【VIP专享】评审-需统计的 数 据 指 标

公务员考试行政职业能力测验中的资料分析题常涉及到统计术语，熟悉这些统计术语可以有效提高解题的速度与准确性，本文中列出了资料分析中的基础重要统计术语。

◇增长率、增长幅度(增幅)、增长速度(增速) 增长量=末期量-基期量 增长率=增幅=增速=增长量÷基期量=(末期量-基期量)÷基期量 在这里，三个量代表的都是相对量而不是绝对量。

如果它们需要代表绝对量，材料当中会有比较明显的说明。

◇百分数、百分点 百分数，是形容比例或者增长率等常用的数值形式，其实质为“分母定为100的分数”; 百分点，是指不带百分号的百分数，譬如：n个百分点，代表n%。

当进行实际量之间的比较时，一般使用“百分数”来表示，需要除以参考值; 当进行比例或者增长率之间的比较时，一般使用“百分点”来表示，直接相减即可，不需要除以参考值。

◇同比增长、环比增长 同比增长：与上一年的同一时期相比的增长速度; 环比增长：与紧紧相邻的上一期相比的增长速度。

如：当期为2010年4月，则同比增长指相对2009年4月的增长，环比增长指相对2010年3月的增长。

需要注意一种特殊情况：如2010年1月，其环比增长指相对2009年12月的增长。

◇翻番 翻番：即变为原来的2倍。

翻n番：即变为原来的2n倍。

两个重要的易混概念 “增长率/增速/增幅”是有正负符号的。

因此，比较其最大、最小值时应该带着符号进行比较。

譬如，-15%的增长率就应该比-10%的增长率更小。

计算一定时期的平均增长率时，一般不包括第一年的增长率。

譬如，计算2005—2009年的年均增长率，除特殊情况外，都是以2005年的数值为基期，2009年的数值为末期得到的数值，这其中包括“2005—2006”、“2006—2007”、“2007—2008”、“2008—2009”这四年的增长，但不包括2004—2005年的增长。

公务员考试《行政职业能力测验》考试资料分析试题五类常见特殊表述情况： 特殊表述一：增长最多/增长最快 解读：增长最多指的是增长的绝对量最大；增长最快指的是增长的相对量，即增长率最大。

评审因素的量化指标【原创版】目录一、引言二、评审因素的定义与重要性三、量化指标的概述四、评审因素的量化指标的作用五、评审因素的量化指标的实施六、结论正文一、引言在当今社会，各种项目、产品、服务等都需要进行评审，以确保其质量、效果和价值。

评审过程中，评审因素及其量化指标起到了至关重要的作用。

本文将对评审因素的量化指标进行分析和讨论，以期对相关领域工作者提供参考和借鉴。

二、评审因素的定义与重要性评审因素是指在评审过程中需要考虑的影响评审对象质量、效果和价值的各种因素。

这些因素通常包括功能性、技术性、经济性、可行性等。

评审因素的设置要根据评审对象的具体情况和目标进行选择，以保证评审的全面性和针对性。

评审因素的重要性体现在以下几个方面：1.确保评审的科学性和客观性。

通过明确评审因素，可以使评审过程更加规范和有据可依，避免主观臆断和随意性。

2.为评审结果提供依据。

评审因素及其量化指标是评价评审对象优劣的重要依据，有助于为决策者提供支持。

3.指导和改进工作。

评审因素可以作为改进工作的参考方向，促使相关领域工作者不断提高自身水平，提升工作效率和质量。

三、量化指标的概述量化指标是指对评审因素进行具体量化和衡量的标准。

量化指标通常包括数值、比例、排名等，可以直观地反映评审对象在各评审因素方面的表现。

四、评审因素的量化指标的作用评审因素的量化指标在评审过程中具有以下作用：1.提高评审效率。

量化指标可以简化评审过程，使评审者快速了解评审对象在各因素方面的表现，提高评审效率。

2.增强评审结果的可信度。

量化指标使得评审结果具有客观性和可比性，提高了评审结果的可信度。

3.便于决策。

量化指标为决策者提供了直观、明确的数据支持，有助于决策者作出更合理、科学的决策。

五、评审因素的量化指标的实施在实施评审因素的量化指标过程中，应注意以下几点：1.确保量化指标的科学性。

量化指标要符合实际情况，具有可操作性和可比性，避免盲目追求数据。

学生综合素质等级评定标准一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。

（二）评定标准 等级标准 A　1、完整提供5条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况；3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。

B1、完整提供4条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； C1、完整提供3条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；　D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分 注： 1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。

2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。

被评为校级思品标兵的，本项等级为B. 3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。

4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

　二、公民素养等级评定 （一）有关证据 1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录； 2、参加社会公益活动和社区活动的记录； 3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录； 4、参加环保活动的记录； 5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。

高级工程师评审量化标准一、评审教授级高级工程师时，在工作经历、能力、业绩和成果方面的基本要求如下：1．必备条件（1）主持过国家、省部级、股份公司下达的重点科研项目，其成果通过鉴定或省部级、股份公司组织的专家评审，技术水平达到国内先进水平；或作为技术负责人（项目负责人）主持过大型或国家、省部级重点工程项目的设计、施工、技术改造，且技术含量高，工艺先进，质量优秀；或作为项目负责人主持过国家、省部级下达的重点新产品开发项目，产品关键技术获得国家专利。

（2）掌握本专业国内外技术发展动态，具有开拓新研究领域和解决设计、施工、制造中的重大技术难题的能力和经历。

（3）任高级工程师以来，在国际或国内学术刊物上公开发表本专业学术论文两篇及以上；或有正式出版的专著。

（4）具有指导本专业其他高级工程师工作的经历，具有培养专门人才的能力。

2．任高级工程师职务以来，具备下列条件之一:（1）组织或主持过国家、省部级或股份公司重点科研项目或技术攻关项目，取得了显著技术成果或经济效益，获得国家级科技进步各等奖或省部级三等、股份公司科技进步二等奖及以上的主要获奖人(等级内额定人员，下同)。

（2）组织或主持过国家、省部级重大工程项目的总体设计与施工，取得显著经济效益和社会效益，其综合经济技术指标达到国际或国内先进水平，获得建筑工程鲁班奖或詹天佑土木工程大奖或国家优秀勘察设计金质奖、省部级、股份公司优秀勘察设计一等奖的项目总体或关键项目技术负责人。

（3）开创性地提出本专业的研究或开发方向，取得重要研究成果；或有创见性的技术专著、论文，填补国内空白，得到国家、省部级、股份公司有关部门认可；或获得一级学会优秀论文一等奖。

（4）在技术上有重大发明创造或重大技术革新，其关键技术获得国家发明专利，并取得显著经济效益（100万元以上）；或解决了关键性技术难题，技术水平在国内处于领先水平，对推动行业的技术进步、经济发展做出了突出贡献。

（5）在本专业内具有较高的知名度，作为专家多次参加国家、省部级、股份公司组织的本专业重大项目的技术论证、成果鉴定、标准规范的审查等。

文件英文名称Document English Title：Emergency Response Center Qualification Personnel Working Instruction1. 目的Purpose：( 撰写导引：即文件的用途与宗旨、期望结果)使紧急应变中心（ERC）人员接受计划性训练，具备应变、救灾能力，以及相关事件的追踪与处理能力。

明确ERC人员职责，保证ERC的正常运行。

2. 适用范围Scope：( 撰写导引：即文件适用的区域、部门、组织、人员或状况)紧急应变中心（ERC）值班人员3. 名词定义Terms Definition：( 撰写导引：即对有英文简写或专有名词、符号、公式或在此文件中有特别意义之词句的解释说明)紧急应变中心（以下简称ERC）值班人员：指监控、通报及处置厂区内各种环安紧急事件之组织，人员24hr轮班值勤，隶属于厂区环安部。

应训科目：ERC人员必训课程，即共同科目加上各厂自订科目。

合格ERC人员：训练并鉴定完成之ERC人员，合格ERC人员方可独立值班。

4. 作业流程与内容Procedure & Subject Matter：( 撰写导引：指将作业内容之相关作业权责, 步骤以流程图or 文字方式表达,力求内容简单易懂, 以使执行者容易了解作业之先后关系)A. ERC人员上岗前之教育训练4.1 训练4.1.1 ERC人员到职后1个月内须完成所有应训科目训练，并于ERC人员鉴定表上记录训练日期并由讲师签名。

4.1.2 教育科目由公司环安部依照紧急事故发生时通报及救灾之需求，制订厂区ERC人员应训练/教育科目、时数及训练教材，变更时须经环安主管同意。

4.1.3 训练方式依课程性质以讲授与实际操作两种方式执行。

4.1.4 环安应每年审核应训课程适用性并视实际需求修订训练/教育科目，附件二为训练科目内容，各厂区可依据本厂实际作业情况增加相关训练科目。

；4.2 鉴定4.2.1 ERC人员到职后1个月内须完成应训练科目的训练并通过考核后方可成为合格ERC人员，未鉴定合格之人员不得独立值班；若因特殊情况须独立值班时，必须经环安主管同意。

浙江省副主任医师晋升政策文件,浙江省副主任医师职称评审要求解析我是杭州市某医院的一名医生，我们医院是个三甲医院，综合实力是杭州市医疗行业"十强“，说实话，我从05年开始就是副主任医师了，我本人是硕士毕业,本来应该5年就可以升正高的，以前也没引起重视，拖着拖着就迟了。

我很着急，去年为了职称的事我想了很多办法，不过好在历时8年的我，终于在今年升上主任，回头看慢慢职称路，颇多艰辛，现将我呕心沥血之经历与大家共享，希望各位同行引以为戒，少走弯路。

一、基本条件方面的规定（一）副主任医（药、护、技）师任职的基本条件文件依据：中央职称改革工作领导小组《关于转发卫生部〈卫生技术人员职务试行条例〉和〈实施意见〉的通知》（职改字〔1986〕第20号），要点摘录如下：必须热爱祖国，遵守宪法和法律，拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的卫生工作方针，遵守职业道德，全心全意为人民服务，积极为社会主义现代化建设贡献力量。

并同时具备以下条件：1、具有本专业较系统的基础理论和专业知识，了解本专业国内外现状和发展趋势，能吸取最新科研成就并应用于实际工作；2、工作成绩突出，具有较丰富的临床或技术工作经验，能解决本专业复杂疑难问题或具有较高水平的科学论文或经验总结，能顺利阅读一种外文的专业书刊；3、具有指导和组织本专业技术工作和科学研究的能力，具有指导和培养下一级卫生技术人员工作和学习的能力；4、具有大学本科以上（含大学本科）学历，从事主治（主管）医（药、护、技）师工作五年以上；取得博士学位，从事主治（主管）医（药、护、技）师工作二年以上。

（二）主任医（药、护、技）师任职的基本条件文件依据：中央职称改革工作领导小组《关于转发卫生部〈卫生技术人员职务试行条例〉和〈实施意见〉的通知》（职改字〔1986〕第20号），要点摘录如下：必须热爱祖国，遵守宪法和法律，拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的卫生工作方针，遵守职业道德，全心全意为人民服务，积极为社会主义现代化建设贡献力量。

评审因素量化指标-回复评审因素量化指标是指对于评审过程中所考量的因素进行量化分析和评估的指标体系。

评审是一种对于某个事物或者行为进行评估，判断其具体情况、效果或者价值的过程。

在很多领域都存在着评审的需求，比如项目评审、学术论文评审、法律案件评审等等。

为了准确、客观地评估某个事物或行为，需要建立合适的评审指标，以帮助决策者做出合理的决策和判断。

评审因素的量化指标可以多种多样，可以根据不同实际情况和评审目的进行设计和选择。

下面将介绍一个常见的评审因素量化指标的设计过程。

第一步，明确评审目的和评审对象。

评审的目的和评审对象不同，所需评审的因素也会有差别。

在确定评审指标时，需要明确评审的目的是为了什么，评审的对象是什么。

第二步，确定评审因素的内容和权重。

评审因素是评审的基础，需要明确评审因素的具体内容。

同时，不同评审因素对于评审结果的影响程度是不同的，需要对评审因素进行权重分配。

权重可以通过专家意见、数据分析等方法进行确定。

第三步，对评审因素进行量化。

将评审因素转化为可量化的指标，能够更加客观和准确地进行评估。

量化可以使用具体的数字或者比例来表示评审因素的大小和重要程度。

第四步，建立评审指标的评分标准和体系。

对于每个评审因素的量化指标，需要建立相应的评分标准和评分体系。

评分标准和体系要能够实际反映评审因素的特点和质量，同时又具备一定程度的客观性和统一性。

第五步，进行数据收集和统计。

根据评审指标的设计，需要收集相应的数据，并进行统计和分析。

数据的收集可以通过问卷调查、实地观察、实验等多种方式进行。

第六步，进行评审结果的分析和评估。

根据收集到的数据，对评审结果进行分析和评估。

可以通过统计学方法进行数据分析，比如平均值、标准差、相关性等指标，以获取评审结果的总体情况和特征。

第七步，根据评审结果进行决策和优化。

最后根据评审结果，进行相应的决策和优化。

评审结果可以为决策提供依据和参考，优化措施可以进一步提升被评审对象的质量和效果。