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2016-2017学年下学期期中考试质量分析这次数学期中考试，由教体局教研室统一命题，中心校统一组织，统一批改。
在考试结束后，我们数学组每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
下面我综合各年级的答题情况，教学实际进行了深刻地分析：一、成绩分析本次期中考试数学组以总分54.82分位于六个小学之首，高于第二名方山1.03分。
其中位于全镇第一的学科有三科：三一、五一和六一，其中三一和五一科评得分都是10分。
级评第一是三年级。
数学组没有末位学科。
在本次考试中，14个班级都有不俗的表现，其中较上期期末进步的班级有6个班级，分别是一二班六进三、二一班九进五、二二班五进二、四二班六进四、五一班四进一和六一班二进一。
进步幅度比较大是二一班，进步的六个班中有两个班本次取得第一名的好成绩。
现在各学科竞争比较激烈，前进一步可以说是举步维艰，但这些班级还是在这样艰难的环境中奋力直追，不甘落后，所教的学生在本次考试中也表现出了顽强拼搏、不屈不挠的精神，为我们全体数学组老师喝彩。
二、存在问题本次考试数学组成绩是有目共睹的，但是通过阅卷，也可以发现我们的数学教学也存在很多问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
比如五年级数学第一小题：24的因数中有（）个质数，（）个合数，其中有12个同学填有9个质数，23个合数。
显然这些学生在考试中没有认真审题，把24的因数中有几个质数，有几个合数看成了在1-24个自然数中有几个质数有几个合数。
二年级第四大题改错，由于印刷的原因，题目要求和题目被分成了两页，有很多学生没有注意到题目的要求，造成漏做或者是只进行了判断而没有进行改错。
二年级选择题第4小题，把42张卡片分给小红和她的6个好朋友平均每人分几张？有很多同学都把此题当成把42张卡片分给6个人，不理解带上小红应该是7个小朋友。
小学期中测评质量分析报告小学期中测评质量分析报告一、引言小学期中测评是对小学生学习情况的全面检查和评估，是学校教学管理的重要组成部分。
本报告旨在对小学期中测评的质量进行分析，总结出存在的问题，并提出改进的建议，以提高小学期中测评的有效性和准确性。
二、测评内容本次小学期中测评涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科的知识点。
测评内容与小学生的年龄和学习特点相符，能够全面了解学生的学习状况和能力水平。
三、测评设计1.题目设计测评题目涵盖了知识掌握、解决问题的能力、思维方法等多个方面。
题目形式多样，既有选择题，也有解答题，能够考查学生的不同能力。
2.难度设置测评题目的难度适中，既有基础知识的考查，也有能力要求较高的题目。
这样能够全面评估学生的综合能力。
3.时间分配测评时间合理分配，能够充分考察学生的答题速度和时间规划能力。
四、测评结果分析1.整体情况根据测评结果统计，学生的整体表现较为一致，大部分学生都完成了测评，并且取得了较好的成绩。
2.学科表现（1）语文：学生对基础知识的掌握较为扎实，阅读理解能力较强。
但在写作方面还存在一定的差距，需要进一步提高。
（2）数学：学生在基础计算和应用问题方面表现出色，但在解决复杂问题时不够灵活，需要加强问题解决能力。
（3）英语：学生在听力和口语方面有所进步，但在词汇掌握和阅读理解方面仍需加强。
（4）科学：学生对科学知识的掌握还有待提高，实验操作能力较弱，需要强化实践训练。
3.个别学生问题部分学生成绩较为落后，需要给予更多的辅导和关注。
对于他们的学习特点和问题，需要制定个性化的帮助计划，提升他们的学习动力和自信心。
五、存在问题分析1.评价指标不明确测评的评价指标不够明确，导致评价内容的全面性和准确性受到一定的影响。
2.评价方法单一测评方法主要以笔试为主，忽视了一些实际操作技能的测评，无法全面评估学生的综合能力。
3.评价方式过于传统测评方式仍然采用传统的纸笔测试，缺乏创新和多样性，无法有效激发学生的学习兴趣。
小学期中考试质量分析报告（精选3篇）小学期中考试质量分析报告篇1一、基本情况四年级共有205名学生参加了此次测试，，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。
二、试卷印象：1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
三、学生卷面分析：1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。
此题的正确率较低。
例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。
此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不理想。
选择题的第三题也是同类的题。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。
2、涂一涂添一添，准确率90%以上。
3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。
一是学生审题不认真，例如：第三题，修路队要修一条公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。
学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。
求出第二周的就不再往下看了。
实际是不好好审题。
凭印象做题。
还有选择题第一题一也是这样的类型。
还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读了他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩全书的几分之几没读。
学生在做第二问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。
二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。
这是对学生不负责任的表现。
学校小学期中考试质量分析报告（通用14篇）学校小学期中考试质量分析报告 120XX年4月22日，学校进行了期中考试。
此次考试试题由联校统一制卷。
全校师生对此次考试都极为重视，学校在考试前一方面认真指导学生进行复习备考，另一方面对学生进行了诚信教育，要用自己的真实成绩向老师家长和社会汇报自己在这半个学期以来的学习成果。
由于学校对此次考试组织十分重视，教师们认真负责，考试进展顺利。
4月22日，我校统一时间严格布置考场。
双班打乱一条龙排列。
这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的，并取得了一定的`成绩。
期中考试就学生一个方面而言，是对学生学习情况的总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。
就这个意义而言，我们这次期中考试的目的已达到，期中考试起到了加油站、检修站的作用。
通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和积极性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的自觉性和主动性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓的更紧了，很多班级的学习氛围更加深厚了，学习生活更加紧张了。
考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：一、开好几个会议。
即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的目标与方向；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校质量分析。
本次考试有得有失，语文考试题灵活，课外知识较多，从生字词语、各种积累古诗、句子、短文等内容的考查。
大部分班级学生在掌握生字词语等基础知识方面，完成的还是比较好的。
短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，有针对性的进行指导和训练。
经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书馆资源，发动学生积累优美的词语，精彩的语段来提高学生的阅读量及写作能力。
学完课文后要让学生写读后体会，上好语文课扩大知识量。
发放学区2016-2017学年第二学期小学质量检测质量分析报告本学期，各学校坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我学区小学教学质量有了突破性的提高。
为进一步强化质量意识，提高教育教学水平，促进教育教学工作迈上新的台阶，为新学年教学工作提供科学的依据，确保我学区教学质量稳步提升，现将我学区小学各学科质量分析如下：一、检测情况总体概况（一）考试组织。
为确保考试各项工作的顺利进行，学区通过多次会议严格了考试程序，严明了考试纪律，对考试的各个环节都做了周密的安排部署。
先后于6月19日和7月5日分别对六年级和一至五年级进行了统一考试。
考试中，考试领导小组认真履行职责，对考生、监考、考试组织等方面的工作进行检查，及时提出意见或建议。
（二）阅卷工作。
此次质量检测阅卷工作采取回避制度、监督制度，极大地防止舞弊现象的发生，确保了考试的严肃性和公平、公正。
二、分学科检测分析情况表一：发放学区小学语文平均分对比表一年级二年级三年级四年级五年级六年级学校分语文分差语文分差语文分差语文分差语文分差语文差学区均分89.64 83.45 77.21 74.63 78.52 83.42发放九年制学校86.71 -2.93 81.19 -2.26 69.29 -7.92 82.61 7.98 81.73 3.21 82.72 -0.7 双树中心学校88.41 -1.23 84.15 0.7 83.54 6.33 64.85 -9.78 77.15 -1.37 87.16 3.74双河小学89.86 0.22 94.4 10.95 64.63 -12.5878.69 4.06新兴小学92.14 2.5 79.9 -3.55 84.58 7.37 68.92 -5.71 78.06 -0.46 84.24 0.82 发放小学91 1.36 85.7 2.25 85.11 7.9 82.7 8.07 75.79 -2.73 78.14 -5.08 贾家墩小学88.11 -1.53 83.03 -0.42 76.16 -1.05 76.74 2.11 81.15 2.63 81.6 -1.82 马莲小学85.92 -3.72 75.08 -8.37 76.06 -1.15 75.02 0.39 82.58 4.06 82.94 -0.48 双树小学92.47 2.83 78.83 -4.62 65.4 -11.8162 -12.6378.30 -0.2 88.33 4.91 沙子沟小学94.89 5.25 88 4.55 83.82 6.61 79.05 4.42王家墩小学90.08 0.44 84.2 0.75 75.83 -1.38 76.7 2.07 73.37 -5.15 82.24 -1.18 下沙子小学86.4 -3.24 84.92 7.71 73.6 -1.03极差8.97 19.32 20.48 20.7 9.21 10.19表二：发放学区小学数学平均分对比表一年级二年级三年级四年级五年级六年级学校数学分差数学分差数学分差数学分差数学分差数学分差学区均分89.78 88.22 81.73 82.66 74.13 75.42发放九年制学校90.62 0.84 96.07 7.85 77.59 -4.14 88.58 5.92 74.00 -0.13 67.8 -7.62 双树中心学校80.96 -8.82 93.76 5.54 87.18 5.45 74.80 -7.86 61.00 -13.1374.43 -0.99 双河小学83.71 -6.07 96.6 8.38 82.38 0.65 83.69 1.03新兴小学95.43 6.65 93.2 4.98 89.08 7.35 88.00 5.34 78.81 4.68 74.48 -0.94 发放小学89.11 -0.67 92.1 3.88 85.25 3.52 81.80 -0.86 72.79 -1.84 71.76 -3.66 贾家墩小学89.08 -0.7 85.83 -2.39 78.56 -3.17 77.70 -4.96 70.92 -3.21 75.35 -0.07 马莲小学85.44 -4.34 79.35 -8.87 75.4 -6.33 73.36 -9.3 85.82 11.69 81.29 5.87 双树小学91.68 1.9 69.74 -18.4873.38 -8.35 90.94 8.28 75.93 1.8 79.45 4.03 沙子沟小学93.83 4.05 89.14 0.92 82.41 0.68 76.20 -6.46王家墩小学91.92 2.14 86.4 -1.82 81.08 -0.65 88.15 5.49 73.73 -0.4 78.79 3.37 下沙子小学95.8 6.02 86.67 4.94 86.00 3.34极差14.84 26.86 15.7 17.58 24.82 13.49表三：发放学区小学英语平均分对比表三年级四年级五年级六年级学校英语分差英语分差英语分差英语分差学区均分84.32 84.64 75.63 76.78发放九年制学校88.91 4.59 85.11 0.47 73.09 -2.54 75-1.78 双树中心学校96.79 12.47 77.05 -7.59 65.55 -10.08 81.74 4.96 双河小学78.13 -6.19 78.38 -6.26新兴小学91.33 7.01 83.67 -0.96 84.56 8.93 70.2-6.58 发放小学87.73 3.41 89.20 4.56 72.88 -2.75 74.19 -2.59 贾家墩小学77.52 -6.8 76.23 -8.41 81.10 5.47 77.29 0.51 马莲小学81.92 -2.4 89.75 5.11 83.53 7.9 82.23 5.45 双树小学85.12 0.8 88.00 3.36 81.87 6.24 84.36 7.58 沙子沟小学78.05 -6.27 82.40 -2.24王家墩小学77.17 -7.15 90.30 5.66 62.43 -13.2 69.23 -7.55 下沙子小学84.83 0.51 91.00 6.36极差19.62 14.77 22.13 15.13三、取得的成绩1、部分学校教学质量进步明显。
2016-2017学年度第二学期期中质量检测分析本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。
这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。
为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：一、试题分析从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。
引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。
从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。
测试时间充沛，学生都能从容答题。
二、试卷分析为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪,考试过程中校领导进行了全程巡视。
学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。
总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数增多，可以看出我校提优工作做得很好，的兴趣。
成绩对比分析：从统计表中可以看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，只有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们老师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。
这次质量测试从学生成绩情况上来说是比较成功的。
三、各学科具体分析数学学科1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。
但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。
近十年的课程改革，推行素质教育，其目的是提高教育教学质量，减轻学生课业负担，培养学生的自主创新，探究性学习，使学生的德智体美等方面全面发展。
半个学期教育教学，通过期中检测报告，对本学期检测情况分析如下：一、目前存在的现状核问题：1、教师的常规教学：（1）备课：教师平时备课不精，抓不住教材，对课程纲要把握不准，写教案时，有的不切合实际，不符合课程标准，有抄袭现像；教学反思，没有从实际教学为出发点，找不到差异、存在的问题和不足；作业布置不精，不能因人而异，批改不仔细，缺少鼓励性批语，特别是作文的批改不精，缺少旁批、眉批。
需要努力把此项工作向深的层次提高。
（2）课堂教学：新课改革要求，在课堂教学中，以“教”向“学”的转变，把握三维目标，以教师为主导，学生为主体，进行自主探究合作性学习，但是有些教师仍是怕学生学不会，在讲台上表演，学生成了观众，教师在台上讲的滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，没有把时间放给学生，同时对学困生顾及不到，并且教学方式方法陈旧，怎样能向40分钟要效率。
在课堂知识反馈中，效率不高，作业质量不好。
针对这些现象，教师需进一步加强业务理论的学习，研究课堂教学，创造自己独特的教学风格。
（3）学习氛围：素质教育的开展，对教学质量重视不够，学生学习态度不端正，作业不做，或是潦草，马虎，家长重视不够，教师教育管理跟不上，与家长沟通少，造成学生不学、厌学，没有浓厚的学习氛围。
学生不学、厌学的主观原因不在于学生，关键是教师业务不精，缺乏研究性学习，辅导不到位，只上国家课程，地方课程、学校课程、综合实践少，学生没有学习兴趣而造成的。
二、部分小学个别班级期中考试情况通过以上分析，优秀率不高，仍有部分学生考一位数，相当一部分学生考几十分，数学质量继续提高，在教学中老师不得不进行反思。
三、教育教学中的经验：结合以往的教育教学情况，抓好班级管理，进一步实行一日班长制，轮流检查，教师坐班辅导，对学生进行一对一帮扶，扭转学生的学习态度。
小学期中检测质量分析报告
小学期中检测质量分析报告
在本学期的期中考试中，我们的小学生展现出了出色的能力和水平。
本次考试旨在评估学生在半个学期内的学习成果，同时也是对我们教育工作的一个检验。
通过这次考试，我们得以更全面地了解学生在各个学科的学习情况，为后续的教学提供参考。
在语文科目中，大部分学生的表现良好，能够熟练掌握拼音、汉字和词汇，阅读理解能力也有所提高。
但是，部分学生在写作方面还存在一些问题，如文章结构、用词造句等需要加强。
针对这些问题，我们将加强语文教学的写作训练，提高学生的表达能力。
在数学科目中，学生们表现得相当出色，他们在计算能力、问题解决能力和逻辑思维能力方面都表现出了一定的优势。
然而，部分学生在解决实际问题时还存在一些困惑，这需要我们在后续的教学中加强实践和应用能力的培养。
在科学科目中，学生们初步展现了他们对自然现象和科学知识的理解。
他们在实验操作和观察方面表现得较为优秀，但是在理解和应用科学知识方面还有一些困难。
为此，我们将在教学中加强科学知识的应用和实践，帮助学生更好地理解和应用科学知识。
总的来说，学生们在这次期中考试中展现出了他们的努力和进步。
我
们也看到了他们在学习和考试中存在的一些问题。
针对这些问题，我们将采取有效的措施，改进我们的教学方法，为学生提供更好的指导和帮助。
我们也希望学生们能够认识到自己的不足，继续努力提高自己的能力和水平。
最后，我们要感谢各位老师、家长和学生的支持与配合。
在接下来的时间里，我们将继续努力，为学生的成长和发展贡献我们的力量。
小学期中检测分析报告（7篇）小学期中检测分析报告（精选7篇）小学期中检测分析报告篇1一、试卷说明本次的期中试卷，检测了学生的基础知识和技能的掌握情况，突出了基础性、灵活性、应用性和差异性。
试题确实把握住了本册教材的重要知识，试题知识全面，突出平时教学的重点、难点、疑点，填空题和计算题优为突出。
可以全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。
全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人。
看到这不尽人意的成绩，我可是又恼又火，同时，也该静下心来小结这次期中考试失败的原因。
二、错误分析仔细翻阅试卷，从中找出部分存在的错误原因，有的是因为基本概念掌握不准确，弄不清题意，计算马虎等原因。
（错误1）如：填空题的第6小题李大爷家有一块菜地，其中的种芹菜，其余的种白菜，种白菜的地占这块菜地的。
至少有40个学生做错，说明学生对单位1的应用掌握不灵活。
只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。
（错误2）计算丢分太多，主要原因是马虎，不耐心，也有20人左右是不懂得通分、约分等知识点，如：第四道的第2小题里的+（+）_和_[_]这两题错最多。
（错误3）对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透，如：解决问题的第3小题下午卖出苹果200千克，比上午卖出的多20千克。
求昨天卖出苹果多少千克？很多同学都做成200_=280（千克）280+20=300（千克）也就这题造成了本班高分不多。
还有一些错例，就不一一列举，造成上述错误的原因不仅仅在与学生本身，也在于教师对他们学习习惯的养成和思维能力的培养缺乏足够的重视。
三、改进措施（1）寻求教学对策。
强化概念教学。
在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且对相关联概念加强联系和区别的教学。
质量分析报告小学期中检测报告标题：小学生质量分析报告——中期检测分析一、引言质量分析报告是对小学生在中期检测过程中表现的综合分析和评价。
通过对学生的试卷情况进行统计和分析，可以了解学生在学习过程中存在的问题和不足，为教师制定后续教学计划提供依据。
二、试卷整体情况分析1. 参与人数本次中期检测共计120名小学生参与，其中男生60人，女生60人。
2. 考试科目分布本次中期检测涉及语文、数学和英语三个科目。
3. 总体得分情况试卷总分为100分，平均分为74分，最高分为95分，最低分为48分。
三、各科目得分情况分析1. 语文语文试卷总分为100分，平均分为75分，最高分为95分，最低分为50分。
得分较高的学生对文章理解和表达能力较强，同时句子成分掌握较好，能够正确使用词语，熟练运用语法知识。
得分较低的学生在字词理解和句子结构方面存在困难，需要加强相关练习和课外阅读。
2. 数学数学试卷总分为100分，平均分为72分，最高分为90分，最低分为50分。
得分较高的学生能够熟练掌握基础运算，能够解决简单的数学问题，通过逻辑推理能够解决复杂问题。
得分较低的学生在计算准确性和解题思路方面存在困难，需要加强基础知识的巩固和相关题型的练习。
3. 英语英语试卷总分为100分，平均分为70分，最高分为85分，最低分为48分。
得分较高的学生在英语听、说、读、写各个方面均表现优秀，能够熟练运用语法知识和词汇，能够流利地进行英语对话和阅读理解。
得分较低的学生在英语听力和口语表达方面存在困难，需要加强英语听说训练和积累更多的词汇。
四、问题分析与建议1. 学习动力问题部分学生在学习过程中表现出学习动力不足，对知识的兴趣和学习的积极性较低。
建议教师积极调动学生学习的兴趣，提供有趣的学习材料和活动，激发学生的学习动力。
2.基础知识薄弱问题部分学生在基础知识的掌握上存在困难，对语文句型结构、数学运算规则和英语单词拼写等方面掌握不牢固。
建议教师针对学生的薄弱点进行有针对性的辅导和训练，帮助学生夯实基础。
侨心小学六年级第一次月考质量分析报告（2016---2017学年第一学期）根据教育工作站安排，我校于4月27日进行了期中质量检测，本次期中考试学区对一至四年级进行了统考，统一命制试卷，对调监考，分组阅卷，实行两组等分，多人参与成绩统计与核算；我校对五、六年级也施行了对调监考，分组阅卷，分组登分，因此各年级成绩真实、可信，我认为反应了我们学校的真实水平。
现在就我校本次考试成绩从各年级、各班、各科、各率、总评得分以及排名情况做一具体分析：一、总体试卷分析本次质量检测，从各学科试题内容上看，卷内容丰富，结构合理，难易适中，试题覆盖面广，注重了基础知识、基本技能、问题解决的考察。
考出了学生的真实成绩和水平，考出了教师的教学质量和水平，考出了领导的管理能力和水平，考出了我校教育存在的问题和差距，为今后学校管理、教师教学起到激励导向作用。
二、学科质量分析（一）、五、六年级语文科(1)基本情况：97.67%，优良率74.429%.及格率高于校平均，平均分、优良率均低于校平均。
五年级（二）班任课教师鲁文礼，平均分为85.12分，及格率97.56%，优良率82.93%.平均分、优良率均高于校均，及格率低于校平均。
五年级（三）班任课教师王佳，平均分为86.74分，及格率97.50%，优良率85%.平均分、优良率均高于校平均，及格率低于校均。
五年级（四）班任课教师刘芬琴，平均分为83.48分，及格率95.24%，优良率78.57%.平均分、及格率、优良率均低于校均。
五年级（五）班任课教师齐娟，平均分为86.67分，及格率100%，优良率86.05%.平均分、及格率、优良率均高于校均。
六年级（一）班任课教师白倩文，平均分为100.09分，及格率100%，优良率73.53%，平均分、及格率均高于校均，优良率低于校均。
六年级（二）班任课教师张莹，平均分为100.23分，及格率100%，优良率 83.33%，三率均高于校均。
六年级（三）班任课教师王财会，平均分为 99.66分，及格率100%, 优良率 81.25%,三率均高于校均。
96.55%，优良率 79.31%，及格率、平均分低于校均，优良率高于校均。
六年级（五）班任课教师李秀梅，平均分为98.81分，及格率100%，优良率64.71%。
及格率高于校均，平均分、优良率均低于校均。
（二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：（1）、对比发现五年级五个班之间平均分，及格率之间差距不大，但优良率之间差距较大，靠前班级与靠后班级极差达到了18个点以上。
与第一次月考成绩对比来看，三班成绩有所进步，二班成绩有所下降，其他三个班级成绩基本稳定。
整体上来看五年级语文较第一次月考成绩有所提升，但提升幅度较小；六年级语文与上学期期末，第一次月考对比发现六年级语文五个班之间差距在不断缩小，并且成绩在逐步提升，尤其四班提升幅度较大。
2、存在的问题：（1）如书写不够规范而导致错别字现象；综合性活动题学生的理解能力差；（2）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
学生的阅读能力不是很理想，主要体现在学生对文章的理解和感悟上，存在偏差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
（3）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
习作最突出的问题是作文背抄现象突出，我们提倡背诵积累，提倡学生仿写，但将积累的语言如何内化，运用还需我们共同研究。
（4）两极分化现象严重，差生转化较差。
二、数学科（一）基本情况五年级（一）班任课教师严瑶山，平均分为65.64分，及格率67.44%，优良率30.23%。
平均分、优良率低于校均，及格率高于校均。
五年级（二）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
五年级（三）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
五年级（四）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
五年级（五）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
六年级（一）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
六年级（二）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
六年级（三）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
六年级（四）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
六年级（五）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
（二）从卷面分析和反馈看1、取得的成绩：2、存在的问题：(1)、从整体上看，学生对数的概念、数的计算、数的单位换算等基础性知识掌握较好，但也存在部分学生概念不准，算理不清的问题。
从卷面看，学生在这部分失分率较低，说明教师在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。
但也存在一些问题，有少数学生计算只得一半分，问题出在简算上，存在问题主要是：基础知识掌握的不好，对概念知识理解的不深刻，对算理不能合理应用。
（2）.图形与几何测试情况学生空间观念相对较弱，错误的原因有三方面：一是学生相对日常生活实践结合较少，学生做一道题时只对数字及运算感兴趣，而对于需要借助实物思考、分析、推理得出结论，学生觉得力不从心。
二是缺少知识融会贯通。
比如有些题教师讲过，学生只是“懂”，再做这类题的时候，学生又会模糊不清。
三是学生运用综合知识能力较弱。
（3）.综合应用测试情况从试卷看，综合性试题贴近学生的日常生活，灵活多样，难度适中，要求学生对基本数量关系、公式的掌握以及基本分析、解决问题的能力有所提高；从学生答题的得分情况看，这部分内容反映出的典型问题是学生对比较简单的或与例题类似的典型题目正确率高，对比较陌生的题目错误率大，试题中出现间接的量学生想不到，说明学生综合应用知识和分析判断的能力差，解决问题的能力差，这跟平时教学教师不注重对学生思维训练有直接关系。
三、英语学科，（一）基本情况：五年级（一）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
五年级（二）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
五年级（三）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
五年级（四）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
五年级（五）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
六年级（一）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
六年级（二）班任课教师，平均分为分，及格率，优良率。
六年级（三）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
六年级（四）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
六年级（五）班任课教师，平均分为分，及格率优良率。
（二）、取得的成绩与问题：1、成绩：2、存在的问题：由于学生审题能力较差，再加上本次试题灵活度较高，我们农村小学的英语水平较低，所以理解能力和运用语言能力较差，导致本次考试成绩不太理想。
三、整体教学中存在问题1、部分教师对课改认识不到位，对所任学科教学还不够熟悉，造成学生成绩下降。
2、部分教师对新教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。
加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。
3、个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不是太高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时。
四、结合质量分析提出以下努力措施：1.语文学科教学改进措施：1.坚持课程的基本理念，全面提高学生的语文素养。
从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力。
2.加强语文阅读方法、习惯、能力的培养。
在阅读教学中要把培养学生独立阅读的能力作为今后教学的一个加强点抓实抓好，要落实自学，先学后教，以学定教，顺学而导，讲究时效。
把讲解、提问、点拔，落实在朗读、动笔、思考上，通过自学有自己的收获。
3.写字教学要引起高度重视。
小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字，从起始年级起，要抓好写字习惯的培养，增强练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量，将作文书写当做练字的过程。
4.积极研究探讨作文教学的方法，提高学生的作文水平。
积极倡导生活作文，写生活中的人、事、景、物。
教师要有作文“资源”意识，拓展多种渠道，坚持指导学生写日记、小练笔等，提高学生的习作兴趣。
5.坚持推进“儿童阅读”。
激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。
并不断扩充适合儿童阅读的其它书目，班级要建立图书角，努力打造书香校园。
2.数学学科改进措施1.教师要改变教学方式我们多数教师存在最大的问题，就是上课总放不开学生，讲得多，学生活动少，最后导致学生机械地接受知识，题一变形学生就不知所措。
所以我们要有意识要放开学生，改变教学方式，如计算方法让学生去探讨，从中理解算理；问题让学生提出并去解决；概念由教师引导，学生实验验证。
教师的价值就在于能否调动学生主动参与到学习活动中。
2.教师要加强对学生进行思维训练教师对学生进行思维训练要经常地、有计划地进行。
教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，用足、用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣，这样有利于学生思维灵活性的训练。
3.教师要注重数学知识的运用学习数学的本质是一种发现问题、探索问题利用已有的知识经验解决问题的过程。
也就是说学习数学是为了应用数学知识解决实际问题，而这恰恰就是学生的薄弱环节。
学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
在今后的教学过程中，教师应该结合生活实际，创设生活情境，让学生明白数学就是来源于生活，为生活服务的。
4.教师要不断提高自己的业务素养。
教师业务素养概括为十六个字。
那就是勤于思考、善于积累、不断充电、勇于创新。
以前我们常说：“要想给学生一碗水，教师要有一桶水。
”随着科技时代的迅猛发展，要想给学生一碗水，教师就要有一条奔流不息的小溪。
因为溪水应该是常流常新的，这样才会给学生带来新鲜知识。
面对专业知识的老化，教师要加强学习，不断提高自己的业务素养是非常必要的。
3.英语学科改进措施：1.加强语音教学。
利用好“直呼式教学”学习语音，以减轻学生学习语音的难度，实现语音学习的正迁移，做到“音不离词”。
让学生在小学阶段过好语音关，为学生今后学习打好语音的基础。
2.加强词汇教学。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，教师应思考如何帮助学生加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生在情境中运用英语的能力，逐步启发引导学生学习英语方法和技巧。
单词教学一定要做到“音不离词、词不离句”。
