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扬州大学医学院教案格式
1．页面大小可自行添减，每上一次课写一份上述格式教案，一次课一般2个学时。
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《预防医学》教学大纲临床医学五年制专业用四川大学华西公共卫生学院社会医学教研室编一、课程基本信息课程名称：预防医学（Preventive Medicine）课程号：504163030课程类别：必修课学时：48学时学分：3分二、教学目的及要求预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。
本课程主要通过课堂讲授、自学等方式进行教学。
所用教材在前4版的基础上，本着“培养促进全体人民健康的医生”的精神、贯彻三基和五性的原则，根据我国当前的实际情况编写。
内容主要包括预防医学的一些基本方法，临床医务人员应具备的有关预防知识和技能以及卫生服务体系与卫生管理。
通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的因素，树立预防为主的观念；掌握预防医学观念、知识和技能，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。
三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）（一）教学内容绪论预防医学的定义、内容、特点。
健康的概念。
健康权。
健康决定因素及健康生态学模型。
疾病自然史与预防机会。
三级预防策略。
预防策略的实施原则*。
我国卫生工作的主要成就及面临的挑战。
全球疾病负担及危险因素。
爱丁堡宣言和五星级医生。
医学生学习预防医学的意义和目的*。
第九章临床预防医学与健康管理临床预防服务的定义、内涵及主要内容。
健康管理的定义。
临床预防服务与健康管理的意义。
实施临床预防服务的具体原则。
危险因素的概念及特点*；临床场所如何收集危险因素。
健康危险因素评价的概念。
健康危险因素评价在慢性病预防中的意义。
健康危险因素评价的资料来源。
健康危险因素评价处理资料6个步骤。
组合危险分数的计算方法。
健康危险因素的个体评价与群体评价。
健康维护计划的概念、制定和实施*。
第十章健康行为干预健康行为的概念及其常见类型。
影响健康行为的因素。
预防医学第十章健康行为干预第五版目的要求z掌握健康行为和健康促进的基本概念、影响健康行为的因素以及健康行为的生态学模式；z熟悉常用健康为改变理论、健康促进的十个活动领域和三项基本策略、健康咨询的5A模式及其原则、控烟和体力活动促进的策略和措施。
内容z行为对健康的影响z健康行为的定义及其常见类型介绍z健康行为的影响z行为改变的常见理论和模式z健康促进的定义、策略z健康咨询的基本模式与技巧z吸烟的控制z体力活动促进课前问卷z健康行为的定义？z健康行为的影响因素有哪些？z健康促进的定义及策略？z如何进行健康咨询？请花几分钟写出你认为正确的答案行为对健康的影响z不健康的行为和生活方式已人类的最大“杀手”z世界卫生组织2002年估计，全球三分之一以上的死亡可归因于吸烟、酗酒、不健康饮食等十种行为危险因素World Health Organization Immersed in a sea of riskLeading 12 selected risk factors as causes of disease burdenDeveloped countries Developing countriesHigh MortalityLow Mortality = Major NCD risk factors1 UnderweightAlcohol Tobacco 2 Unsafe sexBlood pressure Blood pressure 3 Unsafe waterTobacco Alcohol 4 Indoor smokeUnderweight Cholesterol 5 Zinc deficiencyBody mass index Body mass index 6 Iron deficiencyCholesterol Low fruit & veg. intake 7 Vitamin A deficiencyLow fruit & veg intake Physical inactivity 8 Blood pressureIndoor smoke - solid fuels Illicit drugs 9 TobaccoIron deficiency Unsafe sex 10 CholesterolUnsafe water Iron deficiency 11 AlcoholUnsafe sex Lead exposure 12 Low fruit & veg intakeLead exposure Childhood sexual abuse010002000300040005000600070008000Occupational ris k fac tors for injuryUns afe health care injectionsVitam in A deficiencyZinc deficiencyUrban air pollutionIron deficiencyIndoor sm oke from solid fuelsUnsafe water, sanita tion, and hygieneAlcoholPhysical ina ctivityHigh Body Mass IndexFruit and vegetable inta keUns afe s exUnderweightCholesterolTobacc oBlood pressureWorldDeaths in 2000 attributable to selected leading risk factorsNumber of deaths (000s)健康行为的定义z广义定义：健康行为（health behavior）即我们的外显行动和内隐的思想、情感活动z严格的定义：与促进、维护或恢复健康相关的个体心理、情感状态和外显的行为模式-健康行为由五个基本要素构成：行为主体、客体、环境、手段、结果常见健康行为分类Kasl and Cobb 健康行为的经典三分类：1.预防性健康行为（preventive health behavior ），涉及个体从事的自认为健康的、以预防或早期发现无症状疾病为目的的任何活动2.疾病行为（illness behavior）,指那些自觉患病者从事的以明确其健康状况和寻找合适治疗方法为目的的任何活动3. 病人角色行为（sick-role behavior）,指的是那些认为自己得了病的人所从事的以康复为目的的任何活动其他常见行为类型简介一、生活方式-吃有益健康的膳食，进行规律的体力活动及坚持不吸烟等长期行为被称作“生活方式”行为-如果一个人的这些长期行为都是有益健康的行为，则被称为“健康的生活方式”（healthy lifestyle）-健康相关行为（health-related behavior ）是指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢复健康相关的行动。
智慧树知到《预防医学》章节测试答案第一章1、健康生态学模型的结构分为为几层？A:4B:5C:6D:7正确答案：52、三级预防的概念最早是由Hugh Leavell于哪年提出？A:1965B:1964C:1963D:1962正确答案：19653、健康生态学模型中的第一层是？A:遗传因素B:行为特点C:人际网络D:生活条件正确答案：遗传因素4、我们将疾病从发生到结局(死亡或痊愈等)的全过程称为疾病自然史,这个过程中,有几个明确的阶段？A:4B:5C:6D:7正确答案：55、物质环境(physical environment)是指相对于某一中心事物而言,与该中心事物有关的周围一切事物构成了这一中心事物的环境,包括了（）？A:物理B:化学C:生物D:社会正确答案：物理,化学,生物6、影响健康的因素包括（）？A:生活方式B:自然环境C:社会环境D:医疗卫生服务正确答案：生活方式,自然环境,社会环境,医疗卫生服务7、全面健康状态是指没有疾病和虚弱（）？A:对B:错正确答案：错8、全人群策略干预的是病因链的远端因素(及原因背后的原因)来预防疾病,使整个人群受益？A:对B:错正确答案：对9、预防医学是医学的一门应用学科,它以个体和确定的群体为对象？A:对B:错正确答案：对10、健康生态学模型强调个体和人群健康是个体因素、卫生服务、以及物质和社会环境因素相互依赖和相互作用的结果,且这些因素间也相互依赖和相互制约,以多层面上交互作用来影响着个体和群体的健康。
A:对B:错正确答案：对11、采取高危人群策略,其优点是重点关注病因链的远端,干预针对性强和效果明显。
A:对B:错正确答案：错12、Rose预防策略认为,大多数的健康影响因素对健康的影响都呈连续性的分布,随着数量的累积而对健康的影响逐渐增大？A:对B:错正确答案：对第二章1、健康管理的对象是？A:全体人群B:病人C:健康人群D:个体正确答案：全体人群2、临床预防服务的对象是？A:病人和无症状的“患者”B:无症状的“患者”C:“健康者”和无症状的“患者”D:健康人正确答案：“健康者”和无症状的“患者”3、临床预防服务的内容不包括？A:健康咨询B:筛检C:免疫接种D:临床治疗正确答案：临床治疗4、健康管理是一个连续的、动态的系统工程，包括：A:个体健康信息采集B:健康风险评估C:健康干预D:健康指导正确答案：个体健康信息采集,健康风险评估,健康干预5、健康管理的基本策略包括？A:生活方式管理B:疾病管理C:灾难性病伤管理D:因公残疾管理正确答案：生活方式管理,疾病管理,灾难性病伤管理,因公残疾管理6、健康管理不需要一套规范的工作流程和操作方法就能做的三级预防。
《预防医学》课程教学大纲（Preventive Medicine）一、课程基本信息课程编号：14232040课程类别：学科基础课适用专业：临床医学、临床医学（儿科学）学分：4学分总学时：72学时（其中理论学时:56，实验学时:16）先修课程：医学基础、医学统计学后续课程：内科学、外科学选用教材：傅华.预防医学(第6版) [M].北京，人民卫生出版社.2013必读书目：[1] 《中国卫生年鉴》：北京，人民卫生出版社[2] 詹思延：《流行病学》(第8版)，人民卫生出版社，2017[3] 孙长颢：《营养与食品卫生》（第8版），人民卫生出版社，2017[4] 杨克敌：《环境卫生学》（第8版），人民卫生出版社，2017[5] 邬堂春：《职业卫生与职业医学》（第8版），人民卫生出版社，2017选读书目：[1] 李幼平：《循证医学》，人民卫生出版社，2014[2] Raymond S.Greenberg,游伟程主译：《医学流行病学》，人民卫生出版社，2006[3] 李鲁：《社会医学》(第5版)，人民卫生出版社，2017[4] 傅华：《健康教育学》(第3版)，人民卫生出版社，2017二、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握预防医学领域中的有关知识，如环境与健康，流行病学和社会医学等学科的有关知识的原理。
通过理论联系实践的学习，进一步培养医学生的预防为主的观念、环境观念、群体观念及大卫生观念，为进一步接受继续教育打下基础。
由于教学时数有限，着重从实际出发，环境医学的重点放在讨论各种环境因素与健康的关系，以及结合流行病学的有关部分，正确应用流行病学的原理和方法，使学生能运用这些知识分析致病因素的作用规律，给予定量评价及实施预防，达到保护健康、促进健康、提高人群生命质量的目的。
1．第一章绪论教学要求：掌握：预防医学和健康的基本概念、健康的决定因素、以及三级预防策略。
熟悉：健康观和现代医学模式，健康影响因素与健康的关系，生命全程健康观、三级预防与公共卫生在维护健康中的作用。
《预防医学》本科课程质量标准课程编号：17012课程名称：预防医学英文名称：Preventive Medicine总学时：72学时理论课学时：72 学时实验课学时：0学时学分： 4 分自主学习：30学时适用对象：XXXX级本科营养专业课程考核：终结性考核，占总成绩70%；形成性考核，占总成绩30%。
其中包括平时作业、课堂讨论等（10%）、学习态度和平时表现（10%）和课程网络阶段考核/期中考核（10%）。
预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。
本课程通过课堂讲授、讨论、实习、自学等方式进行教学。
所用教材以现代医学模式和整体健康观为指导思想，内容主要包括预防为主的基本理论，影响人群健康的化学、物理、生物和社会等环境因素以及预防医学的一些基本方法和社会医学的实践。
通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的环境因素，树立预防为主的观念；掌握现场调查的方法、个体与人群健康状况的测量和评价技术以及卫生服务发展的方向，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。
本课程教学基本要求：细讲、精讲内容为绪论、环境与健康、生产环境与健康、营养与食品卫生学、社区卫生服务与健康促进、疾病预防控制等。
《预防医学》以环境—人群—健康为模式，以人群为主要研究对象，贯彻预防为主的思想，应用现代医学模式，针对人群中健康促进和疾病发生发展规律，运用基础科学、临床医学和环境卫生科学的理论和方法，探讨自然和社会环境因素对人群健康和疾病作用的规律；应用医学统计学和流行病学等原理和方法，分析环境中主要致病因素对人群健康的影响，以制定防制对策；并通过公共卫生措施，以达到预防疾病，促进健康，提高生命质量的目的。
《预防医学》是由绪论和第一篇人群健康研究中的流行病学原理与方法、第二篇临床预防与社区卫生、第三篇卫生服务体系与卫生管理三大部分共同构成一门完整的课程体系。
