语文初二八年级上册与朱元思书优质课教学设计 (1)

部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

明确：全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。

这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。

第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。

第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为六个层次。

第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计《与朱元思书》教学设计一、教学目标1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意2.抓住“奇山异水，天下独绝"，把握作者笔下景物的突出特征3.学习作者描绘景物的手法4.体会作者寄情山水的高雅审美情趣二、教学过程题解1.与：给书：书信2.题目意思：写给朱元思的一封信。

3.注：《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

节选内容是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。

众说富春江三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

----宋.苏轼钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

----唐●韦庄天下佳山水，古今推富春。

-----元●吴桓赞浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。

斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。

----清●纪昀活动过程1、活动背景：古往今来，富春江以它绝美的景致吸引着文人墨客、旅游爱好者，“富春旅游节”很快就要来了，为了让游客更好的赏玩富春江的美景，特意组织了一个美景推介活动。

2、活动说明：以班级学习小组为单位，自愿认领前四个活动的任一个内容，第五个活动全班同学一起讨论。

3、活动内容：活动一：“好声音里的富春江"，美景推介组给富春江录制了一段小视频，附上了配乐，请你跟上配乐来诵读原文。

活动二：假如你是摄影师，来给富春江拍一组图片，结合课文描绘的美景，你会选择哪个观景位置来赏景？活动三：假如你想朋友圈发一组图片来推介富春江，请问，哪些拍照的角度最能还原文本描绘的美景？活动四：好几个同学结合课文给富春江的美景写了一段文案，大家一起来看看，写得如何，如果写得不妥，请你来修改。

活动五：富春江的景色太美了，这样的美景你最想推荐给哪一类人，请结合文本内容来回答。

补充内容：活动一：读字词，读课文1.解决字词读音缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuān）（miǎo）泠泠（l íng）千转（zhuàn）嘤嘤成韵（yīng）（yùn）鸢飞戾天（yuān）（lì）窥（kuī）柯（kē）2.再读课文：划分节奏听录音朗读后自己再读2遍，在课本上标注出停顿。

《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)1《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)在人教版八年级上册中，第四单元教材是一篇古文《与朱元思书》。

这篇阐述唐代文学家王之涣与朋友朱元思的书信往来，探讨人生哲理和友情，情感真挚，表达深刻，是学生们很好的阅读材料。

下面，本文将根据《与朱元思书》这篇古文，为大家设计教学内容和教学方法。

一、教学内容设计1.了解作者背景和时代背景通过简要介绍王之涣的作品和时代背景，让学生了解作者的文化背景和写作环境，有利于学生对作品有更深入的认识。

2.理解章节大意首先，学生可以先通读全文，了解全文的大意和主题。

带领学生一起探讨全文内容，学生可以依据文章对叙、议论、议论背景和结尾等框架进行分析，从而理解全文。

3.分析文章语言特点该古文语言简练，排比精妙，语言表达深入人心，有助于学生的文言阅读能力提升。

通过学习这个古文，带领学生分析句型、掌握祈使句及虚词的运用，让学生在文言中领略句式之美，了解文言的魅力。

4.解读人生哲理“心较劣则无德，志不强则无任。

”“众人皆醉我独醒，是以见事不露，自行不躁。

”作者用深刻而简练的语言表述自己对人生的理解，为学生提供了对人生、处事、人际关系等方面的思考。

通过教师的导读和学生的自我探究，让学生领悟到作者写作中所包含的深刻人生哲理和价值观。

二、教学方法设计1.导读法通过教师的导读，帮助学生快速把握本文的脉络与内容。

同时，教师还可以通过讲解文言的用词和修辞，让学生学会如何分析文言文句式的特点及结构。

2.小组讨论法分组讨论让学生在小组内一起分享自己的理解和思考，同时还可以促进小组间的合作，提高学生的合作意识和共同探究能力。

3.课外阅读法要求学生在课外自行阅读古诗词，让学生慢慢感知古文中的句式之美，了解文言的语法规则和运用技巧，同时加深学生的文学修养和鉴赏能力。

4.情境模拟法教师可以遵照古代书信的格式写一封信来模拟答复王之涣的信，要求学生根据所学知识，写一篇回信，巩固学习成果。

八年级语文上册《与朱元思书》教学设计（5篇范例）第一篇：八年级语文上册《与朱元思书》教学设计【教学目的】1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣;2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法;3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。

【重点难点】1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点;2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。

【课时安排】一课时。

【教学用具】多媒体课件。

【教学内容和步骤】一、导(多媒体)“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

二、读1、听读：明确读音和句读：(多媒体)欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。

2、朗读：学生齐读和个人读相结合(注意字词的读音、句式停顿的处理)点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理。

三、学1、自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。

朗读：出声散读课文;圈出不理解的词句，并相互讨论。

注意：以下几个句子的理解(学生不提不讲)风烟俱净，天山共色。

==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

==飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪滔，与快马无异。

夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。

负势竞上，互相轩藐;== ……，仿佛争着向远处高处伸展;鸢飞戾天者，望峰息心;==那些像老鹰那样极想得到名利的人，……横柯上蔽，在昼犹昏;==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异;疏条交映，有时见日。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版初中语文八年级上册第12课与朱元思书教案（一）一、内容解读全文以写景为主，兼有抒情。

共分三段，第1段为总起，后两段分写水、山。

第1段，总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”。

文章一开头，先勾画整体风貌——“风烟俱净，天山共色”，没有一丝风，烟气也已消散殆尽，晴空万里，天与山同色。

天与山自然不是一个颜色，这里写的是空气明净给人带来的清澈透明、浑然一体的感觉。

此时乘船“从流飘荡，任意东西”，是多么舒畅、惬意的事情啊！环境美好，怡情悦目，人的心情也是轻松闲适的。

开头四句，寥寥几笔，就点出环境氛围、人物心情、观景位置(水上行舟)等要点。

最后，以作者对这一百多里山水的总体印象收束——“奇山异水，天下独绝”。

第2段，写“异水”，即富春江水之美。

由于是行舟观景，作者便先从近处的水写起，在他的笔下，不仅空气是明净的，江水也是明净的：“水皆缥碧”，而且“千丈见底”。

缥碧，即浅青色；“千丈见底”极写水的清澈透明。

水质清澈透明，所以千丈之深仍能见底。

不仅如此，“游鱼细石，直视无碍”，连倏忽往来的游鱼、细小的石块，都能看得清清楚楚，这就是进一步证明江水的清澈。

以上是俯视，接下来是平视，写水的动态。

“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的江水超过离弦之箭，汹涌的浪又如飞驰的骏马，把江水急速奔涌的状态表现了出来。

这段文字，有静态描写，又有动态描写，而静中有动(游鱼)；水之清，水之深，水之变换，都描写得很有特色，突出了一个“异”字。

第3段，写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景中的感受。

作者立足点当仍在江中船上，这段景物当是仰视远观所见，山景显得高而奇。

首先写山本身。

两岸的高山“皆生寒树”，山高林密，令人见而心生寒凉之意。

而山也很奇特，“负势竞上，互相轩邈，争高直指”，一座座山凭借高峻的地势，争着往上走，往高处远处伸展，仿佛要脱离人间，直上天空，结果“千百成峰”，呈现出千姿百态的奇景。

八年级上册语文与朱元思书教案设计4篇《与朱元思书》教案篇一教学目的：1、引导学生养成诵读的习惯，培养文言语感。

2、用心领悟课文内容，养成积累语汇的习惯。

3、提高学生欣赏品位，培养学生审美情趣。

教学设想：本文是一篇充满诗情画意的山水游记，引导学生在课文阅读中感悟美、品位美、尝到乐趣。

教学过程：一、导入：1、同学们，五一假期马上要到了，你最大的愿望是什么？（旅游），老师给你推荐一个旅游胜地富春江，那儿可是一个很美的地方，我从网上收集了好多图片，想先一曙为快吗？多媒体展示图片，学生欣赏。

2、欣赏完后，请学生谈感受。

3、师：宋代作家吴均他也曾一游富春江的，并为之陶醉，想知道吴均有何感受吗？今天，就让我们一起去品读这篇曾在文坛上独树一帜的写景小品文《与朱元思书》。

二、初读，整体感悟。

1、齐读文题，指名释题（多媒体出示）。

2、你觉得庆该怎样学这篇文言文？学生讨论交流，再指名回答。

师归纳读的方法。

（多媒体出示）3、生自读课文，给10分钟时间→找出不懂的地方。

4、检查生自读情况：（多媒体出示试题）①字的读音。

②实词、虚词的意思。

③句子的翻译。

5、指名有感情地读，生点评。

6、师范读，生再次欣赏画面。

三、细读，品悟文章美。

1、你觉得富春江美吗？美在哪里？2、再次品读，找出表现富春江美的句子。

3、学生发言，谈感受。

4、师小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？鸢飞戾飞者5、你怎样理解这个句子呢？谈感受？师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了！6、让我们在美的享受中去享受美，美美地读一读吧！（齐读）四、课外延伸：1、出示罗丹的名言名句。

2、学生欣赏短片，屏幕显示一幅幅优美的画面，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的让学生欣赏，欣赏完后让学生就自己的发现或感悟写一句关于美的格言，写一首小诗即兴发言。

《与朱元思书》教学设计一、教学目标1.了解课文中的文言知识，积累常见的文言实词、虚词、句式。

2.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3.学习本文描写景物的方法，感受自然之美，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1.积累文言词汇，理解课文内容。

2.学习本文多角度描写景物的方法。

三、教学难点体会作者的情感，理解文章的主旨。

四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，我们祖国的山河壮丽多姿，古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了一幅幅优美的画卷。

今天，我们就跟随南朝梁文学家吴均的脚步，一起去领略富春江的奇山异水。

（二）作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

南朝梁时的文学家、史学家。

出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文。

其诗清新，且多为反映社会现实之作。

其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。

（三）背景链接吴均自幼好学，才华超群，所作诗文深受当时行家称赞，其文章风格清拔而有古气，时人称为“吴均体”。

他为人耿直，因私下写《齐春秋》，如实记录齐梁的历史，被梁武帝（“出家皇帝”萧衍）所恶，罢了他的官，焚烧了他的书稿。

吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡，一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。

吴均的仕途也不如意，因而他寄情山水来排解心中的苦闷。

（四）知识卡片“骈体文”的有关知识。

骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。

骈体文也有一个发展过程。

初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。

到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。

本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。

（五）初读课文，清楚流畅1.教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读音准确，句读分明。

一、教案基本信息教案名称：与朱元思书优质课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的文学手法和修辞技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

（3）学会通过课文内容，联系实际生活，发挥想象，提高创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（3）培养学生谦虚谨慎、勇于创新的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《与朱元思书》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的文学手法和修辞技巧。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的认读和理解。

（2）课文中的文学手法和修辞技巧的运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读。

（2）学生结合注释，理解课文大意。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句子的含义。

（2）教师分析课文中的文学手法和修辞技巧。

5. 实践训练（1）学生模仿课文中的文学手法，进行写作练习。

（2）学生分享练习成果，教师点评并指导。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《与朱元思书》。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 结合课文内容，写一篇关于大自然的小作文。

六、教学过程7. 情感教育（1）教师引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

（2）学生分享自己对大自然的感悟和体验。