PEP四年级下册第三单元教案和教学反思

小学英语四年级下册人教PEP版Unit 3Weather●教学反思第一课时本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。

第二课时本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型：---Is this your skirt ? ---Yes , it is . /No , it’s not . ---Whose is it? ---It’s my T-shirt .通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。

在情景中练习语言，创造语言。

通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。

第三课时本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。

并掌握四个四会单词的书写。

教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。

并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。

第四课时本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言。

第五课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。

教学中，注重文化知识的渗透。

第六课时本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。

并掌握四个四会单词的书写。

教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。

并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。

PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳【词汇】Unit 1 My school『三会词汇』firstfloor 一楼second floor 二楼teacher’s office 教师办公室library 图书馆playground 操场computer room 计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室『二会词汇』next to 紧邻；在……近旁homework 作业class 班；班级forty 四十way 方向Unit 2 What time is it?『三会词汇』breakfast 早餐；早饭lunch 午餐；午饭dinner 正餐English class 英语课music class 音乐课PE class 体育课get up 起床go to school 去上学go home 回家go to bed 上床睡觉『二会词汇』over 结束now 现在；目前kid 小孩o’clock（表示整点）…点钟thirty 三十hurry 快点come on 快；加油just a minute 稍等一会儿Unit 3 Weather『三会词汇』cold寒冷的；冷的cool 凉的；凉爽的warm 温暖的；暖和的hot 热的；烫的sunny 阳光充足的windy 多风的；风大的cloudy 阴天的；多云的snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的，多雨的『二会词汇』outside 在户外be careful 小心 weather 天气New York 纽约how about ……怎么样？……情况如何？degree 度；度数 world 世界London 伦敦Moscow 莫斯科Singapore 新加坡城fly 放（风筝等）love（写信结尾的热情问候）爱你的Unit 4At the farm『三会词汇』tomato西红柿potato 马铃薯；土豆green beans 豆角；四季豆carrot 胡萝卜horse 马cow 母牛；奶牛sheep 羊；绵羊hen 母鸡『二会词汇』these （this的复数形式）yum （表示味道或气味非常好）animal 兽；动物those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园farm 农场goat 山羊 eat吃2Unit 5 My clothes『三会词汇』clothes 衣服；服装pants 裤子hat 带檐帽子dress 连衣裙skirt 女裙coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜shorts 短裤jacket 夹克衫shirt 衬衫『二会词汇』yours 你的；你们的whose 谁的mine 我的pack 收拾（行李）wait 等待Unit 6Shopping『三会词汇』glove（分手指的）手套scarf 围巾；披巾umbrella 伞；雨伞us 我们sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的expensive 昂贵的；花钱多的cheap 花钱少的；便宜的nice 好的『二会词汇』try on 试穿more 更多的size 尺码；号of course 当然too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱eighty 八十dollar 元sale 特价销售；大减价3。

人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。

通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。

但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。

此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。

2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。

3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。

pep人教版四年级下册英语第三单元教案含教学反思1.学生需要掌握“Can I。

”这个句型，并且能在适当的情境中运用。

2.学生需要理解单词“___”“hot”“outside”以及短语“be careful”，并能够听懂和说出来。

3.在教师和图片的帮助下，学生需要理解对话的意思，并且能够用正确的语音表达出来。

4.学生需要掌握句型“Can I go outside/have some soup?”，并且能够征求对方的许可，并用“Yes，you can/No，you can’t.”进行回答。

5.在研究对话的过程中，学生需要感受到父母的关爱。

在口语练中，学生可以复上一单元所学的“Whattimeisit?It，s。

o’clock.”。

同时，可以讨论今天的天气，引出“___”和“hot”这两个单词。

教师可以通过问“Where am I?”这个问题，教授学生单词“outside”。

同时，通过出示危险项目的图片，提醒学生在玩的时候要小心，引出“Be careful”这个短语的使用情景。

在教学“Can I。

”这个句型时，教师可以引导学生回答“Yes，you can/No，you can’t.”。

同时，教师可以介绍对话的情景，并播放对话录音，让学生跟着录音对话并回答问题。

最后，学生可以通过合作练和上台表演来巩固所学内容。

In Step 4.students are assigned to practice the language point of asking for n and ___。

They are asked to write a dialogue using the sentence pattern “Can I。

Yes。

you can。

No。

you can’t.” The ___ “Can I。

”In Step 1.students are asked to perform a dialogue from the “Let's talk” n with their partner。

Unit 3 Weather Part A（教案）一、教学目标1.掌握词汇：sunny（晴朗的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、rainy（多雨的）、snowy（多雪的）、weather（天气）。

2.能够使用简单的英语描述天气情况。

3.培养学生对天气的敏感度，提高观察力和表达能力。

二、教学重点1.掌握天气的词汇及相关表达2.学习使用英语描述天气情况三、教学难点1.能够准确运用所学表达天气情况四、教学准备1.天气相关图片和道具2.课件3.课文卡片五、教学过程Step 1：Warm-up引导学生关注窗外的天气，观察并描述该天气情况。

鼓励学生使用英语描述，可以采用师生互动的方式讨论。

Step 2：Presentation1.呈现相关天气的图片或道具，让学生自然理解天气的表达。

2.呈现课件中天气情况的图片，让学生用英语描述。

Step 3：Practice1.让学生在小组内自由讨论天气情况，并用英语表达出来。

2.让学生按照图片要求，在课文卡片上填写天气情况，用英语读出来。

Step 4：Production1.学生自由发挥，描述自己喜欢的天气情况。

2.学生通过各种手段呈现自己描述的天气情况，例如绘画、展示等方式。

六、教学反思本节课主要针对天气情况的表达进行训练。

教师可以通过多种方式来呈现天气情况，从图片、道具到实际场景中让学生感受天气变化。

在教学中，需要多鼓励学生用英语来描述和表达，让学生尝试用英语表述自己所见所闻。

此外，教师还应注意引导学生使用正确的表达方式。

综合来看，本节课容易被学生接受，可行性较强。

Unit3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 WeatherPart A一课时的内容。

是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。

本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。

针对本节课的优点和不足之处作以下反思：一、用多种方式调动学生的学习积极性。

教学中，我首先借助图片教学英语单词warm, cold, cool, hot，然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's cool in Lhasa.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港的天气。

教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，课气氛活跃师生互动很好，学生很喜欢学习英语课堂参与度很高。

二、各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。

而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。

三、自主学习，合作交流，体现了自主学习自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。

学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。

交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果他们会了说明这个单词我就不用再教了，如果不会我就让学生通过个别读、开火车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。

学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型，同时我又给出了他们句子的结构It’swarm/cold /（表天气的形容词） in Beijing （表地点的名词）。

这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识，让他们记得更牢固，理解的更透彻。

Unit 3 Weather第 4 课时Part B Let's learn & Let's play教学目标:1. 能听、说、认读并理解本部分的五个新单词rainy，windy，cloudy，sunny，snowy;2. 学生用所学词汇和句型询问并描述气候特征;3. 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。

教学疑难:1. 重点：（1）能听懂、会说Let's learn 部分的单词rainy, windy, cloudy,sunny, snowy；（2）句型“—What's the weather like in ...? —It's ...”的运用。

2. 难点：在语境中正确运用这5 个新单词描述天气状况。

教学方法:讨论法，对话法，情景教学法教学准备:课件，卡片教学过程:一复习与热身1. 师生日常问候;2. 全班齐唱英文歌“How is the weather?”;How is the weather? It's a fine day.How is the weather? It's a cloudy day.How is the weather? It's a rainy day.设计意图: 在唱歌的同时让学生熟悉要学的词汇。

二导入教师问：What's your favourite season? 引导学生回答：My favourite season is... 教师问：What's the weather like in ...? 引导学生回答：It's ... in ...三新课呈现1. 教师创设情景：My favourite season is winter. 在黑板上画简笔画（雪花），继续说：It's snowy in winter. 并板书新单词snowy。

2. 教师利用简笔画呈现图片，让学生用描述气候的单词描述各个季节。

1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中运用。

2..在对话中理解单词“ cold”“hot”“outside”以及短语“ be careful”，并能听、说。

3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、4.能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you canVNo， you can’t.，，进行回答。

5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。

能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you can.No， you can’t. ”进行回答“Can I...?”回答中的人称转换。

单词卡片、人物头饰。

Step 1:Warm-up①课堂口语练习，复习上一单元所学的“What time is it? It，s...o’clock. ”。

②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出“cold”与“hot”。

Step 2:Presentation①教学单词‘outside”以及“ Be careful”。

教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are in the classroom.教师将走出教室，并说：“I am going outside the classroom”，做相应动作，引出“outside”。

教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极等，提醒学生在玩的时候要小心，由此引出“Be care¬ful”帮助学生明白句子的使用情景。

②教师问学生：“Can I go on to play the video?”引导学生回答:Yes .you can.③教授重点句型：“Can I…？，，“Yes，you canVNo， you can’t. ”，学生操练。

④介绍对话情景。

⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。

Unit 3 Weather第 2 课时Part A Let's talk & Let's play教学目标:1. 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话;2. 学生能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can't. CanI have some soup? Yes, you can. 并能在正确的情景中运用句型;3. 能够在语境中理解新词汇outside,be careful 的意思，并能正确发音。

教学疑难:1. 重点：听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can't. CanI have some soup? Yes, you can.2. 难点：在正确的情景中运用句型:Can I ...? Yes, you can./ No, youcan't.教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，单词卡片教学过程:一复习与热身1. 师生一起说上节课学过的Let's chant 部分的顺口溜;2. 全班同学一起回忆上节课总结的气候规律。

二导入教师创设情景：It's time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission.What does Mike's mother say? What's the weather like outside?三新课呈现1. 教师指着一张下大雪的图片说：Oh，it's cold outside. Can I gooutside now?2. 引导学生说：No，you can't. 接着换一张阳光明媚的图片继续提问：Can I go outside now?3. 引导学生说：Yes，you can.4.（1）师生一起用“Can I...?”造句。

Unit 3 Weather第 3 课时Part A Let's spell教学目标:1. 学生能够感知并归纳字母组合ar 和al 的发音规则;2. 学生能够根据读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词，并补全短语、句子。

教学疑难:1. 重点：归纳字母组合ar 和al 的发音规则;2. 难点：根据读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。

教学方法:讨论法，对话法，情景教学法教学准备:课件，卡片教学过程:一复习与热身1. 师生自由谈话。

2. 小游戏。

教师发出指令Show me your ...，学生做动作。

设计意图: 让学生在游戏中辨别发音，掌握发音规律。

语音的学习在于多听、多读、多模仿。

二导入教师利用课件闪现胳膊、贺卡、球、墙的图片，让学生看图片说单词arm，card，ball，wall。

三新课呈现1. 教师说：Show me your arm. 然后板书arm（ar 用红色粉笔书写），引导学生观察并强调ar 发音为/ɑː/;2. 教师指着自己带来的单词卡问：What's this? 引导学生说出card。

教师板书card（ar 用红色粉笔书写）;3. 教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答，教师板书tall（al 用红色粉笔书写），强调al 在单词中发长音/ɔ ː/，同样指着墙，问：What's this? 引导学生说出wall。

教师板书wall。

随后用同样的方式引出单词ball;4. 引导学生观察词形，强调ar/al 的发音规则。

四巩固与应用1. 听一听，贴一贴;教师准备六张图片：car，arm，card，ball，tall，wall。

教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al，ar。

播放歌谣，请学生听后分类，把图片贴在相应的房子里;设计意图: 贴画练习，活跃课堂气氛，提高学生上课的积极性。

2. 读一读，找一找;教师请学生找出歌谣中含有ar 与al 的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。

PEP四年级下册第三单元教案和教学反思第一篇：PEP四年级下册第三单元教案和教学反思Unit 3 Weather 第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能在情景中运用“Can I...?进行问答。

2.正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。

3.能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.三、教学重难点1.学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t.2.初步感知情态动词can引导的一般疑问句。

3.了解be careful的含义。

四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。

五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1.复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock.教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出It’s time for Engli sh class.让学生进入上课状态。

2.在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.” 回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。

Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习Let’s talk（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing.It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother.What are they talking? Let’s go and listen.(2)教师播放录音，学生静听。

再次播放录音，学生跟读。

(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。

Unit 3 WeatherPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。

【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。

教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述气候特征。

教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。

课时安排3课时。

教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision作业设计1.抄写Let’s learn的重点词汇。

2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。

板书设计Unit 3 Weathercool cold hot warmIt’s warm in Beijing today.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生一起说Let’s chant部分的顺口溜。

2.全班同学一起回忆上节课总结的天气规律。

二、Presentation & Practice1.教师通过图片，来引导学生说出：It’s hot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh，it’s cold outside.Can I go outside now？引导学生说:No，you can’t.接着换一张阳光明媚的图片继续提问:Can I go outsidenow？引导学生说:Yes，you can.2.让学生用“Can I…？”造句。

T：Can I help you？S：Can I have some rice？S2：Can I go to the library？2.教师利用件呈现整体内容。

Unit 3 WeatherPart B 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part B 第二课时Let’s learn & Let’s play (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能听、说、认读本课时的主要句型：What’s the weather like in New York? How about Beijing? It’s rainy.2.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

3.能在日常交际中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”“It’s …”“Is it…?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”来问答天气情况。

4.能用句型“It’s …degrees.”来表达温度。

5.简单了解摄氏度与华氏度。

教学重点能在日常交际中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”“It’s …”“Is it…?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”来问答天气情况。

教学难点1.能在日常交际中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”“It’s …”“Is it…?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”来问答天气情况。

2.能用句型“It’s …degrees.”来表达温度。

教学准备教学光盘、人物头饰、教学挂图、教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.说唱第25页的Let’s chant部分歌曲。

教师播放Let’s chant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛唱，男女比赛唱。

2.我是小小气象员。

找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型It’s warm/hot/cool/cold in…，如：It’s hot in Hong Kong.It’s cold in Harbin.It’s warm in Beijing.It’s cool in Lhasa.Step 2:Presentation1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in…? 指导学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in…?的功能结构。

1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中运用。

2..在对话中理解单词“ cold”“hot”“outside”以及短语“ be careful”，并能听、说。

3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、4.能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you canVNo， you can’t.，，进行回答。

5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。

能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you can.No， you can’t. ”进行回答“Can I...?”回答中的人称转换。

单词卡片、人物头饰。

Step 1:Warm-up①课堂口语练习，复习上一单元所学的“What time is it? It，s...o’clock. ”。

②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出“cold”与“hot”。

Step 2:Presentation①教学单词‘outside”以及“ Be careful”。

教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are in the classroom.教师将走出教室，并说：“I am going outside the classroom”，做相应动作，引出“outside”。

教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极等，提醒学生在玩的时候要小心，由此引出“Be care¬ful”帮助学生明白句子的使用情景。

②教师问学生：“Can I go on to play the video?”引导学生回答:Yes .you can.③教授重点句型：“Can I…？，，“Yes，you canVNo， you can’t. ”，学生操练。

④介绍对话情景。

⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。

Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。

是关于议论气候状况的一些根本的形容词和句型，本课环绕weather一词打开，学习四个关于气候冷暖的单词，并运用所学内容当一回气候预报员，在培育学生的自主学习才能和协作精力。

本节课的重难点得以打破，学生学习作用全体不错。

针对本节课的长处和不足之处作以下反思：一、用多种办法调集学生的学习活泼性。

教育中，我首要凭借图片教育英语单词warm, cold, cool, hot，然后我凭借录音、讲义图片引导孩子们学习英语语句It's cool in Lhasa.在屡次重复承认学生了解这句话的基础上，我引导鼓舞学生议论哈尔滨、北京以及香港的气候。

教育中我发现，学习态度活泼的孩子学得比较轻松，课气氛活泼师生互动很好，学生很喜欢学习英语讲堂参加度很高。

二、各教育环节联接天然流通，环绕主线打开教育，别的，板书规划较好，简洁明了，突出要点。

并且使用小短文导入新授内容，进步了学生的阅览量，加深了学生对所学常识的运用。

三、自主学习，协作沟通，表现了自主学习自学辅导我是分为两步进行出示的，首要处理本课的要点单词，然后学习做气候预报员运用新句型。

学习新单词时我辅导学生运用教师给出的办法先进行自主学习，然后再让他们经过小组协作的办法处理学习进程中所遇到的不会读的单词，这样就可以天然而然地打破本课的教育要点。

沟通时我找了每个小组的后进生进行报告，来查看学生的自学状况，假如他们会了阐明这个单词我就不必再教了，假如不会我就让学生经过单个读、开火车读、小组读，全体拼读等多种办法，让学生操练，以打破本课的教育难点。

学习语句时我让学生去当一名气候预报员来学习新句型，一起我又给出了他们语句的结构It’s warm/cold /（表气候的形容词） in Beijing （表地址的名词）。

人教版小学英语四年级Unit 3教学反思篇一:本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk部分。

教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s 26 degrees表述气温。

了解打电话用语This is …以及了解温度的两种读法（℃和℉）。

同时能够能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。

本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。

第一步导入环节：首先通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s the weather like ？Is it hot? 第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。

对话处理过程是通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。

第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。

优点：1.核心句型练习充分，方式多样。

注重学生自主学习能力的培养，让学生在自读对话过程中自主发现问题，并提出本课核心问题。

2.拓展活动具有梯度性。

从中国地图到世界地图，从简单游戏到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。

3.学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。

人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本单元主要让学生掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。

教材内容丰富，通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。

但在学习过程中，部分学生对天气概念的理解和天气词汇的掌握还有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够用英语询问和描述天气情况，如“What’s the weather like?”,“It’s sunny/cloudy/rny/windy.”。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的天气词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强环保意识，学会关爱大自然。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。

2.难点：正确运用 weather 词汇和句型进行实际交流，注意weather 词汇的拼写和发音。

五. 教学方法1.情境教学法：通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.游戏教学法：运用趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。

3.分层次教学法：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有天气词汇和句型的课件，配合真实情境的图片，生动展示教学内容。

2.教学卡片：准备含有 weather 词汇的卡片，方便学生随时复习和巩固。

PEP小学英语四年级第三单元教学反思
四年级第三单元教学反思
四年级学生已有了一年正式学英语的基础，所以组织教学容易些，在对四年级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。

2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。

对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。

3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。

在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。

2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。

我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。

在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。

也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。