最新三年级阶梯作文训练写人导学案 (1)

《人物描写》作文导学案
导学目标:
1.培养学生仔细观察的习惯，运用多种描写方法写出人物的个性，让笔下的人物活起来，做生活的有心人。

2.引导学生在观察体验中思考感悟，在自由表达中寻找作文趣味和快感，在交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳和赏析写作技巧中提高作文能力。

导学重点：
引导学生走进生活，用发现美的眼睛和感受美的心灵留心周围的人和事，做生活的有心人。

导学难点：
引导学生在交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳演绎和赏析写作技巧中提高作文能力。

教具：多媒体
课时：一课时
导学过程:
1.人物描写的方法有哪些？描写、描写、描写、描写、描写等。

2.判断并填写。

①妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。

一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。

（）
②小刚大声说：“同学们，我们要向雷锋叔叔学习，做一名优秀的中学生”。

（）
③他蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，向左微倾，两脚再向上缩。

（）
④我的心理难受极了：妈妈，你怎么能这样对我，我就不能有自己的秘密吗？（）
⑤他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。

( )。

三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察和描述人物的能力。

3. 提高学生作文的表达能力和创造力。

二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。

2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。

3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。

三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。

2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。

四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。

2. 如何准确地表达人物的性格和特点。

五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。

2. 作文纸或者电子设备。

一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。

2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。

3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。

4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。

二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。

2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。

3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。

4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。

三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。

2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。

3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。

4. 写完作文后，进行修改和润色。

四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。

2. 评价方法：自评、互评、教师评等。

五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。

2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。

3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。

六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。

2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。

台阶-(1课时-)导学案及答案A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）有一天，....，便“嘎叽”地（）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很（）地一把推开我：......这以后，我就不敢再让父亲挑水。

挑水由我包了。

父亲闲着没什么事可干，又觉得很（）。

```````````怎么了呢，父亲老了。

（1）依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（）A．惨叫粗暴烦躁 B．惨叫粗野烦恼C．喊叫粗暴烦恼 D．喊叫粗野烦恼（2）理解下列句子的含义。

A. 不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！B. 父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

C. 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

D. 怎么了呢，父亲老了。

环节五：学以致用，巩固拓展（测评）（3）父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？（4）文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？教（学）反思：（1）读准下列加点字的读音。

凹凼．(dàng ) 门槛．(kǎn) 涎．水(xián) 砌．(qì)黏．性(nián) 尴尬．．(gāngà) 撬． (qiào) 憋．(biē)半晌．(shǎng) 揩． (kāi)（2）文学常识积累（作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等）课文选自小说集《台阶》，所以本文的体裁是（小说）。

作者（李森祥），（当）代作家。

（3）了解本课的写作背景。

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

三年级写人作文教案教学目标：1. 培养学生观察事物的能力，理解人物形象及特点。

2. 学会使用适当的词语和句子，描绘人物的外貌、性格和爱好。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。

教学重点：1. 学生能够描述人物的外貌、性格和爱好。

2. 学生能够用适当的词语和句子表达人物形象。

教学难点：学生能够运用所学的知识，写出连贯且具有逻辑性的短文。

教学准备：课件、黑板、粘贴纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：你有没有见过或认识一个很有趣的人呢？你能描述一下这个人的样貌和特点吗？2. 出示一些有趣人物的图片，引导学生观察图片，描述人物外貌特点。

二、引入新知（10分钟）1. 提示学生：写人要从外貌、性格和爱好等方面入手。

外貌包括长相、身高、体态等；性格可以从个性特征、处世态度等方面入手；爱好是指平时喜欢做的事情等。

2. 出示一张人物图片，引导学生观察图片，逐步引导学生描述人物的外貌、性格和爱好。

3. 教师在黑板上编写描述模板，以帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。

三、实践操作（30分钟）1. 让学生根据所学的知识，自行选择人物并进行描述。

2. 学生通过小组合作的方式，相互交流描述内容，并进行互动。

每个小组选出一位代表，向全班展示他们所描述的人物。

3. 教师给予学生针对展示的人物描述进行评价，指出描述的优点和不足之处，并给予改进意见。

四、讲解写作要点（10分钟）1. 强调写作的时态，应该使用一般现在时。

2. 强调写作的结构，要先描述外貌，再描述性格和爱好。

3. 通过例子，给学生展示一篇完整的人物作文。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家写一篇描述人物的作文，要求包括外貌、性格和爱好。

2. 提醒学生在写作时要注意使用适当的词语和句子，注意语法的正确性。

六、课堂总结（5分钟）1. 总结学习重点和难点。

2. 梳理写作的要点。

3. 强调学生用所学的知识和方法，提高自己的写作能力。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握描述人物的方法和要点，提高了他们的观察和写作能力。

三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。

2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。

3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。

2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。

四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。

2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。

3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。

4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。

5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。

3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。

六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。

2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。

七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。

九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。

2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。

十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。

教学资源：1. 优秀写人作文范文。

2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。

台阶(1课时)导学案及答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（）A凹．凼（ào）烦燥．（zào） B尴尬．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi） D砌．缝（qì）舀．米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）有一天，....，便“嘎叽”地（）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很（）地一把推开我：......这以后，我就不敢再让父亲挑水。

挑水由我包了。

父亲闲着没什么事可干，又觉得很（）。

```````````怎么了呢，父亲老了。

（1）依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（）A．惨叫粗暴烦躁 B．惨叫粗野烦恼C．喊叫粗暴烦恼 D．喊叫粗野烦恼（2）理解下列句子的含义。

A. 不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！B. 父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

C. 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

D. 怎么了呢，父亲老了。

环节五：学以致用，巩固拓展（测评）（3）父亲一生的追求是什么他是一个什么样的人你怎么看这个人物受到什么启发（4）文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？教（学）反思：3（1）读准下列加点字的读音。

凹凼．(dàng ) 门槛．(kǎn) 涎．水(xián) 砌．(qì)黏．性(nián) 尴尬．．(gāngà) 撬． (qiào) 憋．(biē)半晌．(shǎng) 揩． (kāi)（2）文学常识积累（作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等）课文选自小说集《台阶》，所以本文的体裁是（小说）。

三年级阶梯作文训练班级：姓名：完成时间：家长签名：[训练要求]同学们，我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得我们学习的品质。

这次习作就是让大家夸一夸我们身边的这些人。

大家先想一想，打算写谁，写他的一件什么事？把这件事想清楚，再动笔写下来。

写完后，读给父母听听，让他们给你提提意见，自己再修改。

[例文阅读]我的弟弟我的弟弟叫朱笑言，昵称笑笑，这是因为他特别爱笑。

他现在才一岁五个月，可他十个月就会走路了。

(总说)他有着一双浓眉大眼，而且还很雪亮。

因为只要是我们放东西的时候给他瞄上一眼，下次他准能又快又准地找到。

所以我又叫他“千里眼”。

他有着灵敏的鼻子，只要一闻到饭菜香，他就迫不及待地到厨房去拿碗和勺。

（烘托的手法）笑笑吃饱的时候肚子挺着像个大西瓜，你要是问他西瓜在哪里，他准会指指自己的小肚子。

（突出弟弟的贪吃、可爱）介绍弟弟的外貌特征：眼睛、鼻子、肚子，突出弟弟很可爱。

记得上次在麦香村总店，我和妈妈正在买面包，笑笑突然不见了。

这可急坏了我和妈妈，我们连篮子也没放下，就去找他，可找了好几遍，也还是没找到，真是急死人了。

正在这时候，笑笑鬼头鬼脑的从门背后出来，突然大叫一声，我们看到他那滑稽的样子，真是又生气又好笑。

突出弟弟顽皮笑笑最爱喝牛奶了，我们每次上超市，总要买上几包给他。

笑笑还爱喝果珍，天天闹着要外婆泡。

笑笑的模仿能力很强。

那次我用毯子披到身上甩了一下，就把笑笑弄跌了。

笑笑便照着我的模样甩了一下，还把许多东西给刮倒了。

笑笑也非常滑稽，有时做着搞笑的动作，有时大摇大摆地走路，整个一个大男孩。

这就是我那鬼头鬼脑又活泼可爱的小弟弟！你喜欢他吗？[精彩语段]1、她那张活泼的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。

2、他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透了的苹果一样。

3、霞光映射着她的脸蛋，透出粉盈盈的红色，像涂上了一层胭脂。

4、他的脸阴沉得十分难看，仿佛被寒霜打了的茄叶一样，又黑又紫。

5、她的大眼睛也一下子变的明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。

写人作文复习导学案学习目标1、用一定的描写方法在叙事中刻画人物的性格特征。

2、选择事例做到典型、具体。

3、能在描写和记叙中渗透情感。

学习重难点1、选择事例尽量做到典型、具体。

2、能在描写和记叙中渗透情感。

学习准备学习过程一、预习导学1、咱们班的哪位同学给你留下了非常深刻的印象？请以是一位的同学说一句话。

并且谈一谈你对此的认识。

（为什么印象深刻？什么事能反映他的性格特点？）2、片断练习：写一个给你带来某种情感感受的人。

（200字左右，可以写一行，空一行）写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏二、课堂研讨、揣摩写法（一）预习展示（二）欣赏片断，揣摩写法1、欣赏片断欣赏以下描写人物的片断，小组进行讨论：选文是如何写人的。

片断（一）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

片断（二）有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。

他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。

”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。

”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

——鲁迅《孔乙己》片断（三）他远远地走了过来，两只手塞进裤兜里，脚好像往外稍微偏了一些，而脑袋总是不停地摆动，真不像个学生的样子。

这可能是他在炫耀自己的帅气呢！——伊广贤《我眼中的苏明》片断（四）我和妈妈坐在车上，有一位阿姨对我妈妈说：“你婆婆年轻的时候特别漂亮，而且人很好。

”每次看到有人再议论我奶奶的时候，我都特别好奇。

——桓文娟《我眼中的奶奶》2、归纳写法（1）（2）（3）（4）三、分享师文，再探写法1、分享师文一个家长（屈莹）走进办公室的是一个瘦削的中年男人，皮肤暗黄，一脸醉态，嘴里叼着一只烟。

三年级写人的作文教案描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

下面由我为大家整理了三年级写人的作文教案，供大家参考。

三年级写人的作文教案1教学目标：1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学准备：教师：准备范文。

学生：观察自己身边有特点的人。

教学时数：1课时。

教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

(大屏幕出示)【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。

】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。

所以咱们可以通过外貌猜出人物。

(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。

好色，就是喜欢女子。

也就是爱好、兴趣。

所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。

(板书：性格爱好兴趣)小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”。

1.出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

师：这是谁?生答不知。

因为他的外貌没什么特别的地方。

没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。

所以猜不出来。

师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。

师：对特别之处。

生：和别人不一样的地方。

2.理解什么是特点。

特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。

这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。

8<台阶>导学案一、学习目的：1、整体感知 ,理解课文内容 ,体会作者感情 .2、体会人物描写方法 ,理解父亲形象的特点 .3、学习作者命题立意、组织材料的方法 .二、掌握根底知识：读熟课文 ,划出词语 ,并识记以下字词：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )筹( )划黏( )为难( )撬( )微缺乏道大庭广众三、整体感知课文：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 ?2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋 ?3、新屋造好了 ,父亲怎么样了 ?4、故事的表达线索是什么 ? "文眼〞〔最|能表达文章中|心的句子〕是什么 ?四、探究人物形象：提示：小说是以塑造|人物形象为中|心 ,通过故事情节的表达和环境的描写反映社会生活的 .1、课文哪些情节最|能表现父亲的形象 ?父亲的形象有什么特点 ?2、谈谈 "父亲〞这一形象所代表的意义五、细节探究：1、文中那些地方描写老屋的三级|台阶 ?每一处描写的作用是 ?2、第五段中：父亲为何一年洗一次脚 ?为何洗了脚后觉得轻飘飘的 ,像踩在棉花上似的 ?3、第13段最|后一句说明了什么 ?4、第21段中为什么说父亲露出为难的笑 ?5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲 ?6、第29段中为什么说父亲假设有所失的模样 ?7、第30段的含义 ?一、根底局部1．以下加粗字注音、字形不正确的一项为哪一项〔〕A．凹凼〔ào〕烦燥〔zào〕 B．为难〔ɡān ɡà〕阴凉〔yīn〕C．卵石〔luǎn〕揩一把〔kǎi〕 D．砌缝〔qì〕舀米〔yǎo〕2．指出没有用比喻的句子〔〕A．那极短的发 ,似刚收割过的庄稼茬 ,上下不齐 ,灰白而失去了生机 .B．父亲又像问自己 ,又像是问我 .C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠 .D．他的脸苍白得像一张纸 .3．解释加粗的词 .〔1〕虽然这些都很微缺乏道 ,但他做得很认真 .〔2〕偶尔出去一趟 ,回来时 ,一副假设有所失的模样 .〔3〕农村里有这么个风俗 ,大庭广众之下 ,夫妇俩从不合坐一条板凳 .4、选出以下解说不正确的一项〔〕A、本文的语言十分口语化 ,读来就好似在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事 .B、文中的 "父亲〞一年辛勤劳作 ,在半个月的过年中还要编织草鞋 .因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人 .C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶 ,表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点 .D、本文围绕 "台阶〞命题立意 ,组织材料 ,使造房这个一般性的题材有了侧重点 ,有了特色 ,突出了父亲对社会地位的追求 ,突出了父亲希望受人尊重的思想性格 .一、1．A〔āo ,躁〕2．B3．〔1〕小得不值得提 . 〔2〕好似失去了什么 .〔3〕人多而公开的场合 .4．A C4孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音 .卿()涉()孰() 遂() 岂()2．解释下面句中加点的词 .(1)卿今当涂．．掌事()(2)蒙辞．以军中多务()(3)但当涉猎．．()(4)见往事．．耳()(5)自以为．．大有所益()(7)及．鲁肃过寻阳()(6)蒙乃．始就学()(8)即更．刮目相待()(9)大兄何见事．．之晚净()3．用现代汉语翻译下面句子 .(1)蒙辞以军中多务 .译文：(2)卿言多务,孰假设孤?译文：(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!译文：4．以下句子朗读节奏划分正确的一项为哪一项()A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事,不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语 .(1)比喻人学识尚浅 .()(2)另眼相看,用新的眼光看待 .()6．对加点词的用法解说不正确的一项为哪一项( )A．卿．今当涂掌事 .(朋友之间表示亲切的第二人称)B．孤．常读书,自以为大有所益 .(古时|王侯的自称)C．非复吴下阿蒙．． .(阿蒙指吕蒙,在名字前面加 "阿〞,有亲昵的意味)D．大兄．．何见事之晚乎!(长兄 .这里是对同辈年长者的尊称)7．班里举行了<孙权劝学>课本剧表演活动,以下是课本剧的一个片段,请根据你对课文的理解填空 .金碧辉煌的大殿里 .孙权坐在龙椅上 , .(填写人物神态)孙权：(自言自语) .(设计独白)吕蒙：(从门外大步进入大殿 ,跪下)大|王 ,不知您找微臣有何事?孙权：爱卿 ,今天孤找你是想劝你读书!吕蒙：主公您有所不知 ,我哪有空啊?孙权：你事务有我多吗?我常常看书 ,觉得挺有收获 .吕蒙：(不住地点头)(设计人物语言)8．学完<孙权劝学>一文后,某校七年级|(6)班决定开展以 "好读书·读好书〞为主题的综合实践活动 .请你参与,并完成以下任务 .(1)请你围绕本次活动的主题,拟写一那么宣传标语 .(2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子,请你跟帖 .(要求：提出自己的观点,并至|少用一个例子加以阐述,60字左右)某同学的帖子：读书可以养气 . "腹有诗书气自华〞 ,宋濂遍观群书 ,那么有儒雅之气；苏轼饱读诗书 ,那么有豪放之气 .故多读那么气足 ,气足那么文华 .你的帖子：(3)假设你的妈妈平时反对你阅读课外书籍,请你写几句话劝说妈妈 .(要求：用上一句读书名言,不超过100字)02课内精读根据课文内容完成以下题目 .9．以下句中加点词的解释不正确的一项为哪一项()A．治经为．博士邪(为：成,当)B．蒙辞以军中多务．(务：事务)C．见．往事耳(见：了解)D．但．当涉猎(但：然而,却)10．请翻译下面的句子 .(1)孤岂欲卿治经为博士邪!译文：(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议 .译文：(3)但当涉猎,见往事耳 .译文：11．用原文答复 .(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?(2)说明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?12．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?请予以说明 .03拓展阅读【甲】初 ,权谓吕蒙曰： "卿今当涂掌事 ,不可不学 !〞蒙辞以军中多务 .权曰： "孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎 ,见往事耳 .卿言多务 ,孰假设孤 ?孤常读书 ,自以为大有所益 .〞蒙乃始就学 .及鲁肃过寻阳 ,与蒙论议 ,大惊曰： "卿今者才略 ,非复吴下阿蒙 !〞蒙曰： "士别三日 ,即更刮目相待 ,大兄何见事之晚乎 !〞肃遂拜蒙母 ,结友而别 .(选自<资治通鉴>) 【乙】盖汝好学 ,在家足可读书作文 ,讲明义理① ,不待远离膝下② ,千里从师 .汝既不能如此 ,即是自不好学 ,已无可望之理 .然今遣汝者 ,恐汝在家汩③于俗务 ,不得专意 .又父子之间 ,不欲昼夜督责 .及无朋友闻见 ,故令汝一行 .汝假设到彼 ,能奋然勇为 ,力改故习 ,一味勤谨 ,那么吾犹可望 .不然 ,那么徒劳费 .只与在家一般 ,他日归来 ,又只是手段④人物 ,不知汝将何面目 .归见父母亲戚乡党⑤故旧耶 ?念之 !念之 ! "夙兴夜寐 ,无忝⑥尔所生 !〞在此一行 ,千万努力 .(选自朱熹<与长子受之>) 【注释】①义理：指讲求经义、探究名理的学问 .②膝下：这里指父母 .③汩：搅乱,扰乱 .④手段：原指不正当的手段,这里是不务正业的意思 .⑤乡党：家乡的人 .⑥无忝：不要辱没 .忝,辱 .13．解释以下句中加点的词 .(1)蒙辞以．军中多务()(2)及鲁肃过．寻阳()(3)然今遣．汝者()(4)力改故．习()14．用现代汉语翻译以下句子 .(1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!译文：(2)盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理 .译文：15．【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?16．从写作目的看,【甲】【乙】两文有着怎样的共同点?从写法看,又有何不同?。