理特点，备课时我充分结合教材所给情境并加以改进，将所学内容与文具店购物结合起，并采用男女生对抗赛的形式进行练习，课堂上学生兴趣浓厚，学习效果较好。

（三）注重培养学生良好的学习习惯，计算习惯，及用规范语言表达数学思想的能力。

如要求学生每题计算后的验算，竖式及数字的书写，注重采用积极性的评价提高学生对认真书写的兴趣和意识。

课题研究培训心得体会（精选5篇）我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的课题研究培训心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究培训心得体会120xx年4月20日———21日，我有幸参加了省“十二五”20xx 年度教育科学规划课题立项培训会，感觉受益匪浅。

几位教授对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，特别是刘永和教授的讲座，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和谈处的精彩讲座是密不可分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一盏盏明亮的指示灯。

下面将我的学习心得小结如下：1、教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。

新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。

同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。

所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。

2、要懂得欣赏与爱的艺术。

作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。

轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。

孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。

参加甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会学习体会由于我校申报课题《小学教师专业成长的方法与途径研究》，已经于2012年4月通过了省教育科学规划领导小组的专家评审，获得了立项。

我有幸于2013年4月20日至4月21日，参加了甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会议。

听了整整两天四位专家及教授针对课题研究的专题讲座，使我对教育科研有了进一步的认识。

一、以小课题为抓手进入研究促进教师专业成长由南京市教育教学研究室书记刘永和，给我们讲了《教育科研——教师专业化发展的必由之路》专题，他在讲座前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，以及现在的工作研究成果，印象深刻的一句话是：“头衔不重要，重要的是经历。

”课题的开篇引用苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”从中可以看出课题研究是一个过程，是促进教师专业发展的途径。

我对刘永和教授深奥的理论，生动的案例及实践研究成果所深深地震撼。

明确了小课题和大课题的区别，小课题研究的路径，点明了“问题即课题，行动即研究、成长即成功”的价值追求。

教师做课题研究，从小问题进入，小课题和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。

教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。

教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。

摘用刘永和教授的结束语：“我们不一样，我们都很棒！”，“小课题章显教育大视野，小课题促进学校大发展”。

二、基本掌握了课题申报书的写作方法。

课题研究培训心得体会2013年4月20日，我校一行四人在高校长的带领下去兰州参加了为期两天的“甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会”，通过培训学习，我对课题实验研究有了很大的认识。

一、学会自己选题教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。

1.在与学生的交流中发现问题。

我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。

在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。

2.在反思中提炼问题。

这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

3.在与教师的交流中解决问题。

在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。

二、教师素质与课题研究的关系1.教师的课题研究意识是前提。

教师的研究意识越强烈，就越有可能积极参与课题的研究。

如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。

当然研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。

2.教师的教育理论学习是基础。

一个总感到有许多课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。

教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。

三、课题研究应该注意的问题我作为一名参研教师，在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。

在口语交际课和语文活动中，培养学生认真倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力探索口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。

参加甘肃省“十二五”教育课题立项培训会总结2013年4月20--21日，我在兰州城市学院参加了省教科所举办的“十二五”教育课题立项培训会，有幸聆听几位专家的讲课，培训虽然结束，但对我和我们学校的发展具有十分重要的作用。

提高了本人对建设特色学校的理念和能力。

具体来说，我有以下几方面的体会。

一、开展课题研究是基础教育发展的必然要求教师是优质教育资源中最活跃最重要的因素，是优质教育资源最显要的标志，因此教师队伍培养、使用、管理一直是教育改革发展过程中的一项常抓常新的重要的中心工作。

21世纪对人才素质的高要求向教育提出了严峻的挑战，而学校教育成败之关键在于教师具备怎样的素质，因此从学校实际出发，搞好教师的继续教育，以校为本开展师资培训，已成为学校一项根本性的重要而紧迫的工作。

知识经济和信息化时代的到来，促使社会政治和经济发生了广泛而又深刻的变革，教育作为上层建筑也同样如此。

如何适应并积极参与这种变革，是每个教育工作者、每一所学校面对的现实问题，而开展继续教育，提高自身素质，则是适应变革顺应潮流的前提。

在新的形势下，无论国际国内教育领域新理念、新东西层出不穷，而大多数小学教师（尤其是中师毕业生）由于原有的理论文化底蕴不够厚实，平时忙于工作，学习不够，加之师范教育与飞速发展的形势相比，存在着某种滞后状况，因此目前师资素质与新世纪教育的要求相比，有着相当的差距，接受培训的紧迫性是显而易见的。

二、反思学校开展课题研究的基本途径英国教育家对教师专业化标准提出了6条要求，l•斯腾豪斯提出了教师专业自主发展的3个途径：系统的自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。

在我国，一些专家学者和一线的教育改革者对教师素质提升进行了许多理论和实践的研究。

首都师大教科院借鉴国际教师教育改革特别是美国教师素质提升学校的做法，在北京建设了首批教师发展学校，以探索教师素质提升的新途径。

然而综观教师素质提升研究主要成果，主要集中在对教师素质提升的变化过程理论描述，较多的强调培训机构（如教师进修院校）的作用，而对教师个体在素质提升中的作用不够关注，没有足够地探究教师如何以个体的意识和行为自觉地对自我素质提升负责，自觉选择时机、条件和行动方式使自我素质提升更为有效化。

小学科学“十二五”课题培训学习心得本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！2011年5月18日，我带着对教好小学科学这门课程的渴望，满怀激动的参加了山东省小学科学“十二五”课题培训学习。

首先我要感谢姜老师和校领导给了我这样一个难得的学习机会。

在这次培训过程中每一天都要面对不同风格的教师，都能听到不同类型的讲座，都能感受到不同的收获。

下面我将以自己的亲身感受从可取之处和不足之处两方面谈谈自己的学习体会。

一、学习之处：形式多样化，课堂更精彩。

目前全方位的新课程改革很多时候让我无所适从，特别对于像“生命科学”、“地球与空间科学”这些难度较大的课更是让我束手无策，而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，特别是以下几节课使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的差距和不足，学会了如何去选用合理的手段、方法去上好这样的有难度的课。

主要表现在以下两个方面：1、抓住学生的心理，采用多种形式的教学方法。

在讲《骨骼》一课的内容时，齐河县实验小学的庄震老师，在保持他原有幽默、风趣课堂风格上又加入了童趣、活波的游戏活动，让学生通过双手的触摸，去感知骨骼结构和作用，再通过游戏“我来说你来指”“快速拼拼图”看哪个小组拼的又快又准的活动，紧紧抓住学生好奇、好动、好强的性格特点和心理，通过以上两个活动，让本身比较枯燥乏味的课堂，变得生动形象起来。

通过本堂课的学习，学生既加深了对人体骨骼组成的认知，同时也培养了学生的积极性和相互合作的意识。

又如：烟台海阳市新元小学的修俊丽老师在讲授《密切联系的生物界》一课时，紧紧抓住学生爱看动画片的心理，首先通过播放动画片“螳螂捕蝉黄雀在后”，以形象生动视频向学生展示了生物之间的食物联系，再通过寻找我们周围的生物间存在的食物关系，让学生感知生物之间的食物联系。

让学生在玩中发现科学，找到科学的学习方式，本节课中最大的亮点是以《狮子和鹿的故事》引发的辩证会，在这个活动中，修老师把主动权交给学生，让学生主持，以支持方与反对方进行辩证大胆分析故事中主人公的做法是否正确，会导致什么样的后果。

做一个研究型教师教育科学规划课题立项培训会心得体会做一个富有激情、研究型的教师，在教育之路上多观察、多反思、学会记录和整理，从而收获快乐，收获愉悦。

4月20、21日两天，我们一行有幸参见了由省教科所组织的甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会，在为期两天的培训期内，南京市教育局教研室书记刘永和教授、西北师范大学继续教育学院院长刘旭东教授、兰州市七里河区小学校长王俊丽老师、兰州市教科所研究员朱武兰老师为我们作了名为教科研论文的选题与写作的主题讲座。

在教科所老师简洁明快的主持开场白后，南京市教育局教研室书记刘永和教授就课题研究的基本过程与方法、教科研论文的撰写与评价、教师科题论文的几点建议三大部分展开本次讲座。

在课题研究基本过程与方法的解读中，刘书记紧紧围绕实际案例为我们进行深入浅出的解剖。

使在座的学员更轻松地了解并掌握课题的相关知识和操作内涵。

互动环节的释疑答问更是帮助解决了诸多老师有关课题申报及课题研究过程中遇到的问题，起到拨云见日的实际作用。

在教科研论文撰写与评价板块的讲授，我们更是领略到了刘永和教授大师的风范和毫无保留的帮助。

刘永和结合自身丰富的科研理论知识和多年来撰写的论文作品与我们分享了有关科研论文撰写的心得与技巧，使我们深受启发。

教师要从备课到教学实践再到教学反思的整个过程中思考是否能够实现目标，依据又是什么，以及如何才能有效。

教师要在实践后反思，然后再探讨实践。

在进一步的思考中，我觉得个别教学对于我们大班制的教学而言，是一个巨大的挑战，还要有更为是小的方法帮助学生的个别差异中成长。

我有一下三点领悟：一、老师应该深入课堂，潜心专研，总结经验，而不是照搬照抄别人的实验成果，应为教育活动是有特定的情景的，没有可复制性的;二、老师还要善于发现问题，成为深度教学的制定者和研究者；三、教师不仅要关注学生在学习过程中有关的知识和个人经验，还要关注学生的思维，尽量去解决学生表达后的东西，让自己的展示与语言接轨，避免自己平面的展示。