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《海洋是未来的粮仓》教案三篇第1篇：《海洋是未来的粮仓》教案三篇《海洋是未来的粮仓》教案一教学目标：1、学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)?你从文中获取了哪些信息?三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳：1.海藻数量多2.浮游生物丰富.海洋鱼虾众多四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确*)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之未完，继续阅读 >第2篇：关于海洋是未来的粮仓教案教学目标：1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2第一章：引言1.1 教学目标让学生了解海洋在人类生活中的重要性。
引发学生对海洋作为未来粮仓的兴趣。
1.2 教学内容导入：通过图片或视频展示海洋的美丽和神秘。
简述海洋对人类的贡献，如食物来源、药物研发等。
第二章：海洋食品2.1 教学目标让学生了解海洋生物的多样性及其在食品中的应用。
2.2 教学内容介绍海洋生物的种类和特点。
讲解海洋食品的种类，包括鱼类、贝类、海藻等。
第三章：海洋农业3.1 教学目标让学生了解海洋农业的概念和发展。
3.2 教学内容介绍海洋农业的定义和特点。
讲解海洋农业的发展现状和前景。
第四章：海洋资源的可持续利用4.1 教学目标让学生了解海洋资源的可持续利用的重要性。
4.2 教学内容介绍海洋资源的种类和利用方式。
讲解海洋资源可持续利用的方法和意义。
第五章：海洋食品的安全与健康5.1 教学目标让学生了解海洋食品的安全与健康问题。
5.2 教学内容介绍海洋食品中的污染问题，如重金属、塑料微粒等。
讲解如何保证海洋食品的安全与健康。
第六章：海洋食品的加工与技术6.1 教学目标让学生了解海洋食品的加工技术及其重要性。
6.2 教学内容介绍海洋食品的常见加工方法，如冷冻、干燥、腌制等。
讲解加工技术对海洋食品保存和营养价值的影响。
第七章：海洋农业的科技创新7.1 教学目标让学生了解海洋农业中科技创新的应用。
7.2 教学内容介绍海洋农业中使用的先进技术，如基因编辑、深海养殖等。
讲解科技创新对海洋农业发展的推动作用。
第八章：海洋资源的保护与治理8.1 教学目标让学生了解海洋资源保护与治理的重要性。
8.2 教学内容介绍海洋资源的保护措施，如海洋保护区、渔业管理政策等。
讲解海洋资源的治理机制和国际合作。
第九章：海洋食品的市场与经济9.1 教学目标让学生了解海洋食品市场的发展趋势和经济价值。
9.2 教学内容分析海洋食品市场的现状和需求。
讲解海洋食品产业的经济贡献和市场潜力。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：了解海洋资源的种类和特点；掌握海洋食品的生产和加工方法；认识海洋生物多样性的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、调查和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神；运用多媒体和网络资源，提高学生的信息获取和处理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识；引导学生认识到海洋对人类生活的重要性，激发对海洋科学的兴趣。
二、教学内容1. 海洋资源的种类和特点；2. 海洋食品的生产和加工方法；3. 海洋生物多样性的重要性；4. 保护海洋资源的方法和意义；5. 海洋科学的研究领域和前景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋资源的种类和特点；海洋食品的生产和加工方法；保护海洋资源的方法和意义。
2. 教学难点：海洋生物多样性的重要性；海洋科学的研究领域和前景。
四、教学方法1. 讲授法：介绍海洋资源的种类和特点，海洋食品的生产和加工方法，保护海洋资源的方法和意义等内容。
2. 实践法：组织学生进行观察、调查和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体和网络资源，展示海洋生物多样性的图片和视频，提高学生的信息获取和处理能力。
五、教学准备1. 教师准备：教案、教材和相关资料；多媒体课件和教学资源；海洋食品样品和图片。
2. 学生准备：预习相关教材内容；收集海洋资源的资料；准备讨论和展示的素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示海洋风光图片或播放海洋音乐，引起学生对海洋的兴趣；引导学生思考海洋对人类生活的意义，引出本课主题《海洋是未来的粮仓》。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解海洋资源的种类和特点；学生分析海洋食品的生产和加工方法，了解海洋食品的安全和营养价值。
3. 合作探究：学生分组讨论海洋生物多样性的重要性；各小组展示讨论成果，进行交流和分享。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充；重点讲解保护海洋资源的方法和意义，引导学生树立保护海洋资源的意识。
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)1作为一个拥有近两亿人口的发展中国家，中国的经济发展离不开对海洋资源的依赖。
从渔业到海洋生物技术，海洋已经成为中国发展的重要支柱之一。
本文将以《海洋是未来的粮仓》这一主题为中心，设计一节语文课程，帮助八年级学生更好地了解海洋资源的重要性。
一、课前铺垫1.导入亲爱的同学们，今天的主题是《海洋是未来的粮仓》。
大家是否注意到周围的环境变化以及我们在日常中所使用到的海洋资源呢？2.启发思维让同学们回忆起自己看到过的海洋影像，并思考一下海洋在他们生活中的重要性。
可以请学生自己思考，也可以引导同学们多说一些细节。
二、教学内容1.阅读材料请学生自行阅读一篇文章《海洋是未来的粮仓》，文章中重点介绍了海洋在中国经济中的地位以及未来的发展前景。
让学生体会一下海洋资源对于中国的经济与农业发展的贡献。
2.分析文章结构与语言特点在阅读完文章之后，让学生自己总结文章的主旨和观点，并且找出文章中的重点句子。
同时，也可以引导学生讨论一下文章的语言特点，并结合内容判断文章的评价。
3.课堂讨论1)海洋经济的优势请同学们就自己生活所了解的海洋经济优势谈一下，可以结合渔业、海洋旅游以及海洋能源等方面进行说一说。
2)海洋资源保护与开发请同学们就如何保护海洋资源进行讨论。
可以引导学生思考保护海洋资源的意义，并且介绍一些在国家层面上采取的措施。
三、教学反馈最后，可以进行一个小结并且请学生自己发表自己的看法。
如果有时间的话，可以请同学们展开一个小辩论，来赢得更多细节和不同的观点。
四、教学评价1.学习方法和态度：在本节课程中，学生要求自己阅读材料，并且还要自己总结思路，提高了学习方法能力。
2.思维能力：本节课程中引导学生主动思考、讨论，提高了学生思维能力。
3.语言表达能力：通过本节课程的阅读、分析、讨论，学习者在语言表达方面得到了很大的提高。
总之，本节课程旨在帮助八年级学生更好地认识海洋资源的重要性，并且帮助其发现和提高学习能力。
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋资源的种类和开发利用状况；（2）掌握海洋生物多样性的保护措施；（3）了解我国海洋资源的现状及可持续发展策略。
2. 过程与方法：（1）通过调查、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）运用比较、分析等方法，提高学生对海洋资源开发与保护的认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识；（2）增强学生对海洋环境保护的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋资源的种类及开发利用；（2）海洋生物多样性的保护措施；（3）我国海洋资源的现状及可持续发展策略。
2. 教学难点：（1）海洋资源开发与保护的平衡；（2）可持续发展策略的实施。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放海洋风光视频，引导学生关注海洋；（2）提问：你们对海洋资源有什么了解？海洋资源有哪些价值？2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解海洋资源的种类和开发利用状况；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题：如何合理开发和利用海洋资源？如何保护海洋生物多样性？；（2）学生分组讨论，提出解决方案；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师展示我国海洋资源开发与保护的案例；（2）学生分析案例，提出问题和对策；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
四、课后作业1. 调查我国海洋资源的利用状况，分析存在的问题，提出改进措施；五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对海洋资源保护的认识和态度；4. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示海洋生物的图片和视频，让学生感受到海洋的美丽和神秘，激发学生学习海洋资源的兴趣。
2. 案例分析：以我国海洋资源开发和保护的典型事例为例，让学生深入了解海洋资源的现状和问题。
2024年（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解海洋资源的种类和特点。
使学生掌握海洋食品的生产和加工方法。
培养学生对海洋资源的保护意识。
2. 过程与方法：通过小组讨论、探究活动等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
利用多媒体教学，增强学生的直观感受和兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
使学生认识到保护海洋环境的重要性，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 教材分析：本节课主要介绍海洋资源的种类、特点以及海洋食品的生产和加工方法。
通过学习，让学生了解海洋对人类生活的重要性，以及保护海洋资源的必要性。
2. 教学重点与难点：重点：海洋资源的种类、特点，海洋食品的生产和加工方法。
难点：保护海洋资源的方法和措施。
三、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示海洋的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：海洋对人类有哪些贡献？2. 教学新课：讲解海洋资源的种类和特点，如生物资源、矿产资源等。
介绍海洋食品的生产和加工方法，如捕捞、养殖、加工等。
3. 课堂互动：学生分组讨论：如何保护海洋资源？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课后作业：结合本节课所学，让学生写一篇关于保护海洋资源的短文。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：《海洋是未来的粮仓》2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学素材：图片、视频、PPT等。
4. 课外阅读材料：关于海洋资源的科普书籍、文章等。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析具体的海洋资源利用和保护案例，让学生更加直观地理解海洋资源的重要性以及保护措施的必要性。
2. 问题驱动学习：提出与海洋资源相关的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习相关知识。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋资源的种类和特点；（2）掌握海洋食品的生产和加工方法；（3）了解我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 过程与方法：（1）通过调查、收集和分析资料，了解海洋资源的利用和保护；（2）通过小组合作，探讨海洋资源的开发和可持续发展。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对海洋资源的热爱和保护意识；（2）培养学生关注国家海洋战略，树立正确的资源观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋资源的种类和特点；（2）海洋食品的生产和加工方法；（3）我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 教学难点：（1）海洋资源的开发和可持续发展；（2）培养学生关注国家海洋战略，树立正确的资源观。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解海洋资源的种类、特点和利用；（2）案例分析法：分析海洋食品的生产和加工方法；（3）小组讨论法：探讨海洋资源的开发和可持续发展；（4）调查法：了解我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示海洋资源的图片、视频等；（2）网络资源：查找和收集海洋食品的生产和加工方法；（3）调查问卷：了解学生对海洋资源的认知和态度。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注海洋资源的重要性；（2）提出问题，激发学生对海洋资源的兴趣。
2. 教学内容：（1）讲解海洋资源的种类和特点；（2）分析海洋食品的生产和加工方法；（3）介绍我国海洋资源的利用和保护状况。
3. 实践环节：（1）小组合作，探讨海洋资源的开发和可持续发展；（2）展示小组成果，进行交流和分享。
4. 总结与反思：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）引导学生树立正确的资源观，关注国家海洋战略。
五、作业布置1. 完成调查问卷，了解自己对海洋资源的认知和态度；2. 收集海洋食品的生产和加工方法，进行课堂分享；六、教学评价1. 学生自评：学生在课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行自我评价。
海洋是未来的粮仓教案大全第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解海洋的重要性和潜力。
激发学生对海洋资源的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：海洋的定义和特点海洋资源的重要性海洋资源的潜在价值1.3 教学方法：讲授法：介绍海洋的基本概念和特点。
讨论法：引导学生思考海洋资源的重要性。
1.4 教学活动：引入海洋的概念，引导学生了解海洋的基本特点。
展示海洋资源的重要性，如食物、能源等。
引导学生讨论海洋资源的潜在价值，如未来粮食供应的可能性。
第二章：海洋食物资源2.1 教学目标：让学生了解海洋食物资源的种类和数量。
分析海洋食物资源的可持续利用和保护。
2.2 教学内容：海洋食物资源的种类，包括鱼类、贝类、藻类等。
海洋食物资源的数量和分布。
可持续利用和保护海洋食物资源的方法。
2.3 教学方法：讲授法：介绍海洋食物资源的种类和数量。
案例分析法：分析海洋食物资源的可持续利用和保护案例。
2.4 教学活动：介绍海洋食物资源的种类和数量，提供相关数据和图表。
分析可持续利用和保护海洋食物资源的方法，如渔业管理、禁止过度捕捞等。
第三章：海洋植物资源3.1 教学目标：让学生了解海洋植物资源的种类和功能。
探讨海洋植物资源的利用和保护。
3.2 教学内容：海洋植物资源的种类，包括浮游植物、海草、珊瑚等。
海洋植物资源的功能，如氧气产生、碳汇等。
海洋植物资源的利用和保护方法。
3.3 教学方法：讲授法：介绍海洋植物资源的种类和功能。
小组讨论法：探讨海洋植物资源的利用和保护。
3.4 教学活动：介绍海洋植物资源的种类和功能，提供相关图片和视频。
分组讨论海洋植物资源的利用和保护方法，分享小组成果。
第四章：海洋动物资源4.1 教学目标：让学生了解海洋动物资源的种类和特点。
分析海洋动物资源的可持续利用和保护。
4.2 教学内容：海洋动物资源的种类，包括鱼类、哺乳动物、贝类等。
海洋动物资源的特点，如适应海洋环境的能力。
可持续利用和保护海洋动物资源的方法。
《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标：1. 让学生了解海洋资源的丰富性和重要性，认识到海洋在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。
3. 引导学生学习海洋知识，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 海洋资源的种类及其特点。
2. 海洋资源的开采和利用。
3. 海洋环境保护的重要性。
三、教学重点：1. 海洋资源的丰富性和重要性。
2. 海洋环境保护的方法和措施。
四、教学难点：1. 海洋资源的开采和利用技术。
2. 海洋环境保护的法律法规。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解海洋资源的种类、特点和利用方法。
2. 讨论法：引导学生探讨海洋环境保护的措施。
3. 案例分析法：分析典型的海洋环境保护案例。
4. 观看视频：播放与海洋资源利用和环境保护相关的视频资料。
六、海洋资源的种类及其特点1. 生物资源：鱼类、贝类、珊瑚等2. 矿产资源：石油、天然气、稀有金属等3. 能源资源：潮汐能、波浪能、海流能等4. 特点：总量丰富、分布广泛、可再生与非可再生资源共存七、海洋资源的开采和利用1. 捕捞业：渔业养殖、远洋捕捞等2. 海洋石油化工：开采、加工、销售3. 海洋能源：潮汐发电、波浪能利用等4. 注意事项：合理开发、可持续发展、生态环境保护八、海洋环境保护的重要性1. 海洋生态系统的稳定：生物多样性的维护、物质循环的平衡2. 人类生存环境的保障：水资源、空气资源的净化、气候调节3. 经济社会发展的基础：渔业资源、旅游资源的保护九、海洋环境保护的方法和措施1. 法律法规：国际公约、国内法规、地方政策2. 技术手段：污染监测与治理、废弃物处理与回收、生态修复3. 公众参与：宣传教育、志愿服务、公益活动十、案例分析与实践探究1. 案例一：我国某海域过度捕捞导致渔业资源衰竭2. 案例二：某国沿海地区海水污染严重，影响旅游业发展3. 实践探究：设计一份海洋环境保护的公益活动方案六、教学准备：1. 教材：《海洋是未来的粮仓》2. 参考资料：关于海洋资源的书籍、论文、报告。
海洋是未来的粮仓(详案)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：19海洋是未来的粮仓一．教学目标：1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。
2. 能力培养：①培养学生自主、合作学习的能力；②培养学生自学浅显事理说明文的能力，能分析课文结构层次。
3.情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
二．教学设想：1.教学重、难点：重点：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。
难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。
2．课型及教学思路：这是一篇浅显易懂的事理说明文。
学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。
三．教学时数：1课时四．教具准备：多媒体课件五．教学过程：一、导入新课设计意图：情境导入，调动学生学习本文的兴趣，增强直观性和趣味性，让学生感知与本文内容相关的信息。
师讲授：2011年11月，随着我国自行研制的“神舟”八号飞船与此前发射的“天宫一号”顺利实现交会对接，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。
而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
(出示幻灯片，以大海为背景)板书课题：海洋是未来的粮仓二、课前热身，掌握字词设计意图：关注学生基础知识的落实。
tuǒ zhè gū chún hǔ tái pìlín妥善鹧鸪石莼浒苔开辟鳞虾生死存亡：或者生存，或者死亡。
形容事关重大或形势极端危急。
危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
不言而喻：不用说就可以明白。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长三、略读课文，整体感知设计意图：培养学生带着问题自主学习的能力，学会整体感知课文。
学生选择自己喜欢的方式带着以下问题读课文，然后在小组内交流：1、文章开头列出了人类将来要面临怎样的危机？2、作者提出了怎样的解决方法？3、为什么海洋能成为未来的粮仓？（小组交流时，注意交流的质量，教师巡回督查和指导）3—5分钟后，请学生当堂交流讨论结果，与全班同学一起分享。
师生共同归纳：1、人口剧增，资源短缺。
2、开发海洋资源，使大海成为人类未来的粮仓。
3、①海藻数量多②浮游生物丰富③海洋鱼虾众多④未被开发利用的海洋生物，潜力巨大四、精读课文，深入探讨：设计意图：结合文本，突破知识的重难点。
1、本文结构上有什么特点？运用了哪种说明顺序？2、本文主要运用了哪些明方法，有什么作用？请举例说明。
3、品味说明文语言的准确性：（1）、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
“最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
“之一”强调人口剧增，资源短缺是众多最严重的环境问题中的一个。
（2）、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
“近”是接近的意思，接近极限不等于到了极限，如此表述准确客观。
除此之外，课文中还有那些词语体现了说明文语言的准确性？(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。
)4、请你判断，下列句子主要运用了什么说明方法？（1）据报道，现在每年向海洋倾倒约600—1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。
（列数字）（2）海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。
（举例子）（3）石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。
（打比方）5、学以致用：一篇好的文章，段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。
这篇文章便深得其妙。
你能举例说说吗？明确：本文几乎每一段与上文的衔接都非常自然。
如第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出与这样的考虑……”，“这样”代首句，就把文章转入列出人们对生存危机的看法。
……末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。
教师引导：因此我们在学写说明文时也要注意段与段之间的衔接，使得习作更加顺畅，读者更易把握。
五、拓展延伸，我来说说(出示幻灯片) 设计意图：放飞思维，激发学生想象力和创新意识，拓宽知识面，增加知识量。
1、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。
但是，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？2、海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是人类未来的______（大矿场、大能源库、大药房、栖息地）”格式向大家说明，并稍作解释。
3、为了让我们有一个更好的生存环境，我们该怎么办？小结：本文阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质的原因。
开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。
正因为如此，江泽民总书记提出了“振兴海业，繁荣经济”的号召。
六、课堂作业:（见资料）板书设计：19海洋是未来的粮仓（逻辑顺序）总：生存危机（人口、耕地、资源）海洋可能成为粮仓海藻；浮游生物分：海洋粮仓阐释原因鱼虾；尚未开发总：总结全文再次强调七、教学反思：阅读下面的文字，完成后面的练习。
饮食不宜过烫口腔食道都怕烫，热饮热食有损伤。
上皮增生会恶变，吃饭喝汤不要忙。
温度对人具有诸多微妙作用。
生命在进化中都有自身最适合的温度，进化程度越高，要求最佳适宜温度越严格。
人体体温在37℃左右时，代谢活动处于最佳状态，人体细胞对高温的耐受性比低温差。
热对肿瘤细胞也产生微妙的生物学作用，许多试验证明，肿瘤细胞的致死温度临界点为42.5℃～43℃，在此温度范围内，延长加温时间可抑制肿瘤细胞生长，由此产生了温热疗法治疗肿瘤。
但是事物都具有两面性。
流行病学调查发现，一些地区的食管癌、贲门癌、口腔癌又可能与热饮热食有关，就是说有可能某些黏膜上皮的肿瘤是“烫”出来的。
我国新疆哈萨克族居住的地区喜欢饮用热奶茶，一日数遍；东南沿海潮汕地区的居民喜喝“功夫茶”，且要趁热饮用；太行山区的人们习惯于趁热喝大碗粥。
①这些地区都是我国食管癌的高发区。
当然，肿瘤的发生原因复杂，并非单一因素，流行病学调查，太行山区成为食管癌高发区除热食外，还与饮食特点如粗、快、硬等有关。
研究发现，人体在37℃左右的情况下，口腔和食管的温度多在36.5℃～37.2℃，最适宜的进食温度在10℃～40℃左右，一般耐受的温度最高为50℃～60℃。
当感到很热时，温度多在70℃左右。
②经常热食的人，在温度很高的情况下也不觉得烫，但是在接触75℃左右的热食、热饮时，娇嫩的口腔、食管黏膜会有轻度灼伤，灼伤的黏膜表层会及时脱落、更新，基底的细胞会迅速增生、更新、补充、，久而久之，增生的细胞速度如异常加快或在不良刺激下发生变异，最终产生不良后果。
另外，由于黏膜在热刺激不断增加的情况下会增厚，增厚的黏膜受热刺激反应会越来越不敏感，加之食管黏膜的神经反射本来就很迟纯，这样会越来越不怕热，越不怕热会越敢吃烫的东西，而吃得越烫，口腔黏膜会越增厚。
如此恶性循环，人会不由自主地接受越来越严重的灼伤刺激。
这种刺激带来的损伤还有可能引起久治不愈的食管炎，这种食管炎有时伴有间变细胞，有人提示这有可能是癌前病变之一。
研究人员发现，食管癌往往合并有食管炎，食管炎往往比食管癌早10年。
热饮热食不但与肿瘤的发生有关，而且对食物的消化吸收也不利。
食物太烫，在口腔存在时间偏短，刺激唾液分泌减少，以及唾液与食物混合过程不充分，这不利于饮食的消化吸收。
另外，温热刺激能掩盖味觉的充分体验，往往难以细细品味各种食物的美味。
饮食过烫，不论从防癌或一般饮食卫生角度看，都属于不良的生活习惯。
应努力纠正，尤其是那些有食管贲门癌家族史的人，更应早日改弦易辙。
清淡温凉吃美味，食不过烫保平安。
1、文章用四句诗开头，有什么作用？答：引起读者的阅读兴趣，概括了热饮热食的危害，自然地引出了下文。
2、细读全文，说一说“热饮热食”对人体有哪些危害？这些结论是通过什么途径得出的？危害有：（1）容易发生癌变；（2）不利于饮食的消化吸收；（3）难以细品食物的美味。
途径：调查发现、病理研究3、文中主要用了哪些说明方法？请任选一处说明它的作用。
①举例子②列数字①举例子。
如：第三段中运用了举例子的方法，举我国一些地区人们喜欢饮用热奶茶、喝“功夫茶”、喝大碗热粥，使这些地区成为我国食管癌的高发区的例子，突出地说明热食热饮容易发生癌变的危害。
②列数字。
如：第四段中，运用数字进行说明，具体准确地说明了热食热饮容易发生癌变的危害原因。
4、文章句子“流行病学调查发现，一些地区食管癌，贲门癌、口腔癌又可能与热饮热食”中“可能”能不能删去？为什么？答：不能删去。
因为“可能”一词说明癌症除了与热饮热食有关外，还与其他因素有关，如果去掉“可能”就排除了其他因素，与原文不符。
