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15 舞动的北京【内容简析】这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。
【设计理念】充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。
【教学目标】1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。
3.会认8个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。
【重点难点】重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。
难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
【教具准备】教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、简介奥运，导入新课1.出示奥运会五环图。
你们见过这个图案吗?在什么地方见过?2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3.展示以往的奥运会会徽。
(结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。
)4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。
有激情地齐读课题。
二、初读课文，感知内容1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2.读了课文，你知道了什么?三、识记生字，学习新词1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。
2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。
3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。
4.检查生字词学习情况。
①借助字词卡，多种形式认读。
②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。
【语文版】2019年小学四年级语文下册第四单元15舞动的北京导学案【语文版】xx年小学四年级语文下册第四单元15舞动的北京导学案课题舞动的北京课型新授课设计说明本文是一篇精读课文，课文采用记叙与说明相结合的方法，介绍了xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与选择。
本课设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
学前准备1、搜集xx年北京奥运会的相关资料。
（师生）2、制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
学习重点初读课文，了解课文的主要内容。
学前准备1、搜集xx年北京奥运会会徽图片。
（师生）2、自学生字词，熟读课文。
（学生）3、制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）1、导入：同学们，你们知道xx年奥运会是在哪里举办的吗？（北京。
）今天，就让我们一起走进课文，再次感受一下申奥成功的喜悦和激动吧。
2、板书课题。
齐读课题，进入新课。
1、根据搜集到的资料谈谈你对xx年北京奥运会的了解。
二、初读课文，整体把握。
（用时：15分钟）1、引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，认读本课生字词，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2、组织小组合作学习，解决问题。
(1)小组成员互相检查生字新词的认读情况。
(2)思考并交流：为什么说“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明？3、组织各小组汇报自学情况。
1、自由读课文，画出描写会徽图案和象征意义的句子。
2、全班交流。
（1）要注意“届、韵、乃”的读音。
（2）新词理解。
人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。
揭晓：公布。
韵味：情趣，趣味。
四年级下册语文导学案编写人：徐智慧班级________ 小组 ________ 姓名_______15《舞动的北京》【学习目标】1. 我会书写并认读生字，掌握本课词语并理解词义。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我通过熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
4、我通过学习课文，从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，作为祖国的儿女我深感骄傲自豪。
【预习自学】1、为黑体字标注拼音，认读并听写下面词语跳舞会徽揭开通讯面纱协调乃至别致主旨韵味媒体2、解释词语：浑然一体：不约而同：人头攒动：3、你对奥运会了解哪些？（例如奥运会的起源、奥运会的比赛项目等）4、课文可以分为哪几部分？概述段意。
【讨论合作】1、从课文中找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
并用自己的话写下来。
2、会徽由几部分组成，各部分设计分别有什么寓意？3、为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?为什么说这个会徽充满了动感和活力？【展示提升】1、你还可以收集到的其他奥运会会徽吗？它们分别代表什么含义？2、会徽为什么叫“中国印·舞动的北京”？【当堂达标】1、按照课文内容填空。
“中国印·舞动的北京”。
会徽由两部分组成。
上部分是（），上面刻着的是（）的图案。
这个图案既（）,又象征着（）。
人物造型是一个用篆体书写的新“京”字，寓意（）；这个“京”字又酷似汉字的“（）”字，取意（），蕴含了浓浓的中国韵味。
下部分是用毛笔书写的（），将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
2、在括号里填上适当的词语。
（）的气氛（）心情（）的奥运会（）的评价（）的印章（）的感觉3、读了这篇课文，你获得了什么启示？【课后反思】。
15 舞动的北京【教学目标】知识与技能：认识“徽”等7个生字，会写“舞”等9个字，掌握“人头攒动”等词语。
过程与方法：读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
情感、态度与价值观：通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印·舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
【教学重难点】重点：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
难点：通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
【学习时间】：2学时【导学过程】第1学时【情境导入】1、你对奥运会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。
）2、奥运会会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。
【自主学习】1、边读边思考，课文都写了哪些内容？2、引导学生概括课文内容。
3、自学生字新词。
【展示提升】1、自学检测。
①认读生字与写字。
②认识词语，体会词语的含义。
揭晓：期盼蕴含：浑然一体：不约而同：3、想一想通过读课文你都了解了什么？4、交流你有哪些读不懂的问题？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）【合作探究】1、快速浏览课文，找出会徽公布的时间、地点和人们的心情。
（抓住“人头攒动”“激动而又急切”等词语理解人们对会徽的关注。
）2．有感情朗读。
【拓展练习】1、完成课后练习第3题。
2、巩固练写生字、新词。
3、查阅有关奥运会的资料。
第2学时【情境导入】1、听写词语。
2、开火车认读词语。
期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨【自主学习】1、画出表示会微图案和象征意义的句子，并读一读。
2、小组交流：（1）2008年会徽是由什么组成？（2）为什么说它体现了灿烂的中国文化？（3）为什么说这个会徽冲忙了动感和活力？【合作探究】一、讲读课文第三自然段，（全班交流形式）1、读：用不同的记号画出描写会徽图案的句子和表示象征意义的句子。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1.创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2.读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3.采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4.培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1.搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2.课件。
课时安排：2 课时教学过程：2. 带着自豪感和自信心朗读全文。
三、课外延展、学以致用1.交流大家搜集的历届奥运会会徽。
（展示课件第七屏）2.用学到的表达方法介绍这些设计巧妙的会徽。
板书设计：舞动的北京中国特色奥运精神课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案语文s版四年级下册第15课《舞动的北京》教案1 教学目标：1、认知目标：熟读课文，了解2019年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京” 的图案及其象征意义。
教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学过程：(课前播放《相亲相爱一家人》的班歌。
唱完后说：同学们，今天我们家来了很多客人，我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
一、课前谈话师生交流：你喜欢体育运动吗?你知道世界上最大型的体育运动会是什么吗?2019年奥运会在哪里举办?2、介绍前四届奥运会会徽。
(1)昨天我叫同学们自己搜集前几届的奥运会会徽，现在谁来为大家介绍一下呢?(2)生介绍会徽。
同学们介绍的真好!从刚才介绍我们知道，每一届奥运会会徽的设计都不一样，因为奥运会会徽是奥运会重要的形象之一，它的设计通常既要体现奥林匹克的精神，又要体现举办国、举办城市的特点。
二、学习第二部分(第3自然段)2019年北京奥运会的会徽又是怎样的呢?我们来看看吧，(出示会徽)，这是2019年第二十九届奥运会会徽，文中哪自然段是介绍奥运会会徽的呢?2、自主、合作、探究①出示学习要求：奥运会会徽的名称叫什么?它的图案是怎样的?它有什么象征意义?3、小组合作学习，解决问题。
4、汇报学习情况。
(指名学生指着图案介绍)老师很想分享同学们读书的快乐!文中介绍了会徽的什么内容?5、请同学们上台来为我们介绍一下，介绍时可以根据课文中的句子表达。
A (1)我知道2019年北京奥运会会徽的名称叫“中国印.舞动的北京”(出示句子)生大声齐读会徽名称。
师：我们的课文就是选起了会徽后半部分《舞动的北京》来做课题。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
15舞动的北京二、初读课文，整体把握。
（用时：15分钟）1. 引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，认读本课生字词，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2. 组织小组合作学习，解决问题。
（1）小组成员互相检查生字新词的认读情况。
（2）思考并交流：为什么说“中国印•舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明？3. 组织各小组汇报自学情况。
1. 自由读课文，画出描写会徽图案和象征意义的句子。
2. 全班交流。
（1）要注意“届、韵、乃”的读音。
（2）新词理解。
人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。
揭晓：公布。
韵味：情趣，趣味。
3. 各小组汇报自学情况，交流教师提出的问题。
2. 给加点字选择正确的、+ &读曰。
韵味（y in y un）乃至（n d r aig）主旨（zh i zh i）会徽（hu i w百）3. 在括号里填上恰当的!词语。
（）的心情（）的面纱（）的气氛（）的感觉三、再读课文，理清层次。
（用时：15分钟）1. 引导学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
2. 组织全班交流。
3. 指导有感情地朗读课文。
4. 组织展示读。
5. 组织学生交流课文主要内容。
1. 用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
2. 全班交流。
第一部分（第1自然段）：介绍奥运会会徽揭晓的时间、地点和人们的心情。
第二部分（第2、3自然段）：写会徽的揭晓以及对会徽的介绍。
第三部分（第4自然段）：会徽受到世人的瞩目和高度评价。
3. 练习有感情地朗读课文。
4. 全班展示读。
5. 学生在理清层次的基础上回顾课文主要内容。
4. 辨字组词。
揭（）讯（）喝（）迅（）纱（）旨（）沙（）指（）5. 根据课文内容填空。
2008年北京奥运会会徽的名称叫“”，会徽由两部分组成。
上部分是，下部分是 ____________ 将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
在教学过程中，我先让学生带着自己提出的问题读书：默读 课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征 意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神法兰西的英雄——巴斯德“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。
”巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。
也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－1895），一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19世纪最有成就的科学家之一。
他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。
四年级语文下册导学案课题：15舞动的北京（第一课时)课型：新授课备课人：臧新霞审核人：班级姓名学习目标：1.学会“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等七个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等九个生字。
2.学会“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
3.学习浏览课文，能在浏览中知道课文内容学习过程：一、自我学习1.通过读课文，我能看拼音，写出下列词语wǔ dòng huì huī jiē xiǎo( ) ( ) ( )zhì jìng zōng zhǐ miàn shā( ) ( ) ( )2.我会给下面加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）韵．味协．调乃．至媒．体一届．通讯．二、合作探究1.小组讨论本篇课文中出现的生字，并交流记忆方法，小组长检测本组组员的掌握情况。
2.自由读课文，同桌交流课文主要内容。
3.再读课文，我能联系上下文解释下列词语。
人头攒动——浑然一体——不约而同——4.轻声读课文，说说课文主要讲了什么？想想课文中你还有什么不懂的，以小组为单位进行交流。
（1）课文主要讲。
（2）我不懂的问题。
三、当堂检测：（一）多音字组词。
攒 zǎn ( ) 切qiâ（） cuán ( ) qiē（）（二）按要求写词语。
1.浑然一体（含数字）2.不约而同（含而字）（三）选择合适的字组词。
合（里理）（图涂)案（传转）统（舞武）动（其期）盼（会汇）徽四年级语文下册导学案课题：15舞动的北京（第二课时)课型：新授课备课人：臧新霞审核人：班级姓名学习目标：1.知道2008年北京奥运会会徽图案及其象征意义。
2.学习课文介绍会徽的图案所采用的结构顺序。
3.从“中国印—舞动的北京”体会灿烂的中华文明，激发学生热爱祖国，愿为祖国争光的思想感情。
知识链接：奥林匹克运动会：简称奥运会。
国际性的综合运动竞赛会，起源于古希腊的奥林匹克竞技会。
四年级语文下册导学案
课题：15舞动的北京（第一课时）
课型：新授课备课人：臧新霞审核人：班级姓名
学习目标：
1.学会“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等七个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等九个生字。
2.学会“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
3.学习浏览课文，能在浏览中知道课文内容
学习过程：
一、自我学习
1.通过读课文，我能看拼音，写出下列词语
wǔ dòng huì huī jiē xiǎo
(舞动 ) ( 会徽 ) ( 揭晓)
zhì jìng zōng zhǐ miàn shā
( 致敬 ) ( 宗旨 ) ( 面纱 )
2.我会给下面加点的字注音。
（yùn）（xiã）（nǎi）（mãi ）（jiâ）（xùn）韵．味协．调乃．至媒．体一届．通讯．
二、合作探究
1.小组讨论本篇课文中出现的生字，并交流记忆方法，小组长检测本组组员的掌握情况。
2.自由读课文，同桌交流课文主要内容。
3.再读课文，我能联系上下文解释下列词语。
人头攒动——
就是人很多,且频繁地在移动的意思。
形容人很多,且频繁地在移动。
一般用于形容某些地方(一般如商场、大街,菜市场)人口密度较大,程度不如人山人海高。
浑然一体——
浑然：混同在一起的样子。
融合成一个整体，不可分割。
也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。
例子：这幅山水画气势雄壮，结构紧凑。
不约而同——
没有事先商量和约定而彼此见解或行动一致，近义词有不谋而合、殊途同归、异口同声
4.轻声读课文，说说课文主要讲了什么？想想课文中你还有什么不懂的，以小组为单位进行交流。
（1）课文主要讲介绍了2008年北京奥运会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽问世后，得到了全世界的肯定和赞扬。
（2）我不懂的问题。
（略）
三、当堂检测：
（一）多音字组词。
攒zǎn (攒钱) 切qiâ（一切） cuán ( 攒动 ) qiē（切瓜）（二）按要求写词语。
1.浑然一体（含数字）
四面八方五颜六色三心二意七上八下九牛一毛
2.不约而同（含而字）
轻而易举锲而不舍油然而生半途而废不言而喻
（三）选择合适的字组词。
合（里理）（图涂)案（传转）统
（舞武）动（其期）盼（会汇）徽
四年级语文下册导学案
课题：15舞动的北京（第二课时）
课型：新授课备课人：臧新霞审核人：班级姓名
学习目标：
1.知道2008年北京奥运会会徽图案及其象征意义。
2.学习课文介绍会徽的图案所采用的结构顺序。
3.从“中国印—舞动的北京”体会灿烂的中华文明，激发学生热爱祖国，愿为祖国争光的思想感情。
知识链接：
奥林匹克运动会：简称奥运会。
国际性的综合运动竞赛会，起源于古希腊的奥林
匹克竞技会。
第一届现代奥林匹克运动会于1896
年在希腊雅典举行，以后每四年在会员国轮替举
行。
奥运会会徽：是宣传奥运会最具权威性的形象
标志。
现代奥运会的会徽一般都饰有奥运会五
环标志，再衬以反映东道国地理、历史、民俗特
点的主体图案。
学习过程：
一、自我学习
朗读课文，我能了解课文内容。
1.2008年北京奥运会会徽的名称叫（“中国印，舞动的北京”）。
2.会徽既体现了（灿烂的中华文明），又体现了奥林匹克运动（“更快、更高、更强”）的主旨。
3.2008年北京奥运会会徽揭晓仪式在（北京天坛公园）举行。
二、合作探究
1.探究介绍会徽的图案所采用的顺序。
提示：读课文→找句子→用“先—再—然后”陈述第三自然段→说说采用顺序。
略
2.为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？（读课文→找句子→谈感受）（答案不统一）
“中国印·舞动的北京”有四项含义：
其一是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。
其二以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来
其三经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
其四人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
3.交流展示：
（1）小组派代表交流汇报，集体评价。
（2）生大胆质疑，集体解决，师适当点拨。
三、当堂检测
1.我会组词
徽 (会徽）揭（揭示）讯（审讯）协（协调 )
微（微笑 ) 褐( 褐色）汛（汛期）胁（威胁）
2.从课文中找出下列词语的反义词。
冷静—( 激动、急躁、冲动、慌乱、狂热、暴躁)
缺陷—( 优点长处完美 )
支离破碎—( 完璧归赵、完整无缺 )
四、总结反思
学了这篇课文，我的收获是：。
