大学英语教学方法中的情境英语教学法论述

情境教学法在英语课堂教学中的有效运用引言在英语教学中，情境教学法是一种非常有效的教学方法。

这种教学法通过模拟真实情境，让学生置身于实际的语言使用环境中，从而使他们更好地掌握语言知识和语言运用能力。

本文将探讨情境教学法在英语课堂教学中的有效运用，旨在为教师们提供一些有益的教学指导和启发。

一、情境教学法的基本原理情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，其基本原理包括以下几点：1. 让学生置身于真实情境中。

情境教学法的核心在于模拟真实情境，让学生在仿真的语境中进行语言实践。

这样可以使学生更容易地理解和掌握语言知识，提高语言运用能力。

2. 注重任务和目的导向。

情境教学法注重学习任务和学习目的的设定，学生在完成任务的过程中，不仅能够学习语言知识，还可以培养语言运用能力和解决实际问题的能力。

3. 强调学习者的参与和体验。

情境教学法倡导学生的积极参与和实际体验，通过亲身体验真实情境，学生更容易记忆和理解所学内容。

1. 创设真实情境教师在英语课堂教学中可以根据学习内容和学生的实际需求，创设各种真实情境，如购物、旅行、工作、社交等，让学生在模拟的情境中进行语言实践。

在购物情境中，教师可以设置购物对话的情景，让学生扮演购物者和售货员，进行购物对话练习，从而让学生学会如何在购物时使用英语进行交流。

2. 进行角色扮演角色扮演是情境教学法中常用的教学方式。

教师可以安排学生扮演不同的角色，如医生、老师、学生、服务员等，在特定的情境中进行角色扮演，以此激发学生的兴趣，增强他们的参与感和体验感。

通过角色扮演，学生可以更加直观地感受到语言的实际运用，更好地掌握语言知识。

3. 进行任务型教学情境教学法注重学习任务和目的的设定，教师可以设计一些任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中，进行语言实践。

教师可以设置一个“旅游规划”的任务，让学生在小组中合作，制定一个旅游计划并通过英语进行展示，从而锻炼学生的语言运用能力和解决问题的能力。

情景教学法在英语教学中的运用情景教学法（situational teaching method）是一种强调在真实的情境中使用英语进行交流和学习的教学方法。

它通过模拟各种真实情境，培养学生的实际语言运用能力和交际技能。

在英语教学中，情景教学法被广泛运用，以帮助学生更好地理解和运用学习的英语知识。

下面将详细探讨情景教学法在英语教学中的运用。

首先，情景教学法可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。

光靠死记硬背单词和语法规则，学生可能会缺乏将这些知识应用到实际生活中的能力。

而情景教学法通过模拟真实情境，让学生亲身体验到使用英语进行交流的必要性和重要性。

例如，在学习“购物”的主题时，教师可以安排学生在课堂中扮演商店员工和顾客的角色，通过对话和交流来进行练习。

通过这种方式，学生可以更好地理解购物时需要用到的各种英语表达，如问价格、选择商品和支付方式等。

情景教学法使学生能够在实际中应用所学的知识，提高学习效果。

其次，情景教学法也能够培养学生的交际能力。

英语语言是用来进行交际的工具，除了掌握语法和词汇外，学生还需要掌握各种交际技能，如询问、请求、建议、谈论等。

通过情景教学法，学生可以在真实情景中模拟并练习这些交际技能。

例如，在“餐馆”主题中，学生可以扮演服务员和顾客角色，练习点餐、询问菜单和支付的对话。

通过这种互动和角色扮演，学生能够更好地理解和运用学习的英语知识，提高他们的交际能力，更自信地与他人进行英语交流。

此外，情景教学法还能够激发学生的学习兴趣和动机。

传统的课本教学方法常常缺乏趣味性，学生往往对枯燥的教材没有兴趣。

而情景教学法通过将英语知识与真实世界相结合，创造出有趣和实用的学习环境。

学生可以通过角色扮演和游戏等方式参与到课堂中，他们会更加享受学习的过程，并且积极主动地参与其中。

这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。

最后，情景教学法也能够培养学生的团队合作和解决问题的能力。

在情景教学中，学生通常需要与其他同学合作，共同完成一个任务或解决一个问题。

摘要:职业教育的首要特点就是要培养学生的理论联系实践的能力。

本文主要论述了运用较多的讲解方法———情景教学法,指出此种方法的优势与存在的问题,以促进高职英语教学。

关键词:职业教育情景教学法有效性不足一、情景教学法在英语教学中的主要优点情景教学法强调在日常生活情景中直接感知整体的语言,并在交流中学习和学得语音、词汇和语法,有利于培养学生灵活运用语言的能力。

逼真的教学情景是让学生能够把所学的英语直接运用于日常生活中。

对话是进行口语教学的最重要的手段。

对话教学既有利于培养学学生的口语能力,又能使课堂教学变得更加生动、活泼。

1.有利于营造良好的语言环境。

情景或语境,是指用英语进行听、说、读、写的交流信息的社会环境。

任何有意义的语言、交际活动都是在特定的情景中进行的。

情景作用于人的感官,使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心智活动。

这种教学法是以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提的,以知识为载体,师生主动参与,使教、学双方都主动地发挥自身主观能动性,从而达到相互促动、教学相长的目的。

中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境,加之教学方法和手段的落后,许多学生感到英语学习枯燥无味,从而失去兴趣,产生畏难情绪,导致整体英语水平不高。

营造良好的语言环境,能使学生尽可能多地接触英语,有利于增强学生的语感,有利于学生读、听、说、写能力的提高。

2.有利于使学生获得感性材料,把理论与实际联系起来。

情景教学法的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象,充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。

英语,作为一门语言学习,更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。

在英语学习过程中,教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁,而这个行之有效的桥梁就是语言环境。

塑造良好语言环境的手段,无疑是情景教学法。

正如克拉申所提出的,语言学习的输入必须是大量的,其目的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到熏陶。

浅谈英语教学中的情景教学法
在英语教学中，情景教学法是一种非常有效的教学方法。

它通过创设真实的情景，让
学生在实际的语境中进行学习，帮助学生更好地掌握语言技能和知识。

本文将从情景教学
法的定义、特点和在英语教学中的应用等方面进行探讨，希望对英语教学工作有所帮助。

一、情景教学法的定义
1. 贴近实际：情景教学法是一种贴近实际的教学方法，它力求创设真实的语言环境
和情境，让学生在实际生活中会遇到的情景中进行学习，从而更好地掌握语言技能和知
识。

2. 学生参与性强：情景教学注重学生的参与和互动，在教学过程中，学生可以进行
角色扮演、小组讨论等活动，积极参与到教学中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。

3. 整体性强：情景教学法强调语言技能的整体性，它不仅仅注重词汇和语法的学习，更注重语言的实际运用能力。

教学过程中，教学者可以通过创设不同的情景来进行教学，
让学生在实践中掌握语言技能。

4. 循序渐进：情景教学法是一种循序渐进的教学方法，教学者可以根据学生的实际
水平和兴趣爱好创设不同的情景，从简单到复杂，让学生逐步提高语言技能。

三、情景教学法在英语教学中的应用
1. 创设真实的情景
2. 进行角色扮演
在教学中，教学者可以让学生进行角色扮演，模拟真实的情景，让学生在实践中学习
和运用英语。

模拟在餐厅点餐、参加面试等情景，让学生在实践中提高语言技能。

3. 小组讨论
教学者可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中进行讨论和交流，从而更好地理
解和掌握所学的知识。

在讨论中，学生可以进行真实的语言实践，提高语言运用能力。

4. 实地教学。

浅谈英语教学中的情景教学法情景教学法是一种以情景为基础的教学方法。

在这种教学法中，教师通过模拟真实的情景，结合素材、道具等教具，让学生在真实的场景中学习与实践，以便更好地掌握和应用所掌握的知识、技能和能力。

因此，情景教学法在英语教学中具有很大的适用性，能够为学生创设出一个真实的语言环境，提高其英语语言实际应用能力，培养学生的英语思维能力，激发学生的学习兴趣，提高英语教学的质量，其优点得到了广泛的认可。

本文就英语教学中情景教学法的优点、适用条件及应用方法进行详细的介绍。

一、情景教学法的优点1.增强英语交际实践能力，激发学生的学习积极性。

情景教学是给学生提供一种与真实世界相仿的学习环境和充足的语境，可以培养学生的语言应用能力、想象力和情景应答能力。

在情景教学的环境中，学生会发现自己的表达能力得到了提高，激发了他们学习英语的积极性，这也是情景教学法有别于传统的板书教学的优点之一。

2.激发学生学习兴趣。

情景教学法以语言沟通为目标，通过真实情境的再现，使学生感到课堂气氛轻松愉快，让学生感觉学习英语是一种很有趣的事情，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

3.增强学生记忆力。

在情景教学法中，以生动的逼真的情景再现方式让学生对所学知识更加深刻而生动形象地印象，这种教学法给学生留下深刻的记忆，有助于他们在以后的学习中更好的应用所学知识。

4.实地考察能力。

在情景教学法中，老师会通过组织实际探究和调研活动，促进学生实地感受英语语境，让学生真正体验英语学习过程，增强了学生的实地考察能力，以便在未来的英语学习中更好地应用所学知识。

1.学生需要掌握基本的英语语法知识。

在情景教学法的教学过程中，学生需要掌握一定的英语语法知识，否则无法理解、运用提供给他们的情景信息，并根据教师的要求来进行应答，缺乏语法知识会阻碍学生的表达能力和学习效果，是无法适用情景教学法的。

2.学生理解英语的基本意思。

该教学法更适合于已经掌握了英语基本语法，并可以理解英语基本意思的学生，只有他们才能顺利地在情景里练习英语会话。

英语情景教学法的应用情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识 , 在教学过程中 ,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的 ,以形象为主体具体的场景 ,以引起学生一定的态度体验 , 从而帮助学生理解知识和技能 ,并使学生心理机能得到发展 , 达到教学目的的一种教学方法。

捷克教育家夸美纽斯曾说 :“一切知识都是从感官开始的” 。

情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟 ,从而激发学生的学习兴趣 ,使学习活动成为学生自觉活动。

著名教育家陶行知先生说 : “教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。

”情景教学法 ,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。

正如布鲁姆所说 : “成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。

”现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂 40 分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。

因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣 ,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。

可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：第一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验, 在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。

因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。

英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。

在适宜的情境中 ,用较短的时间达到最佳的效果 ,可以激发学习动机 ,发展多种能力 ,启发思维和想像力 ,对培养情感与个性都有很大的作用。

情境教学法在大学英语教学中的应用摘要：为了保证预期的英语教学效果，教师在设计大学英语课堂时应创建不同的学习情境，在引导学生掌握英语基础知识的前提下，提升应用应用能力与综合素养，为此后的工作打下坚实基础。

本文在此基础上分析了情境教学法的应用原则与意义，提出了具体的应用策略，以期提升课堂教学质量，培养更多的技能型人才。

关键词：情境教学；大学英语；教学前言兴趣是最好的学习动力，为了增强学生的自主学习能力，使其主动参与教学过程，大学英语教师应充分利用互联网与多媒体资源，发挥引导作用，丰富教学内容，创新性设计教学情境，使学生可以获得身临其境的感觉。

且还应利用英语在特定场合对话，帮助学生掌握丰富的英语语言类学习技巧，实现多元化教学目的。

1.情境教学法的应用原则与优势1.1应用原则首先应结合教学实际创建教学情境，在设计大学英语教学模式时，教师应明确学生的个性化发展需求，寻找实际生活中的案例，通过网络寻找更多资料，丰富教学素材。

期间教师应明确教学主题，结合学生实际生活创建情境模式，使学生在真实的情境中掌握英语学习技巧，体会语言的魅力，可以通过情境的变化创新英语交流模式，提升学生综合素养。

其次应多给予鼓励，设计大学英语教学情境时，教师应选择恰当的教学时机，为学生提供更多表现机会，当学生获得进步时，应及时给予肯定与表扬。

当学生遇到问题时，应在不同角度探究解决方法，使学生掌握正确的语法知识，纠正错误发言。

实际评价期间可以引入教师点评、学生自评、学生互评等方法，完成综合性分析，给予学生充分尊重。

最后是注重设计趣味性的教学情境，激发学生对英语知识的探索欲望，保证教学质量。

大学英语教师应为学生设计趣味性的语言情境，使学生可以参与英语交流过程，发挥不同形象角色的作用，调动学习兴趣，满足专业化的教学需求[1]。

1.2应用优势首先，可以增强英语课堂的趣味性，教师在观察生活的过程中选择合适场景，引入英语教学过程，提升学生的学习体验感。

浅谈英语教学中的情景教学法在英语教学中，情景教学法是一种非常重要的教学方法。

它通过创造真实的情境和场景，让学生在实际交流中学习并掌握英语。

情景教学法强调学习者在真实情境中进行语言学习，使得学习者能够更加自然、流畅地掌握语言知识和运用技能。

下面将从情景教学法的特点、教学设计和实施、以及其中的优缺点等方面进行深入探讨。

一、情景教学法的特点1. 情景直观情景教学法通过创造真实的情景和场景，使学生能够更加直观地理解和运用所学的英语知识。

学生不仅可以听到、看到、感受到真实的语言使用情境，而且能够在这样的情景中进行模仿和实践，从而更加自然地掌握语言。

2. 情景互动情景教学法强调学生在情境中的互动与交流。

学生在真实的情景中进行语言表达和交流，能够更好地提高他们的口语表达能力，同时也增强了学生的合作意识和团队意识。

3. 情景情感情景教学法更加注重学生情感的投入。

在真实的情景中，学生能够更加深刻地感受到语言的魅力和重要性，从而提高他们的学习动力和情感投入度。

这种情感上的投入也能够加深学生对知识的印象，使得语言记忆更加深刻。

4. 情景连贯情景教学法强调语言的连贯性。

在情景中，学生不仅仅学习单个的词汇和语法知识，更加重视语言的整体运用和连贯表达。

这种整体性的语言学习也更加符合语言的实际使用需求，符合语言交际的连贯性要求。

二、情景教学法的教学设计与实施1. 设计情景教师首先需要根据教学内容和学生实际情况，设计符合实际情境的教学情景。

情景可以是一个真实的生活场景，也可以是一个虚拟的情境，或者是一个学生自己创造的情景。

无论是哪种情景，都需要符合学生的实际需求和能够引起学生兴趣的主题。

2. 实施情景在教学过程中，教师需要通过各种方式来呈现和实施情景。

可以通过图片、视频、实物等多种媒介向学生展示情景，让学生感受到真实生活中的情境。

还可以通过角色扮演、小组讨论、实践任务等方式让学生在情景中进行互动和实践，从而更好地掌握和运用所学的英语知识。

情境教学在大学英语课程中的运用【摘要】本文探讨了情境教学在大学英语课程中的重要性。

首先介绍了情境教学的定义以及研究背景。

接着分析了情境教学对于提高学生英语水平的影响，具体实施方式，以及在听说读写四方面的应用。

通过实践案例展示了情境教学在大学英语课程中的运用。

最后讨论了情境教学对学生综合能力的培养，总结了情境教学在大学英语课程中的价值，并展望了未来发展。

通过对这些内容逐一展开描述和分析，可以更好地认识和理解情境教学在大学英语课程中的作用和意义，为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】关键词: 情境教学, 大学英语课程, 提高学生英语水平, 实施方式, 听说读写, 实践案例, 学生综合能力, 价值, 未来发展, 总结.1. 引言1.1 情境教学在大学英语课程中的重要性情境教学在大学英语课程中扮演着至关重要的角色。

通过情境教学，学生可以在真实的语言环境中进行学习和实践，从而更好地掌握语言技能。

与传统的课堂教学相比，情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在大学英语课程中，情境教学可以帮助学生更好地理解英语语言的实际运用方式。

通过模拟真实场景，学生可以更快地适应使用英语进行交流，提升他们的口语表达能力和听力理解能力。

情境教学还可以帮助学生更好地记忆和掌握语言知识，提高他们的写作水平和阅读理解能力。

情境教学在大学英语课程中的重要性不言而喻。

它能够促进学生的综合语言能力的提高，培养他们的跨文化交际能力，同时也能够使学习变得更加生动有趣。

通过情境教学，学生能够在实际语境中运用所学知识，更好地应对未来的工作和生活挑战。

1.2 情境教学的定义情境教学是指在真实或模拟的情境中，通过让学生参与创设一种有意义的学习环境，使学生通过身临其境的体验，来学习和掌握知识、技能和能力。

情境教学注重学习者的参与和亲身实践，倡导真实而具体的学习体验，以提升学生的学习效果和能力。

在英语教学中，情境教学可以通过模拟真实生活场景、角色扮演、游戏等方式来帮助学生更好地理解和运用语言知识，提高语言交际能力。