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第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）下午2:00-4:30活动地点：学校多功能厅参与人员：英语组全体教师主持人：张晓红老师记录人：李婷婷老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语组于2023年4月15日下午开展了主题为“基于核心素养的英语课堂教学策略研究”的教研活动。
二、活动流程1. 活动开场主持人张晓红老师简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了教研活动对于教师专业成长的重要性。
2. 案例分享由李明老师分享了一堂关于“Unit 5 Our school life”的英语课。
李老师从教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了详细阐述，并展示了课堂实录片段。
3. 分组讨论英语组教师分为三个小组，围绕以下议题进行讨论：- 如何在课堂中培养学生的英语核心素养？- 如何有效运用多媒体技术辅助英语教学？- 如何提高学生的英语听说能力？各小组讨论热烈，各抒己见，形成了以下共识：- 在课堂中，教师应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等核心素养。
- 多媒体技术的运用应与教学内容紧密结合，避免过度依赖。
- 提高学生的听说能力，需要创设真实的语言环境，鼓励学生多开口说英语。
4. 经验交流各小组代表分享了讨论成果，其他教师进行了补充和评议。
5. 总结发言张晓红老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家的积极参与和提出的宝贵意见。
同时，对今后的英语教学工作提出了以下几点建议：- 加强对英语学科核心素养的研究，深入理解其内涵和意义。
- 注重课堂教学方法的创新，提高课堂教学效率。
- 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
三、活动成果通过本次教研活动，英语组教师对基于核心素养的英语课堂教学策略有了更深入的认识，明确了今后的努力方向。
以下是本次教研活动的部分成果：1. 形成了一套基于核心素养的英语课堂教学策略。
2. 提高了教师对多媒体技术的运用能力。
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00活动地点：XX中学多功能厅主持人：李老师参会人员：全体初中英语教师一、活动背景为了提高我校初中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于2023年3月15日举行了初中英语教研会。
本次教研会旨在探讨当前英语教学中的热点问题，分享教学经验，共同提升英语教学水平。
二、活动议程1. 活动开场及主持人介绍2. 教师代表发言，分享教学经验3. 分组讨论，针对具体问题进行深入探讨4. 专家点评，对讨论结果进行总结和指导5. 活动总结，布置后续教学工作三、活动内容1. 活动开场及主持人介绍李老师首先对全体教师表示了热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研会的目的和议程。
她强调了英语教学在素质教育中的重要性，希望全体教师能够积极参与，共同提升教学水平。
2. 教师代表发言，分享教学经验张老师（年级组长）作为教师代表，首先分享了她在教学过程中的一些心得体会。
她提到，在课堂教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，她还强调了课堂互动的重要性，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
李老师（优秀教师）也分享了自己的教学经验。
她认为，教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，注重培养学生的自主学习能力。
她还介绍了自己如何利用多媒体技术丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，针对具体问题进行深入探讨在分组讨论环节，教师们根据自身教学中的实际问题，分为四个小组进行深入探讨。
以下是各小组讨论的主要内容：小组一：如何提高学生的英语阅读能力讨论结果：教师们认为，提高学生的英语阅读能力需要从以下几个方面入手：一是扩大学生的词汇量，二是培养良好的阅读习惯，三是提高阅读技巧，四是加强阅读与写作的结合。
小组二：如何提高学生的英语口语表达能力讨论结果：教师们提出，提高学生的英语口语表达能力可以从以下几方面入手：一是创设真实的语言环境，二是鼓励学生多开口说英语，三是开展丰富多彩的口语活动，四是加强教师与学生的互动。
第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了主题为“初中英语高效课堂构建策略”的教教研活动。
本次活动邀请了英语教研组长、优秀英语教师及全体英语教师参加，旨在通过研讨、交流，共同探讨提高英语课堂教学效率的方法和策略。
二、活动目的1. 提高英语教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的标准和特点。
2. 通过研讨，找出当前英语教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
3. 交流优秀教师的经验，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提升英语教师的教研能力和专业素养，为提高英语教学质量奠定基础。
三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，英语教研组长对本次活动的目的和意义进行了简要介绍，并对全体教师提出了希望和要求。
2. 专题讲座由我校优秀英语教师张老师进行了题为“初中英语高效课堂构建策略”的专题讲座。
张老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）明确教学目标，合理设计教学环节。
（2）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
（3）优化教学方法，提高课堂效率。
（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
（5）关注学生个体差异，实施分层教学。
3. 课堂观摩随后，进行了两节公开课的观摩。
第一节由李老师执教，课题为“Unit 5 What would you like to eat？”；第二节由王老师执教，课题为“Unit 6 How do you make a banana milk shake？”两位老师通过精心设计教学环节，充分调动学生的学习积极性，展示了高效课堂的魅力。
4. 评课议课观摩课后，全体教师进行了评课议课。
大家针对两位老师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进建议。
5. 经验交流优秀英语教师张老师分享了她的教学经验，主要包括以下几个方面：（1）关注学生英语学习兴趣的培养，激发学生学习动力。
（2）运用多种教学方法，提高课堂效率。
（3）加强课后辅导，关注学生个体差异。
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升英语教学效果，促进学生核心素养发展活动参与人员：英语教研组全体教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的核心素养培养。
为了进一步提升我校英语教学质量，促进教师专业成长，学校英语教研组决定开展以“提升英语教学效果，促进学生核心素养发展”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 开场致辞活动伊始，教研组长李老师对本次活动进行了简要介绍，强调了教研活动的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨英语教学中的问题，提高教学质量。
2. 经验分享（1）教师A分享：《基于核心素养的英语阅读教学策略》教师A结合自身教学实践，从阅读教学目标、教学方法和评价方式三个方面，详细阐述了如何将核心素养融入英语阅读教学。
她强调，教师在教学过程中要关注学生的阅读兴趣，引导学生积极参与，提高阅读能力。
（2）教师B分享：《运用多媒体技术提高英语课堂教学效果》教师B介绍了如何利用多媒体技术辅助英语教学，通过图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
她认为，多媒体技术在英语教学中的应用，有助于丰富教学内容，提高教学效果。
3. 互动讨论（1）针对教师A的分享，教师们纷纷提出自己的看法。
有的教师认为，阅读教学要注重培养学生的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力；有的教师则提出，在阅读教学中，要关注学生的个性化需求，开展分层教学。
（2）针对教师B的分享，教师们就多媒体技术的应用展开了热烈讨论。
有的教师表示，多媒体技术确实有助于提高课堂效果，但也要注意避免过度依赖，以免影响学生的自主学习能力。
4. 总结与反思教研组长李老师对本次活动进行了总结，她指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在交流中碰撞出许多有益的教学思路。
她强调，英语教学要关注学生的核心素养，注重培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。
同时，教师要积极探索新的教学方法，提高教学效果。
英语教研活动记录12篇本次英语教研活动主要是落实最近双周工作，讨论如何更好地完成教学任务。
在会上，大家一起分享了自己的教学经验和教学方法，相互借鉴和研究。
同时，也对近期的教学计划进行了安排和调整，确保教学质量和进度。
在活动中，大家积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
其中，有的教师分享了自己在教学中遇到的问题和解决方法，有的教师则介绍了新的教学资源和工具。
通过交流和讨论，大家不仅增进了相互之间的了解和信任，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。
在未来的教研活动中，我们希望能够进一步加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学的难点和热点问题，提高教学水平和教学效果。
同时，也要注重教学方法和手段的创新，积极探索适合学生的教学模式，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
1.加强教研组网站建设为了加强教研组网站建设，每位教师需要在本周内发一篇自我介绍的材料，并将每次活动的材料及结果整理成文后发送到网站上。
此外，我们还将落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生研究英语的兴趣，收集活动材料及成果。
本周五中午，我们还将组织“五年级英语朗读比赛”。
2.学生英语活动为了提高学生的英语阅读理解能力，我们在本次教研活动中分享了如何提高英语阅读理解本事的方法。
同时，我们也鼓励全组成员共同研究唐小妮老师今年申请的县级小课题。
3.加强教学的过程性研究教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究，即每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性化的修改。
这样的研究比较实际，也体现了过程性的合作与探讨。
我们还将落实下周的教研组公开课时光，执教者为贾怡教师和蔡惠红教师。
我们提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。
4.教研活动笔记与教育博客建设每次教研组公开课后，三位青年教师将撰写听课笔记，并将教研组教育博客建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
通过这些活动，我们希望能够更好地提高教师们的教学水平，以便更好地服务于学生的研究。
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：高校英语教研室会议室活动主题：英语教学研讨与教学方法创新活动记录人：张晓燕一、活动背景随着我国高等教育事业的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在高校教学中的地位日益重要。
为了提高英语教学质量，促进英语教学方法的创新，我校英语教研室于2021年10月15日开展了英语教学研讨活动。
本次活动旨在通过交流、讨论，提升教师的教学水平和学术素养，为学生提供更优质的英语教学服务。
二、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研室主任李明老师发表了热情洋溢的致辞。
他强调了英语教学在高校教育中的重要性，并鼓励全体教师积极参与研讨，共同探讨英语教学的新思路、新方法。
2. 教学经验分享（1）张晓燕老师分享了她在课堂管理方面的经验。
她认为，课堂管理是提高教学效果的关键，教师要善于运用多种手段激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
（2）李慧老师就如何提高学生口语表达能力进行了分享。
她提出了“情景模拟”、“角色扮演”等教学方法，旨在让学生在实际情境中锻炼口语，提高语言运用能力。
（3）王磊老师介绍了他在课堂教学中如何运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
他强调，多媒体技术在英语教学中的应用，可以有效提升学生的听、说、读、写能力。
3. 教学方法创新讨论（1）针对传统教学模式，教师们提出了许多创新思路，如“翻转课堂”、“混合式教学”等。
他们认为，这些新型教学模式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）针对如何提高学生的英语实际运用能力，教师们展开了热烈讨论。
大家一致认为，加强实践教学、开展课外活动、组织英语角等，有助于提高学生的英语实际运用能力。
（3）针对如何应对英语四、六级考试，教师们分享了各自的备考策略。
他们认为，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定个性化的备考计划。
4. 总结与展望活动最后，李明老师对本次活动进行了总结。
他指出，本次研讨活动取得了丰硕的成果，为英语教学方法的创新提供了有益的借鉴。
第1篇活动时间：2023年10月25日，星期三，下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：初中英语组全体教师活动主题：探讨新学期英语教学策略，提升教学质量活动记录：一、活动开场下午2:00，活动在轻松愉快的氛围中开始。
主持人简要介绍了本次集备教研活动的目的和议程，强调了集备教研对于提升教学质量的重要性，并鼓励老师们积极发言，共同探讨教学问题。
二、教学案例分析首先，由教研组长李老师分享了一堂精彩的英语阅读课。
李老师详细介绍了教学设计、课堂互动、学生反馈等方面的内容。
随后，其他老师们针对这堂课进行了热烈的讨论。
1. 张老师：李老师的教学设计非常合理，通过引导学生进行自主阅读和合作学习，提高了学生的阅读能力。
2. 王老师：课堂互动环节设计得很好，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣。
3. 刘老师：在教学过程中，李老师注重培养学生的英语思维，值得我们学习。
三、新学期教学策略探讨接下来，老师们围绕新学期的教学策略进行了深入探讨。
1. 针对新教材的特点，老师们认为应注重以下几个方面：- 加强词汇教学，提高学生的词汇量。
- 注重语法知识的讲解，帮助学生构建完整的语法体系。
- 关注学生的英语实际应用能力，提高他们的口语和写作水平。
2. 关于教学方法，老师们提出以下建议：- 采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣。
- 运用多媒体技术，丰富课堂教学内容。
- 加强小组合作，培养学生的团队精神。
3. 针对课堂管理，老师们认为应做到以下几点：- 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 关注学生的个体差异，因材施教。
- 加强课堂纪律，确保教学秩序。
四、集体备课最后，老师们针对下周的教学内容进行了集体备课。
针对不同年级和教材特点，老师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价等方面的问题。
1. 七年级：重点讲解时态和语态，提高学生的英语表达能力。
2. 八年级：加强阅读和写作训练，提高学生的综合语言运用能力。
初中英语教研活动记录30篇Middle school is a crucial stage in a student's academic journey, where the foundations of English language proficiency are laid. As an English teacher, I have had the privilege of participating in numerous teaching and research activities that have not only enriched my own professional development but also contributed to the growth and success of my students. In this essay, I will share 30 records of my experiences in middle school English teaching and research activities.1. Collaborative Lesson Planning: Our English department held regular meetings to collectively plan lessons, share best practices, and discuss innovative teaching strategies. These collaborative sessions enabled us to create more engaging and effective lesson plans that catered to the diverse learning needs of our students.2. Peer Observation: I had the opportunity to observe my colleagues' classes, which provided invaluable insights into different teaching styles and classroom management techniques. This experience allowed me to reflect on my own practice and implement new strategies to enhance student engagement and learning.3. Student-Centered Instruction: I focused on designing lessons that placed students at the center of the learning process. By incorporating interactive activities, group discussions, and project-based learning, I aimed to foster a more dynamic and engaging classroom environment.4. Differentiated Instruction: Recognizing the varying abilities and learning styles of my students, I implemented differentiated instruction strategies. This involved creating multiple pathways for students to access and demonstrate their understanding of the content, ensuring that every learner had the opportunity to succeed.5. Technology Integration: I embraced the use of technology in the classroom, incorporating various digital tools and resources to enhance the learning experience. From interactive presentations to online language learning platforms, these technological advancements helped to make English lessons more engaging and accessible for my students.6. Formative Assessments: I regularly conducted formative assessments to monitor student progress and adjust my teaching strategies accordingly. These assessments, such as quizzes, exit tickets, and classroom discussions, provided valuable insights into the areas where students needed additional support or enrichment.7. Remedial and Enrichment Programs: To cater to the diverse needs of my students, I developed and implemented remedial and enrichment programs. These programs allowed me to provide targeted support for struggling learners while also challenging and inspiring high-achieving students.8. English Language Clubs: I established and facilitated English language clubs, where students could engage in extracurricular activities that reinforced their language skills. These clubs provided a fun and interactive environment for students to practice their English through games, debates, and cultural exchanges.9. Cross-Curricular Collaboration: I collaborated with teachers from other subject areas to integrate English language skills across the curriculum. This approach helped students recognize the relevance of English in various academic disciplines and reinforced the importance of language proficiency.10. Professional Development Workshops: I actively participated in professional development workshops and training sessions, where I had the opportunity to learn from experienced educators and experts in the field of English language teaching. These workshops equipped me with new strategies, resources, and techniques to enhance my teaching practice.11. Flipped Classroom Approach: I implemented the flipped classroom model, where students engaged with the content outside of the classroom through video lessons or online resources, and class time was dedicated to collaborative activities and problem-solving.12. Authentic Assessment: I designed authentic assessment tasks that required students to apply their English language skills in real-world contexts. These assessments, such as presentations, interviews, and project-based assignments, helped to bridge the gap between classroom learning and practical application.13. Interdisciplinary Connections: I explored ways to connect English language learning with other academic disciplines, such as history, science, or art. By integrating these cross-curricular links, I aimed to demonstrate the relevance of English and its application in various fields.14. Blended Learning Approach: I combined face-to-face instruction with online learning components, creating a blended learning environment. This approach allowed me to leverage the benefits of both traditional and digital learning, providing students with a more flexible and personalized learning experience.15. Student-Led Discussions: I encouraged my students to take anactive role in their learning by facilitating student-led discussions. These discussions not only enhanced their English language skills but also fostered critical thinking, problem-solving, and collaborative skills.16. Feedback and Reflection: I placed a strong emphasis on providing timely and constructive feedback to my students, as well as encouraging them to engage in self-reflection. This feedback loop allowed students to identify their strengths, weaknesses, and areas for improvement, empowering them to take ownership of their learning.17. Gamification Strategies: I incorporated gamification elements into my lessons, such as interactive quizzes, leaderboards, and reward systems. These strategies aimed to increase student engagement, motivation, and enjoyment in the learning process.18. Intercultural Exchanges: I organized intercultural exchange programs, where my students had the opportunity to interact with peers from other countries. These exchanges allowed students to develop their English language skills while also gaining a deeper understanding and appreciation for diverse cultures.19. Mentorship Program: I established a mentorship program, pairing my more experienced students with those who were struggling. Thispeer-to-peer support system not only improved the academic performance of the mentees but also fostered a sense of community and leadership among the mentors.20. Parent-Teacher Collaboration: I actively collaborated with parents, sharing regular updates on their child's progress and seeking their input on ways to support student learning. This partnership between home and school helped to create a cohesive learning environment for the students.21. Extracurricular English Activities: I organized a variety of extracurricular English activities, such as spelling bees, poetry slams, and English language competitions. These events not only showcased the talents of my students but also instilled a sense of pride and confidence in their language abilities.22. Integrated Skills Approach: I designed lessons that focused on the integration of the four language skills: reading, writing, listening, and speaking. By providing opportunities for students to practice these skills in a holistic manner, I aimed to develop their overall English proficiency.23. Inquiry-Based Learning: I encouraged my students to engage in inquiry-based learning, where they explored questions, conducted research, and presented their findings. This approach fostered criticalthinking, problem-solving, and independent learning skills.24. Collaborative Writing Projects: I facilitated collaborative writing projects, where students worked in groups to plan, draft, and revise their written work. This collaborative process helped students to develop their writing skills, as well as their ability to provide and receive constructive feedback.25. Flipped Classroom Approach for Grammar: I implemented the flipped classroom model specifically for grammar instruction, where students engaged with grammar concepts through online resources and activities, and class time was dedicated to practice and application.26. Personalized Learning Pathways: I developed personalized learning pathways for my students, allowing them to progress at their own pace and focus on areas where they needed the most support. This approach empowered students to take an active role in their learning and fostered a growth mindset.27. Peer Tutoring: I established a peer tutoring program, where high-achieving students were trained to provide support and guidance to their peers who were struggling with specific English language skills. This peer-to-peer learning approach not only benefited the tutees but also reinforced the tutors' own understanding and mastery ofthe content.28. Data-Driven Instruction: I regularly analyzed student performance data, using it to inform my instructional decisions and tailor my teaching strategies to the specific needs of my students. This data-driven approach allowed me to make informed adjustments and ensure that my lessons were effectively meeting the learning objectives.29. Interdisciplinary Project-Based Learning: I collaborated with teachers from other subject areas to design and implement interdisciplinary project-based learning experiences. These projects allowed students to apply their English language skills in real-world, cross-curricular contexts, promoting deeper understanding and meaningful learning.30. Continuous Reflection and Improvement: Throughout my teaching journey, I have consistently engaged in self-reflection, evaluating the effectiveness of my instructional practices and seeking ways to continuously improve. This process of reflection and growth has been instrumental in enhancing my teaching and, ultimately, supporting the academic and personal development of my students.These 30 records of my experiences in middle school English teaching and research activities demonstrate the diverse anddynamic nature of my professional practice. Each activity has contributed to my growth as an educator and has had a positive impact on the learning and development of my students. As I continue on this journey, I am committed to exploring new and innovative approaches to English language teaching, always striving to provide my students with the best possible learning experience.。
第1篇活动时间：2023年4月10日（星期一）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：英语教研组全体教师主持人：张丽华老师记录人：李婷婷老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学的要求也在不断提高。
为了提升我校英语教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组决定开展一次以“提高英语课堂教学效率”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 通过教研活动，提高英语教师的教学设计能力和课堂组织能力。
2. 探讨如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨英语教学中的问题与对策。
三、活动内容1. 主题讲座- 主讲人：王强老师- 主题：基于核心素养的英语课堂教学策略2. 课例展示- 教师姓名：李婷婷老师- 课题：Unit 4 My home3. 集体评课- 由教研组其他教师对李婷婷老师的课例进行点评，提出改进意见。
4. 分组讨论- 分组讨论：如何提高英语课堂教学效率5. 总结与反思- 主持人总结本次教研活动，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动过程（一）主题讲座王强老师首先介绍了基于核心素养的英语课堂教学策略，强调了在教学中要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
他结合具体案例，详细阐述了如何将核心素养融入英语教学过程，并分享了提高课堂教学效率的方法。
（二）课例展示李婷婷老师展示了Unit 4 My home这一课。
她通过生动的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的知识。
在课堂教学中，李老师注重培养学生的语言运用能力，引导学生进行小组合作学习，提高了课堂教学效率。
（三）集体评课教研组其他教师对李婷婷老师的课例进行了点评。
大家认为，李老师的课堂气氛活跃，教学设计合理，教学方法多样，课堂组织有序。
同时，也提出了一些改进意见，如：在课堂教学中，可以适当增加学生的自主学习时间，提高学生的参与度；在课堂提问环节，可以更加注重学生的思维训练。
英语教研活动记录12篇英语教研活动记录（一）：活动时光：20xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xxx活动主题：公开课主讲人：xxx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
英语教研活动记录（二）：活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。
今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。
很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。
往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。
这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。
教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。
教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。
陈教师的教学理念，十分有时代气息。
在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。
坚持下去对学生是十分有好处的。
课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。
以后我在自我的教学中也采取类似的方案。
这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
英语教研活动记录第1篇活动时光2011。
11。
25活动地点教研组活动室参加人员3―6年级英语教师、教导主任、校长。
主持赵英妮记录毋小俊活动过程一、课堂教学1、第一节课教师赵英妮执教《A，B，C》，英语教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课第二节课，全体英语教师汇聚多教研活动室，进行了探讨评课和反思总结。
（一）叶校长作指示。
英语学科的重性，教研务实与创新。
（二）上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
二）上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。
对于英语教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。
在教学《A，B，C》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。
二、不一样教学方法贯穿其中在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa 、Bb、Cc 的音。
针对此目标，我选择了不一样的教学方法。
学习Aa的时候，用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音，再让学生反复良好习惯，体会Aa是怎样发音的。
于是，学生自然而然的说出先读a，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、教师研讨（一）、毋小俊就如何使字母1）、就如何使字母课更加有效？每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理……等问题，对赵英妮的字母单词课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。
使在座的各位教师收获颇丰。
（二）、丁宝香首先肯定了毋教师的自身素质十分优秀，教态自然从容，字母单词的教学设计也花了很多心思。
还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点提议。
激起大家的共鸣。
（五）崔瑞娟练习题的设计应当具有针对性和趣味性，比如我们四年级的字母单词教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让孩子们互相记忆。
在识字教学中，让学生自我做卡片，上头写上自我的姓名，和同学交流，既认识了很多的单词，又记住了同学的名字，一举两得。
……三、活动反思研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。
在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。
这就需我们对过去的教学有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。
本次英语教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时光，进行交流，太过匆忙，好多教师都还没有发言，时光就到了。
所以在交流环节的安排，还得进行整改英语教研活动记录第2篇活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年10月11课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料1。
英语教研组长李金怀教师，就唐小妮教师今年申请的县级小课题，“如何提高英语阅读理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓励全组成员共同研究。
2。
学生英语阅读本事差，是每位教师头疼的事，借助这次小课题，每位教师群策群力，根据自我的教学，研究出如何提高英语阅读理解本事的方法，并指导自我的教学，应用于平时的教学实践中，帮忙学生提高阅读本事，使学生在考试中取得好的成绩。
3。
各备课组长，根据自我年级的特点，思考一下，为提高学生英语阅读本事，本年级如何着手，下次提交各年级的做法，全组讨论。
活动效果各位教师认真听会，对组长提出的课题进行了进取地讨论，并提出自我的看法和见解，备课组长收集意见。
英语教研活动记录第3篇活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年10月18课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料本次会议，三个备课组经过和组员的商议，根据本年级的教学特点，确立了各年级的教学方向。
高一英语备课组高效记忆词汇的方法高二英语备课组长难句子的分析高三英语备课组提高英语阅读的几种方法三个备课组都提交了自我的具体做法，每位教师都进取参与，在自我的教学实践中，渗透本年级具体做法。
活动效果各位教师认真听会，对各备课组提出的做法，进行了进取地讨论，提出自我的看法和见解，一致经过。
英语教研活动记录第4篇活动时光20xx年10月29日活动地点班级教室项目名称英语教研活动项目负责人xxx活动主题公开课主讲人xxx参加对象部分教师活动资料及进程三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
英语教研活动记录第5篇活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年11月8课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料高三英语备课组提高英语阅读的几种方法在阅读理解中，不一样类型的文章应采用不一样的方法，对于表格型文章，先阅读问题，带着问题直接在原文中跳读、查读都是很高效的方法。
对于故事性文章，必须搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地点、事件。
同时注意一些细节问题，排除与本文无关但句意正确的干扰项。
科普性的文章，一般比较难，必须细读全文，谨慎答题，仔细研究与题干相关的段落，正确理解语意，同时抓住细节描述，提炼出有用的信息，有时还进行一系列的逻辑思维推理。
不一样类型的文章，运用不一样的技巧，会大幅提升阅读速度。
活动效果高三进行阅读技巧的指导，很实用，组员们都认可这种方法指导。
英语教研活动记录第6篇On the road时光2012-9-27主持人毋小俊备课组成员英语组全体成员讨论过程一、主持人导入Unit 5 On the road的教学进行探讨，由赵英妮先陈述一下她的教学设计流程，然后大家就听课的所得发表提议或意见，目的是互相学习、共同提高，更好地上好英语课。
二、赵英妮的发言盛大家已经听过我的课了，下头我就把自我的教学设计再次地呈现给大家分享，不到的地方还请大家多提宝贵意见。
（阐述教学设计流程）三、研讨及评课记录丁宝香我执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师能充分研究儿童的年龄特点调动起学生的兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用儿歌导入新课，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事，调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
崔瑞娟宝香是一个自信、活泼、富有耐心、爱心和感染力的英语教师。
盛教师有较强的教学基本功，个人素质较高，课堂驾驭本事强，口语流利，动作优雅，富有活力，具有亲和力和感染力。
从盛教师所上的这节课能够看出她不仅仅深钻了教材，也读懂了学生，她上出了一堂完全贴合一年级孩子英语教研活动记录第7篇一、理论学习《小学英语评价新体系》摘英语教学评价的基本理念与发展方向。
1、以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
学生是学习的主体和评价的主体。
在评价方面，学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。
我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展。
这不是一个技术层面的操作问题，而首先是基本认识、基本观点的问题。
评价的改革促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。
注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发进取主动的态度；研究评价的方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。
鼓励学生进取、主动对自我的学习情景进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。
2、评价与教学的协调统一。
评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。
评价，异常是日常教学中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学；有利于学生的成长；有利于教师教学本事的提高，有利于学校整体教育水平的发展。
3、构成性评价和终结性评价的结合与平衡。
新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更贴合素质教育的界定。
它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。
其中有些教学目标或指标能够用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，异常是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。
所以，根据英语教学发展的需，必须引入新的评价手段与方法。
所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。
在教学中注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。
4、对学生的评价重视激励、重发展、重本事。
英语学科的教育评价是学校英语教育的重环节。
科学全面的评价能够为教学的改善供给可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。
所以，强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。
二、研讨**教师经过评价，让学生了解自我所处的发展状态，体验提高与成功，从而产生提高的动力；使学生喜欢评价，这是评价中的一个重原则----激励性原则。
将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。
蔡桂华教师教师应转变以往评价学生的观念，淡化选拔意识，增强普及意识；淡化分数意识，增强素质，使学生在英语课程的学习过程中，不断体验提高与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用本事的全面发展。
茆爱云教师根据英语教学发展的需，必须引入新的评价手段与方法。
所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。
在教学中注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。
李薇教师改变单一的评价方法，树立正确的评价观。
全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的本事。
充分调动学生的学习进取性。
使学生之间建立起互相帮忙、团结合作的和谐气氛，促进良好思想、情感的培养。
英语教研活动记录第8篇活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年10月25课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料高一英语备课组--词汇学习的方法在日常词汇教学中，讲解单词用法，纠正学生发音，常和学生进行英汉互译的训练，并坚持每单元听写单词，经过测验督促他们记单词记单词的方法。
