口语交际生活中的传统文化

口语交际《生活中的传统文化》教学设计教学目标：1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。

2、培养学生的口语表达能力。

3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。

教学重难点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。

教学准备：指导学生课外了解生活中的传统文化，搜集传统佳节的资料，并组建学习小组。

教学过程：一、创设情境进行导入1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些历史名人呢？2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。

但是，这只是我国传统文化的一个方面。

在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。

她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！二、畅谈生活中的传统文化1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？2、学生自由发言。

3、课件欣赏（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！4、畅谈感受三、走近佳节1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？2、各组汇报佳节。

3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。

那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢？（出示要求）（1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个组员积极参与。

《生活中的传统文化》是人教版三年级上册第5单元口语交际中的内容。

我在设计本节口语交际课时，首先烦恼的是孩子们对“传统文化〞的理解。

毕
竟“文化〞是个很大的范畴，“传统〞又是个很抽象的'词语。

为了解决这个问题，我专门找时间向孩子们简单介绍了一下生活中的传统文化，并把抽象的传统文化分成了五类，分别是传统节日、传统服饰、传统艺术、神话故事、传统美食，让孩子们选择自己最感兴趣的一项进行探究，并且自己推举组长、副组长，定时交流。

由于选择传统美食的同学人数太多，又不忍打击他们的积极性，拆散他们，于是干脆分成两个传统美食组。

为了鼓励学生主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，我在本节课的教学过程中，尽可能地把课堂的时间和空间都交给孩子们，由孩子自己去邀请别人提问，进行解说，或者邀请别的孩子进行补充发言，老师退居幕后，偶尔点拨一下。

本节口语交际课，课前准备花了较长的时间，但三年级的孩子毕竟年纪尚小，口语交际上还是会存在不够自信、说话不够条理等地方，这就要求上课的老师要创设较为轻松地气氛，多鼓励、多引导孩子去说、去交流。

有时孩子说得不够完整，教师也要通过适当提问的方式鼓励他说完整，在这方面我还要更加努力。

中华传统文化作文800字满分5篇中华传统文化作文800字满分1在我们生活中，处处都可以感受到光辉灿烂的中华传统文化。

它像是金光闪闪的太阳，照耀着我们生活中的每一个角落，又好像是清凉的雨水，滋润着我们每一寸肌肤。

星期四下午，我们班开展了介绍中华传统文化的口语交际活动。

老师先宣布好活动规则，再让我们分小组介绍。

你看，小杨那组带来图片，小赖这组带来了实物，小刘还边介绍边做动作呢……接下来是各组中选出讲得好的同学到台上来给全班同学作介绍。

第一个上台的是小周，她给我们介绍的是“泼水节的来历”：在很久很久以前，傣族居住的地方，有个恶魔做尽了坏事，百姓都很痛恨。

恶魔还霸占了7个美丽的姑娘做它的妻子，7个姑娘决心为民除害。

一天，在恶魔酒醉的时候，用话套出了杀死恶魔的秘诀，趁恶魔熟睡的时候，杀死了恶魔。

不料，恶魔的头一落地，大地就燃烧起了熊熊大火，只要把恶魔的头举起来，大火才会熄灭。

于是，7个姑娘不怕血污和疲劳，轮流举起恶魔的头，并相约在每年傣历新年这一天交换。

所以，傣族人民要过泼水节以纪念这7个姑娘为民除害并表示对她们的感激和祝福。

小周话音刚落，台下就响起了热烈的掌声。

第二个上台的是小刘，小刘介绍的是“马踏飞燕”：又名“马超龙雀”“铜奔马”，为东汉青铜器。

奔马形象矫健俊美，别具风姿，马昂首嘶鸣，躯干壮实而四肢修长，脚蹄轻捷、三足踏空、飞驰向前。

一足踏飞燕着地，一匹躯干庞大的马踏在一只正疾驰的龙雀背上，小龙雀吃惊地回过头来观望，表示了骏马凌空飞翔、奔跑疾速的雄姿。

到台上来作介绍的同学一个接着一个，有的同学介绍“重阳节”的来历，有的介绍“八达岭的来历”……活动结束了，老师评出了讲得最好的同学是小周，小周听了别提多高兴……通过这个活动我觉得中华民族的文化真是博大精深，作为中华民族的一员我感到无比自豪，我一定要为中华民族的崛起而努力!我非常之荣幸的参加了宁海县的首届公民道德公益大讲堂，本次大讲堂的主题是“弘扬中华传统文化，做有道德的人”，大讲堂的目的是“构建和谐社会，再现中华盛世”。

口语交际“生活中的传统文化”---《中国传统节日》教学设计【教材说明】本课根据人教版三年级语文上册，语文园地五口语交际：“生活中的传统文化”，结合三年级学生的学习、生活经验，选取最具中国传统文化特色的传统节日为教学内容。

让学生通过搜集、查找、处理有关“传统节日”的资料，有条理、清楚地向他人介绍搜集到的信息，说出自己的快乐，培养学生口语交际的能力，感受中华传统文化的丰富多彩，进一步加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

【学情分析】从“生活中的传统文化”选取《中国传统节日》，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

三年级学生的生活、学习经验和积累比较匮乏，使得学生很难用准确、规范的语言讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际过程中培养学生认真倾听的习惯和能力，也是这个学段口语交际的一个重点目标。

学生搜集、处理信息能力还很欠缺，因此，本次口语交际训练要和本单元综合性学习结合起来，发挥教师的主导作用，在课前组织学生开展好综合性学习活动。

【设计理念】在具体的情境中培养学生口语交际能力。

上好口语交际课的关键在于创设情境，引起学生的说话欲望，激发学生的浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下进行口语交际。

生活实践为口语交际提供了源泉，“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。

”【教学目标】1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解传统节日中蕴含的中华传统文化，感受传统文化的魅力。

2、学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统节日”，感受传统佳节的丰富多彩。

3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，学会倾听和沟通，培养口语交际的能力；4、激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

【教学重难点】教学重点：乐于表达，在口语交际中感受传统节日中蕴含的传统文化，感受中华传统文化的丰富多彩。

教学难点：1、学会处理信息，引导学生运用清晰、规范的语言介绍搜集到的信息。

口语交际生活中的传统文化中国是一个历史悠久的文化大国，拥有丰富多样的传统文化。

在我国的日常生活中，传统文化无处不在，贯穿着人们的衣食住行。

下面我将介绍一些我国生活中的传统文化。

首先，中国的节日是我们日常生活中不可或缺的一部分。

春节是中国最重要的传统节日，它标志着农历新年的到来。

在这个时候，人们会回乡团聚，家家户户贴对联、贴红包、点亮鞭炮，共度一个欢乐的新年。

除了春节，我们还有清明节、端午节、中秋节等等传统节日，每个节日都有自己的独特方式来庆祝。

其次，中国的传统音乐和舞蹈也是我们生活中的传统文化之一、中国古典音乐是一种优雅而深沉的艺术形式，它传达出丰富的情感和哲学思考。

中国民间舞蹈则包含了丰富的动作和形式，每个地区都有自己独特的舞蹈风格。

这些传统音乐和舞蹈不仅在特定场合上演，也可以在日常生活中欣赏到。

第三，中国的传统文学是我们生活中的一部分。

中国有着悠久的文学传统，包括诗歌、散文、小说等等。

中国古代文人都很注重文学的创作，他们通过文学作品表达出自己的情感和思考。

中国古代文学作品中的经典诗词被广为传诵，至今仍然具有深远的影响力。

另外，中国的传统服饰也是我们生活中不可或缺的一部分。

汉服是中国传统的服饰，有着悠久的历史和独特的风格。

在特定的节日和场合，人们会选择穿上汉服来展示自己的传统风采。

除了汉服，传统的丝绸服饰和刺绣也是中国文化中的瑰宝，它们展示了中国的传统艺术和工艺的精髓。

最后，中国的传统医学和饮食也是我们生活中的传统文化。

中医是中国独特的医学体系，它注重平衡和调理身体的功能。

中医草药和针灸等疗法在中国被广泛使用，许多人相信它们的疗效。

中国的传统饮食也有着独特的地位，例如中国菜的四大名菜就代表着中国烹饪的精华。

总而言之，中国的传统文化在我们的日常生活中无处不在。

从节日到音乐舞蹈、从文学到服饰、从医学到饮食，传统文化贯穿着我们的生活，为我们提供了独特的文化体验。

传统文化不仅是我们民族的瑰宝，也是我们与世界各国交流的纽带。

口语交际和语文综合实践活动传统节日题目
口语交际和语文综合实践活动：传统节日
一、活动目标：
1. 了解中国的传统节日，传承中华文化。

2. 通过口语交际，培养学生的表达能力和沟通技巧。

3. 增强学生对传统节日的热爱，提高他们的文化素养。

二、活动内容：
1. 传统节日知识介绍
通过PPT、视频等形式，向学生介绍中国的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，讲解节日的起源、习俗和寓意。

2. 传统节日故事分享
邀请学生分享自己家中过传统节日的故事，或者自己亲身经历的节日趣事，培养学生的口头表达能力。

3. 传统节日习俗体验
组织学生参与传统节日习俗的体验活动，如包饺子、做月饼、包粽子等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

4. 传统节日主题写作
布置一篇以传统节日为主题的写作任务，要求学生结合自己亲身经历或所见所闻，写出对传统节日的感受和思考。

三、活动评价：
1. 知识掌握程度评价：通过口头问答、小测验等形式，检查学生对传统节日知识的掌握情况。

2. 表达能力评价：根据学生在故事分享环节的表现，评价其口头表达能力和沟通技巧。

3. 实践活动评价：根据学生在传统节日习俗体验环节的表现，评价其参与度和实践能力。

4. 写作能力评价：根据学生在传统节日主题写作环节的作品，评价其写作能力和思维深度。

小学三年级语文《生活中的传统文化》教案《生活中的传统文化》小学三年级语文教案03010教学设计一学习目标学会观察生活、收集信息，培养口语交际能力。

写下你想说的话，让句子流畅。

独立发现词语的造词特点，通过观察图片和文字，初步了解生肖的传统文化。

用熟悉的单词和偏旁部首的方法认识“搞、稿、编”等9个单词。

能够积极参加展览活动，愿意展示自己的学习成果和才能，善于与他人交流。

课前准备课件或投影(单词在“很长一段时间内”)，十二生肖邮票挂图。

第一堂课的口头交流创造局面将活动主题写在教室黑板上：“金钥匙闪耀”* *闻大会。

教师宣布会议内容、规则和激励措施。

内容：同学们将以* *新闻发布的形式向大家做一个关于自己最近所学的祖国传统文化的报道。

规则：A.根据小组选择一个" "。

“主讲人”首先要充分了解小组中同学们收集的不同传统文化，然后总结归纳，详细介绍给大家。

在介绍过程中，你应该接受班上记者的提问。

激励措施：任何让大家感到神清气爽的演讲，都会获得一把“闪亮的金钥匙”。

民主推荐组内交流，让整组学生充分了解自己收集到的信息。

组内选择：推出" "。

(3)共同约定向大家介绍传统文化的哪些方面。

成就发布各组轮流介绍“发言人”时，本组学生可以补充，其他组学生可以提问。

所有学生根据自己的发言评价各组的表现。

总结奖布置作业选择一种自己感兴趣的传统文化，告诉家人。

03010教学设计二学习目标学会观察生活、收集信息，培养口语交际能力。

写下你想说的话，让句子流畅。

独立发现词语的造词特点，通过观察图片和文字，初步了解生肖的传统文化。

用熟悉的单词和偏旁部首的方法认识“搞、稿、编”等9个单词。

能够积极参加展览活动，愿意展示自己的学习成果和才能，善于与他人交流。

课前准备课件或投影(单词在“很长一段时间内”)，十二生肖邮票挂图。

讨论交流组内交流，让组内同学充分了解大家收藏的祖国传统文化。

选择一位同学作为小组的“代言人”，代表小组向全班介绍。

弘扬传统文化口语交际
另外，弘扬传统文化口语交际也需要我们注重礼仪和风度。

在与他人交流时，我们可以借鉴传统文化中的礼仪规范，比如尊敬长辈、尊重他人等，这些都是传统文化中的重要价值观，通过在口语交际中的体现，可以让我们传播出正能量和文明风范。

此外，弘扬传统文化口语交际也需要我们注重语言的准确和优美。

我们可以通过学习古诗词、经典文学作品等来提升自己的口语表达能力，使我们的交流更加准确、优美，同时也能够增强我们的文化自信心。

总的来说，弘扬传统文化口语交际是一个综合性的过程，需要我们从学习传统文化、注重礼仪风度、提升语言表达能力等多个方面进行努力。

只有这样，我们才能更好地传承和发扬民族的优秀传统文化，让其在口语交际中得到体现和传播。