2020粤教版品德与社会六下第7课战争,人类的灾难
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品德与社会教育科学六年级下册《战争,人类的灾难》教案1
《战争，人类的灾难》教案一、教学目标1、使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。
培养学生的爱国主义和国际主义精神。
2、通过对战争的了解，进一步激发学生对世界和平的热爱之情。
3、通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集有关两次世界大战的图文资料。
三、教学过程一、创设情境，引出课题1、看史实，激情感。
教师通过大屏幕呈现有关战争的内容。
（1）播放有关第一次世界大战、第二次世界大战和中国抗日战争的片断。
（2）呈现有关战争给人民带来危害的图片。
2、教师提出问题：你看了有关战争的电影片断和图片，有什么感想？（学生交流）3、教师在学生提出问题的基础上，归纳整理研究主题。
（1）你知道第一次世界大战给人类带来哪些危害？（2）你知道第二次世界大战给人民带来哪些危害？（3）中国在抗日战争时期所遭受的损失大约是多少？（4）在第二次世界大战结束后，世界上又发生了多起局部战争，你能举出例子吗？（5）说说现代战争对人类的危害。
4、教师进一步提出问题：战火下同龄伙伴的生活与你自己的生活相比，你有什么感受？（请学生举手发言）5、教师归纳前一个问题。
使同学们认识到和平生活的幸福以及珍惜今天来之不易的和平生活。
6、教师引导学生阅读《写给哭泣的小嘉姆》。
二、实践体验、探究学习1、提出问题。
学生自主学习教科书中的相关内容，并提出问题。
教师可用下面的导语引出活动。
教师：今天我们一起来研究《战争，人类的灾难》这个主题。
请学生4人一组各自提出自己的问题，然后选一名代表把小组内最典型的问题写到黑板上。
先请同学们自由阅读主题二的内容，再说说看了这些内容后的感想或提出有关的问题。
2、学习小组针对本组提出的问题或本组感兴趣的问题进行探究学习。
3、学习小组根据所探究的情况，写出探究报告。
小组合作设计并制作小报、广告牌、小书签等。
三、成果交流，互评作品由各组集体或选派代表展示成果，然后互评。
粤教版六年级品德与社会下册第七课复习PPT
14、说一说生化武器和核武器的使用会 给人类带来哪些灾难？
答：生化武器和核武器具有巨大 的杀伤力，甚至毁灭性的破坏。会 造成急慢性放射病、癌症等。爆炸 的中心地带几十年寸草不生，放射 性物质长期停留而造成污染区不能 有人员居住或致畸、致病。
奥斯威辛 集中营是纳粹德国在第二次世界 9、 大战期间修建的1000多座集中营中 最大 的一座， 它又被称为 1979年，奥斯威辛集中营 “死亡工厂” 被联合国教科文组织列入 世界文化遗产名录。 10、我国古代字典«说文解字»中说 止戈为武 大意说，争斗的目的就是应该让争斗停止。 11、将爱传播到整个世界，让战争远离我们， 如此，那些出生的婴儿就会欢叫着来到人间。这 句话是印度 特里萨 修女在领取 诺贝尔和平奖 时 说的一句话。
安放在联合国总部门口的“铸剑为犁”雕塑
12、安放在联合国总部门口的“铸剑为 犁”雕塑表达了人们的一种什么愿望？
答：“铸剑为犁”说明的是一舍一 取的关系，即放弃战争、要求和平。 反类带来了 怎样的灾难？
答：战争耗费了大量人力、物力， 给人民的生命和财产造成的重大损失， 更给人类的心灵留下阴影，久久不能 愈合，战争不仅破坏环境，还威胁人 类的生存。
4、两次世界大战有关数据的比较：
一战（1914－1918） 二战（1939－1945）
历时 卷入战争的 国家和地区 卷入战争的 人数
4年 30多个
6年 60多个
15亿 2000多万
20多亿 5000万左右
死亡的人数
5、 1945年7月28日 ，中美英三国发表 «波茨坦公告» 敦促日本投降，然而日本置之不理，1945年8月6日， 美国空军将一牧代号 “小男孩” 的原子弹投向日本广岛。 6、第二次大战期间，纳粹德国动员的总兵力达 1700万 人，占全国人口的21.5%，军队伤亡总数达1170万 人， 经济损失达 3000亿 美元。日本动员的最大兵力 为 970万 人，占全国人口的12.8%，军队伤亡总数 达 216.1万 人，经济损失达 1000亿美元。 生化 武器和核武器的使用，给 7、第二次大战期间， 人类造成的破坏和灾难更是前所未有，甚至威胁到 了 人类的继续生存 。 8、侵华日军 731部队 是日本军国主义最高统治者 下令组建的 细菌 战秘密部队，是人类历史上最大规模、 最 灭绝人性 的细菌战研究中心。先后 有 一万多名 中苏朝蒙战俘和 健康平民 惨死在这里。
粤教版六年级下册品德与社会《战争,人类的灾难》教学设计教案
粤教版六年级下册品德与社会《战争，人类的灾难》教学设计教案教材名称粤教版六年级下册品德与社会《战争，人类的灾难》教学目标1.了解战争的定义及其历史原因；2.了解战争的危害及其对人类社会的影响；3.分析探讨如何预防并减少战争的发生。
教学重点掌握战争的定义、历史原因和危害；了解反战、减少战争发生的重要性。
教学难点分析探讨如何预防并减少战争的发生；让学生明白人类需要和平发展的重要性。
教学方法讲授、讨论、小组讨论教学资源电脑、多媒体教学过程Step 1 自学环节1. 学生自己阅读教材内容，了解战争的定义及其历史原因。
2. 学生谈一谈自己最清晰的一次战争印象。
Step 2 同桌讨论1. 要求同桌讨论“战争的危害及其对人类社会的影响”，并汇报讨论结果。
2. 分析同桌所汇报的结果。
Step 3 教师讲授环节1. 通过多媒体资料，讲解战争的危害以及其对人类社会的影响，重点强调战争对儿童的影响。
2. 讲解历史上著名的战争事件，并分析战争爆发的原因。
Step 4 小组讨论环节1. 将全班分为若干小组，让学生们在小组内讨论如何避免战争的发生，从而形成自己的观点和策略。
2. 每组派出一名代表，向全班呈现小组讨论结果。
Step 5 总结环节1. 要求学生围绕“人类社会需要和平发展”这一主题进行思考，并就此发表自己的想法和看法。
2. 教师对同学们的发表进行点评和总结。
教学评估1. 课堂提问2. 课堂讨论3. 总结发言教学反思此次教学，采用多种不同的教学方法，让学生能够自主学习、思考和总结。
通过小组讨论的方式，激发了学生的思考和表达能力。
通过教师的点拨和激发，学生们能够自己去深入思考，提出自己的看法和想法。
整堂课教学目标清晰，让学生了解战争的危害，从中领悟到人类社会需要和平发展，从而形成了一定的道德感和责任感，促使学生积极地投身到和平的建设事业中。
科教版小学品德与社会六年级下册《战争,人类的灾难》《战争,人类的灾难》教学设计
《战争，人类的灾难》教学设计【教学目标】1.知识与能力：关注国际局势和当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战以及现代局部战争给人类带来的灾难。
2.过程与方法：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
3.情感、态度和价值观：感受战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立“热爱和平”的意识和为“中国梦我的强国梦”而读书的远大志向。
【教学重难点】重点：战争引发的多种灾难和影响。
难点：1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
【教学准备】教师准备：了解国际局势和有关战争的视频和音频资料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集近百年世界各地发生的战争、发生冲突的图片和文字材料，特别是有关战争中的儿童的资料；搜集战争后遗症的资料。
【教学时间】1课时【教学过程】一、课前体验，初步感悟我根据本课的教学目标，在课前引领学生做了一系列的搜集资料工作，在课前指导搜集时，我让学生在网络上或手机上搜集。
可是，有些学生家里没有电脑或手机，我就建议学生到图书馆收集相关资料，也可以从家中的书上、报纸或期刊上进行搜集，并进行进一步的指导如何搜集有价值或有用的资料，使搜集资料的问题得到深入地开展。
学生在搜集的过程中，获取了第一手资料。
与此同时，我也获取了不少可用的课程资源。
二、课中体验，深化感悟（一）谈话导入，揭示课题1.同学们，老师今天特别高兴，因为来到美丽的沂南二小，和这么多聪明好学的同学一起上课，对老师来说是一件幸福的事情，那么，生活中你觉得什么事情让你感到幸福？来，晒晒你的幸福，让大家分享一下吧。
听了大家的交流，老是觉得你们真幸福呀！老师都羡慕你们。
可是，同在蓝天下，他们幸福吗？（出示视频）是什么让他们失去了的幸福生活？（请大声喊出来）对！是战争！那战争到底给人类带来了什么？带来怎样的痛苦与灾难，这节课我们就来共同学习——战争的苦难（板书，齐读课题）（二）活动一：战争小调研1.世界看似和平，但战争却时有发生，你们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争吗？（生：伊朗战争、第一次世界大战等）你知道临沂发生哪些战役吗？（1938年2月临沂保卫战，1947年，孟良崮战役）1938年2月，日军2万多人入侵临沂，临沂保卫战打响。
粤教版六年级下册品德与社会《战争,人类的灾难》教学设计教案
粤教版六年级下册品德与社会《战争，人类的灾难》教学设计教案一、教学目标1.了解战争对人类社会的影响和灾难性后果。
2.培养学生对和平的向往和珍惜和平的意识。
3.培养学生的观察和分析问题的能力，培养学生的创造性思维和合作精神。
二、教学准备1.教师准备教材《战争，人类的灾难》教材及相关教学资源。
2.学生复习课堂内容的笔记和教材。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过与学生互动，引出本节课的主题：战争，人类的灾难。
教师可以用以下问题来引导学生思考：•你们对战争有什么了解？•你们对战争的看法是什么？•你们了解过哪些战争？2. 探究（30分钟）a. 学生自主学习（10分钟）学生根据教材内容，个别或小组自主学习相关的知识点，并记录下自己的理解和问题。
b. 学生展示与讨论（10分钟）学生根据自主学习的成果，展示自己的理解，并提出问题。
其他同学可以进行补充和讨论。
c. 教师讲解与引导（10分钟）教师在学生自主学习和讨论的基础上，对知识点进行讲解和引导，解答学生提出的问题。
3. 运用与拓展（40分钟）a. 观看视频，分析战争的影响（20分钟）教师播放相关视频素材，让学生观看。
观看后，学生用自己的话总结出战争对人类社会的影响和灾难性后果，并进行思考和讨论。
b. 小组合作，思考和平的重要性（20分钟）学生分成小组，每个小组讨论和平的重要性，并设计一个海报来表达自己的思考和观点。
海报可以包括文字、图片和符号等表达方式。
4. 总结与反思（10分钟）学生和教师共同总结本节课的学习内容和收获，学生回答以下问题以进行反思：•你对战争的认识有没有发生变化？•你觉得和平对于人类社会的重要性是什么？四、课堂作业学生回家后，完成相关的作业：写一篇作文，题目为《守护和平，珍惜生活》。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对战争和和平有了更深入的了解，并通过自主学习、讨论和小组合作的方式，培养了学生的观察和分析问题的能力，培养了学生的创造性思维和合作精神。
粤教版六年级下册品德与社会《战争,人类的灾难》教学设计教案
粤教版六年级下册品德与社会《战争，人类的灾难》教学设计教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生了解战争对人类的危害，了解保卫和平的意义，认识和平的重要性。
2.过程目标：通过本课的学习，引导学生关注世界和平，从小事做起护卫和平。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生用和平的眼光看待世界，培养学生热爱和平、珍惜生命的情感。
二、教学内容本课重点讲解如下几个方面：1.战争对人类的危害，如破坏城市，伤害人民，带来的持久痛苦等。
2.和平的意义与重要性。
3.如何从小事做起，保卫和平。
三、教学重点与难点•教学重点：战争对人类的危害、和平的权利与重要性。
•教学难点：如何从小事做起保卫和平。
四、教学过程1.导入环节：放一段影片或者展示战争场景图片，引导学生讨论战争带来的后果和对人类造成的影响。
2.学习环节：•第一部分：战争对人类的危害让学生了解到战争对我们的生活环境、生产生活、身心健康带来的影响，从而认识保卫和平的重要性。
可以通过展示图片、视频、以及带给学生真切的故事和历史背景介绍的方式让学生充分感受战争的残酷性。
•第二部分：和平的意义与重要性让学生了解到和平的权利与重要性。
可以通过介绍联合国和平宪章、用简练的话语描述什么是和平等方式，让学生了解和平的价值。
•第三部分：从小事做起，保卫和平通过案例和群体讨论等形式，让学生了解到保卫和平离不开我们身边的人的力量。
引导学生掌握从身边的小事做起保护和平的方法，包括：友好相处、珍惜生命、爱护动物、节约资源等方面。
3.巩固环节：设计小组讨论、小组分享等形式，让学生将学习内容进行总结，让学生思考在日常行为中如何践行保卫和平的理念。
4.实践环节：根据所学知识，学生可以自选一个项目，利用课余时间开展相关活动，积极践行保卫和平的理念。
五、教学评价与反馈1.通过小组讨论、口头答问等方式，检查学生对于战争危害、和平的意义与重要性、以及如何从小事做起保卫和平等重点的掌握情况。
2.探究学生在更多应用场景中，以及具体的生活场景中如何践行保卫和平的理念。
粤教版六下品德与社会第7课《战争,人类的灾难》ppt课件
年月日凌晨时分，在这一值得历史沉思的时刻， 三架美国——大型轰炸机从太平洋上的提尼安岛起飞， 向距离公里的日本本土飞去。其中一架飞机里运载着一 名“贵客”，即“小男孩”。 “小男孩”全身乌黑，状如鲸鱼，打扮漂亮，身高米 ，身径粗米，是个超重量的家伙，足有吨多重。这就是 以后闻名世界的一每颗原子弹。它是由核装料铀组成。 这是“贵客”第一次乘机旅行。 飞机在闪烁的星空里飞到天亮。“目标广岛”！领 航员重复着机长的命令。
和平颂 作者：【意大利】方济各· 亚西西 萧萧 译 请将我塑造成和平使者， 哪里有伤害，让我传达宽恕； 哪里有仇恨，让我播种爱心； 哪里有疑惑，让我提供希望； 哪里有绝境，让我带去喜乐。 请赏赐我所梦寐以求的， 不是被理解，而是去理解； 不是被安慰，而是去安慰； 不是被爱，而是去爱。 因为，只有给予，我们才会获取； 去原谅，我们才会被宽恕； 死于旧我，才会获得新生。
我们拒绝战争 我们热爱和平
谢谢再见！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――带来的灾难，人员 死伤多万，近万所房屋被破坏，平方公里的土地 被波及。 核轰炸广岛之后不久，年月日，另枚名叫“ 胖子”的原子弹落在了日本长崎，重演了广岛的 灾难。
7战争人类的灾难_六年级品德与社会
战争总有结束的时 候，但战争带来的 苦难不是短时间内 就能消失的…… 伊拉克战争引 战争虽然结束了，但生 发了油井大火。 活在难民营里的孩子们， 石油燃烧产生 根本没有上学的机会。 他们每天早出晚归，以 的废气造成了 捡拾腐烂的水果和发霉 严重的环境污 染。 的面包为生。
战争垃圾，导致生态破坏，带来地球灾难。 战争严重破坏阿富汗生态环境。
1945年8月6日，美国将原子弹投向 了日本的广岛。顷刻之间，伴随着震耳 欲聋的爆炸声，城市的上空卷起巨大的 蘑菇云，接着便竖起几百根火柱，美丽 的城市转眼间变成了一片火海。原子弹 爆炸的强烈光波，几亿度的高温，把一 切化为灰烬。离爆炸点较远处，有些人 虽侥幸存活，但不是被严重烧伤，就是 双目被烧成两个窟窿。放射雨使很多人 饱受病痛的折磨，甚至死亡。爆炸的中 心地带几十年寸草不生。 佐佐木贞子就是这不幸人群中的一个。她家在爆炸中 心附近，原子弹爆炸时，她刚刚两岁。她不仅奇迹般地活 了下来，甚至没有受伤的症状。可是12岁时，辐射引起 的白血病还是夺走了她的生命。她本来相信只要折1000 只纸鹤就不会死亡，但还没有折完，便离开了这个世界。
1990年海湾战争中，由于原油 泄漏，海湾水域出现大量原油漂 浮，油膜大面积封住海面，使大 约3.5万只海鸟窒息死亡，40多 种鸟类、甲壳虫、哺乳类动物灭 绝。油井燃烧的浓浓烟雾影响了 亚洲季风，导致印度和东南亚地 区严重干旱。被浓烟黑云覆盖的 地区温度下降了15度---20度。 周边地区的生态系统遭到严重破 坏，给当地的农业带来灾难性损 失。
被炮火点燃的油井
抗日战争 伊拉克战争 中越战争 朝鲜战争 中印战争 越南战争 鸦片战争
你 知 道 吗 ？
说一说
现在假如你是战争中的孩子，此 刻你最想说的一句话是什么？
粤教版六年级下册品德与社会《战争,人类的灾难》教学设计教案
粤教版六年级下册品德与社会《战争，人类的灾难》教学设计教案在设计这节品德与社会课《战争，人类的灾难》时，我的意图是让学生通过深入了解战争的历史和现实，深刻体会和平的宝贵，培养他们的爱国情感和社会责任感。
我采用了情境教学法和讨论教学法，以引导学生从不同角度理解和思考战争问题，活动的目的在于提高学生的历史文化素养，增强维护和平的意识。
教学目标是让学生了解战争对人类社会的巨大破坏，认识和平的珍贵，培养学生的爱国情感和社会责任感。
重点是让学生了解战争的真实面貌，认识和平的重要性。
难点则是让学生深刻理解战争对人类社会的破坏，以及如何维护和平。
为了实现教学目标，我准备了多媒体教具，包括战争图片、视频和相关的统计数据等，以及学具，如笔记本、彩色笔等，以便学生在课堂上记录和绘制自己的思考。
我会通过展示战争图片和视频，让学生直观地感受到战争的真实面貌，引发他们的思考。
接着，我会引导学生讨论战争对人类社会的影响，让学生从不同角度理解战争的问题。
然后，我会通过讲解和分享历史和现实中的战争故事，让学生深刻理解战争对人类的灾难。
我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟，并提出如何维护和平的建议。
在活动的重难点上，我特别关注学生对战争真实面貌的理解，以及他们能否从中认识到和平的珍贵。
我也会关注学生在讨论中的表现，看他们能否从不同角度理解和思考战争问题，能否提出建设性的建议。
课后，我会进行反思，看这节课的教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生是否积极参与，是否有深入的思考。
同时，我也会考虑如何拓展延伸，让学生在课后更深入地研究和思考战争和和平的问题。
通过这样的教学设计，我希望学生能深刻理解战争对人类的灾难，珍视和平，培养他们的爱国情感和社会责任感。
重点和难点解析：在设计《战争，人类的灾难》这一课时，我深入思考了诸多细节，其中最为重要的便是让学生直观地感受到战争的真实面貌。
我选择了图片和视频作为教学辅助工具，希望通过这种直观的方式，让学生对战争有更为深刻的理解。
六年级品德与社会下册第三单元我们爱和平第7课《战争人类的灾难》教案粤教版
2.课堂互动不足：在课堂中，我与学生的互动不足，缺乏有效的提问和反馈，这可能导致学生对知识点的理解不深入，影响学习效果。
3.评价方式单一：在当前的教学评价中，我过于依赖考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价，这可能导致学生只注重考试成绩，而忽视了对知识的理解和运用。
（三）改进措施
1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将丰富教学方法，如讨论法、案例研究法等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
4.应用题：请提出一个与战争相关的实际问题，并给出解决办法。
答案：问题：如何防止战争的发生？
解决办法：加强国际合作，促进国家间的和平对话，解决争端，提高人民对和平的认识和珍视。
5.论述题：请论述和平的重要性以及如何维护和平。
答案：和平的重要性：和平给人类带来幸福和进步，保护人民的生命和财产安全，促进社会的发展和繁荣。
维护和平的方法：通过国际合作、外交途径、民间交流等，解决国家间的争端，防止战争的爆发，提高人民对和平的认识和珍视。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师制作战争与和平主题的PPT，通过图片、文字、数据等展示战争对人类社会的灾难，增强学生的直观感受。
（2）视频：教师选取战争相关的历史视频，让学生观看，了解战争的真实面貌，引发学生对和平的思考。
（3）在线工具：教师利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的信息素养。
举例：学生可能难以理解战争罪行、战争导致的无辜伤亡等，需要教师通过图片、视频等资料进行辅助教学。
（2）和平的重要性：认识到和平的珍贵，培养热爱和平的价值观。
举例：学生可能难以理解战争对家庭、朋友、社会的破坏，需要教师通过实例、故事等进行讲解。
（3）如何维护和平：了解维护和平的途径，提高学生参与和平建设的意识。
3.评价方式单一：在当前的教学评价中，我过于依赖考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价，这可能导致学生只注重考试成绩，而忽视了对知识的理解和运用。
（三）改进措施
1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将丰富教学方法，如讨论法、案例研究法等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
4.应用题：请提出一个与战争相关的实际问题，并给出解决办法。
答案：问题：如何防止战争的发生？
解决办法：加强国际合作，促进国家间的和平对话，解决争端，提高人民对和平的认识和珍视。
5.论述题：请论述和平的重要性以及如何维护和平。
答案：和平的重要性：和平给人类带来幸福和进步，保护人民的生命和财产安全，促进社会的发展和繁荣。
维护和平的方法：通过国际合作、外交途径、民间交流等，解决国家间的争端，防止战争的爆发，提高人民对和平的认识和珍视。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师制作战争与和平主题的PPT，通过图片、文字、数据等展示战争对人类社会的灾难，增强学生的直观感受。
（2）视频：教师选取战争相关的历史视频，让学生观看，了解战争的真实面貌，引发学生对和平的思考。
（3）在线工具：教师利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的信息素养。
举例：学生可能难以理解战争罪行、战争导致的无辜伤亡等，需要教师通过图片、视频等资料进行辅助教学。
（2）和平的重要性：认识到和平的珍贵，培养热爱和平的价值观。
举例：学生可能难以理解战争对家庭、朋友、社会的破坏，需要教师通过实例、故事等进行讲解。
（3）如何维护和平：了解维护和平的途径，提高学生参与和平建设的意识。
粤教版品德与社会六下《7 战争,人类的灾难》教学设计
粤教版品德与社会六下《7 战争，人类的灾难》教学设计一. 教材分析粤教版品德与社会六下第七课《战争，人类的灾难》主要让学生了解战争对人类社会造成的巨大伤害，使学生认识到和平的珍贵，树立和平、发展、合作的意识。
教材内容主要包括战争的定义、战争的历史、战争对人类的影响以及如何维护和平等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对战争有一定的了解。
但学生对战争的影响和危害可能没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层次了解战争的影响，提高学生的认识水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战争的定义、战争的历史，知道战争对人类社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度价值观：树立和平、发展、合作的意识，珍爱和平，反对战争。
四. 教学重难点重点：战争的定义、战争的历史、战争对人类社会的影响。
难点：如何引导学生从多角度、多层次了解战争的影响，提高学生的认识水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造战争情境，让学生身临其境，感受战争的影响。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3.案例分析法：选取典型的战争案例，分析战争对人类社会的影响，提高学生的认识。
六. 教学准备1.准备战争相关的图片、视频等教学资源。
2.准备战争案例，制作PPT。
3.准备学生分组讨论的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，为学生营造战争情境，引导学生思考：战争是什么？战争给人类带来了什么？2.呈现（10分钟）呈现战争的历史，让学生了解战争的发展脉络。
通过PPT展示战争对人类社会的影响，包括人员伤亡、经济损失、社会破坏等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析战争案例，了解战争对人类社会的影响。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（5分钟）全班交流，让学生分享自己小组讨论的成果。
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《7 战争，人类的灾难》教案
教学目标
1、简单了解人类历史上，特别是近现代发生的重大战争。
2、探索现代战争中的生化武器、核武器等技术的运用对人类生存和发展的危害。
3、体会战争给人类带来的苦难，感受和平和珍贵。
教学重难点
1、简单了解人类历史上，特别是近现代发生的重大战争。
2、探索现代战争中的生化武器、核武器等技术的运用对人类生存和发展的危害。
3、体会战争给人类带来的苦难，感受和平和珍贵。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难
1、说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？
2、的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作说说看。
3、这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大，可下面的这些图片资料，就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，因而世界大战也是全人类最沉重的
经济负担。
伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。
孩子们，假如没有战争，你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）
第二课时
活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人？总共伤亡了多少人？（9000万）
2、很难想象，9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价。
3、看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
老师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。
4、第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。
令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸。
从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？
5、今天的伊拉克，久经战乱却仍然硝烟弥漫，给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。
谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响？
6、战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。
无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。
即使生活在和平环境中的人们，也同样会受到战争的影响和伤害。
第三课时
活动三：认识战争后遗症
1、战争意味着死亡，意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。
战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事——佐佐木贞子的故事。
2、听了这个日本女孩的故事，谁来说说自己的感想？(老师点评：战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症。
)
3、战争会留下哪些严重的后遗症呢？结合你课前收集的资料，先各小组进行交流，准备好在全班发表自己的见解。
4、准备好了吗？谁先来交流？
学生交流过程中，教师适当提示或评价。
（1）在今天的伊拉克，粮食药品极度贫乏，社会环境动荡不安，严重影响伊拉克人民的生存。
我们最担心的还是那些未成年的孩子，他们的生活与我们今天有什么不同？你对他们今后的命运最关注的是什么？缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响？根本没有上学的机会，这对他们的身心发展有什么影响？
（2）战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但战争带给人们心灵的创伤，却久久难以平复。
我们想知道，战争会给人们留下怎样的心理创伤？
（3）战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响，海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕，谁来给大家交流这方面的资料？
（4）人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明，可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。
你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢？
5、激情结课
（1）这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。
假如你是一个伊拉克孩子，此刻最想说的一句话是什么？
（2）其实，全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难、因此，和平的呼声一浪高过一浪，请看！（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片。
）
结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！。