幼儿园小班教研活动记录

第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到关注。

为了提高小班幼儿的教育教学质量，本园特开展小班教研活动，旨在通过集体研讨、实践反思等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。

二、活动时间2021年9月20日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题《幼儿园小班主题活动设计与实施》六、活动内容1. 主题研讨（1）主持人介绍活动主题，明确研讨目标。

（2）教师们围绕主题，结合自身教学经验，展开讨论。

（3）分享优秀主题活动案例，分析其设计思路和实施方法。

（4）针对案例，提出改进意见和建议。

2. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择一个主题活动进行实践。

（2）实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。

（3）实践结束后，教师们进行反思，总结经验教训。

3. 交流分享（1）教师们分享实践过程中的心得体会。

（2）针对分享内容，其他教师提出意见和建议。

（3）主持人总结本次教研活动，强调主题活动的核心要素。

七、活动过程1. 主持人开场主持人介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了主题研讨和实践反思的重要性。

2. 主题研讨（1）教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验。

（2）在讨论过程中，教师们对主题活动的设计思路和实施方法有了更深入的认识。

（3）通过优秀案例的分享，教师们学习了其他幼儿园的成功经验。

（4）在讨论过程中，教师们针对案例提出了改进意见和建议，如：- 注重幼儿的个体差异，因材施教；- 加强家园合作，共同促进幼儿发展；- 创设丰富多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣；- 注重幼儿的动手操作能力，培养幼儿的实践能力。

3. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择了一个主题活动进行实践。

（2）在实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。

（3）实践结束后，教师们进行了反思，总结经验教训。

4. 交流分享（1）教师们分享了实践过程中的心得体会，如：- 主题活动的设计要贴近幼儿生活，激发幼儿的学习兴趣；- 教学过程中，要注重幼儿的参与和互动，培养幼儿的自主学习能力；- 家园合作对于幼儿的发展至关重要，要积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长。

第1篇活动时间：2023年4月10日上午9:00-11:30活动地点：幼儿园小班活动室参与人员：小班全体教师、保育员活动主题：提升幼儿生活自理能力，促进幼儿全面发展活动背景：随着幼儿年龄的增长，生活自理能力的重要性日益凸显。

为了提高幼儿的生活自理能力，促进幼儿全面发展，我园特开展了本次教研活动。

活动目的：1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识。

2. 探讨有效提升幼儿生活自理能力的方法。

3. 促进教师之间的交流与合作。

活动过程：一、活动导入活动开始，由班主任老师简要介绍了本次教研活动的主题和目的，并强调了生活自理能力对幼儿成长的重要性。

二、经验分享1. 教师A：分享了在日常生活中如何培养幼儿穿衣服、扣扣子的经验。

她提到，可以通过游戏、儿歌等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习穿衣服、扣扣子。

2. 教师B：分享了在培养幼儿吃饭方面的经验。

她表示，可以通过分餐制，让幼儿自己动手吃饭，培养他们的独立进食能力。

3. 保育员C：分享了在培养幼儿如厕方面的经验。

她提到，可以通过设置标识、定时提醒等方式，帮助幼儿养成按时如厕的好习惯。

三、讨论交流1. 如何提高幼儿整理玩具的能力？教师们纷纷提出了自己的看法。

有的教师认为可以通过设置分类玩具柜，让幼儿按照类别整理玩具；有的教师则建议通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解整理玩具的重要性。

2. 如何培养幼儿的独立睡觉能力？教师们对此进行了深入的讨论。

有的教师建议通过设置睡前故事、播放轻音乐等方式，帮助幼儿放松心情，顺利入睡；有的教师则提出可以通过设置作息时间表，让幼儿养成良好的作息习惯。

四、总结与反思班主任老师对本次教研活动进行了总结，并提出了以下几点建议：1. 教师要充分认识到生活自理能力对幼儿成长的重要性，并将其融入到日常教育教学中。

2. 教师要根据幼儿的年龄特点，采用多种教学方法，提高幼儿的生活自理能力。

3. 教师要加强家园合作，共同培养幼儿的生活自理能力。

活动效果：本次教研活动取得了圆满成功。

第1篇一、教研主题本次教研主题为“幼儿园小班幼儿生活自理能力培养策略”。

二、教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，幼儿生活自理能力的培养越来越受到家长和幼儿园的重视。

小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿园教育带来了诸多困扰。

为了提高小班幼儿的生活自理能力，我们特开展本次课题教研。

三、教研目的1. 分析小班幼儿生活自理能力培养的现状，找出存在的问题。

2. 探讨小班幼儿生活自理能力培养的有效策略。

3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供教学参考。

四、教研内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的现状分析（1）幼儿生活自理能力普遍较低，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。

（2）家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强，缺乏独立生活的能力。

（3）教师对幼儿生活自理能力培养重视程度不够，缺乏有效的教学方法。

2. 小班幼儿生活自理能力培养的有效策略（1）创设良好的生活自理环境①教室布置：将教室布置得温馨、舒适，有利于幼儿生活自理能力的培养。

②物品摆放：将幼儿常用的生活用品摆放整齐，方便幼儿取用。

（2）开展生活自理活动①日常生活活动：在日常生活中，引导幼儿进行穿衣服、洗手、整理玩具等活动。

②游戏活动：设计有趣的生活自理游戏，让幼儿在游戏中提高生活自理能力。

（3）家园共育①加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的生活自理情况，共同制定培养计划。

②家长参与：鼓励家长参与幼儿园的生活自理活动，共同促进幼儿生活自理能力的提高。

（4）教师专业成长①加强教师培训：定期组织教师参加生活自理能力培养方面的培训，提高教师的专业素养。

②反思总结：教师在教学过程中，要不断反思总结，调整教学方法，提高幼儿生活自理能力培养的效果。

五、教研成果1. 提高了教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供了教学参考。

小班教研记录3篇一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。

2、培育教师辨认出问题，解决问题的能力。

3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。

三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录播发、及时思考法四、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组短提早通告组员，介绍本次活动的目的以及所须要的资料。

2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。

3、在第三次活动中，每人顺利完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯培养”的思考，总结班级中所获得成绩，中心发言人展开总结。

五、研究问题1、介绍小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。

第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。

2、问题的明确提出的原因。

首先是小班的生活常规管理。

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。

孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。

根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。

第1篇一、活动时间2022年X月X日二、活动地点幼儿园小一班活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》下小班综合教育活动的开展与实施四、活动参与者小一班全体教师五、活动目的1. 提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和把握能力。

2. 探讨小班综合教育活动的有效开展方式，促进幼儿全面发展。

3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

六、活动内容（一）活动导入1. 教师简要介绍《幼儿园教育指导纲要》的背景和重要性。

2. 分享我国幼儿园教育的发展历程和现状。

（二）主题研讨1. 小班综合教育活动的内涵与特点- 教师们结合《幼儿园教育指导纲要》对小班综合教育活动的内涵进行解读，讨论其特点。

- 教师们分享各自对小班综合教育活动的理解，如活动内容丰富、形式多样、注重幼儿的全面发展等。

2. 小班综合教育活动的实施策略- 教师们围绕以下问题展开讨论：a. 如何根据幼儿的年龄特点设计活动内容？b. 如何将五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）有机结合？c. 如何在活动中激发幼儿的兴趣和参与度？d. 如何关注幼儿个体差异，进行个性化指导？- 教师们结合实际案例，分享各自在实施小班综合教育活动中的经验和心得。

3. 小班综合教育活动的评价与反思- 教师们讨论如何对幼儿在小班综合教育活动中的表现进行评价。

- 教师们分享自己在活动后的反思，包括活动设计、实施过程中的优点和不足，以及改进措施。

（三）经验分享1. 教师们分享在小班综合教育活动中的成功案例，如：- 设计富有创意的活动，激发幼儿的兴趣；- 结合生活实际，开展贴近幼儿生活的教育活动；- 关注幼儿个体差异，进行个性化指导；- 家园合作，共同促进幼儿全面发展。

2. 教师们针对分享的案例进行点评，提出改进意见和建议。

（四）总结与展望1. 教师们总结本次教研活动的收获，强调小班综合教育活动的重要性。

2. 教师们提出今后的工作计划，如加强学习，提高自身素质；关注幼儿个体差异，实施个性化教育；加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。

第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30二、活动地点幼儿园小班活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》下小班语言领域教学策略探讨四、活动参与人员小班教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，我园小班教研组对语言领域的教学策略进行了深入的探讨和研究。

为了更好地贯彻落实纲要精神，提高小班语言领域的教学质量，本次教研活动以“《幼儿园教育指导纲要》下小班语言领域教学策略探讨”为主题，旨在通过集体讨论，提升教师对语言领域教学策略的理解和运用能力。

2. 活动流程（1）案例分享：每位教师结合自身教学实践，分享一个在语言领域教学中的成功案例，并阐述其背后的教学策略。

（2）集体讨论：针对分享的案例，教研组成员展开讨论，分析案例中的教学策略，并探讨如何将这些策略应用于实际教学中。

（3）专家点评：邀请幼儿园资深教师对本次活动进行点评，提出改进意见和建议。

（4）总结提升：教研组长对本次活动进行总结，并布置下一阶段的教学研究任务。

3. 活动内容详细记录（1）案例分享张老师分享的案例是《小熊过桥》，她通过故事讲述、角色扮演、绘画等形式，引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。

张老师认为，故事讲述是语言领域教学的重要策略，能够激发幼儿的学习兴趣。

李老师分享了《猜猜我有多爱你》的案例，她运用多媒体课件，结合肢体语言，生动地展示了故事情节，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受爱的力量。

李老师强调，多媒体课件在语言领域教学中的应用，有助于提升教学效果。

王老师分享的案例是《我的身体》，她通过游戏、儿歌、舞蹈等形式，让幼儿认识自己的身体部位，培养幼儿的自我认知能力。

王老师认为，游戏是语言领域教学的有效手段，能够促进幼儿全面发展。

刘老师分享了《春天在哪里》的案例，她通过户外活动，引导幼儿观察春天的景象，激发幼儿对大自然的热爱。

刘老师认为，户外活动是语言领域教学的重要途径，能够丰富幼儿的生活经验。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园小班教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，本园特开展小班教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师对幼儿教育理念的理解，提高教育教学质量。

二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题1. 小班幼儿行为习惯培养策略2. 小班幼儿语言表达能力提升方法3. 小班幼儿动手操作能力培养策略六、活动内容1. 小组讨论：小班幼儿行为习惯培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿行为习惯培养展开讨论，分享各自的经验和观点。

（2）针对幼儿在日常生活中常见的不良行为，如乱扔垃圾、不守纪律等，提出针对性的解决措施。

（3）结合案例，探讨如何通过游戏、故事、情境模拟等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。

2. 小组讨论：小班幼儿语言表达能力提升方法（1）小组成员围绕小班幼儿语言表达能力提升展开讨论，分享各自的经验和观点。

（2）针对幼儿在语言表达中存在的问题，如词汇量不足、句子结构不完整等，提出相应的解决策略。

（3）探讨如何通过日常生活中的互动、绘本阅读、音乐活动等方式，激发幼儿语言表达的兴趣，提高其语言表达能力。

3. 小组讨论：小班幼儿动手操作能力培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿动手操作能力培养展开讨论，分享各自的经验和观点。

（2）针对幼儿在动手操作中存在的问题，如动手能力较弱、操作不规范等，提出相应的解决措施。

（3）探讨如何通过动手游戏、手工制作、科学探索等活动，培养幼儿的动手操作能力。

七、活动总结1. 教师们通过本次教研活动，对小班幼儿行为习惯、语言表达能力和动手操作能力的培养有了更深入的理解。

2. 教师们纷纷表示，在今后的教育教学工作中，将积极运用本次教研活动中学习到的策略和方法，提高教育教学质量。

3. 幼儿园领导对本次教研活动给予了高度评价，希望全体教师继续努力，为幼儿的健康成长贡献力量。

八、活动反思1. 教师们在本次教研活动中，积极参与、认真研讨，展现了良好的团队协作精神。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育也日益受到重视。

为了提高小班组教学质量，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月XX日开展了小班组课程教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、经验交流等方式，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。

二、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：幼儿园多功能厅三、活动参与人员参与人员：小班组全体教师四、活动主题本次教研活动主题为“小班组课程设计与实施策略”。

五、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了课程设计与实施策略在幼儿园教育中的重要性，并对全体教师提出了期望。

2. 主题讲座邀请专家进行了主题讲座，主要内容包括：（1）小班组课程设计的理论基础（2）小班组课程目标与内容（3）小班组课程实施策略（4）小班组课程评价方法3. 分组研讨将全体教师分成若干小组，针对以下问题进行研讨：（1）如何根据幼儿年龄特点设计课程？（2）如何将课程目标与教学内容相结合？（3）如何实施有效的课程活动？（4）如何对课程进行评价？4. 交流分享各小组代表分别进行了交流分享，分享小组在研讨过程中的成果和心得体会。

5. 总结与反思园长对本次活动进行了总结，对教师在研讨过程中的表现给予了肯定，并提出了以下几点建议：（1）教师要深入理解课程设计理论，把握课程目标与内容。

（2）教师要关注幼儿年龄特点，设计符合幼儿兴趣和需求的活动。

（3）教师要注重课程实施过程中的互动与反馈，提高幼儿参与度。

（4）教师要善于运用评价方法，对课程进行及时调整与改进。

六、活动效果1. 提高了教师对小班组课程设计与实施策略的认识。

2. 增强了教师之间的交流与合作。

3. 为教师提供了有益的教学经验。

4. 为提高小班组教学质量奠定了基础。

七、活动反思1. 教师对课程设计与实施策略的认识还不够深入，需要进一步学习与研究。

2. 教师在课程实施过程中，还需加强对幼儿兴趣和需求的关注。

第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。

为了提升小班幼儿的教育教学质量，我园开展了本次教研活动。

本次教研活动旨在通过研讨，提高教师对小班幼儿教育特点的认识，探讨有效的教育策略，促进幼儿全面发展。

二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园会议室四、活动主题小班幼儿教育特点及有效教育策略研讨五、活动参与人员小班全体教师、园长六、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 小组讨论4. 总结发言七、活动内容1. 主题讲座本次讲座由我园资深教师主讲，主要围绕小班幼儿教育特点及有效教育策略展开。

讲座内容如下：（1）小班幼儿身心发展特点小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的生理和心理发展具有以下特点：1. 生理特点：小班幼儿生长发育迅速，免疫力较弱，容易受到外界环境的影响。

2. 心理特点：小班幼儿好奇心强，善于模仿，情感丰富，但注意力不稳定，易受外界干扰。

（2）小班幼儿教育特点1. 以游戏为主：小班幼儿喜欢游戏，游戏是他们的主要学习方式。

2. 重视情感培养：小班幼儿情感丰富，需要教师关注他们的情感需求。

3. 注重习惯养成：小班幼儿习惯养成至关重要，需要教师从细节入手，培养良好的生活习惯。

4. 强化基础能力：小班幼儿基础能力培养是后续学习的基础，需要教师关注幼儿的精细动作、语言表达、社会交往等方面。

（3）小班幼儿有效教育策略1. 丰富游戏活动：根据小班幼儿的兴趣和需求，设计丰富多样的游戏活动，提高幼儿的参与度和兴趣。

2. 关注情感需求：关注幼儿的情感需求，给予关爱和支持，让幼儿在温馨的环境中成长。

3. 培养良好习惯：从细节入手，培养幼儿良好的生活习惯，为后续学习打下基础。

4. 强化基础能力：关注幼儿的精细动作、语言表达、社会交往等方面，提高幼儿的综合能力。

2. 经验分享在讲座结束后，几位具有丰富小班教学经验的教师分享了他们的教学心得：（1）教师A：在游戏活动中，注重幼儿的参与度和互动性，让幼儿在游戏中学习，提高他们的动手能力和创造力。

第1篇一、会议时间2023年4月15日二、会议地点幼儿园多功能厅三、参会人员小班教研组全体教师四、会议主题探讨和优化小班教研模式，提高教学质量，促进幼儿全面发展五、会议议程1. 领导致辞2. 研讨小班教研模式现状3. 分组讨论：优化小班教研模式的策略4. 各组汇报讨论成果5. 教研组总结与部署6. 自由发言与讨论7. 会议结束六、会议内容1. 领导致辞园长在致辞中强调了小班教研模式的重要性，指出教研工作是提高教学质量、促进幼儿全面发展的重要途径。

她鼓励全体教师积极参与，共同探讨优化教研模式的策略。

2. 研讨小班教研模式现状教研组长介绍了小班教研模式的基本情况，包括教研活动的开展形式、内容、时间安排等。

随后，全体教师针对现状进行了深入讨论，主要问题如下：（1）教研活动形式单一，缺乏创新；（2）教研内容与实际教学结合不够紧密；（3）教师参与度不高，积极性有待提高；（4）教研成果转化率低，未能有效指导教学实践。

3. 分组讨论：优化小班教研模式的策略全体教师分成四个小组，针对上述问题，各小组展开了热烈的讨论，提出了以下优化策略：（1）创新教研活动形式，如开展案例分析、教学观摩、互动研讨等；（2）结合实际教学，将教研内容与教学实践紧密结合，提高教研活动的针对性和实用性；（3）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性，营造良好的教研氛围；（4）建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。

4. 各组汇报讨论成果各组代表分别汇报了讨论成果，其他教师进行了补充和讨论。

以下为各组汇报的主要内容：（1）第一组：建议定期开展教学观摩活动，让教师相互学习、取长补短；（2）第二组：建议组织教师参与教学案例分析，提高教师对教学问题的分析和解决能力；（3）第三组：建议开展教研沙龙，让教师分享教学心得，共同探讨教学难题；（4）第四组：建议建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。

5. 教研组总结与部署教研组长对各组讨论成果进行了总结，并提出了以下部署：（1）根据讨论成果，制定小班教研活动计划，明确活动形式、内容、时间安排等；（2）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性；（3）建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践；（4）定期开展教研活动，及时总结经验，不断优化教研模式。