最新部编版人教初中语文七年级下册《4.孙权劝学(说课稿)》精品获奖完美优秀说课稿

七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《孙权劝学》是部编版教材七年级下册第一单元第四课。

这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。

对于初中生来说，了解这些杰出人物的经历，感受他们的崇高品格。

学习他们的良好习惯和治学方法是非常有益的。

这篇课文是相对简单的文言文，结合《教师用书》对本单元的要求，运用“精读”法来学习，从而把握人物的性格。

二、说教学目标1.识记文学常识：司马光、《资治通鉴》。

2.借助注释和工具书，理解文章大意，积累文言词汇。

RS-3.分析人物对话，把握人物的性格特点。

4.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。

三、说教学重难点教学重点：积累文言词语和常用成语，体会人物形象。

教学难点：联系生活经历让学生领悟开卷有益的道理。

四、说学情初一学生经过七年级上册文言文的学习，已经初步具备了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文的能力。

所以在本课的学习中，引导学生通过各种层次的"读"，积累文言词语，理解课文大意，通过分析人物对话来把握人物性格，感受"读书学习的益处"！五、说教法学法教法：诵读法、讨论法和情景教学法等新课程标准明确指出，应该注意学生平日诵读的培养，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验。

因此，我在教本课时主要采用诵读法，其次还采用讨论法和情景教学法。

学法：诵读法、合作探究法、情景表演法等。

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、合作探究法、情景表演法。

六、说教学过程（一）、导入新课读过《三国演义》和看过相关影视资料的人都知道，孙权手下有一大将军叫吕蒙，英勇善战因此孙权十分器重，但他却不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今天孙权又来劝说他了，那么我们一起走进《孙权劝学》去看看。

（二）、自学检测1.检测课文朗读，正字音2.文学常识，师做强调（三）、整体感知1.齐读课文，注意停顿2.对文中的生字、词、句进行解疑。

《孙权劝学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《孙权劝学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《孙权劝学》是部编版七年级下册第一单元的一篇文言文。

本单元选取的都是关于名人的故事，展现了他们的品格与精神。

《孙权劝学》讲述了孙权劝吕蒙学习，吕蒙最终学有所成的故事，文章简洁生动，富有教育意义。

这篇文章短小精悍，语言简洁，但内涵丰富。

通过孙权的劝说，吕蒙的学习和进步，展现了学习的重要性以及只要肯学就能学有所成的道理。

同时，也从侧面反映了孙权的善劝和吕蒙的知错能改。

二、学情分析七年级的学生已经接触过一些文言文，有了一定的文言基础知识和阅读能力。

但对于理解文言文的内容和思想内涵，还需要进一步的引导和训练。

此外，这个年龄段的学生对于学习的认识和态度还不够成熟，通过这篇文章的学习，可以激发他们对学习的热情和重视。

三、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解文章大意。

（2）掌握文中的重要实词、虚词和句式。

（3）培养学生的文言文阅读能力和翻译能力。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、背诵，品味文章简洁生动的语言。

（2）通过小组合作、讨论，理解文章的内容和主题。

3、情感态度与价值观目标（1）认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

（2）体会文中人物的形象，学习他们的优秀品质。

四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，掌握重要的实词、虚词和句式。

（2）理解文章的内容和主题，体会孙权的善劝和吕蒙的学有所成。

2、教学难点（1）通过分析人物的语言和神态，理解人物形象。

（2）领悟文中所蕴含的学习的重要性和终身学习的理念。

五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，加深对文章的理解。

（2）讲授法：对于文言词汇和句式等知识，进行详细的讲解和分析。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们自主思考和探究，培养合作学习的能力。

《孙权劝学》优秀说课稿（通用5篇）《孙权劝学》优秀说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《孙权劝学》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《孙权劝学》优秀说课稿1一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《孙权劝学》选自七年级下册第三单元。

该单元是一个名人单元。

这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路。

教学这一篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面着手。

要理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，以及给我们的启发意义。

熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯在反复诵读中，并对作品的语言特色有所体会。

（二）教学目标及重难点的确立（该课总得来说在名人单元，而且又是一篇文言文，所以对人物的体会必不可少，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性决定的。

）（1）知识目标：运用多种形式的朗读，理解文章内容，了解一些文言的实词、虚词的意思。

（2）能力目标：揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。

（3）情感目标：理解“读书求知的可贵”（开卷有益）二、教学方法及教学手段的运用1、总得来说，“教学千法，朗读为本。

”朗读法的运用不可缺少，同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合。

文言文教学新课程标准提倡新的教学理念和教育教学思想，但是却不能忽略了“双基”教育，这对文言文教学可谓是一大挑战，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解，同时给予文言文准确的定位很重要。

对学生来说能够阅读浅近的文言文，注重工具性、人文性的统一，这是学习它的目的，要注重学生字、词、句的积累，因为它是学生举一返三，阅读的基础。

2、情境设置法，充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文。

3、讨论法，这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。

2023年《孙权劝学》优秀说课稿范文（精选3篇）《孙权劝学》优秀说课稿1大家好！我今日说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文《孙权劝学》。

下面我将根据说教材、说教学设想、说教学目标、说教学打算、说教学过程的几个环节绽开说课。

第一、说教材本单元选取的都是历史上闻名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类历史发展做出巨大贡献的生动感人、广为流传的事迹。

《孙权劝学》讲的孙权劝东吴大将吕蒙读书的故事。

本文语言简洁精练，寥寥数语种描摹出人物说话时的口吻、情态、心理，人物特性显明堪称人物语言描写的精品之作。

同时文章宣扬一种虚心好学，重视阅读的昂扬向上的精神，有较强的教化价值。

其次、说教学设想在这一节课上，我想坚持十六字方针：“吟诵为本，注意基础，品尝探究，适当运用”，让读贯穿课堂，还文言文课堂书声朗朗的原来面目。

第三、说教学打算为了扩高校生视野，陶冶学生情操，让学生搜集《三国演义》的人物图片，名闻轶事，课堂上展示。

第四、说教学目标学问与实力目标1、积累一些常用的文言词语，驾驭并运用本文中的成语。

2、在理解文意的基础上，熟读课文，做到当堂背诵。

3、品尝人物对话的语气，揣摩想象人物的神态、心理，并能进行创建性阅读。

过程与方法目标1、朗读体验。

让读贯穿课堂，在读中感知故事情节，品尝人物特性。

2、探究沟通。

让学生与文本对话，与学生对话，与老师对话，达到学问的互补与提高，有助于营造和谐民主的气氛，激发学生的学习主动性。

情感目标培育学生虚心好学，追求进步，重视阅读的精神。

第五、说教学过程一、视频导入，激发爱好播放《三国演义》的片首曲把学生的思绪带到群雄纷争的三国时代，相识叱咤风云的乱世英才，辨别与本课有关的三国人物，导入本课。

二、朗读课文，初步感知1、个人自由读，培育学生看注释读书的习惯。

2、分角色朗读，读准字音，把握节奏，初步品尝人物对话语气。

3、老师示范读，让学生听清字音，听清节奏，进一步加深对文本的体验。

《孙权劝学》优秀说课稿《孙权劝学》优秀说课稿「篇一」一、教学目标1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。

2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。

3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

四、教学方法：诵读法、合作探究法五、课型：自读课六、课时安排：一课时教学过程（一）、导入新课。

同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。

话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。

这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。

（二）、了解作者、作品学生读注释（1），勾划重点。

司马光（1019—1086）字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

（三）一读，读准字音读出停顿1、师范读课文2、学生自由读，提示注意生字的读音3、强调重点字的读音卿（qīng）孰（shú）涉猎（shè）为博士（wéi）遂（suì）更（gēng）邪（yé）4、指名学生读5、学生齐读（四）二读，读懂文意（1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论（2）学生推举代表翻译课文，师纠正学生翻译的不准确的地方。

（3）师强调重点文言字词：但当涉猎：只，只是。

初中语文七年级下册孙权劝学学习目标：1、积累文言词语，疏通文意，熟读成诵。

2、揣摩人物语气，体会人物形象。

3、悟读课文，获得启示学习的重点：积累文言词语，疏通文意，熟读成诵。

学习的难点：揣摩人物语气，体会人物形象。

教学方法1、为更好地落实教学目标，我采取“自主、合作、探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生，在学法上给予点拨，授之以鱼，不如授之以渔。

2、俗话说“书读百遍，其义自见”，让读贯穿课堂始终，采取多种形式的朗读学生在诵读中，积累文言词语，品味人物语言，获得感悟。

3、采取竞赛法，为激发学生学习文言文的兴趣和学习积极性。

说教学过程主要分为四个步骤，按朗读的四部曲进行，朗读的序曲，激趣导入新课，好的开头是成功的一半。

课前以“大意失荆州”的典故导入，让学生尽快入情入境。

然后用讲故事的形式引发学生的好奇心从而激发学习文言文的兴趣。

朗读的第一部曲：初读—读准字音，读清节奏朗读课文，学生自由的读，个别读，师生给予纠正和点拨，最后齐读。

朗读的第二部曲：译读——积累词语读懂文意1、自主学习，结合预习导案，参考注释，疏通文意，作出批注，划出重点的和读不懂的词、句子。

（7分钟）2、质疑，小组内共同讨论，解决不了的问题课堂上共同解决，生生、师生互动，（3分钟）3、考一考比一比竞赛分必答题（字词的解释）和挑战赛（你认为重要的词句）教师在适时点拨文言文翻译的方法。

为调动学生学习文言文的兴趣加深对文意的理解。

这个环节学生用自己喜欢读的方式自由读。

朗读的第三部曲：品读——读出语气分析人物学生读准了音、节奏，读懂文意，这只是学好古文的基础，我们能流利吟诵下来，还需品读语言，分析人物形象。

充分利用小组合作，分角色朗读，揣摩人物语言，初步感知人物形象，选派小组展示，其他学生和老师进行点拨与评价。

老师给予方法上的指导，学生通过反复品读，加深了对三个人物形象的理解，言为心声，通过言语演绎出一个个鲜活的人物形象，也更有利于学生加深对课文的理解和对课文的背诵，提高学生的欣赏水平。

《孙权劝学》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《孙权劝学》。

《孙权劝学》是人教版七年级下册第一单元的一篇文言文。

这一单元选取的文章，都是以人物为主，展现了他们的精神品质和智慧。

咱们先来说说学情。

七年级的学生，刚刚接触文言文不久，对于文言文的学习还处于一个初步的阶段。

但是他们好奇心强，对新鲜的事物充满兴趣。

所以在教学过程中，咱们得抓住他们的这个特点，让学习变得有趣起来。

那咱们再来看教材。

这篇《孙权劝学》短小精悍，故事性强，非常适合学生阅读和理解。

文章通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙最终学有所成的故事，揭示了开卷有益的道理。

接下来，我想和大家聊聊教学目标。

知识与技能方面，我希望学生们能够积累文言词汇，理解文章大意，并且能够准确地翻译重点语句。

过程与方法上，要通过朗读、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感态度与价值观的目标呢，就是让学生们明白学习的重要性，激发他们的学习热情。

说到教学重难点，重点肯定是文言词汇的积累和文章内容的理解。

难点嘛，就是如何让学生体会到文中人物的语言和神态所传达的情感，以及从中领悟到学习的意义。

那教学方法这块儿，我打算采用诵读法、讨论法和点拨法相结合。

让学生们多读，在读中感悟；通过讨论，激发他们的思维；再适时地加以点拨，引导他们更好地理解。

下面我详细说一说教学过程。

首先是导入环节。

我会先给同学们讲一个小故事。

就说咱们班有个同学小明，之前学习成绩不太好，也不太爱读书。

但是后来，在老师和家长的鼓励下，他开始努力学习，成绩有了很大的提高。

然后我就问同学们，你们觉得小明为什么会有这样的变化呀？通过这个小故事，引起学生们的兴趣，从而导入今天的课文《孙权劝学》。

接下来是初读环节。

让学生们自由朗读课文，注意字音和停顿。

然后我会挑几个同学来读一读，纠正他们的读音和停顿错误。

读完之后，再让学生们结合注释，自己疏通文意，不理解的地方小组讨论。

在理解文意的基础上，咱们进入精读环节。

我会让学生们找出孙权、吕蒙和鲁肃的语言描写，然后分角色朗读。

《孙权劝学》优秀说课稿《《孙权劝学》优秀说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说新课程理念：1、新课程核心理念是以学生发展为本，让学生参与新课程实施，尊重学生，还学生学习自由，提高学生的学习兴趣，优化教学环境，加强交流与合作，给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，适时进行开放式教学。

2、通过语文教学过程的文本研习，问题探究，活动体验等多种形式，帮助学生提高语文综合素养，并形成正确的情感态度价值观。

3、教师一定要着眼于全面提高学生的综合素养，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生做课堂主人，教师只是课堂的引导者和组织者。

二、说教材：1、本课位于七年级语文下册第三单元，本单元都是讲杰出人物，引导学生学习他们的精神。

2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

三、说指导思想：新课标主张初中古诗文教学，则以培养学生的兴趣和语感为主，并适当的积累一些文言文词语知识，是学生对中国古文学有一定的了解。

四、说目标：1、知识目标：运用多种形式的朗读，理解文章的内容，了解文言词汇。

2、能力目标：揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物的形象。

3、情感目标：理解“开卷有益”。

五、说教学内容、过程：1、重点：揣摩体会人物的语言，分析人物对话，体会人物形象。

2、难点：同重点3、本文内容、地位和作用：本文是名人单元中的一篇，又是文言文，人文内涵丰富，所以应加强对人物形象的体会和文言文语言的揣摩。

4、说教学过程：(1)、用故事导入，涉及两个成语：吴下阿蒙刮目相看(2)、指导学生朗读，整体感知课文内容。

(3)、精读课文，协作质疑(结合注释理解文言词句)。

(4)、再读课文，读出说话人的语气。

(5)、明确人物的性格特点。

(6)、学习本文的启示(开卷有益)。

(7)、小结拓展：通过课内练习，巩固文言词句，落实本课情感目标。

《孙权劝学》一、本课教学目标的确立学生升入初中半年来，已经初步具有了借助注释和工具书理解文章大意的实力，同时也积累了一些常见的文言实词和虚词。

本课教学目标如下：【学问与技能】1.驾驭并积累“但、见、过、涉猎”等一些常用文言词语以及“邪、耳、乎”等语气词，“吴下阿蒙、刮目相待”等成语；2.体会孙权、吕蒙、鲁肃说话时的口吻、情态、心理。

3.能够字斟句酌精读文言文，把握人物特征。

【过程与方法】通过不同形式的朗读，体会人物对话的口吻、心理、语气、性格。

【情感看法与价值观】学习古人爱才、善劝、擅长学习等优秀品质。

二、本课教学重点及难点的预设重点：1.反复诵读课文，把握文意，积累文中一些常见的文言词语。

2.从人物身上吸取个人成长的养料，获得启示。

难点：揣摩文中人物对话，感受人物说话时的口吻、神态、心理。

三、本课教学方法的选择本文短小精悍，情趣、理趣盎然，人物形象显明，既适合于朗读，又适合于品尝。

学生在已经积累的文言学问的基础上，通过小组探讨，理解文章的内容和思想。

让“读”贯穿课堂始终，根据“朗读—译读—演读—悟读”的方式，使学生在“读”中体验故事情节、人物特性。

老师补充一些历史资料，引导学生结合《三国志》《资治通鉴》进行拓展阅读，开阔视野，开启思维，加深学生对孙权人物形象的理解。

四、本课学法的指导本单元的语文核心素养是精读，所谓精读，就是引导学生对文章中关键词句反复揣摩、细细品尝。

本文难点在于揣摩文中人物对话，感悟人物说话时的口吻、神态、心理。

老师要引导学生对人物对话字斟句酌地去品尝，让学生养成通过细读文章语言，感悟人物品质的习惯。

五、本课的教学设想本课预设为2课时。

课前学生查阅《三国演义》《三国志》。

第一课时先让学生自读质疑。

通过借助注释自读课文，提出疑难，小组共同探讨解决。

其次课时通过品读人物对话感悟人物品质。

朗读、演读，拓展阅读，以多种方式带领学生字斟句酌，体会精炼语言的魅力。

六、本课的教学过程（一）课前预习：查找《三国演义》《三国志》有关孙权、鲁肃、吕蒙的资料。

青年教师说课大赛一等奖《孙权劝学》说课稿《孙权劝学》是人教版七年级语文下册第三单元中的一篇文言文。

文章短小精悍，同内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本。

“教材是个例子”（叶圣陶语），《孙权劝学》这个例子既承担落实本单元教学重点任务，又是教育学生端正学习态度的好文章。

七年级下学期的学生在经过初中一学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，但还需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。

见于此，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定审美意境，以培养学生感悟、理解的能力。

二、教学目标、教学重点、难点的确立新课标对初中阶段文言文教学只要求：“具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。

根据此要求，并结合对教材及学情的分析，我把本课的三准目标确立为：１、诵读课文，把握文意，并掌握关键字词及重要的文学常识、积累成语、复述课文内容。

２、引导学生逐步深入品味人物语言、分析人物性格。

３、通过学习，明白学习对成长的重大作用，获得启发教学重点。

诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词。

教学难点：如何从人物语言中分析人物的性格。

三、教学设想根据以上分析，我将用一课时对本课进行教学，在新的教学理念的指导下，为了突出学生的主体地位，尊重学生发展个性，我将采取以下教学方法：１、（１）学生诵读、教师范读、整体感知的教学方法；（２）质疑、点拨及讨论法相结合的教学方法；（３）引申－－拓展法依据：语文教学重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感培养，我在教学本课时主要采用诵读的方法并根据“学生为主体，教师为主导”的原则用到质疑、讨论法，再辅以幻灯片等多媒体演示，在此基础上指导学生积累文言词句和理解、品味人物语言。

２、学法指导及能力培养新课标明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究，要重视师生的语言交际与心灵沟通”、“重视学生思维方法的学习”。