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小学英语四年级下册人教PEP版Unit 3Weather●教学反思第一课时本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。
第二课时本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型：---Is this your skirt ? ---Yes , it is . /No , it’s not . ---Whose is it? ---It’s my T-shirt .通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。
在情景中练习语言，创造语言。
通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。
第三课时本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
第四课时本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言。
第五课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳【词汇】Unit 1 My school『三会词汇』firstfloor 一楼second floor 二楼teacher’s office 教师办公室library 图书馆playground 操场computer room 计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室『二会词汇』next to 紧邻；在……近旁homework 作业class 班；班级forty 四十way 方向Unit 2 What time is it?『三会词汇』breakfast 早餐；早饭lunch 午餐；午饭dinner 正餐English class 英语课music class 音乐课PE class 体育课get up 起床go to school 去上学go home 回家go to bed 上床睡觉『二会词汇』over 结束now 现在；目前kid 小孩o’clock（表示整点）…点钟thirty 三十hurry 快点come on 快；加油just a minute 稍等一会儿Unit 3 Weather『三会词汇』cold寒冷的；冷的cool 凉的；凉爽的warm 温暖的；暖和的hot 热的；烫的sunny 阳光充足的windy 多风的；风大的cloudy 阴天的；多云的snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的，多雨的『二会词汇』outside 在户外be careful 小心 weather 天气New York 纽约how about ……怎么样？……情况如何？degree 度；度数 world 世界London 伦敦Moscow 莫斯科Singapore 新加坡城fly 放（风筝等）love（写信结尾的热情问候）爱你的Unit 4At the farm『三会词汇』tomato西红柿potato 马铃薯；土豆green beans 豆角；四季豆carrot 胡萝卜horse 马cow 母牛；奶牛sheep 羊；绵羊hen 母鸡『二会词汇』these （this的复数形式）yum （表示味道或气味非常好）animal 兽；动物those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园farm 农场goat 山羊 eat吃2Unit 5 My clothes『三会词汇』clothes 衣服；服装pants 裤子hat 带檐帽子dress 连衣裙skirt 女裙coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜shorts 短裤jacket 夹克衫shirt 衬衫『二会词汇』yours 你的；你们的whose 谁的mine 我的pack 收拾（行李）wait 等待Unit 6Shopping『三会词汇』glove（分手指的）手套scarf 围巾；披巾umbrella 伞；雨伞us 我们sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的expensive 昂贵的；花钱多的cheap 花钱少的；便宜的nice 好的『二会词汇』try on 试穿more 更多的size 尺码；号of course 当然too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱eighty 八十dollar 元sale 特价销售；大减价3。
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。
此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。
pep人教版四年级下册英语第三单元教案含教学反思1.学生需要掌握“Can I。
”这个句型，并且能在适当的情境中运用。
2.学生需要理解单词“___”“hot”“outside”以及短语“be careful”，并能够听懂和说出来。
3.在教师和图片的帮助下，学生需要理解对话的意思，并且能够用正确的语音表达出来。
4.学生需要掌握句型“Can I go outside/have some soup?”，并且能够征求对方的许可，并用“Yes，you can/No，you can’t.”进行回答。
5.在研究对话的过程中，学生需要感受到父母的关爱。
在口语练中，学生可以复上一单元所学的“Whattimeisit?It，s。
o’clock.”。
同时，可以讨论今天的天气，引出“___”和“hot”这两个单词。
教师可以通过问“Where am I?”这个问题，教授学生单词“outside”。
同时，通过出示危险项目的图片，提醒学生在玩的时候要小心，引出“Be careful”这个短语的使用情景。
在教学“Can I。
”这个句型时，教师可以引导学生回答“Yes，you can/No，you can’t.”。
同时，教师可以介绍对话的情景，并播放对话录音，让学生跟着录音对话并回答问题。
最后，学生可以通过合作练和上台表演来巩固所学内容。
In Step 4.students are assigned to practice the language point of asking for n and ___。
They are asked to write a dialogue using the sentence pattern “Can I。
Yes。
you can。
No。
you can’t.” The ___ “Can I。
”In Step 1.students are asked to perform a dialogue from the “Let's talk” n with their partner。
Unit 3 Weather Part A（教案）一、教学目标1.掌握词汇：sunny（晴朗的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、rainy（多雨的）、snowy（多雪的）、weather（天气）。
2.能够使用简单的英语描述天气情况。
3.培养学生对天气的敏感度，提高观察力和表达能力。
二、教学重点1.掌握天气的词汇及相关表达2.学习使用英语描述天气情况三、教学难点1.能够准确运用所学表达天气情况四、教学准备1.天气相关图片和道具2.课件3.课文卡片五、教学过程Step 1：Warm-up引导学生关注窗外的天气，观察并描述该天气情况。
鼓励学生使用英语描述，可以采用师生互动的方式讨论。
Step 2：Presentation1.呈现相关天气的图片或道具，让学生自然理解天气的表达。
2.呈现课件中天气情况的图片，让学生用英语描述。
Step 3：Practice1.让学生在小组内自由讨论天气情况，并用英语表达出来。
2.让学生按照图片要求，在课文卡片上填写天气情况，用英语读出来。
Step 4：Production1.学生自由发挥，描述自己喜欢的天气情况。
2.学生通过各种手段呈现自己描述的天气情况，例如绘画、展示等方式。
六、教学反思本节课主要针对天气情况的表达进行训练。
教师可以通过多种方式来呈现天气情况，从图片、道具到实际场景中让学生感受天气变化。
在教学中，需要多鼓励学生用英语来描述和表达，让学生尝试用英语表述自己所见所闻。
此外，教师还应注意引导学生使用正确的表达方式。
综合来看，本节课容易被学生接受，可行性较强。
Unit3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 WeatherPart A一课时的内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。
本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。
针对本节课的优点和不足之处作以下反思：一、用多种方式调动学生的学习积极性。
教学中，我首先借助图片教学英语单词warm, cold, cool, hot，然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's cool in Lhasa.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港的天气。
教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，课气氛活跃师生互动很好，学生很喜欢学习英语课堂参与度很高。
二、各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。
而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。
三、自主学习，合作交流，体现了自主学习自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。
学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。
交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果他们会了说明这个单词我就不用再教了，如果不会我就让学生通过个别读、开火车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。
学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型，同时我又给出了他们句子的结构It’swarm/cold /（表天气的形容词） in Beijing （表地点的名词）。
这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识，让他们记得更牢固，理解的更透彻。
Unit 3 Weather第 4 课时Part B Let's learn & Let's play教学目标:1. 能听、说、认读并理解本部分的五个新单词rainy，windy，cloudy，sunny，snowy;2. 学生用所学词汇和句型询问并描述气候特征;3. 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学疑难:1. 重点：（1）能听懂、会说Let's learn 部分的单词rainy, windy, cloudy,sunny, snowy；（2）句型“—What's the weather like in ...? —It's ...”的运用。
2. 难点：在语境中正确运用这5 个新单词描述天气状况。
教学方法:讨论法，对话法，情景教学法教学准备:课件，卡片教学过程:一复习与热身1. 师生日常问候;2. 全班齐唱英文歌“How is the weather?”;How is the weather? It's a fine day.How is the weather? It's a cloudy day.How is the weather? It's a rainy day.设计意图: 在唱歌的同时让学生熟悉要学的词汇。
二导入教师问：What's your favourite season? 引导学生回答：My favourite season is... 教师问：What's the weather like in ...? 引导学生回答：It's ... in ...三新课呈现1. 教师创设情景：My favourite season is winter. 在黑板上画简笔画（雪花），继续说：It's snowy in winter. 并板书新单词snowy。
2. 教师利用简笔画呈现图片，让学生用描述气候的单词描述各个季节。
1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中运用。
2..在对话中理解单词“ cold”“hot”“outside”以及短语“ be careful”，并能听、说。
3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、4.能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you canVNo， you can’t.，，进行回答。
5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。
能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you can.No， you can’t. ”进行回答“Can I...?”回答中的人称转换。
单词卡片、人物头饰。
Step 1:Warm-up①课堂口语练习，复习上一单元所学的“What time is it? It，s...o’clock. ”。
②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出“cold”与“hot”。
Step 2:Presentation①教学单词‘outside”以及“ Be careful”。
教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are in the classroom.教师将走出教室，并说：“I am going outside the classroom”，做相应动作，引出“outside”。
教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极等，提醒学生在玩的时候要小心，由此引出“Be care¬ful”帮助学生明白句子的使用情景。
②教师问学生：“Can I go on to play the video?”引导学生回答:Yes .you can.③教授重点句型：“Can I…？，，“Yes，you canVNo， you can’t. ”，学生操练。
④介绍对话情景。
⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。
Unit 3 Weather第 2 课时Part A Let's talk & Let's play教学目标:1. 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话;2. 学生能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can't. CanI have some soup? Yes, you can. 并能在正确的情景中运用句型;3. 能够在语境中理解新词汇outside,be careful 的意思，并能正确发音。
教学疑难:1. 重点：听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can't. CanI have some soup? Yes, you can.2. 难点：在正确的情景中运用句型:Can I ...? Yes, you can./ No, youcan't.教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，单词卡片教学过程:一复习与热身1. 师生一起说上节课学过的Let's chant 部分的顺口溜;2. 全班同学一起回忆上节课总结的气候规律。
二导入教师创设情景：It's time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission.What does Mike's mother say? What's the weather like outside?三新课呈现1. 教师指着一张下大雪的图片说：Oh，it's cold outside. Can I gooutside now?2. 引导学生说：No，you can't. 接着换一张阳光明媚的图片继续提问：Can I go outside now?3. 引导学生说：Yes，you can.4.（1）师生一起用“Can I...?”造句。
Unit 3 Weather第 3 课时Part A Let's spell教学目标:1. 学生能够感知并归纳字母组合ar 和al 的发音规则;2. 学生能够根据读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词，并补全短语、句子。
教学疑难:1. 重点：归纳字母组合ar 和al 的发音规则;2. 难点：根据读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。
教学方法:讨论法，对话法，情景教学法教学准备:课件，卡片教学过程:一复习与热身1. 师生自由谈话。
2. 小游戏。
教师发出指令Show me your ...，学生做动作。
设计意图: 让学生在游戏中辨别发音，掌握发音规律。
语音的学习在于多听、多读、多模仿。
二导入教师利用课件闪现胳膊、贺卡、球、墙的图片，让学生看图片说单词arm，card，ball，wall。
三新课呈现1. 教师说：Show me your arm. 然后板书arm（ar 用红色粉笔书写），引导学生观察并强调ar 发音为/ɑː/;2. 教师指着自己带来的单词卡问：What's this? 引导学生说出card。
教师板书card（ar 用红色粉笔书写）;3. 教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答，教师板书tall（al 用红色粉笔书写），强调al 在单词中发长音/ɔ ː/，同样指着墙，问：What's this? 引导学生说出wall。
教师板书wall。
随后用同样的方式引出单词ball;4. 引导学生观察词形，强调ar/al 的发音规则。
四巩固与应用1. 听一听，贴一贴;教师准备六张图片：car，arm，card，ball，tall，wall。
教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al，ar。
播放歌谣，请学生听后分类，把图片贴在相应的房子里;设计意图: 贴画练习，活跃课堂气氛，提高学生上课的积极性。
2. 读一读，找一找;教师请学生找出歌谣中含有ar 与al 的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。
PEP四年级下册第三单元教案和教学反思第一篇：PEP四年级下册第三单元教案和教学反思Unit 3 Weather 第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能在情景中运用“Can I...?进行问答。
2.正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。
3.能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.三、教学重难点1.学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t.2.初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解be careful的含义。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1.复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock.教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出It’s time for Engli sh class.让学生进入上课状态。
2.在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.” 回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。
Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习Let’s talk（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing.It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother.What are they talking? Let’s go and listen.(2)教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。
Unit 3 Weather第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1. 能在情景中运用“Can I ...?进行问答。
2. 正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。
3. 能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.三、教学重难点1. 学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t.2. 初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解be careful的含义。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock. 教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出It’s time for English class. 让学生进入上课状态。
2. 在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.”回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing. It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen.(2)教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。
鼓励学生回答问题，教师可给予指导。
(4)，让学生根据课件分男生和女生进行配音，巩固熟悉句型。
(5)让小组成员两人一组，参考图片，分角色进行表演，可适当拓展对话，然后选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。
2. Let’s play(1)教师展示Let’s play的图片，让同学们猜一猜小松鼠和妈妈说些什么，结合Mike和妈妈的对话分角色配音：A: Can I go outside now, mum?B: No, you can’t. It’s cold outside now.(2)请学生模仿这组对话编写新对话。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 教师将Let’s talk部分内容挖空, 让学生分角色补全对话内容。
2. 创意练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s …Can I …?B：Yes，you can. / No, you can’t.Step 4 总结(Summary)学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并学会运用句型Can I go outside/have some soup? 征求对方许可，教学效果良好。
第二课时一、教学内容Part A Let’s learn &Let’s chant二、教学目标1. 能听、说、认读本课时的主要单词：warm, cool, hot, cold, weather2. 学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”正确表达各地的天气。
三、教学重难点1. 学生能够学习掌握单词的正确发音，如：weather。
2. 熟练运用句型It's cold/hot/cool/warm in...来介绍我国几个城市的天气特点。
3.了解温度的表达方式。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)教师站在窗前，指着天空说“It’s warm outside. Can I go outside?”引导学生复习所学习的句型，并导出新单词weather。
教师继续：It’s warm here. What’s the weather like in Beijing/Lhasa? Let’s listen to the weather report.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s learn(1)教师播放一段熟悉的天气预报前奏，再播放Let’s learn的录音，结束后教师再重复：It’s a weather report. 接着教师领读weather report。
(2) 教师展示Let’s learn课件，学生看图片，教师提出问题：Is it a weather report? 学生答：Yes, it is. 教师再问：Is it cold in Beijing？点击句子It’s warm in Beijing.引导学生答出：No, it’s warm in Beijing.(3)教师出示几幅图片，用来教授新单词：cold, cool, warm, hot（教师领读单词）。
(4)展示天气预报图，启发学生利用图片说句子：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing….(6)教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师接着提问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin./It’s hot in Hong Kong./It’s cool in Lhasa.(7) 鼓励学生用warm, cool, cold, hot描述我国其他著名城市的天气状况：It’s warm / cool in …如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn’t warm/cool in….进行简单纠正。
2. 学习Let’s chant(1)播放Let’s chant录音，让学生先熟悉节奏。
(2)让学生说说在儿歌中听到的句子或单词。
(3) 再次播放录音，师生起立，教师带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1.小小天气预报员：每个小组整理一份天气预报，每人仿照课文表演城市天气预报。
教师找基础较好的学生在班里表演，教师及时指导和做出评价。
2. 根据Let’s chant部分的歌谣，自编新的歌谣，每个小组哼唱歌谣。
Step 4 总结(Summary)是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。
本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。
第三课时一、教学内容Let’s spell二、教学目标1. 掌握本节课的字母组合ar和al在相应单词中的发音，让学生进一步理解并掌握音标拼法的单词记忆法。
2. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词。
三、教学重难点1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ar/al在单词中发音的规律。
2. 能够根据ar/al在单词中的发音以及规律来进行单词选择。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习上节课学过的有关天气的单词。
教师提问：The weather is cool. Can I play the ball? 学生答：Yes, you can.教师继续问：It’s cold. Can I go outside? 学生答：No, you can’t.Step 2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant（1）教师出示可见课件图片，让学生观察单词中红色部分。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）让学生以“开火车”等多种形式朗读arm, car, card, ball, tall, wall这几个单词。
让学生在小组内互相检查组员是否能正确朗读。
3.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏，提高学生的积极性和英语趣味性。
2. Read, listen and number（1）学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
（1）播放录音,让学生跟读并划出字母组合-ar/al。
（2）再次播放录音，让学生进行排序，师生核对答案。
3. Look, listen and write（）让学生观察图片，根据图片信息，补全句子。
让小组内成员互相核对答案。
（2）教师领读句子，学生跟读三遍。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 游戏小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2. 组编小短文让小组合作，组编含有字母ar/al的小短文，看看谁编的做快。
Step 4 Summary通过学习，学生能够根据ar/al的发音规则读出生词，在听录音为单词标序号的练习中也完成得较好，但学生拼读的能力不是一朝一夕能练成的，自然拼读教学任重而道远。
第四课时一、教学内容Part B Let’s talk &Let’s play二、教学目标1. 理解和掌握句型What’s the weather like in Beijing ? Is it cold in…? How about…?的用法及答语。
2. 能够听、说本部分出现的新单词:world, degree。
3. 引导学生了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况，开阔视野，增长见识。
三、教学重难点1. 理解和掌握句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? It's ...degrees.2. 熟悉几个重要城市的名称和地理位置。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师先提出问题：Is it warm now? 引导学生做出回答。
继续提问：Is it hot in Harbin in winter?引导学生：No, it isn’t. It’s cold in Harbin.2. 教师用好奇语气提出新问题：What’s the weather like in New York? Is it cool or hot? Let’s go and listen.Step2 新课呈现(Presentation)1.学习let’s talk(1)播放录音, 学生带着问题边听边观察。
