《记承天寺夜游》PPT课件

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第11课《记承天寺夜游》课件(共32张ppt)部编版语文八年级上册

解题
记承天寺夜游
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
记承天寺夜游苏轼
【老师】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，【女生】月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。【男生】怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。【合】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者简介
贬官杭州：
我本无家更安住，故乡无比好湖山。
贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙王安石曾巩欧阳修;
词---- 苏辛：（豪放派）苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;
省略句解衣欲睡省略主语，即(吾)解衣欲睡倒装句（1）相与步于中庭
介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步”
（2）但少闲人如吾两人者耳定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
感“夜游之因” 品“月色之美” 悟“闲人之情”
1.请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
2.文中描写月光美景的语句是什么？并作简要赏析
影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
只是清闲的人
罢了
如吾两人者耳。
文言积累
1、古今异义词：
（1）月色入户
但
古义：单扇的门今义：窗户，人家
（2）念无与为乐者念
古义：想到今义：想念，读
（3）盖竹柏影也盖
古义：原来是，表推测原因今义：器物上部有遮盖作用的东西
文言积累

语文八年级上册第12课《记承天寺夜游》(24张PPT)

“乌台诗案” ——元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，（8月）被捕入狱。经过长达四个月（12月）的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。
写作背景
贰
读译文章的韵味
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
记承天寺夜游
宋·苏轼
目录
读译文章韵味
赏月夜美景
悟月下情怀
品人生态度
知文章作品
壹
知文章作品
走进作者
苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
叁
赏月下美景
思考：根据文章内容完成下列表格
时间
元丰六年十月十二日夜
地点
人物
事情起因
事情经过
事情结果
承天寺
“我”和张怀民
月色入户，欣然起行
至承天寺，寻张怀民
相与步于中庭
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
用波浪线画出文中描写景色的句子
比喻把庭中的月光比作积水，把竹、柏的影子比作水中的藻、荇。生动形象写出了月光的澄澈、空明的特点。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有（可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们便一起在院院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册

思想沉醉山水的愉悦之情，与古今知感情音共赏美景的闲适自得之情。
微妙而复杂的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
返回
典型考题
1.名句默写。
苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：_水__中__藻__、__荇__交__横___， __盖__竹__柏__影__也____。
再度外调
再任杭州
一贬再贬
身逝常州
48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。
但少闲人如吾两人者耳古义：只是。今义：表转折关系的连词，但是。但少闲人如吾两人者耳古义：语气词，相当于“罢了”。今义：耳朵。
◆一词多义
与念无与为乐者
介词，和、跟
能与其奇者
动词，参与，这里有“欣
《答谢中书书》赏”“领悟”的意思
者念无与为，与“如”连用，可
译为“像……的”
◆文言句式
判断句：盖竹柏影也 “……也”表判断
省略句：解衣欲睡省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
倒装句：相与步于中庭状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
◆成语积累
夜不闭户月色入户门随心所欲解衣欲睡想要
研读赏析
本文可以分为哪几个部分？
自然成文，不事雕饰。多用散句，间用整句。节奏舒缓，散淡自然。
视角角度：仰视、俯视、平视
写景表现手法：动静结合
异方法
感官角度：视觉、听觉修辞手法：对偶
表现手法：正侧面描写相结合修辞手法：比喻
景物山高水清，石绚林青，猿鸣鱼跃，月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，

第11课《记承天寺夜游》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

合作探究
3.从修辞的角度赏析“庭下……”一句在写景上的妙处
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻
月光——积水竹柏的影子——水中交横的藻、荇
运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”情趣。
新课导入
他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。
他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。
记承天寺夜游
宋苏轼
知识备查
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，
往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
课堂小结
班长总结
课堂作业
1.朗读并背诵文章 2.完成《日清周练》
教学目标
一、通过学习，借助注释整体感知文章内容，积累常见的文言实词和虚词
二、了解文章写作背景，理解作者情感，体会作者以景传情的写法
三、反复朗读，体会“闲人”心境，领会苏轼“安闲从容” 的人生境界
预习检测
一、给下列生字注音
suì
qĭn
zăo
xìng
zhú băi
遂
寝
藻
荇
竹柏
二、解释下列词语
念: 考虑，想到空明：形容水清澈
1.记叙，交代了夜游的时间、地点、人物和起因 2.描写，写月下庭中景物 3.议论抒情，抒发对月光、竹柏疏影的感叹
合作探究
2、本文作者的思想感情前后有什么变化？结合具体语句进行分析？

第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共26张PPT)统编版语文八年级上册

记承天寺夜游
课文导入
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋杰出的文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏轼的代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游。
板书设计
记叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
赏月的欣喜
情
天寺夜游
写景--月如积水空明竹柏如藻荇
景交融
贬谪的悲凉自我排遣的乐观
感慨--- 闲
背景介绍
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。
悟闲情
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。 “闲人”又指清闲无事，百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨寄寓其中。这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的生活态度。

人教部编版八上 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件(28张ppt)

教学目标
1.了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2.掌握常见的文言实词和虚词，背诵.翻译课文。（课前预习目标） 3.品析简洁.含蓄.饶有余味的语言。
（教学难点）
4.体会理解作者特殊背景下的特殊心境，学习他豁达从容的人生观（教学重点）
走近作者-苏轼
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家. 书画家.词人.诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八大家”之一。
将要门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是，张就怀民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
（二）看注释.通文意
交叉错
原来是
杂纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。只是，不过罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
（三）译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
原来是只是.罢了
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读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
小组学习展示
通

第11 课《短文两篇-记承天寺夜游》课件(20张PPT) 部编版语文八年级上册

记承天寺夜游
苏轼
1
1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句，积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解 “闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语言风格和审美感受。【难点】
2
关于苏轼
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。
议论抒情。
8
古今异义
①但少闲人如吾两人者耳
②相与步于中庭
③盖竹柏影也
文言句式
倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳
古义：只是今义：但是，表转折古义：共同，一起今义：彼此往来，相处古义：大概是今义：器物上有遮蔽作用的东西
相与（于中庭）步但少（如吾两人者）闲人耳
9
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
•苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就； •苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；
3
关于苏轼
• 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家”；
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一点评的理解。
鉴赏角度：修辞、动静、正侧、情景……
10
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一
点评的理解。
（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。（3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉洁的境界。

《记承天寺夜游》完美版ppt课件

竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
自由朗读，然后分男女小组竞争式朗读课文
12
学生范读后全班齐读课文。
记/承天寺/夜游苏轼元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（suì） /至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn) ，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横，盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无
如意行走
31
5.选出下列说法不正确的一项（ C ）
A. 文章运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.结尾一句既有赏月的欣喜愉悦，也暗含遭贬谪的落寞孤寂的心情，更表现出一种自我排解的达观。
C.文章不长，因此记叙的要素未能交代清楚。
D.文章写景很有特色，看似写水，实则写月光，虚实结合，耐人寻味。 32
竹柏 ———藻荇交横
比喻
奇特的想象，新奇的比喻。月
光如水，皎洁、空灵。
ห้องสมุดไป่ตู้22
体会情感
1、欣赏到如此优美的月色，作者发出怎样的感慨？
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
23
领悟“闲”之意：
2、“闲人”，即清闲之人，作者为什么说自己是闲人？在文中是如何体现的？入夜即解衣欲睡。
见月色入户便欣然起行。闲
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
但：只是。闲人：清闲的人。耳：罢了。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
16
• 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月色，如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

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05.12.2020
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翻译下列句子
1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。
•一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
05.12.2020
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• 本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。
05.12.2020
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“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
05.12.2020
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翻译下列句子
•庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色撒满庭院，如同积水充满
院落，清澈透明，水中水藻、
荇菜交叉错杂，原来那是竹
子、柏树的影子。
05.12.2020
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位于今湖北省黄冈
市南，南唐初年建寺,
初名“南禅寺”。北宋
景德四年（1007年)赐
名承天寺,其规模仅次
于开元寺因寺宇第一山
承天寺
门横匾上有金光闪烁的 “月台”两字,故又名
05.12.2020
月台寺。
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．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．
．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
05.12.2020
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请注意这些词语的含义或用法：
念无与为乐者考虑，想到遂至承天寺于是相与步于中庭共同，一起怀民亦未寝睡觉盖竹柏影也原来但少闲人如吾两人者耳只是
3、作者是如何描写月色的？
•庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
•月色—积水空明
•竹柏—藻荇交横
05.12.2020
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比喻
积水空明藻荇交横
竹柏影
皎洁、空灵、清丽、淡雅
05.12.2020
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翻译下列句子
•何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
05.12.2020
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理解内容：
• 1、简叙作者的写作思路。（作者夜游承天寺的行踪）
05.12.2020
05.12.2020
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古有一人
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：“起舞弄清影，何似在人间”。
你能根据以上的提示猜出他是谁吗？
05.12.2020
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寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人
生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──
种种难言的感情尽在其中 05.12.2020
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体会情感：
• 1、文中哪些句子表达了作者的情感？
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 ➢找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
➢“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？
苏轼（1037—1101）字__子__瞻，号___东__坡__居_，士
_北__宋_（朝代）四川眉山人，与其父__苏__洵_、其弟_苏__辙__，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
05.12.2020
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05.12.2020
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法” 而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。
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记承天寺夜游随笔式小品文苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
05.12.2020
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读准字音，读出节奏和感情
遂（suìቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。
这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。
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简叙作者的写作思路
欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→ 绘景→抒怀作者夜游承天寺的行踪：
•起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步（中庭）
05.12.2020
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• 2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？