《嘉兴市中小学美术优秀教学论文、案例、设计汇编》

小学美术教学论文例文三篇小学美术教学的思考一、小学美术教学的误区（一）比较注重模仿一些美术教师在对小学生进行美术教育时忽视美术基础知识教学，单纯教学生画“简笔画”，认为学生通过这种方式能够快速学会描画一种物体，绘画的基础就有了。

殊不知，这种不用观察、思考，只需模仿的方法，只会让小学生离艺术越来越远。

当代美术教育讲究培养学生发现美的能力，鼓励他们用心钻研，主张表达，讲究标新立异而不是简单模仿。

因此，美术教师要认清技术与艺术之间的关系，要懂得绘画技术是为艺术服务的技术转变教育理念和方法，保护学生的创造力、想象力，这对学生一生的发展意义重大。

（二）认为可以速成所有流传下来的艺术作品都需要很深的艺术功底积累，大师名作的灵感也许只是一瞬间，但是那一瞬间的福灵心至是靠十几年，甚至几十年的日积月累的磨练，由量变积累成的质变。

教师应该懂得这个道理，而一些小学美术教师为了在短期内体现出教学效果，往往会在从一开始就传授学生大量的绘画技巧，让学生脱离了艺术的本身而去追求繁琐的画工。

的确，通过这种方式可以让学生在短期内学会完成一幅画，但那时候就仅仅是一幅画，而不是一件作品了。

绘画本身是没有技巧可言的，它是人们心中情感的一种表达方式。

对小学生来说,绘画不是一种技巧，而是一种思维活动。

我们所运用的各种笔法不过是为了更好地表达情感，不要本末倒置才好了。

(三)力求达到规范很多学校都在使用一种涂色书，给学生们准备好了参照物，不仅仅是图案、大小，甚至该用什么颜色都有明确的规范。

一幅印刷的色彩清晰的图画，旁边把颜色去掉只留白，然后让学生照着填色。

笔者认为这种图书绝对不能采用，因为它对小学生有百害而无一利。

学生不能把颜色涂出框外，为什么要有框？为什么要有颜色限制？谁规定天空必须是蓝色的？谁规定每一片树叶经络分明才算是好的作品？那不能称为作品，仅仅是复制而已。

学生的画里运用的颜色，往往是他们对于世界的认识。

绿色的天空、彩色的树干后面隐藏的是他们想对这个世界表达的思想，而这些就在日复一日的填色中被消磨殆尽。

中小学美术优秀教学论文——山水皆乐浅谈中小学美术教学对学生创新意识的培养摘要1996年，我国全面启动了新一轮的基础教育课程改革。

在这一轮课程改革中其主要的任务时是实现教育培养目标的调整和培养模式的转变。

而在2000年，教育部颁布了新课标，这标志了我国美术基础课程改革的前瞻性、普及性和深刻性。

（1）学校美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。

身为教师的我们更加应该注重与时俱进、不断地加强创新教育理论的学习，以学生发展为根本，结合教学与实践的实施，加强对学生创新意识的培养。

关键词：美术、创新意识、启发1不做模具式教学中小学时期的学生思维都还没有完全定下来，这个阶段的学生有着很好的可塑性，但是老师教学中对学生的启发是起着很关键的作用的。

如果一位老师把学生教得像一个模具里面出来的产品一样，那么这样老师就已经是一个失败的老师了。

中小学的学生在这个阶段还有着很强烈的好奇心，他们都喜欢新鲜的事物，如果让他们一直只是跟着课本学，书上要求画什么就让他们就画什么，要求用什么颜色就用什么颜色的话，那么，在他们的生活中将不会有什么新的、好的作品再出现了。

就像现在很多大学做的课题研究一样，很多人都是在重复着前面的人所做过的实验、做着前面的人做过的课题，那样的研究还有什么意义呢？如果哥白尼一直都相信教会的地心说的话那么他就不可能创立日心说。

在教学过程中我们很多老师习惯按照课本的形式来教学，而很少有老师会根据学生的现实状况和知识程度来进行教学，因此在教学过程中容易出现学生无兴趣学习或学着学着觉得很茫然。

其实这样的问题只要老师们略花一些时间即可解决。

比如在给小学六年级的学生上第六课名人漫画时，老师要做版面导览示意。

有的城镇的孩子或许知道一些名人，他们或许见过这些名人的照片或剧照，但是不代表所有的人都对这些名人了解。

因此在教学过程中可以先把课程中涉及到的各个名人正常照片展示给大家看（通过视频、图片等均可以），并对各个人物加以介绍，在大家有所认识之后再展示漫画版名人，让他们从视觉上形成一定的对比，这样有助于他们更加深入地了解漫画的夸张性、艺术性。

小学美术教学论文10篇第一篇：加强小学美术教学质量的措施一、我国小学美术教学中存在的问题尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。

另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。

二、加强小学美术教学质量的措施(一)创设一个宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。

例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。

随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。

(二)加强师资队伍的建设由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。

为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。

但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。

(三)定期举办美术大赛为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。

2005年我市在省中小学美术教研活动中部分奖项评比的获奖情况在我市美术教师研修班专业和教学同步成长的理念指导下，师资队伍建设发展态势稳步上升。

在由省教育厅教研室等组织的教研活动各项评比中，我市美术教师获得优异成绩。

现将成绩公布如下：中小学美术教学论文一等奖《发展中小学视觉思维的美术教育研究》嘉兴市教育研究院张曦《综合性小学美术活动课的构建》平湖市教育局教研室朱敬东二等奖《民间工艺教学中探究性学习的指导策略》海宁市联合路小学陈建飞《小学美术作业发展性评价探索》嘉兴南湖国际实验学校曹建林三等奖《审视、对话、融合——浅谈“全国浦公英少儿行动”带给本地区民间美术教育的启示海盐县实验小学陈雪峰《留住美术教育的“根”》平湖市叔同实验小学冯国健中小学美术教学案例一等奖《手机的联想》平湖市艺术小学王叶峰《生活中的线条图像》嘉兴市三水湾小学吴靓二等奖《童年的手印》海盐县实验小学程雪峰《陶艺脸谱》嘉兴市南湖国际实验学校曹建林三等奖《乌镇往事》桐乡市求是实验中学屠明浩《四格漫画》海盐县三毛小学姚明利《纽扣》海宁市狮岭学校王彦《我心中的宝塔》平湖市叔同实验小学冯国健《我变、我变变变》海盐县向阳小学钱建明中小学美术课堂教学（录像课）一等奖《自己的帽子》平湖市东湖小学戚中良二等奖《船儿出航》嘉兴市南湖区三水湾小学林莉中小学美术教师绘画比赛二等奖王叶峰平湖市艺术小学邱萍平湖市师范附小中小学美术课堂教学设计评比一等奖徐仁达《远古的呼唤》平湖市广陈中学二等奖林军《心情不错》秀洲区磻溪小学参加省中小学美术课堂教学展示研讨会戚中良《黑白撕贴画》平湖市东湖小学美术作品入选亚洲第十八届水彩画大展张曦《阳光灿烂》嘉兴市教育研究院沈中嘉兴市第三高级中学盛育嘉兴市第三高级中学李荣华桐乡市茅盾中学美术作品参加月映浙潮——2005浙江省油画大展优秀奖杨涤江《春雨》海宁市高级中学张曦《阳光洒满塔宫草原》嘉兴市教育研究院入选王爱民《庭院》秀洲现代实验学校俞学良《下南山村印象》海宁市教育局教研室司维超《不周山》海宁市艺术中学周健《红茶》海宁市南苑中学朱永强《忆江南·园》平湖市师范附小陈雪峰《晨蔼茫茫》海盐县实验小学张维雅《秋韵》海宁市艺术中学沈水明《失重》嘉兴市实验初中盛育《城北地带》嘉兴市第三高级中学沈中《戏之一》嘉兴市第三高级中学徐淑芳《玉兰》秀洲区王江泾小学郑强《烛》平湖中学蒋才强《静静的小河》海盐县高级中学沈如芳《余热》桐乡市实验小学丁析声《三个黑色印证》嘉兴市南湖高级中学肖兰《滩》嘉兴市南湖高级中学姚宁燕《绿衣少女》南湖区辅成小学曹文漪《中甸一景》南湖区文昌路小学美术作品入选省体育美展沈水明《更高、更快、更强》嘉兴市实验初中嘉兴市教育研究院张曦2006年1月2日。

小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。

在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。

一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。

在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。

因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。

实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。

激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。

那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。

（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。

我市小学数学在省2005年学科评比中获奖情况一、课堂教学序号姓名单位奖项课题1 朱国荣嘉兴市教育研究院全国小学数学实验教材（人教版）第一届教学改革观摩交流会录像课评比一等奖《可能性》2 顾志能海盐县实验小学浙江省第十届小学数学课堂教学观摩评比活动一等奖《除数是一位数的笔算除法》3 王芳南湖区文昌路小学浙江省2005年小学数学录像课评比一等奖《认识时间》4 赵海波海宁市联合路小学《加法的意义》5 周丽琴桐乡市羔羊中心小学安全村小《分类》6 杨丽萍秀洲区磻溪小学浙江省2005年小学数学录像课评比二等奖《观察物体》7 庄建明嘉善县第五小学《搭配》二、教学论文序号姓名单位奖项论文题目1 朱国荣嘉兴市教育研究院浙江省2005年小学数学教学论文评比一等奖《生成性学习材料的反馈策略》2 张再生海宁市紫微小学《小学生数学学习的差异性调查研究》薛振华徐晓良海宁市实验小学3 高月琴许良仙海宁市紫微小学浙江省2005年小学数学教学论文评比二等奖《孩子们真的在计算教学中学数学吗------对当前小学计算教学的情景创设中的问题的思考》4 万培珍秀洲区教研室《今天我们如何教概念———谈新课程理念下如何教“乘法”的概念》5 李全英平湖市实验小学浙江省2005年小学数学教学论文评比三等奖《试论教学细节在改变教学行为中的作用》6 宋建琴海盐县天宁小学《让数学从“柳暗”走向“花明”——谈如何引导小学生进行有效数学阅读》方东明海盐县官堂中心小学7 费岭峰嘉兴市实验小学试析小学数学课堂教学中的有效活动》8 张纪良嘉兴市秀洲区王店镇中心小学浙江省2005年小学数学教学案例评比二等奖当生成资源与教学目标相偏离时——《列方程解应用题》教学片断分析与反思9 孙娟华上海外国语大学附属浙江宏达学校浙江省2005年小学数学教学案例评比三等奖对《乘除两步计算解决问题》“主题图”教学的实践与思考10 汤守平嘉兴市平湖艺术小学转变观念优化设计注重实效——对两个“长方形和正方形的面积”教学片断的思考11 周群嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学不要“为了学计算而学计算”——“分数加减法”教学的对比分析12 路茂方嘉兴市桐乡濮院小学《克的认识》教学案例李新根嘉兴市桐乡教育局教研科研室13 胡志明嘉兴市桐乡振兴西路小学创设生活情景体验统计过程——“统计的初步认识”案例及反思。

小学美术教学论文(10篇)小学美术教学论文(10篇)第一篇：小学美术教学的创新精神一、教学个性设计为创新精神培养提供也许一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。

如此的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“制造”效果。

培养学生创新精神的个性化教学设计普通会呈现以下几个特点：（1）注重学生观看能力的培养，以获得更为感性的经验，从而别断丰富儿童的表象；（2）注重引导学生积极考虑，并能充分赋予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以进展儿童的空间想象能力；（4）引导儿童积极参与合作、充分体验日子、积极实践别断丰富日子经验，为进展良好的想象力创设条件；（5）别刻意追求图画的完整与美观，重点关注小孩的制造力进展。

二、情境操纵是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，但是我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。

由动态向静态的转变自身算是一种制造，画飞奔的汽车、飞行的小鸟、流淌的溪水等。

用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在制造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观看素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是召唤学生与素材产生共鸣的要紧手段。

这个地方说到的情境空间包括了观看素材、空间背景等，固然更包括了学生。

我们希翼的情境算是学生可以走入的空间，如此才干与学生产生共鸣、擦出火花。

经过图示分析，我们能够看到妨碍情境空间教学效果的要紧有三个方面，即：观看素材、空间背景、学生。

这几个方面中所展示的几个要素有许多是能够操纵的，如素材的呈示方式、时刻、展示过程等；还有空间背景的素材挑选与展示方式，基本上可控的内容。

在学生方面，我们可加以妨碍的也许是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的操纵展示达到情境空间创设的最大效益。

小学美术教学论文5篇学生学习方式的转变作为美术教学的重点在学科新课程的实验和实施过程中，教师既是新课程的实践者，又是新课程的主体。

因此，能否把新课程的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中，成为新课程能否继续深入发展的关键所在。

一、学生学习方式转变的关键是教师教育观念的转变在没有进行新课程改革前总是过于强调学科中心，过分关注美术专业知识与技能的传授，在不自觉中形成了一种符合教师个体特征的教学模式。

这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却使自己陷入条框之中，影响了美术教学的改革和创新。

课堂上又因为过分强调课堂结构，一般采用固定的技能传授结构模式：平淡导入—教师演示—学生临摹—教师评价作品几个部分。

这种结构由于对课程的各个部分限定的过死，从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授，而忽视其它部分的教育和培养作用。

学生作品看似画得很好，但抑制了学生创新能力的发展，对其一生的发展都很不利。

通过素质教育我认识到：要想使学生转变学习方式，教师转变自身的教育观念是关键所在。

进行新课程改革后，我在课堂上甘愿做绿叶和铺路石，辅助和引导学生领悟、理解和运用美术知识。

学生的美术学习逐渐变被动为主动，美术课也上得轻松而生动了。

二、促进学生学习方式的转变需分层次、分阶段进行为体现新课程精神，我根据学生的身心发展规律和课标要求设计了新的教学结构模式。

（一）运用充满趣味性和探索性的导入兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学开场白，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。

所以我首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。

比如在上一年级《你我他》人物头像课，在开始时就可以用古老的贴鼻子游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位臵关系，学生兴趣浓厚，为主动学习打下良好的基础。

如：在上《我心中的太阳》一课时，可以放音乐《种太阳》啦啦啦，种太阳，一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上，到那个时候世界将变得温暖又明亮……的方式进行导入，学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣的进入下一阶段的学习。

小学美术教学论文例文三篇小学美术教学存在的问题与对策一、存在的问题1.对美术教学重视程度不够小学美术教学对培养学生美术爱好以及美术基础能力有着重要的作用。

但是在我国大多数小学美术教学的实施过程中，我们发现，美术课程受到的教育重视程度不够。

首先在课堂数量上，一般小学教学课程都会把语数英放在重要的教学位置，美术教学只是一些重点教学科目剩余的课程填充品。

再者在教师资源上，很多学校为了节约教学资源，对美术老师的招聘并不能满足学校学生的需求。

再者，很多美术老师教学水平有限，在极大程度上限制了学生对美术知识的探索与学习。

最重要的是，很多美术老师本身对美术课程的重视程度不够。

很多美术老师在美术课堂上很少有充足的备课，对课堂的管理也比较松懈，很少给学生布置练习作业，导致在循环时间较长的教学中，学生对所学知识掌握得不够牢固。

很多学生在课堂中总是懒散懈怠，老师也不加以管理，导致整节课的懒散和效率不高。

2.教学辅助工具不足美术是一门需要一定辅助教学工具的学科。

但是在小学美术教学中，很多学校并没有给美术课堂提供必要的美术教学辅助用品。

尤其是在一些教育费用和资源短缺的学校，老师课堂演示教学所能利用的辅助工具捉襟见肘，学生更不能得到一定的能力提高。

再者，老师在教学过程中，有时候会需要多媒体的辅助教学，但是很多学校并没有将多媒体引入美术教学中去，这样不利于生动性课堂的开展。

3.缺少一定的竞争机制由于在升学考试中，小学美术教学并没有被纳入考试课程中去，很多学校对学生的教学自然而然都缺少了一定的紧促感。

在很多小学教学中，我们可以发现，老师对学生的学习状况没有一定的检验，导致学生对美术课堂知识的学习不够重视且缺少学习目标和学习计划。

在一些升学考试必考的课程科目中，学校会定期举办一些考试去检验学生的学习情况，但是小学美术教学却不归属其中。

小学生的意志力比较薄弱，很多时候并不能做到严格要求自己，所以，在美术教学中老师的督促以及测试是必不可少的。

小学美术教学论文例文两篇在美术教育活动中解放孩子早在多年以前，教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理论，即解放幼儿的大脑，撕掉精神的裹头布，让他们去想；解放幼儿的双手，甩掉无形的手套，让他们去做；解放幼儿的眼睛，敲碎有色眼镜，让他们去看；解放幼儿的嘴，让他们言论自由；解放幼儿的时间，让他们做喜欢做的事；解放幼儿的空间，让他们自由发展。

他的这一教育主张是非常有远见卓识的，它与当今“以幼儿发展为本”的素质教育理念及培养创新人才的教育战略息息相通。

一、解放幼儿的头脑。

“人生两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都要用，才算是开天辟地的大好佬。

”在选择小年龄段美术活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。

如幼儿喜欢小动物，我就设计“可爱的熊猫”、“小花猫玩球”等绘画内容，“可爱的蜗牛”作为纸工、泥工的内容。

除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的生活经验。

例一：圆形，可以启发、引导不同年龄的幼儿用添画的方法画出气球、苹果、车轮、太阳、笑眯眯的脸、救生圈、表、皮球、盘子、猫、兔子等物体。

到了中、大班还可以进行圆的畅想。

我不仅要求幼儿表现出来，还要求幼儿用语言描述，从不同的角度发展幼儿的创造力、想象力。

例二：教师只提供基本部分示范，让幼儿发挥想象，添枝加叶。

如教师示范一只小鸟，小班时幼儿会联想到蓝天白云，中大班会联想到两只、三只，联想至太阳、下雨、草地、树林等，一幅生动形象的画面跃然纸上。

二、解放幼儿的双手。

“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。

这是陶行知的“行知行”的认识论，即创造来源于知识，而知识来源于动手实践。

苏姆霍林斯基说：“幼儿的智慧，在他的手指尖上。

”心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。

嘉兴市2015年度中小学美术教学论文评比结果（100篇） 一等奖8篇
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 论 文、案 例 题 目 作者所在单位 乐在视觉阅读——小学美术学科“发展视觉阅读力”的思考及教学 要略 海宁市盐官镇丰士中心小学 基于儿童视角的现代雕塑线描分解式教学要略 秀洲区磻溪教育集团 评述得法 何只“哇”声一片 桐乡市崇德小学 上海外国语大学秀洲外国语 农民画走进课堂魅力大——以《走过的想到的》为例 学校 上海外国语大学秀洲外国语 融情入画 让儿童画入真、入情、入心 学校 智者乐水,仁者乐山——基于“学为中心”个性化美术作业的优化 和评价研究 南湖区大桥镇中学 谈高中美术鉴赏课“三依三定”教学策略 海盐高级中学 基于美术图式的高中鉴赏教学四重境 平湖市当湖高级中学 姓 名 张敏玉 陈馨予 王言芳 杨月萍 吴利英 丁思嘉 朱晓飞 黄文丽 钱建明 丁 梅 戚中良 陈国建 彭晓宁 孙海滨 赵永华 徐亚琴 杜晓杰 朱军博 沈剑峰 马国强 朱赞雯 厉坚芳 何冬梅 邹偲佳 张莉军 章丹青 罗 瑶
三等奖52篇
49 50 51 52 53 54 小学美术纸艺课“1+X”翻转教学策略研究 数字公告板在水墨教学中的研究 以“学为中心”，构建生态式的小学美术课堂教学模式初探 微视频融入美术课堂教学的研究与思考 美术学习领域中微视频运用之探究——以《茶香四溢》为例 润化 强化 深化——“太空画”三化教学对学生科学素养培养的探 析 唤起学生的美术生命力——谈激活学生美术表现潜力的“波普”教 55 学实践 56 浅谈小学美术中自主式小组合作——以《点彩剪贴画》为例 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 绿在美中行——小学美术低碳环保的教学实践 在激励的雨露下精彩课堂 认识体验运用“肌理”之美——丰富学生美术创作语言 浅谈纸艺教学的创新 巧用电子白板，点亮小学美术课堂 让思维在美术课堂迸发 巧用农村特有资源 丰富美术课堂教学 美术教学传承非遗文化的思考 小学美术课堂的升华——谈如何提高中段学生的品评能力 立足本土文化传承 主题教学法构建儿童创意水墨世界1 谈农村小学对浙美版新教材的灵活处理与实践 论小学低段趣味纸塑浮雕课堂的构建 美术创意绘本创作的实践与思考 浅析微视频在小学美术课堂中的运用 融入童玩元素引领中年级童画创作——儿童画创作之我见 不一样的创作 不一样的心情 ——例谈毛衫布艺玩偶的创意制作 小学美术教师课堂语言的“三维”观照 嘉兴市实验小学 南湖区东栅中心小学 南湖区凤桥镇中心小学 南湖区文昌路小学 南湖区七星镇中心小学 秀洲区阳光小学 嘉善县城西小学 嘉善县吴镇小学 嘉善县实验小学嘉善县逸夫 小学 嘉善县车站路小学 海盐县向阳小学 海盐县实验小学教育集团 海盐县秦山小学 海盐县城西小学 海盐县滨海小学 海宁市斜桥镇中心小学 海宁市许村镇中心小学 桐乡市振兴西路小学 桐乡市高桥新区中心学校 桐乡市龙翔小学 桐乡市茅盾实验小学 桐乡市屠甸镇小 桐乡市植材小学 桐乡市毛衫城小学

海盐高级中学 海盐元济高级中学 桐乡市南日初中 嘉善县魏塘中学
朱晓飞 任万鸿 赵华伟 王静
南湖区栅堰小学 海盐沈荡小学 嘉善县魏塘一小 嘉善县魏塘镇中心学校 海盐实验小学 海盐实验小学 海盐城西小学 海宁市盐仓学校 海宁市实验小学 海宁市培智学校 海宁市南苑小学 海宁市桃园小学 海宁市双山实验学校 南湖区东栅中心小学 嘉兴市北师大南湖附属学 校
南湖区秀城实验教育集团
方云 许赟娅 金宇超 全珏 郭凌晨 徐佳勤 夏茹心 杜其华 周志霞 陈昂 姚建强 陈艳 沈桦 戴旭峰 李慧
陶栋平
秀洲区洪兴实验学校 秀洲区王江泾镇中心小学 秀洲区高照小学 平湖东湖小学 平湖广陈中心小学 平湖乍浦九龙山小学 平湖市行知小学 桐乡市振东小学 桐乡市城北小学 桐乡市振兴西路小学 桐乡市龙翔小学 桐乡市天女中心小学 嘉善县魏塘镇中心学校 嘉善县魏塘镇中心小学 嘉善县魏塘一小 海宁市盐官镇丰士中心小 学 桐乡卫校 嘉善县新世纪学校 浙江广播电视大学嘉善学 院 嘉善县嘉善中学 嘉善县姚庄中学 嘉善县第五中学 海盐县博才实验学校 海盐武原镇中 海宁市南苑中学 海宁市马桥初级中学 桐乡市求是实验中学 桐乡市凤鸣高级中学 桐乡一中
45 高中美术班学生视觉审美思维现状分析及培训策略 46 踏雪寻芳踪——试谈美术鉴赏中通过学科整合渗透人文性 47 校本课程“历本袋”开发利用的尝试 48 层层深入 激活学生的探究欲望
三等奖（共52篇）
49 让“井底的蛙”跳出来 50 发展学生思维唤醒学生心灵美感 51 如何培养小学生的美术兴趣 52 让生活融入美术课堂 53 谈谈美术教学中引导学生“融合审美创造”教学的实践 54 江南民俗文化如何在学校美术教育中传承 55 浅议“说画”情景教学与儿童绘画教学有机结合 56 谈小学水墨画教学中的示范策略 57 小学美术教学中生命教育的渗透 58 智障美术教学“意”重于“象” 59 默会知识在写生教学中的开发与创新 60 小班化教育中美术作业展示与评价方法探究 61 谈如何将心理学知识应用于儿童画教学 62 别让美术欣赏瘦了审美 63 从美术技能走向美术文化——版画藏书票特色教学的开发与实践

小学美术课教学论文六篇学校美术课教学论文范文1在大力提倡素养21世纪社会科学技术高速进展，对同学具有创新力量的要求比过去任何历史时期都剧烈。

历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代：多媒体时代。

电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是帮助教学的一种手段。

在美术课堂教学中，我们不仅要教会同学一些必要的学问和技能，更要体现同学的学习乐观主动性，保证向课堂三十五分钟要质量。

为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以肯定的电教媒体，把一些难以讲解和直接猎取的学问，奇妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满足。

一、巧用多媒体，化难为易在教五班级《山壁上的画》这一观赏课时，由于同学对古代历史的理解比较模糊，也不行能取一个新石器时代壁画给同学以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让同学把握古代壁画特点去分析并理解，我选择了多媒体。

通过图片展现介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的缘由及道理。

这时，全班同学对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民仰慕和佩服，从而培育了同学从小喜爱生活、喜爱劳动的思想品德。

我再设巧关：把花山壁画局部用实物投影仪放大给同学观看，让同学好像进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头慌张失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈庆祝狩猎的收获……规模宏大的场面引起了同学翩翩的想象力。

这样一步步引申，既提高同学的爱好，又降低了观赏难度。

最终，在让同学争论过程当中，我惊喜地发觉，同学的观赏力量和想象力量既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。

我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。

这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。

二、巧用投影，优化教学1、投影片制作投影片画面简洁、清楚，而且保存时间较长，制作携带也很便利。

小学美术课堂案例论文小学美术课是要老师如何在教学中让简约、高效课堂回归显得尤为重要。

以下就是的小学美术课堂案例论文，一起来看看吧!新课程、新理念，一时间，我们被“新”字包围起来。

丰富的教学活动、多样的教学模式、灵活的教学方法被广阔一线教师不断尝试更新，丰富多样的游戏在课堂应用中受到老师们越来越多的追捧。

我们在欢庆热闹课堂之余，也不得不面对一些普遍的问题：教师们为了追求形式上的创新多样，对学习活动的研究超过了对知识的重视。

这样的课堂只是追求形式的多样，减弱了对知识本身的探索挖掘。

有的教师不顾学生的承受能力，对教材内容大量拓展和延伸。

外表看来内容丰富，实那么增加了学生的负担，降低了实效。

那么，如何在教学中让简约、高效课堂回归显得尤为重要。

中国画意境源远流长，工笔写意各具特色，今天我们不妨效仿下写意画的绘画方法：注重写意，适当留白，关键处挥毫泼墨，凸显个性。

我们的课堂就像是一幅写意画，主题鲜明、立意深刻，简约之中蕴含意境。

简约，即简单，简洁洗练，单纯明快，辞少意多。

简约不是简单摹写，也不是简陋浅薄，而是经过提炼形成的精约简省。

简约是一种美，一种由内而外散发的清爽、精致、简洁之美。

现代教学论认为，美术教学活动的三大支柱：教学目标、教学过程、教学评价。

()教者授课语言应清晰精炼、重点突出、脉络清楚、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

教学活动，教师要向学生提供活动的时机，让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的知识与技能、情感价值与价值观，获得广泛的经历。

简约美术课堂的教学行为必然要适合于教育对象的身心开展水平和阶段程度，需要合理的环节预设，精到的问答设置，弹性的课堂控制，实用的教学示范，丰富的课堂容量，多样的拓展方法等等。

在现在的教学课堂中不管是否必要，课堂里常见一些形式上的自主讨论、合作、探究，创设情境正在使课程变味，互动生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放纵自由，教学活动凌乱无序，没有深层次地感悟体验，学生没有获得真正有价值的东西。

小学美术优秀教学论文摘要本文分析了小学美术教学存在的问题，提出了改进方法及策略。

通过实施教育教学改革，开展创育模式，激发学生的研究兴趣，使他们更深入地了解美术文化，更好地表达自己。

引言小学阶段是美术教育的基础，但目前小学美术教学存在的问题较为突出，比如研究兴趣不高、知识点掌握不牢固等。

针对这些问题，本文提出了改善措施和策略。

为了培养学生的综合能力，我们需要通过多元化的教学方式来帮助学生更好地获取知识。

分析问题在小学美术教学中，我们需要认真分析教学问题，并针对不同问题采取相应的改进措施。

如针对学生研究兴趣不高的问题，我们可以在教学过程中增加趣味性，如让学生参与互动等；针对知识点掌握不牢固的问题，则需要适当增加练量，让学生多做练，加深印象。

改进方法针对以上分析的问题，本文提出以下改进方法：提高教师教学水平教师是教学的中心，如果教师的教学水平不能得到提高，在学生的研究中很难取得进展。

针对这一问题，我们可以加强教师培训，提高教师的知识水平和技能水平，让教师更好地发挥其作用。

创学模式创学模式是提高教学效果的重要手段之一。

我们可以尝试采用多元化的教学方式来吸引学生的兴趣，如多媒体教学、小组合作研究等。

这样可以使学生更主动地参与到研究中来，更好地掌握知识。

结论本文针对小学美术教学存在的问题提出了改进方法和策略。

通过实施教育教学改革，开展创新教育模式，可以激发学生的学习兴趣，使学生更深入地了解美术文化，更好地表达自己。

同时，针对教师队伍，采取适当的培训和选拔措施，也能提高教学质量。

中小学美术教育论文五篇第一篇：中小学美术教育一、美术教育对审美观的培养美术教育除了对智力发育有所帮助之外，对于审美观的形成也有重要的作用，它能够帮助学生更加迅速地形成审美观。

在学习美术过程中，学生会逐渐形成自己的观念，逐渐学会分辨什么是美和丑，从而加速形成自己独立的审美观和审美能力，并逐渐学会认知身边事物的价值与美感。

学生在审美观形成的过程中会逐渐发觉那些美的事物并且加以靠近和模仿，这就是所谓的“近朱者赤”。

学生对美丑、善恶越能分辨，就越有利于对于社会正能量的接纳和学习。

学生在早期的美术学习中所形成的审美观对于其未来发展起着重要的作用。

二、避免美术高考误入歧途美术高考是时下一个热门的话题，一些家长认为学习美术可以让孩子在文化成绩不好的情况下有第二条进入大学的路。

但事实并非如此。

从兴趣来看，一些学生其实本来不喜欢美术，仅仅把它当成上大学的跳板，在学习的过程中往往被动地接受知识。

这类学生往往在艺术之路上走不出多远，到头来只是得到了一张文凭。

真正的美术专业学生往往把美术这一学科以及它的延伸学科作为自己个人的追求，会主动地学习美术、思考美术。

这类学生注重自身的艺术修养，在专业上会得到长远的发展，在毕业后能够进一步学习或者在所学领域获得进步。

综上所述，没有深厚美术修养和创造性思维能力的学生毕业后往往找不到满意的工作。

所以教育工作者应重视美术高考中存在的问题，避免学生误入歧途。

当今的美术教育要实现对人的完善和创造性思维的培养。

美术教育革新在未来仍然任重道远，美术教育者应该为建立一种更符合艺术规律和适应新形势审美的美术教育体系而不懈努力。

第二篇：美术教育的审美创新能力一、中小学美术教育的作用美术学习的核心是让学生在美术课中体验轻松快乐，在轻松快乐中产生学习兴趣并获得知识。

美术教育是一门综合性很强的艺术学科，要通过看一看、做一做、画一画发展学生的观察能力、动手能力、绘画能力和表现活动的自由性等。

多给他们更多时间和空间欣赏美术作品，增强学生集体合作的意识与班级活动的自信心，潜移默化地提高视觉审美能力；能帮助学生掌握绘画技巧，理解并感悟生活中的自然美。

中小学美术教育相关论文范文(2)推荐文章中国近现代史教育相关论文热度：中小学教育技术论文热度：历史教学相关教育论文热度：法学教育相关论文热度：与英语教学相关的论文热度：中小学美术教育相关论文范文篇二《中小学美术教育现状调查研究》摘要：中小学美术教育的性质是以提高国民美术素质为根本宗旨的美术教育。

学校教育的最终目标是人的全面发展。

通过教育使人的素质得到全面和谐发展。

为此，本文通过对当地具有代表性的三所学校的美术教育现状的调查研究，指出了诸多问题，并针对所存在的相关问题，提出了相应的解决策略，对本地区中小学美术教育的教学质量的提高具有一定的指导意义。

关键词：中小学美术教育现状1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件中，提出“实施素质教育就是贯彻党的教育方针，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神与实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”中小学是面向全体学生的基础教育，其美术学科教育必须以提高全体学生的美术素质为宗旨，这也是对美术教育诸多功能的主要的价值取向。

1高中阶段美术教育现状调查研究1.1高中阶段美术教育存在的问题(1)学校对美术教育的培养目标局限于升学率。

开设的美术课程只是基本的素描、色彩和速写的培训，美术教育注重技能的训练和对艺术生的单一培养。

对于国家要求的美术鉴赏课只为应付上面的检查，成为一种可有可无的摆设。

(2)学校考核体制不健全。

学校对美术特长班的文化课与普通文化班的学生实行统一成绩排名，且专业课成绩并不记入总分成绩。

学校没有考虑艺术生文化课基础相对弱和专业的学习时间，导致很多艺术生排名一般靠后，在内心产生一种自卑、消极的心理，严重影响学生美术学习的积极性和学习态度，不利于学生身心健康发展。

(3)对副科和艺术生的旧有观念的影响。

美术学科一直被作为副科来看待，很少被重视。

在人们的观念里艺术生就是文化课分数要求低，容易考学，甚至有学不好文化课的学生才会学艺术的观念。