品德_灾害无情人有情

四年级《品德与社会》上册第三单元：灾害无情人有情
一、单元目标：
1、培养学生面对灾害临危不惧，懂得珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；通过体会人们在危难中团结互助的精神，培养学生有同情心和乐于助人的品质。

2、通过了解自然灾害多样性，知道自然灾害危害极大，学习灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，理解人与自然和谐相处的重要意义
3、具有初步的灾害防范意识和自我保护水平。

二、本单元总体思路：
1、自然灾害是“天灾”，是一种自然现象，是无法抗拒的。

2、了解自然灾害，学习防灾和自护，最大限度地降低它带来的损失和破坏性。

3、知道自然灾害的发生和人类的一些活动相关，人与自然要和谐相处。

4、初步掌握避灾自护知识是顺应自然；适合社会的需要，是学会生存的水平之一。

三、本单元教学建议：
1.学习内容点面结合。

“面”是对自然灾害的整体理解。

“点”要与当地具体环境有机结合，例如人口密集的城区、农村、山区、水库附近等。

要突出针对性。

2.学习与演练结合。

要使知识转化为水平。

学习的目的是为了更好的生活，所以结合学习内容和地区的条件，实行一些简单易行的训练。

例如：避震、避雷击、水灾逃离等。

3.丰富学习资源，增强学生感性认知，提升学生的灾害意识。

例如图片、照片、新闻报道和案例。

4.注意科学性。

六年级上册品社《灾难无情人有情》教学设计方案教学内容分析：教学内容选自泰山版《品德与社会》六年级上册第三单元“在自然灾害面前”的第三个主题。

教材力图通过具体事例使学生明白，尽管灾难无情，但是在灾难面前人们并没有退缩，而是积极伸出援助之手，与自然灾害进行顽强的斗争来共同战胜灾难。

教材安排了“灾害面前我们手牵手”和“伸出友爱的援助之手”两部分来说明灾难无情人有情，分别运用了照片、资料介绍、活动等让学生感受面对灾难人们所表现出来的团结互助精神。

结合学生实际，我对教材进行了整合，本课是以体会灾难的无情做铺垫，通过典型事例体会人们在危难中团结互助精神的可贵，一个“情”字贯穿全课。

采用对比的方法学习，使学生的情感体验更加深刻、丰富。

学生情况分析：1．学生认知水平分析：通过日常知识积累，学生已经知道了发生在国内外自然灾害的种类、危害及其发生在我国的自然灾害的特点。

通过电视、广播、网络等途径也了解一些在危难面前人们是怎么做的事例，为增强学生情感体验奠定基础。

2．学生能力水平分析：能利用网络、电视、报刊等多种途径收集信息，具有一定的阅读能力，初步的分析、概括能力。

3．学生心理特点分析：六年级学生思维活跃，敢于发言，同学之间会争着发表自己的见解，喜欢在参与活动的过程中体验、探究知识，展示自己，获得成功。

教学方式：小组合作、自主探究、利用多媒体演示进行交流感悟。

教学手段：1．通过观看《为了谁》音乐MV视频片段和交流收集的近年发生在我国的重大自然灾害相关资料，引导学生体会灾难无情。

通过课前收集的抗击灾害的典型事例交流和教师资料的补充，引导学生体会灾难面前人们团结互助精神的可贵，懂得自己有责任并应该帮助灾区人民，具有乐于助人的品质和社会责任感。

2．教师使用课件：在学习过程中提供能够帮助学生理解的图片、视频等课件，增强学生体验，激发学生情感，为达成学习目标而服务。

技术准备：1.体现灾难无情与危难中人们团结互助的典型事例的图片、影像资料。

小学品德与社会教科版四年级上册第五单元第3课《灾害无情人有情》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.通过了解人们在灾害面前团结一致、万众一心,战胜灾难,重建家园的感人事迹和实例,懂得危难之中的互助是一种高尚的人道主义精神。

2.体会人们在危难之中团结互助精神的可贵。

2学情分析
教师引导学生通过上网、观看影片、读书等活动,收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事,然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示。

收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语、名言等,明白在灾难面前一方有难,八方支援,扶危济困等中华民族的传统美德;收集有关人们帮助灾区人民恢复生产,重建家园的有关资料。

3重点难点
懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神,从小树立关爱他人的信念。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
1. 同学们,大自然赋予了我们生命,创造了万事万物,为我们提供了赖已生存的优美环境,请欣赏:(播放大自然优美景色的图片)你都看到了什么?(生自由发言)可是大自然并不是经常给我们提供这么美的生存环境,它也有发怒的时候。

请看:(课件播放灾害图片)。

《灾害无情人有情》说课稿长沙市芙蓉区育才学校陈婕一、教材分析教育科学出版社出版的四年级上册《品德与社会》共有五个单元，每个单元环环相扣，层层递进。

本册教材突出其“范例”的特点，引导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础。

注重“点面结合”，“点”指社会生活的主要因素，“面”指社会生活的领域。

本课程的综合，不仅仅体现在多学科知识的综合，同时也体现在各种认知、情感、能力的综合。

认知与情感的升华呈螺旋式上升。

《灾害无情人有情》是第五单元的最后一个主题，对前面的课题有着总结性的作用，更深化了学生的品德情感，其编排意图在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感。

使学生明白社会上很多事情是大家的事情，生活在社会中的每一个个体都有责任与义务去完成，感受到生活在祖国怀抱里的幸福感。

二、教学目标的确定本册课程的目标充分体现了综合性的特点。

就是其“情感、态度、价值观”、“能力”及“知识”三个方面的目标。

《课程标准》提出的生活德育理念、尊重儿童理念和追求教育有效性理念，是教学实施必须遵循的基本原则和指导思想。

因此我将这些理念贯穿和渗透到教学活动中。

在确定活动目标时，我充分考虑到了四年级学生的年龄特征，考虑到了学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活中寻找提炼适合的、可利用的教学资源，尽量做到细化。

《灾害无情人有情》这个主题是在学生对自然灾害有所了解后编排的课题。

重在培养他们具有一个社会人的意识，关注社会问题。

让他们看到社会中有这样一些为了社会甘于奉献的人，使他们从小产生一种意愿，就是向这些人学习的愿望。

了解灾难时人们需要帮助；在别人需要帮助时，每个人都应该伸出援助之手。

因此我确定了本课的教学目标：●情感、态度目标通过了解人们在灾害面前团结一致，万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹和事例，懂得危难中互助是一种高尚的人道主义精神，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

●价值观目标培养学生从小树立关爱他人的信念，使学生的道德品质得到内化。

《灾害无情人有情》评课稿
本节课体现品社科的教学目的就是让学生在课堂上敞开心灵的大门，把他们思想深处的东西和盘托出，而后在老师的引导下更好的把道德认识内化为道德信念，外化为道德行为，从而提高教学实效，因此取得了较好的教学效果。

下面我从以下几个方面谈谈李老师的这节课。

一、让学生亲身体验。

不仅武警战士、医生他们这些人奉献爱心，我们身边有伟大的师爱，母爱，人间处处充满爱。

二、层层激情，让学生说真话。

老师在教学时抓住了课文重情的特点，用真贯穿了教学的各个环节，使情与理不断交流。

三、课堂给了学生发展的空间。

学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间。

学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展，这方面李老师都做得比较好。

四、准备充分，课件制作精美，有助于教学任务的完成。

本节课教师精选典型的图片与视频资料，让学生在真实的情境中感悟体验，从而激发内心的情感。

五、教学设计由浅入深，层层深入，教学五环节的过渡与衔接比较流畅，较好的完成了教学任务。

不足之处：教师搜集的图片过多，以至于在播放时速度过快，导致学生感受不深，图片利用率低下。

建议：1、合理选取资源。

网络资源非常丰富，教师要从教学实践出发，以学生发展为本，选取最为典型的材料使用，这样能做到省时高效。

2、教师的评价语需再丰富。

俗语说：“水不激不跃、人不激不奋”。

一位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞”。

新课标教科版小学品德与社会四年级上册《灾害无情人有情》精品教案教学目标：1、通过了解人们在灾害面前团结一致、万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹和事例，懂得危难之中的互助是一种高尚的人道主义精神。

2、体会人们在困难中团结互助精神的可贵。

活动准备：搜集、了解在危难中人们万众一心、共同战胜自然灾害的感人故事和英雄事迹。

教学重点：懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神，从小树立关爱他人的信念.教学过程：一出示课题:灾害无情人有情三引入话题录像展示汶川地震中人们救助的场面。

师：此时此刻，你们最想说什么？生：……师：此时，老师最想说的一句话就是“灾害无情人有情”！，老师认为，我们应该庄重地把这几个字写下来。

（老师在黑板上板书，学生书空。

）四、展示国家与社会给灾区人民的帮助。

地震发生后，社会各界踊跃为灾区捐款捐物，支援灾区开展抗震救灾；各方工作人员不顾疲劳，奋战在救援的第一线；在北京、上海、南宁、成都等城市，人们纷纷自发献血，为伤员救治提供血浆，一股股暖流正向灾区汇集。

图片与文字说明国家对震区等的支援。

看到这一幅幅画面，你想说些什么？五、重建的家园。

1.昨日汶川。

（图片展示）2.今日汶川。

（图片展示）通过对比昨日与今日今日汶川的面貌，讨论：是什么原因让灾区变了样？六、讨论。

.灾区人民需要哪些帮助？.我们小学生为灾区人民做过些什么？我们还能做什么？七、拓展延伸灾害无情人有情，人间自有真情在。

八、课后践行：给灾区小朋友写一封信，鼓励他们战胜困难，并和他们交上“手拉手”的好朋友。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。

灾害无情人有情教材分析：《灾害无情人有情》是教育科学出版社品德与社会四年级上册第五单元“大自然发怒的时候”下设主题《灾害无情人有情》的内容。

本单元主要是引导学生认识灾害时常可能发生，而且有着突发性和不可抗拒性；为了预测、减少和防止自然灾害的发生，人们一直在向自然灾害挑战，努力和大自然和谐相处；学习在自然灾害面前自护和互助的方法；体会在灾难中团结互助精神的可贵。

内容环环相扣，紧密相连。

本课主要是让学生通过了解人们在灾害面前团结一致、万众一心，战胜困难的感人事迹，懂得在危难之中互助是一种高尚的人道主义精神。

在自然灾害发生时，愿意主动向灾区人民施以援手，提供力所能及的帮助。

教学目标：1、通过了解人们在灾害面前团结一致、万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹，懂得危难之中互助是一种高尚的人道主义精神。

2、在自然灾害发生时，愿意主动向灾区人民施以援手，提供力所能及的帮助。

教学重点：体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：回忆2008雪灾中发生在自己身边的感人故事。

教学过程：一、轻轻聊谈，导入课题1、灾害2、这是一个谁也不愿意看到的字眼，当它出现在你面前时，你想到了哪些灾害？灾害让你感到怎样？板书：无情二、走进雪灾，寻找感动1、大家还记得2008年的那场冰雪灾害吗？2008年的那场冰雪，让还沉浸在喜悦之中的南方儿女感到手足无措，谁还记得当时的场景？2、让我们再次走进这场大风雪。

播放视频：《走进南方风雪》。

3、看了这个短片，一定勾起了你不少的回忆。

想想在冰雪灾害中，你和你身边的人遇到了哪些困难？（可以是看到的，听到的或亲身经历的）3、当我们正处于困境时，每个人都渴望得到帮助，在雪灾中你得到过哪些帮助呢？板书：自己受灾——关爱4、小结：经历了这次冰雪灾害，让我们深深感受到虽然灾害是无情的，但人间处处有真爱，真是灾害无情——板书：人有情5、在大家的关爱下，我们很快度过了难关。

相比那些在猛烈的大灾大难中瞬间被夺走生命的的人们，我们是幸运的。