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病梅馆记高一语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解文章内容，把握作者的观点和态度。
1.2分析文章的论证方法，领会文章的艺术特色。
1.3积累文言实词、虚词及特殊句式。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，培养阅读文言文的能力。
2.2学会欣赏文言文的优美语句，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然美的热爱和对社会现象的批判精神。
3.2树立正确的审美观念，关注社会现实。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解文章内容，把握作者的观点和态度。
1.2分析文章的论证方法，领会文章的艺术特色。
2.教学难点：1.1文言实词、虚词及特殊句式的理解与运用。
1.2深入领会作者对自然美的热爱和对社会现象的批判精神。
三、教学过程1.导入新课1.1简要介绍龚自珍及其《病梅馆记》。
1.2引导学生关注文章的，引发学生对文章内容的兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
2.2学生圈点勾画出生字词、难句，尝试理解。
3.合作探究3.1分组讨论，分享对文章内容的理解。
3.2针对文章中的难句、生字词，进行讨论解答。
4.分析课文4.1分析文章结构，梳理文章脉络。
4.2分析作者的观点和态度，理解作者对自然美的热爱和对社会现象的批判精神。
5.课堂讨论5.1针对文章中的重点句子，进行课堂讨论。
5.2让学生谈谈自己对文章的理解和感悟。
7.作业布置7.1根据课堂内容，完成相关练习题。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入理解《病梅馆记》的内容，把握作者的观点和态度。
在分析文章的过程中，引导学生关注文言实词、虚词及特殊句式的理解与运用，提高学生的文言文阅读能力。
同时，通过讨论让学生感受作者对自然美的热爱和对社会现象的批判精神，树立正确的审美观念。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
针对学生的实际情况，合理安排教学进度，确保教学效果。
课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
高一语文教案病梅馆记一、教学内容1. 作者与友人在病梅馆赏梅的经过；2. 作者对梅花品种、特点的描述；3. 作者与友人的论梅对话；4. 作者从赏梅中得到的启示和对人生的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的背景、主题和结构；2. 学习作者观察、描写梅花的技巧，提高写作能力；3. 领悟作者从赏梅中得到的启示，培养审美情趣和人生感悟。
三、教学难点与重点难点：理解作者从赏梅中得到的启示，领悟其中的人生哲理。
重点：文章的主题思想、描写技巧和论证方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，体会作者的情感。
3. 精讲课文：（1）分析文章背景，了解作者生平；（2）讲解文章主题，分析文章结构；（3）详细讲解文章中的描写技巧，如对梅花的描绘、对话的运用等；（4）解读作者从赏梅中得到的启示，引导学生领悟人生哲理。
4. 课堂讨论：组织学生针对文章的主题、描写技巧和启示进行讨论，分享自己的观点。
5. 随堂练习：设计有关文章内容的选择题、简答题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 板书病梅馆记2. 板书内容：（1）作者：龚自珍（2）主题：赏梅、论梅、启示（3）描写技巧：形象生动、对话论证（4）启示：人生哲理七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括文章的主题思想；（2）分析文章中的描写技巧，举例说明；（3）从文章中选取一个你感受最深的启示，谈谈自己的理解。
2. 答案：（1）文章主题：通过赏梅、论梅，表达了作者对人生、历史的深刻思考；（2）描写技巧：如“疏影横斜”、“暗香浮动”等，生动形象地描绘了梅花的神韵；（3）启示：如“人生如梦，须尽欢”等，引导学生珍惜时光，追求美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题、描写技巧和启示的理解程度，以及课堂讨论的积极性；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读龚自珍的其他作品，了解其文学成就，提高文学素养。
高一语文《病梅馆记》教案模板高一语文《病梅馆记》教案模板精选2篇（一）《病梅馆记》教案模板教学目标：1. 了解古代文学作品《病梅馆记》的背景和作者。
2. 熟悉文中的人物情节和故事线索。
3. 分析文中的文学特点和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学重点：1. 分析文中的人物情节和故事线索。
2. 探讨文中所表达的主题思想。
教学难点：1. 分析文中的文学特点和主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学准备：1. 课本《病梅馆记》的全文。
2. 教学用PPT或黑板。
3. 学生提前阅读《病梅馆记》的课文。
4. 准备相关的图片、音频或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《病梅馆记》的背景和作者。
2. 引导学生讨论，了解他们对梅花的印象，并与病梅馆做联系。
二、讲解文本（15分钟）1. 教师将学生分组，每组一段，让他们依次朗读文中的关键段落，教师辅导其正确朗读。
2. 教师重点讲解文中的人物情节和故事线索，帮助学生理解故事的发展和转折点。
3. 教师解读文中的典型句子和表达方式，串联起整个故事。
三、分析文学特点和主题思想（20分钟）1. 教师引导学生分析文中的文学特点，如插叙、对比等手法，让学生认识到这些手法对于故事情节和情感的表达的重要性。
2. 教师引导学生讨论文中所表达的主题思想，如生死、世间善恶等，鼓励学生提出自己的看法并进行讨论。
四、学生阅读和欣赏（10分钟）1. 分发《病梅馆记》的阅读题目，让学生通过阅读题目进一步理解和欣赏这篇作品。
2. 引导学生欣赏文中描写梅花和病状的精彩描写，让他们感受到作者对于美和病的独特关注。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调文学作品的魅力和思想内涵。
2. 引导学生进一步拓展阅读，推荐类似主题的其他文学作品，如《红楼梦》中的梅花诗。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成《病梅馆记》相关的习题，巩固对课文的理解。
2024年高中必修一《病梅馆记》教案通用一、教学内容本节课选自2024年高中必修一《病梅馆记》，具体内容包括教材的第二章节，详细讲述了作者对病梅的观察与感悟，通过描述病梅的特点，反映出作者对生命、对社会现象的深刻认识。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、词语，能够熟练朗读课文，理解课文内容。
2. 引导学生通过课文学习，培养观察、思考、表达能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然、生命的尊重和热爱，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词语、作者的观点和情感表达。
教学重点：病梅的形象描绘，作者对生命的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组病梅的图片，引发学生对病梅的关注，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，对生字、词语进行查阅，理解课文内容。
3. 课文解析：分析病梅的形象，讲解课文中的生僻词语，引导学生理解作者的观点和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，分析其表达手法和修辞技巧。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行观察、思考和表达练习。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 病梅馆记生字、词语病梅形象作者感悟2. 生命价值尊重生命热爱生活七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“病梅”为题，写一篇观察日记。
答案示例：通过观察病梅，我深刻体会到了生命的脆弱和坚韧。
虽然病梅身患病症，但它依然顽强地生长，展示出生命的力量。
这让我更加尊重生命，热爱生活。
2. 作业题目：分析课文中的修辞手法，举例说明。
答案示例：课文运用了拟人、比喻等修辞手法。
如“病梅枝头抱香死，香消玉殒何人知？”通过拟人手法，生动形象地描绘了病梅的凄美景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过病梅的形象，让学生认识到生命的价值，培养正确的价值观。
高一语文教案：病梅馆记高一语文教案：病梅馆记【一】教学目的1.认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治场面，这首诗的作者就是近代出色的思想家，文学家龚自珍。
今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》二、作家作品略三、解题从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。
作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。
四、整体感知1.老师范读正音欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)2.学生对照原文书下注释，疏通文意。
第1段：剖析产生病梅原因。
第2段：说明自己病梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。
3.学生齐读课文，深化体会。
4.找出文中所用比喻，进展分析^p 。
梅花：人才。
斫其正：对正直人才进展摧残。
删其密：大批人才遭到压抑。
夭其稚枝：新生力量被扼杀。
锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。
五、布置作业1.课后练习二、三。
第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进展讨论。
二、讨论学习1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。
2.将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用?明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实那么是统治阶级选择人才的标准。
为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文3篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编为大家带来的是高中必修一《病梅馆记》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文一教学目标1.知识目标：掌握、积累使病解本穷等文言实词和文言虚词以，复习词类活用;2.能力目标：学习借梅议政这种托物言志的写法;3、情感态度与价值观：体会作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
通过本文学习，使学生认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学重点文言实词的积累，复习词类活用，理解文章的主题及作者迫切要求改良的愿望。
教学难点认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
使学生深刻地认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学设想由于本文是自读课，文言知识较少，易于理解，所以计划在学生充分预习的情况下，采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在一课时完成。
教学时数一课时教学过程一、课前营造氛围播放费玉清演唱的歌曲《一剪梅》，屏幕显示梅花的图片。
二、导入新课通过欣赏歌曲与图片，让学生回忆有关咏梅的诗词或歌曲，并总结历来为人们所歌颂的梅花的品质。
教师介绍梅花，通过人们对梅花品质的普遍认知与本文中作者对梅花的特殊印象的对比，引起学生的学习兴趣。
三、学习新课1、解题[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。
[要求]提问学生，教师明确。
(课件显示)2、检查预习情况[教法]投影显示下列字音练习，提问学生。
[要求]读准字音，并解释词语。
(课件显示)欹qī(倾斜) 诏zho(告诉) 斫zhu(用刀斧砍) 遏(阻碍)诟gu(辱骂) 贮zh(贮藏)3、朗读课文[教法]请两名学生朗读课文，其中一人读第一段，另一人读后两段。
[要求]在两名学生读课文的同时，其他学生看课文，用铅笔划出自己不懂的词和句子。
4、落实文言词语[教法]利用多媒体投影下列句子，提问学生。
高中语文教案：《病梅馆记》一、教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和情感。
2.分析文章的论证结构，学习借鉴论证方法。
3.提高学生文言文阅读能力，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：把握文章论证结构，理解作者情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美。
提问：梅花在中国传统文化中具有哪些象征意义？2.自主学习学生自主阅读《病梅馆记》，理解文章内容。
学生查找相关资料，了解作者龚自珍及其创作背景。
3.文本解读教师引导学生分析文章的结构，划分段落。
学生概括各段内容，理解作者观点和情感。
4.课堂讨论讨论一：作者为何称梅花为“病梅”？讨论二：作者在文中提到的“病梅”现象，现实生活中是否存在？讨论三：如何理解作者在文中提出的“矫梅”主张？5.知识点讲解讲解“病梅”现象的成因及其危害。
讲解作者提出的“矫梅”主张，强调梅花之美在于自然。
6.案例分析学生选取文中一个论证片段，分析其论证方法。
7.拓展延伸学生举例说明现实生活中类似“病梅”现象的例子。
学生思考：如何在实际生活中践行作者提出的“矫梅”主张？8.课堂小结提醒学生关注现实生活中的“病梅”现象，倡导矫梅精神。
9.作业布置学生收集现实生活中类似“病梅”现象的例子，下节课分享。
四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析等方式，使学生较好地理解了文章内容，把握了作者观点和情感。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，提高文言文阅读能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
五、教学评价学生对文章内容的理解程度。
学生对作者观点和情感的分析能力。
学生对现实生活中“病梅”现象的关注程度。
学生对“矫梅”主张的践行情况。
重难点补充：1.教学重点：理解文章主旨：通过引导学生深入探讨“病梅”与“矫梅”的概念，使其理解作者批判社会风气的深层含义。
分析论证方法：通过具体段落，让学生识别并理解作者使用的对比、类比等论证手法。
《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。
学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。
(板书课题、)二、简介。
(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。
我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。
2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
《病梅馆记》教学设计（通用13篇）《病梅馆记》教学设计篇1教学目标（1）熟悉对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；（2）学习借梅议政这种托物言志的写法；（3）把握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。
教学重点：诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法教学难点：托物言志的写法教学设想：拟采纳多媒体课件帮助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在1课时完成。
教学过程（多媒体课件脚本）：一、课前营造气氛（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。
）二、导入（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。
1987年5月，在中国传统十大名花评比中荣膺榜首，被誉为“花魁”。
）（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。
（同学应当说出盆栽梅花更具美感）在今日，园艺师们制造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广阔人民群众所宠爱。
但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并特地写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今日所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，简介）三、明确学习目标（CAI显示，老师读出来）为达到这几个学习目标，本堂课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
（板书：诵读—积累—领悟—表达）四、诵读1.诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需读准字音，读清句读，还要读出语气。
下面先请同学们听老师范读，听的时候留意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。
（CAI配乐朗诵）2.我来检查一下听读的效果。
（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）3.下面同学们依据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。
高一语文教案集锦：《病梅馆记》青春是一场远行，回不去了。
青春是一场相逢，忘不掉了。
但青春却留给我们最宝贵的友情。
友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。
下面是带来的高一语文教案集锦：《病梅馆记》。
【病梅馆记教案一】教学目标1.认识龚自珍反对*人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入初中时我们学过九州生气恃风雷一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。
今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》二、作家作品三、解题从题目字面上看，本文写作对象是梅，落笔重点在病字上，引起读者深思。
作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。
四、整体感知1.教师范读正音欹（qī）蟠（pn）诏（zho）鬻（y）诟（gu）遏（）暇（xi）2.学生对照原文书*释，疏通文意。
第1段：剖析产生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。
3.学生齐读课文，深入体会。
4.找出文中所用比喻，进行分析。
梅花：人才。
斫其正：对正直人才进行摧残。
删其密：大批人才遭到压抑。
夭其稚枝：新生力量被扼杀。
锄其直：忠负之士受扼杀，*。
五、布置作业1.课后练习二、三。
第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。
二、讨论学习1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?明确：产梅之地多，喻天下人才多，皆字隐示产梅之盛。
2.将梅的曲和直，疏和密，欹和正对照着写有什么作用?明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。
为了维护封建*统治，*者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
3.文人画士心知其意却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量天下之梅，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。
4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?（用原文回答）斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气。
5.目睹梅的病态，作者发出了誓疗的决心，具体是怎样疗梅的呢?明确：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。
这里的必与上文的誓呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。
在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要不拘一格降人才的迫切心情，这也正是他*主义思想的集中体现。
6.文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情?明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有疗梅的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。
作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：落红不是无情物，化作春泥更护花正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。
三、总结归纳1.关于托物言志①什么是托物言志?托物言志指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，志在物中，写的是物实则读志。
②为什么用托物言志?结合当时的时代背景分析，在当时*恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。
四、背诵全文五、布置作业1.背诵全文。
2.体会作者托物言志的写作手法，采用托物言志的手法写一篇小文，讲清一个道理。
【病梅馆记教案二】《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。
文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态，以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶，表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。
文章第一段，揭示产生病梅的根源。
起笔先简要叙述梅的产地；江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。
然后笔锋一转论述产生病梅的根源。
第一层，举出有些人对梅的审美标准：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
第二层，病梅馆记，以揭示产生病梅的社会根源。
第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。
在这样的情况下，江南之梅皆病也就无可避免了。
文人画士之祸之烈至此哉！一句感叹，道出了作者的无尽愤慨，也为下文誓疗之蓄足了情势。
第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封建统治阶级压制人才、*思想的不满和愤慨，表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望。
第三段，写作者辟馆疗梅的苦心。
这一段，作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。
但穷予生之光阴以疗梅，也充分表现了他坚持战斗的意志。
本文的艺术特点是托物言志。
表面处处写梅，实则处处以梅喻人，以梅议政，本体与喻体之间非常贴切。
句句讲梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含着深刻的社会政治内容，包含着作者的积极追求和战斗精神。
教学中可通过介绍作者的思想及写作背景，帮助学生进一步了解课文所要表达的主题。
在疏通文意的基础上，指导学生反复诵渎，体会本文句式整齐、感情强烈的特点。
教学目标知识目标1.了解龚自珍及其散文的风格特色。
2.理解曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈20个词语的含义，归纳使、病、解、本、穷等词语的义项。
能力目标1.能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。
2.培养准确把握文意，理解作者观点、态度的能力。
德育目标1.体会作者积极要求改革的政治热情。
2.学习作者勇于实践的自我牺牲精神。
教学重点1.培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。
2.掌握文言句式以为及省略句，能够根据具体语境补出省略成分。
教学难点1.结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。
2.背诵课文。
教学方法1.运用形象思维及比较阅读的方法，整体把握和理解课文。
2.师生共同质疑解决疑难，达到准确翻译。
3.组织课堂讨论，理解文章寓意，进行延伸阅读，强化知识要点。
教具准备1.自制人物挂图，范进、孔乙己肖像画。
2.多媒体投影。
3.录音机及课文朗诵带。
4.准备一两盆梅花盆景或照片。
教学步骤[教学要点]1.了解龚自珍及其作品。
2.读背课文，利用注释、工具书，把握文章大意，理解作者的写作意图。
[教学过程]一、导语设计（一）教师：同学们，我有两张人物肖像画，大家谁能说出他们的姓名?（出示范进、孔乙己人物肖像画）学生纷纷回答：范进、孔乙己教师：哪位同学能模仿一下他们有代表性的动作和语言?学生表演：范进拍手大叫我中了；孔乙己手按碟子：多乎哉?不多也。
（其他细节也可）教师：同学们，谁来谈谈作者描绘这两个人物的意图?或者说，这两个典型的动作和他们各自的名言体现了什么?学生明确：封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。
教师：是的，封建科举制度的弊病，千百年来，不少有识之士纷纷撰文给予揭露、抨击。
今天我们就来学习一篇这样的文章，向科举制度宣战的檄文--《病梅馆记》。
导语设计（二）清代着名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊?因为迫切要求改良的龚自珍对政治*的清朝封建统治者禁锢思想、扼*才的现实极其不满。
正如他在《乙丙之际着议第九》里所说：才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。
戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。
一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。
针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文--《病梅馆记》。
（板书：病梅馆记）二、解题1.背景简介清朝封建统治者为了强化思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以*人民的思想；另一方面大兴*，以*知识分子。
在长期残酷的思想统治下，人才遭到严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。
他既对清王朝的*主义极度不满，也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。
因此，他的进步思想就表现在对封建王朝黑暗*的揭露和批评，及坚持理想和追求个性解放的要求中。
2.作者简介（出示多媒体投影）龚自珍（1792-1841）又名巩祚，字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州市）人。
清代着名思想家、文学家。
道光年间进士，官至礼部主事。
后辞职南归，卒于江苏丹阳云阳书院。
他主张在不根本改变封建制度的前提下，进行政治、经济改革；要求抵抗外国侵略，维护国家主权。
文学上主张更法改图，把诗看成批评社会历史的工具。
他的诗文反映了鸦片战争前夕黑暗的社会现实，深刻揭露了满清政府的*无能，充满爱国热情，具有渴望变革，追求理想的精神。
诗风瑰丽清奇，有龚派之称。
散文奥博纵横，气势充沛，笔力遒劲；亦工词。
龚自珍是近代改良主义运动的先驱，在文学界是首开近代风气的人物。
他的作品在当时和以后都有重大影响。
三、反复朗读，整体感知课文1.放课文录音（或教师范读）。
2.学生集体朗读全文一篇，注意读准字音。
出示投影：下列加点的字，注音有误的一项是（）A.龙蟠（pn）欹（qī）枝斫（zhu）直D.鬻（y）梅遏（）止孤癖（pǐ）C.诟（gu）骂稚（zh）枝广贮（zh）D.抖擞（sǒu）恃（s）倚喑（n）哑参考答案：D（恃sh；喑yīn）3.学生先默读课文，结合注释试译课文，然后学生讨论疑难之处。
出示投影：（1）下列加点的词，解释不正确的一项是（）A.正则无景景：景致B.斫其正，养其旁条斫：用刀斧砍C.毁其盆，悉埋于地悉：全D.安得使予多暇日安：平安（2）下列句中加点的词，属使动用法的一项是（）①未可明诏大号以绳天下之梅也。
②以天梅病梅为业以求钱也。
③而江浙之梅皆病。
④既泣之三日。
⑤以五年为期，必复之全之。
A.②⑤B.①④C.③④D.④⑤（3）指出下列句中带点的以的词性和意思相同的句子（）A.梅以曲为美B.未可明诏大号以绳天下之梅也C.以夭梅病梅为业以求钱也D.以其智力为也E.有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者参考答案：（1）D（安应释为怎样）（2）A（①③名词用作动词，④为动用法）（3）AC（A句中的以与为组成以为的格式，为后是形容词，以是动词，拿的意思。
B句中以前表动作，以后表这种动作行为的目的，这种格式中的以是连词。
C句格式与A句相同，只是为后是名词。
D 句是以+动词的格式，以后一般是名词或名词性短语，这种格式中的以是介词，凭借的意思。
