下载文档原格式
识字1一、教学内容：本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
二．教学要求1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点：识字写字。
四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。
七，课时：一课时第一课时一、创设情境，激趣导入1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？二、初读韵文，识记生字1、出示春景图。
你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。
（学生说话，随机出示韵文）2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？3、自由读韵文。
要求：读准字音，不认识的多读几遍。
4、反馈：指明读带拼音的生字。
交流识字的方法。
齐读。
5、出示带拼音的词语。
分组合作学习6、小组汇报读，师生评议7、出示不带拼音的词语。
齐读。
三、理解韵文，领略春天1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。
还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。
2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、去大自然找春天说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？2、收集有关描写春天的词语。
1 柳树醒了一、教学内容：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
![人教版小学一年级语文第二册全册教案[]](https://img.taocdn.com/s1/m/27d8a2000a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cfd.png)
⼈教版⼩学⼀年级语⽂第⼆册全册教案[]⼈教版⼩学⼀年级语⽂第⼆册全册教案识字 1⼀、教材简析本课是看图学词识字。
⼋个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了⼀幅春景图，引⼊进⼊春天的美好境界。
⼋个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上⼝。
教材上还配有⼀幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、⼩河流⽔的画⾯，呈现出⼀派⽣机勃勃的景象。
教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的⽅式，引导学⽣⽤⾃⼰的眼睛和⽿朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学⽣注意在⽣活中学语⽂⽤语⽂，培养观察能⼒和审美能⼒，陶冶爱美的情操。
⼆、学习⽬标1、认识“万”、“复”等13个⽣字，会写“万”、“丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵⽂，感受春天的美好。
3、留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。
三、学习重难点1、重点：认识本课的⽣字，会写“万、丁”等5个字。
2、难点：“舞”的字形。
四、课时安排：1课时五、教学过程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出⽰燕⼦图)2、你们看，他正⼀边飞⼀边张着⼩嘴唱歌呢!我们来听听吧!播放《春天在哪⾥》歌曲，师述：“春天来了，快让我们⼀齐⾛进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗?那咱们就⼀起⾛进美丽的春天吧!（⼆）初读韵⽂，识字写字，1、欣赏春景图，练习说话。
(出⽰春景图)你看见了什么?⽤最美丽的语⾔说给⼩燕⼦听吧，他会把最美的花送给你。
(指名说，将花送给学⽣)2、初读韵⽂，识字写字。
（1）⼩朋友说得真美，想知道⼩燕⼦是怎么说的吗?⾃由读韵⽂，要求：读准字⾳，遇到⽣字多读⼏遍。
（2）听着⼤家读课⽂，⼩燕⼦⼜想把花送给⼩朋友了，不过他要送给读得最认真的⼈，那我们就来进⾏⼀次“识字写字⼤考验”吧！A、出⽰带拼⾳的⽣字，指名读，齐读。
B、出⽰带拼⾳的词语，分⼩组合作学习。
要求：互相提醒字⾳，说说⾃⼰的记字⽅法。
C、⼩组汇报读，师⽣评议。
一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）【第四单元教材简析】一、教材简析：本单元包括《识字四》。
《古诗两首》。
《荷叶圆圆》。
《夏夜多美》《要下雨了》。
《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。
他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。
《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。
教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。
通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。
气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
另外，注意培养学生[此文转于斐斐课件园]逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。
二、教学重难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。
识字1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
人教版小学语文一年级下册全册教案目录全册备课 (1)第一单元 (2)识字1（新授课） (3)1、柳树醒了（新授课） (6)2春雨的色彩（新授课） (11)3、邓小平爷爷植树（新授课） (15)4古诗两首（新授课） (19)语文园地一(新授课) (20)第二单元 (25)识字2（新授课） (26)5看电视（新授课） (28)6胖乎乎的小手（新授课） (33)7棉鞋里的阳光（新授课） (35)8、月亮的心愿（新授课） (37)语文园地二(新授课) (39)第三单元 (42)识字3（新授课） (43)9两只鸟蛋（新授课） (45)10松鼠和松果（新授课） (49)11美丽的小路（新授课） (54)12失物招领（新授课） (58)语文园地三(新授课) (60)第四单元 (63)《识字四》教学设计（新授课） (64)识字四 (66)13古诗两首（新授课） (67)14荷叶圆圆（新授课） (69)15夏夜多美（新授课） (73)16要下雨了（新授课） (75)17小壁虎借尾巴（新授课） (80)语文园地四（新授课） (84)第五单元 (86)识字5（新授课） (87)18．四个太阳（新授课） (89)19乌鸦喝水（新授课） (93)20 司马光（新授课） (98)21、称象（新授课） (103)语文园地五（新授课） (108)语文园地五（复习课） (110)第六单元 (113)识字6（新授课） (115)22、吃水不忘挖井人（新授课） (117)23、关怀（新授课） (121)24、画家乡（新授课） (126)25、快乐的节日（新授课） (131)语文园地六（新授课） (135)第七单元单元备课 (139)识字七（新授课） (140)26、小白兔和小灰兔（新授课） (142)27、两只小狮子（新授课） (145)28、小伙伴（新授课） (149)29、手捧空花盆的孩子 (153)语文园地七（新授课） (157)第八单元 (161)识字8（新授课） (163)30棉花姑娘（新授课） (164)31地球爷爷的手(新授课) (166)32兰兰过桥（新授课） (168)33火车的故事（新授课） (171)34小蝌蚪找妈妈（新授课） (172)语文园地八想（新授） (174)一年级语文下册备课全册备课一、教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。
一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）九、两只鸟蛋教学目标：一、熟悉蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
二、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感转变，练习正确流畅有情感的朗诵课文，背诵课文。
3、知道鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有情感的朗诵课文，背诵课文。
课前预备：生字卡片、课文插图。
课时：两课时第一课时一、切入举偶听音乐，引入课文情境。
二、对话平台一、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
二、学生任意选择自己喜爱的一末节读一读，其他人认真评议。
三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
）一、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，可不能读的相互帮忙，然后请小伙伴合作读。
二、交流识字。
哪些字你已经熟悉了？你是如何熟悉的？同座交流，看谁的方法最好。
3、竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
四、朗诵（读说思议练结合，培育学生语文综合能力。
）一、学习第一末节：（1）指名读，回忆适才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？（引导学生发觉这种词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）除凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像如此再说几个吗？二、学习第二末节：（1）轻声读文，试探：你怎么明白两只鸟蛋确实是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能演出一下吗？演出后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和他人不一样？五、背诵（采纳多种形式调动学生背诵踊跃性，帮忙学生成心识地积存语言。
）练习有情感的背诵前两个末节。
六、写字（在自主发觉中引导学生体会汉字之美。
）一、认读“听、唱、连、远”，学生观看，你发觉了什么？二、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
XX年一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址017年一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）9、两只鸟蛋教学目标：、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
课前准备：生字卡片、课文插图。
课时：两课时第一课时一、切入举偶听音乐，引入课文情境。
二、对话平台、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。
三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
）、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
四、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。
）、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？五、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。
）练习有感情的背诵前两个小节。
六、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。
识字1一、教学内容：本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
二．教学要求1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点：识字写字。
四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。
七，课时：一课时第一课时一、创设情境，激趣导入1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？二、初读韵文，识记生字1、出示春景图。
你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。
（学生说话，随机出示韵文）2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？3、自由读韵文。
要求：读准字音，不认识的多读几遍。
4、反馈：指明读带拼音的生字。
交流识字的方法。
齐读。
5、出示带拼音的词语。
分组合作学习6、小组汇报读，师生评议7、出示不带拼音的词语。
齐读。
三、理解韵文，领略春天1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。
还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。
2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、去大自然找春天说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？2、收集有关描写春天的词语。
1 柳树醒了一、教学内容：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
2017春新人教版一年级语文下册全册教案识字1春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
2018——2018学年度第二学期教学计划
（2018年2月23日）
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日。
2017年一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）2017年一年级语下册全册教案二（新标人教版）9、两只鸟蛋教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读，背诵。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读，背诵。
前准备：生字卡片、插图。
时：两时第一时一、切入举偶听音乐，引入情境。
二、对话平台1、自由读，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。
三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
）1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
四、朗读（读说思议练结合，培养学生语综合能力。
）1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？2、学习第二小节：（1）轻声读，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？五、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。
）练习有感情的背诵前两个小节。
六、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。
）1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
教学反思：《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。
我在讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教育理念。
在上的开始，我拿出了鸟蛋（鹌鹑蛋），让孩子们亲自上前边，摸一摸，看一看，体会鸟蛋的特点，并让他们说一说：你眼中的鸟蛋是什么样的。
有的孩子说：我看到的鸟蛋是很小的。
有的说：鸟蛋是凉凉的。
有的说：摸起特别光滑……孩子们的思维活跃起，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习的兴趣。
在识字教学方面，我力求识字方法灵活多样，提高识字效果。
教学中，我让学生先借助拼音读，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作”“看图片”等多种方法理解。
有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。
10、松鼠和松果学习目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本，并能复述这个童话。
3．感受中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程第一时一、激趣导入二、熟读，初步感知1．听老师读。
同学们边听边想你知道了什么？2．学生自由朗读。
要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3．朗读反馈指导。
三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1．指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读。
2．谁喜欢第二段？指名读。
注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读。
（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）4．指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
．其实每一段都很美，缺了哪一段都不是一篇完整的。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未”1．学了这篇，你喜欢小松鼠吗？为什么？2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树得更加高大吧。
第二时一、认字（一）初步感知。
1．出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
3．同桌之间检查。
（二）巩固练习。
1．给带点字交个朋友，组成新的词语2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起。
3．游戏：（1）编、猜字谜。
（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。
1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
2．教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3．讲解要点。
“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
（二）学生临写，教师巡视。
1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
11、美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读。
信息资料：生字卡片、图片、小动物头饰。
时：两时第一时一、切入举偶讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
二、对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读。
（1）个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
讨论读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
练习想象说话。
（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿中的句子说话，更鼓励学生说出与中和别人不同的句子。
写字1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二时导入1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回了吗？我们继续学习9——12自然段。
朗读1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读，结合插图思考：美丽的小路怎样找回的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
表演1、教师指导学生排演本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
写字1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
教学反思：复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。
这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中。
另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。
我觉得孩子们学得比较轻松愉快!12、失物招领学习目标：1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2正确、流利、有感情地朗读。
3养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
教学准备：生字卡片教学过程：第一时（一）揭题，理解题（二）初读1．范读，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
（三）自学1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节2．检查自学情况:（1）出示由带读字和生字组成的词语。
（2）哪些读音要特别注意（3）去掉拼音开火车读。
（4）共有几小节？比比谁读得正确。
（四）讲读（1-2）自然段1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?2．齐读第一自然段3．同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段4齐读（1-2）自然段（五）巩固练习1．开火车认读生字新词。
2．口头组词：3．写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，要把竖写得向左斜一点第二时（一）复习导入：（二）讲读（3—8）自然段1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下3．出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?在什么情况下老师会严肃地说话? 4．小组合作学习：再读(—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本是指什么？在本是指的什么？．小组交流汇报。
6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？7．自由读3—8自然段。
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
（三）复习生字词1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双各”2．写字指导。
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空；第三时（一）复习巩固生字新词1．认读生字卡片。
2．听写词语。
3．出示后“读读比比”(3) 再进行口头组词4．用“准备”进行口头造句（二）有感情地朗读1．朗读全，边读边想这篇写了一什么事，回家后将这事说给家人或朋友听。
2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3．汇报交流上节的实践作业,进行口语交际训练。
