二年级教案方框里填几

沪教版二年级上册《方框里填几》数学教案知识点概述本节内容主要涉及到数学的数的认识、数码之间的大小比较、数的拆分和组合等知识点，适合二年级学生进行学习。

学习目标•能够认识数字0-100，辨认0-100之间的数字大小。

•能够用各种方法将0-100分成两部分，将两部分数的和算出来。

•能够以自己的方式将数字1-20书写清楚。

教学过程一、导入（10分钟）让学生数一数教室里有几张桌子，引导学生发现数的规律并认识数字，紧接着从课件中出现0-100连线列出所有的数字，引导学生进行数字辨认，然后出示一组数字（例如：56、16、87、3），让学生担任数的比较。

并用“＜，＞，=”，直接让学生快速比较大小。

二、探究（30分钟）1.让学生进行分组，每组3-4人，并在黑板上设置黑框，让学生填入数字，然后每组进行数字比较，检查他们的填法和比较是否成立。

老师在注重方法的引导的同时可以引导学生总结规律。

2.孩子们通过做任务，理一理关于“10，20以内整体和部分的关系”，能够获得“熟知10的逐1添法，了解10的一半对应着分数’五分之一’”这样的经验，总结出比较完整的逐1添法规律。

然后老师出示30、40、50、60的十张牌并放到桌子旁边，在黑板上设置黑框，然后让学生填上加数、被加数和下面的和数，观察黑框里的数字规律并进行记录。

三、引申（10分钟）出示一张数字墙，上面有从1到20排列着的数字，并提醒孩子们在学校里看到的数字一般是怎样排列的，还是从1开始，依次往后排的。

然后老师提供一些数字，让学生自己进行书写并交给老师进行检查。

四、练习（20分钟）1.邀请学生们进行方框里填数的演练。

出示黑框，让他们填数，然后归纳总结出可填数的规律。

2.分小组带头比赛，给每组一个计分板以及一个桌面上有好几个黑框的集合，计时并将黑框中空白处填上数字后，比较谁更快完成。

五、检测（5分钟）1.老师出示一张数字卡片，让学生快速辩认并将其张贴到两旁的白板上。

2.随机选一个学生进行演示，其他同学根据演示的方法和答案进行评判和分析，找出其中的错误并指出。

44 18 62
一起来闯关
第一关：选一选
（ ）+23=65求的是（ 1 ），我们用（ 5 ）来计算。 （ ）-24=49求的是（ 3 ），我们用（ 4 ）来计算。 76-（ ）=37求的是（ 2 ），我们用（ 5 ）来计算。
1.加数 2.减数 3.被减数 4.加法 5.减法
第二关：算一算
42+( )=53
53－42=11
76–( )=54
76－54=22
( )+24=41
41－24=17
( )–16=24
24＋16=40
第三关：比一比
43+ =50
50-43=7
43- =30
43-30=13
+15=34
34-15=19
-15 =34
34+15=49
-23=19
19+23=42
23- =19
23-19=4
4.每个人都可能会碰到特别难熬的阶段，或长或短，让你感到绝望，看不到光。可是，沉溺于抱怨、苦恼是没有用的，难过痛苦更加无济于事，倒不如收拾收拾心情，抖擞抖擞精神，昂首挺胸去 面对，也许一切就会柳暗花明。
18.上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力，时光它知道！ 79.你想要的未来，是一步步走出来的。 11.每一个华丽的转身，背后都有不为人知的心酸，外表的光鲜亮丽，背后心情汗水与辛劳付出，一分耕耘，一分收获，羡慕别人，不如战胜自己。 50.一个成功的人是以幽默感对付挫折的。 84.机会就像小偷，来的时候无影无踪，走的时候损失惨重。 23.生活从未变得容易，只不过是我们变得更加坚强，你若不想做，总会找到借口，你若想做，总会找到方法，当你勇敢跨出第一步的时候你就已经赢了，犹豫一千次都不如实践一次，所有的努 力和付出一定会有收获。

17+29= 40－8=
98－50= 27+47= 60－18=
6+24= 85－24= 48－9=
100－35= 18+39= 70－35= 95－45= 37+13－40= 80－24+24=
44
□
62
方框里填几？
红花34朵
黄花22朵
一共有56朵
56-34=22 想：56-22=□34
减数=被减数-差
方框里填几？
83-□56 =27
想：83-27=□56
减数=被减数-差
□
27
83
方框里填几？
红花34朵
黄花22朵
一共有56朵
5566-22=34 想：34+22=□56
被减数=减数+差
直接写出得数：
3+27= 42+36=
36－9= 20+47=
17+29= 40－8=
98－50= 27+47= 60－18=
6+24= 85－24= 48－9=
100－35= 18+39= 70－35= 95－45= 37+13－40= 80－24+24=
方框里能填几
填一填 红花34朵 ，黄花22朵 一共有56朵
方框里填几？
□70 -15=55
想：15+55=□70
被减数=减数+差
15 55 □
36－（18）=18 （50）－20=30 24+（16）=40 （40）+33=73
（100）－50=50 50－3=40+（7 ） 65+25=（ 100 ）－10

34 ＋ 15 =49
?
15
34
15
34
?
练习一练习二练习三
课内练习二:
42 － 23 =19
23 ＋ 19= 42 23 － 4 = 19
23 － 19= 4
23
19?？源自1923练习一练习二练习三
课内练习三□: 中应填几？ 10 ＋10＋20 = 40 45＋15－ 37 =23 24 －12－12 = 0
方框里填几
教学目标:
1、初步感知等式的概念。 2、能够用加、减法之间的关系，来求解 下列题中□里的数。
a＋□=c, □＋b=c □－b=c, a－□=c。
新课导入
新课导入:
红花34朵 黄花22朵
一共有56朵
根据这些信息，你能列出哪些算式呢？这样列的理由是什么？
34+22=56
22+34=56
56-34=22
＋15=34
43－ =30
－15=34
－23=19 23－ =19
练习一练习二练习三
课内练习二:
43＋ 7 =50
50－ 43= 7 43－ 13 =30 43－ 30 = 13
43
?
50
?
30
43
练习一练习二练习三
课内练习二:
19 ＋ 15 =34 34－ 15= 19 49 － 15 =34
56-22=34
新课探索
探究一
探究
课内练习
练习一 练习二
练习三
课内练习一算: 式中缺的是几？用算式表示出来
23 ＋11=34
53－ 26 =27 58 －42=16
34 － 11= 23
53－ 27 = 26 16 ＋ 42 = 58

方框里填几（教案）沪教版二年级上册数学教学内容：本节课的教学内容为沪教版二年级上册数学“方框里填几”。

学生将通过本节课的学习，掌握利用加减法解决实际问题的方法，培养数学思维和解决问题的能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，填写方框内的数值。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养解决问题的能力和合作意识。

3. 情感、态度与价值观：学生养成积极思考、主动参与的良好学习习惯，感受数学在生活中的应用。

教学难点：1. 理解加减法在实际问题中的应用。

2. 能够正确填写方框内的数值。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入1. 老师出示PPT课件，展示一个简单的加法算式，引导学生回顾加法知识。

2. 学生齐声回答算式结果，老师给予肯定。

3. 老师出示一个实际问题，引导学生思考如何运用加法解决。

二、新课讲解1. 老师引导学生观察PPT课件中的实际问题，讲解如何运用加减法解决问题。

2. 学生跟随老师一起分析问题，逐步理解加减法在实际问题中的应用。

3. 老师出示一个填写方框的题目，引导学生尝试解答。

4. 学生独立思考，尝试填写方框内的数值。

5. 老师邀请学生分享自己的解答过程和结果，给予肯定和指导。

三、巩固练习1. 老师出示一些填写方框的题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师邀请学生分享自己的答案，给予肯定和指导。

3. 老师针对学生的错误进行讲解，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。

四、总结与反思1. 老师引导学生总结本节课所学内容，回顾加减法在实际问题中的应用。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 老师对本节课的教学进行反思，提出改进措施。

板书设计：方框里填几1. 加法：将两个数相加，得到它们的和。

2. 减法：从一个数中减去另一个数，得到它们的差。

3. 实际问题：观察、分析、讨论，运用加减法解决问题。

4. 填写方框：根据实际问题，运用加减法计算，填写方框内的数值。

20232024学年二年级上学期数学第一单元方框里填几（教案）一、教学内容：本单元的主要内容是让同学们掌握方框里填数的规律。

通过观察和分析不同的方框题目，同学们将能够发现其中的规律并灵活运用。

教材中的章节包括：第1节《方框里的数字规律》、第2节《填空题的解法》、第3节《生活中的数学》。

二、教学目标：1. 让学生掌握方框里填数的规律。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够独立观察和发现方框里的规律，并能够灵活运用。

2. 教学重点：培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的实际问题，让学生观察其中的数学规律。

2. 讲解例题：通过讲解一些典型的方框题目，让学生了解解题思路和方法。

3. 随堂练习：让学生独立完成一些方框题目，巩固所学知识。

4. 团队合作：让学生分组合作，共同解决一些复杂的方框题目。

六、板书设计：1. 方框里的数字规律2. 填空题的解法3. 生活中的数学七、作业设计：1. 题目：请同学们观察下面的方框题目，找出其中的规律并填入正确的数字。

例题：2 4 _ 6 8答案：3 5 7 9八、课后反思及拓展延伸：在课后拓展延伸中，可以让学生们尝试解决更复杂的方框题目，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

同时，也可以将方框题目的规律应用到生活中的实际问题中，让学生们感受到数学的实用性和趣味性。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。

例题讲解的清晰度和学生的参与度也是我需要关注的重点。

教学难点的处理和作业设计的合理性也是我需要仔细思考的。

实践情景引入环节是我教学中的重要一环。

教学目标：1.能够正确辨认并填写数字方框。

2.能够理解方框里填几的含义。

3.能够根据题目要求填写正确方框里的数字。

4.培养学生观察和分析问题的能力。

教学重点：1.学会辨认数字方框。

2.学会根据题目要求填写数字方框。

3.训练学生的观察和分析问题的能力。

教学准备：1.数字方框的练习册。

2.黑板、粉笔。

教学过程：Step 1：导入新知1.教师可先写几个数字方框在黑板上，然后询问学生他们是什么。

2.学生回答完后，教师可逐个指向数字方框，要求学生读出里面的数字，并用手指指出正确答案。

Step 2：导入练习1.教师给学生发放数字方框的练习册，要求学生独立完成。

2.学生完成后，教师逐个提问学生所填写的数字，指导他们纠正错误。

Step 3：巩固练习1.教师在黑板上写出一个数字方框，然后提问学生方框里应该填什么数字，并解释填数字的原因。

2.学生回答后，教师指导他们一起填写数字方框。

3.教师再写一个数字方框，然后提问学生填数字的原因，并指导他们填写。

4.规定时间内，教师写出一系列数字方框，学生跟着写，并回答填数字的原因。

Step 4：拓展应用1.教师设计一些有关数字方框的问题，要求学生回答并解释答案的原因。

2.教师可以逐渐增加问题的难度，激发学生思考和分析问题的能力。

Step 5：作业布置1.布置课后练习册的相应练习。

2.鼓励学生多观察身边的数字方框，并思考填数字的原因。

Step 6：课堂小结1.回顾本节课学到的内容，强调学生正确辨认并填写数字方框的能力。

2.引导学生将所学知识运用到生活中，培养他们观察和分析问题的能力。

教学反思：本节课通过导入新知、导入练习、巩固练习、拓展应用和作业布置等环节，使学生了解了数字方框的含义，并提高了他们辨认和填写数字方框的能力。

通过设计问题和答案的解释，还训练了学生的观察和分析问题的能力。

在今后的教学中，应该注重培养学生的观察和分析能力，并加强课堂练习的设计，提高学生的学习兴趣和参与度。

沪教版二年级上册《方框里填-几-》数学教案教学目标：1.能够掌握“几”的意思；2.能够理解几的概念，并能够准确填写方框里的数字；3.能够自主解决简单的“方框里填-几-”的问题。

教学环节：导入1.课前播放相关数学学习视频，对学生进行激发兴趣的预热；2.老师出示几个球，让学生自己数一下，体验“几”的意思；3.老师试着问一下学生：“几个球？”，引导学生认知“几”。

操作实践1.老师出示练习册上一页“方框里填-几-”这一练习；2.让学生分组完成练习册的“方框里填-几-”部分，老师在组内巡回，帮助学生完成练习；3.收回学生的练习册，选择一到两道题进行课堂检测。

练习1.继续出示若干个不同物品，让学生数数，记录个数，并填写方框内的数字；2.在这个过程中，老师可以适时提醒一下学生：“这里有几个（物品）呢？”，引导学生理解几的概念；3.强化训练：将同一材料分别放在几个不同材质的袋子里，让学生捏捏袋子猜猜里面的物品有几个，并记录数字。

可以引导学生用更具体的描述，如“蓝色袋子里有几个橙色球，红色袋子里有几个黄色球”等等。

总结归纳1.提问学生：你们今天学到了什么？2.让学生自己总结一下“几”的概念和用法；3.让学生自己总结“方框里填-几-”这一类问题的解决方法。

作业布置1.让学生按照练习册上的要求完成剩余的“方框里填-几-”部分；2.带背诵七、九乘法口诀，可选择歌曲或其他形式进行学习。

教学反思本节课主要让学生掌握“几”的概念，并能够准确填写方框里的数字。

在教学过程中，我发现学生对“几”的理解存在一定的困难。

有些学生会将“几”和“多少”混淆。

因此，在此后的教学中，我打算采用更具体的形象化教学方法，让学生通过比较大小、颜色等因素对物品进行归类，更深入地理解“几”的概念。

沪教版二年级上册《方框里填几》数学教案教学目标1.能够准确理解“比”的含义，理解比较的方法。

2.能够掌握“方框里填几”的解法，培养学生的逻辑思维。

3.通过实例练习，提升学生解决实际问题的能力。

教学步骤第一步：引入新知识现场教师拿出两个相同大小的球，让学生比较大小，理解“比”的含义。

然后，教师让学生用“比”来描述不同物品之间的关系，如：“苹果比梨大”。

接着，教师可以用没有直接量化的对比，如“比A重”，“比A轻”来引导学生建立对比的意识和方法。

第二步：讲解“方框里填几”教师出示数学题目：“10 ÷ 2 = ?”，然后问学生它们是如何计算答案的。

再出示数学题目：“10 ÷ ? = 2”，并鼓励学生尝试求出题目的答案。

在学生查找答案的过程中，教师指出这是一种用数字来控制未知量的方法，叫做“方框里填几”。

第三步：练习实例教师给出以下实例，并要求学生填写空缺的数字：1. 4 ÷ ? = 22. 6 ÷ 3 = ?3.? ÷ 5 = 24.? ÷ 2 = 45.8 ÷ ? = 46.15 ÷ ? = 37.10 ÷ 5 > ? ÷ 68.? ÷ 4 < 7 ÷ 2第四步：讲解结论教师根据学生的实战情况，讲解“方框里填几”的数学计算方法和利用。

“大量重复训练，必定能够得心应手。

而坚实的基础，是打好数学的根本。

”教学总结本课介绍了“比”的含义、控制未知量的方法“方框里填几”，以及实例练习的方法。

尽管在初步学习过程中可能会出现困难，但通过大量的训练，孩子们不仅能够掌握技能，而且能够提高逻辑思维和解决实际问题的能力。

2023-2024学年二年级上学期数学第一单元方框里填几（教案）教学内容本节课主要围绕《方框里填几》这一主题，旨在让学生通过观察、分析、推理等数学方法，掌握20以内的加减法计算，并能正确填写方框中的数字。

教学内容包括：复习20以内的加减法，引入方框填数问题，引导学生通过观察、分析找到规律，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握20以内加减法的计算方法，并能正确填写方框中的数字。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理等数学能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

教学难点1. 学生对方框填数问题的理解。

2. 学生在计算过程中容易出现的错误，如进位、退位等。

3. 学生对20以内加减法的熟练运用。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：学生自带铅笔、橡皮、尺子等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的方框填数问题，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 复习：带领学生复习20以内加减法的计算方法，巩固基础知识。

3. 新课导入：讲解方框填数问题的解题思路，引导学生通过观察、分析找到规律。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生一步步分析、计算，并填写方框中的数字。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 方框填数问题的解题思路。

2. 20以内加减法的计算方法。

3. 例题及解答过程。

作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内加减法计算。

2. 提高题：完成方框填数问题，提高学生解决问题的能力。

3. 拓展题：研究生活中的方框填数问题，激发学生的兴趣。

课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现。

2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。

沪教版二年级上册《方框里填-几-》数学教案教学目标1.理解“几”这个量词的概念。

2.能够用“几”这个量词来表示物品的数量。

3.会用“几”填空、构造句子。

教学步骤步骤一：导入新课1.通过与学生的问答互动，引出“几”的概念。

–老师问：“今天谁带了橙子来？”–学生回答：“我带了。

”–老师问：“你带了几个？”–学生回答：“我带了两个。

”–老师问：“对于两个橙子，我们可以用什么词语来表示？”–学生回答：“可以用‘两个’来表示。

”–老师解释：“‘两个’是数量词，而‘两’则是量词，英文中叫做numeral。

”2.给学生展示图片，引导学生通过图片感受“几”的含义。

–老师展示一张有多个水果的图片，然后问学生：“这张图片里有多少个梨？有多少个苹果？”–学生回答后，老师再问：“我们用什么词语来表示这些水果的数量？”–学生回答：“可以用‘几个’来表示。

”步骤二：讲授新知1.做例题，让学生掌握“几”的使用方法。

–例题：上课的同学有几个？–答案：“几”用2个填空。

2.与学生一起数数，并通过数数练习帮助学生进一步掌握“几”的用法。

–老师出示图中的物品，然后问：“这些物品有几个？”–学生回答后，老师再问：“我们用什么词语来表示这些物品的数量？”–学生回答：“可以用‘几个’来表示。

”–老师让学生根据图片数数，并回答老师的问题。

步骤三：巩固练习1.让学生完成书本上的填空题。

–给学生分发书本，让学生认真阅读题目，然后完成书本上的填空题。

2.让学生在实践中巩固所学内容。

–老师让学生在课堂上找出有多少个某种物品，并用“几”填空，例如：“这个教室里有几个窗户？这个教室里有几个椅子？”教学反思在本节课中，我们通过导入新课、讲授新知和巩固练习三个环节，让学生掌握了“几”的概念和用法，同时也提高了学生的口算能力。

在导入新课时，我们通过与学生的问答互动和图片展示，让学生理解了“几”这个量词的概念。

在讲授新知时，我们通过例题和数数练习巩固了学生的掌握，让学生更好地理解了“几”的使用方法。

第9单元数学广角—推理第 2 课时关于方格填数的简单推理教学目标:1. 通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单填数的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。

2. 让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。

3. 在推理的过程中，培养学生观察、分析、推理的能力，学会有序地、全面地思考问题。

教学重点:运用排除、猜测等方法推算出所在方格的数字是几。

教学难点:培养学生有顺序地、全面地思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课小明、小刚和小欣的妈妈分别是医生、教师和护士中的一个，小刚的妈妈是医生，小明的妈妈不是护士，则小明、小欣的妈妈各是什么职业？要知道小明、小欣的妈妈各是什么职业？可以用（）法、（）法、（）法来解决这个问题。

引出课题。

[板书：关于方格填数的简单推理]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三探索新知出示教材P110例2。

在右面的方格中，每行、每列都有 1 ～4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。

B 应该是几？学生交流汇报。

师：我们是不是应该先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数了。

生1：A 所在的行和列已经有2、3 和1，不能再填这几个数了，只能填4，所以A 就是4，A 下面这一个方格里应填2，A 所在的第一列就完整了。

再考虑B。

生2：B 所在的行和列不能填2、4 和3，只能填1，所以B 就是1，B 左边的方格里应填3，B 所在的这一行就完整了。

生3：有点像我做过的数独。

师：这几名同学课前预习做得非常好，大家向这几名同学学习。

师：你能填出其他方格里的数吗？[学生汇报]重复，就要根据行和列推理出方格里缺的是什么数，就是看行和列综合起来有哪三个不同的数，然后找出第四个数。

?
43
?
50
30
43
19 ＋ 15 =34 34－ 15= 19 49 － 15 =34 34 ＋ 15 =49
15
?
15
34
34
?
42 － 23 =19 23 ＋ 19= 42 23 － 4 = 19
？
23
19
?
19
23 － 19= 4
23
□中应填几？
10 ＋10＋20 = 40 45＋15－ 37 =23 24 －12－12 = 0
练习二
练习三
算式中缺的是几？用算式表示出来
23 ＋11=34 53－ 26 =27 58 －42=16 16 ＋ 42 = 58
34 － 11= 23
53－ 27 = 26
比一比,算一算
43＋ =50
43－ =30
＋15=34
－15=34
－23=19
23－ =19
43＋ 7 =50 50－ 43= 7 43－ 13 =30 43－ 30 = 13
在一道加法算式中，求一个加
数可以用“和－另一个加数”，在
一道减法算式中求被减数可以用
“减数＋差”，求减法可以用“被 减数－差”。
课本第6页，练习册第4页
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

方框里填几（教案）沪教版二年级上册数学教案：沪教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据沪教版二年级上册数学教材制定的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《数的认识》的2.5节《两位数减一位数》和3.1节《一位数乘两位数》。

其中，2.5节主要讲述两位数减一位数的方法，3.1节则介绍了一位数乘两位数的计算法则。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数减一位数和一位数乘两位数的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减一位数和一位数乘两位数的计算法则，难点则在于如何让学生理解并能够灵活运用这些计算法则。

四、教具与学具准备为了更好地帮助学生理解，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好练习本和笔，以便随时进行练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题，比如“小明的妈妈买了5个苹果，小明的爸爸又买了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引入本节课的主题。

2. 讲解新课：我通过PPT展示两位数减一位数和一位数乘两位数的计算法则，并用黑板和粉笔进行实际演示，让学生直观地理解这些计算法则。

3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，比如“23减去5等于多少？”和“12乘以3等于多少？”来讲解两位数减一位数和一位数乘两位数的计算方法。

4. 随堂练习：我在讲解完例题后，立即给出了几个练习题，让学生们当场进行练习，以加深他们对计算法则的理解。

六、板书设计数的认识2.5 两位数减一位数3.1 一位数乘两位数七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题；2. 请家长监督学生运用所学知识解决生活中的实际问题，并将解决过程记录在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸我还想对学生进行一些拓展延伸。

比如，我可以让学生们思考一下，除了我们学过的计算方法，还有没有其他的方法可以进行两位数减一位数或一位数乘两位数的计算？这样既可以激发学生的思维，也可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

方框里填几教学目标：1．进一步理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法之间的逆运算关系。

2．会用逆运算来解带有□的等式。

3. 培养学生的逆向思维能力，训练多角度思考问题。

教学重点、难点：重点：利用图式与加减之间的逆运算解方程。

难点：掌握加减之间的关系。

教具、学具准备：课件教学时间：共 1 教时第 1 教时一、激趣引入出示线段图：14 3246归纳：14和32是部分量，46是总量。

设计意图：通过线段图以旧引新。

2、看图列式。

出示：44□62师：谁已经看懂了这个图式表示的意思？用什么方法算？算式怎么列？板书：62-44＝18说说你是怎样想的？设计意图：进一步明确加减法之间的逆运算关系。

出示：44□62师：谁已经看懂了这个图式表示的意思？用什么方法算？算式怎么列？板书：62-44＝18说说你是怎样想的？3、归纳：这四个算式是根据同一张线段图列的，表示的都是14、32和46之间的关系。

在加法算式中14和32这两个部分量作为两个加数，总量46作为和；而减法算式中46作为被减数，14和32作为减数和差。

设计意图：巩固加减法之间的逆运算关系，为后面应用做准备。

4、小组尝试：小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想在请你们帮帮忙。

师：这里的两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们4人小组讨论交流。

83－□=27 □－15=5583－27=□ 55＋15=□小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看作为带有□的算式。

不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。

也就是以前学的“兄弟姐妹”。

设计意图：培养合作学习能力，发挥主体意识。

三、巩固练习师：刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的□的，如果没有它们的帮忙，算式中的□是几，你们能不能求。

我们来试一试。

1、（出示例题）提出问题：老师这里写了三道算式，但是不小心都被颜料染到的一点，其中有的数看不清了，你能帮老师推算出看不清的数吗？□+25=6056-□=23□-34=182、3、讲解：（1）根据题意画线段图。

金山区金山小学 数学课时计划
教学内容：
方框里填几
学情分析： 在一年级，学生们已经学习加减法的一系列运算（一般是已知两个加数， 求和； 或已知一个被减数和减数， 求差） ， 但对于加减法等式的概念还比较模糊。 本课时是在一年级的基础上要求学生能够用加减法之间的关系，来计算下列类 型的方程： a＋□=c,□＋b=c，□－b=c,a－□=c。 教 知识与技能： 学 1 、 用 逆 运 算 来 解 决 下 列 类 型 的 方 程 ： a ＋ □ =c, □ ＋ b=c ， 目 □－b=c, a－□=c。 标 过程与方法： 1、培养学生尝试探究能力、小组交流能力。 2、进行灵活运用，解决问题。 情感态度与价值观： 以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。 教学重点与难点： 教学重点：理解用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。 教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。 教学准备 课件、ppt 教学重建： 一、复习引入 1. 看一看，填一填。 出示： 34 22 34＋22=56 22＋34=56 56－34=22 56 56－22=34 问：看着这幅线段图，你能写出哪些算式呢？ 你是怎么想的？ 2. 师：有的小朋友是根据线段图列出的算式，有的小朋友是根据“兄弟姐妹” 的方法列出算式的，这些方法都很好。 二、新授： 1、初步感知： 乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶 上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃 了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？ （1）出示 44+（）=62 建立图式。 小组讨论可以怎么算？交 比一比： （1） （2）相同和不同点？ 流汇报。 生： （1）都是加法，都是求加数 生：①直接由图得出□=62－44 （2）求第一个，一个求第二个。