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第6讲观察篇在三年级上册的阅读与写作课程中，第6讲的主题是观察篇。
观察是一个非常重要的能力，它不仅能够帮助我们更好地理解和认识世界，还可以培养我们的思维和想象力。
在这篇文章中，我将以从简到繁、由浅入深的方式来探讨观察的重要性，并共享一些我个人的观点和理解。
观察是什么呢？从最简单的角度来看，观察就是用心去留意周围的事物和现象。
孩子们可以观察到的东西很多，比如家里的家具、校园里的树木、动物和孩子们的行为等等。
在阅读与写作课程中，观察篇的讲义指导孩子们如何进行观察，并通过观察得到素材，进而进行写作创作。
这种方式不仅可以帮助孩子们提高写作能力，还可以让他们更深入地理解所观察的对象。
观察篇的讲义内容涉及了如何用五官去观察，以及如何用心去观察。
通过五官去观察就是让孩子们运用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手去感知周围的环境，观察到更多的细节。
而用心去观察则是指引孩子们用感情和思维去观察，去发现事物背后的含义和故事。
观察篇的讲义还引导孩子们通过观察来收集写作素材，从而进行创作。
这种方式可以帮助孩子们培养观察和思考的能力，促进他们的写作发展。
从我个人的观点来看，观察是一种非常重要的能力。
在我们日常生活中，观察可以帮助我们更好地了解世界，发现美好，磨练思维，提高创作能力。
而在教育中，观察也是非常重要的，它可以帮助孩子们全面、深刻地认识世界，培养他们的思维和想象力，促进他们的写作能力。
总结来说，观察篇是三年级上册阅读与写作课程中一个非常重要的主题。
通过观察，孩子们不仅可以更好地认识世界，还可以培养思维和想象力，提高写作能力。
我非常赞同观察篇在课程中的重要性，也希望更多的孩子能够通过观察来发现美好，提高自己的写作水平。
希望这篇文章能够帮助你更深入地理解观察篇这个主题。
如果有任何问题，欢迎随时与我交流讨论。
让我们一起努力，培养孩子们良好的观察习惯和写作能力！观察篇在阅读与写作课程中的重要性不言而喻。
观察不仅是一种能力，更是一种习惯，它能够帮助孩子们更好地了解世界，提高他们的认知能力和思维能力。
阅读与写作课件三年级语文1. 引言阅读与写作是语文学习中非常重要的两个方面。
通过阅读，学生能够扩大自己的知识面，开阔思维，提高语言表达能力。
而通过写作，学生可以将自己的思想和感受表达出来，进一步提高语文素养。
本课件将介绍三年级语文阅读与写作的重点内容和学习方法。
2. 阅读技巧2.1 提前预习在阅读一篇文章之前，学生可以先浏览标题、图表、关键词等内容，了解大致内容和结构。
这样有助于学生在阅读过程中更好地理解和把握文章的要点。
2.2 关注关键词在阅读过程中，学生应该关注文章中的关键词，特别是一些重要的名词和动词。
这有助于学生理解文章的重点和作者的意图。
2.3 刻意思考阅读不仅仅是理解文字表面的意思，更要刻意思考其中的深层含义和作者想要传递的信息。
学生可以通过提问自己、进行推理等方式来深入思考文章，并形成自己的理解。
2.4 多种阅读材料学生应该接触不同类型的阅读材料，如文学作品、科普读物、新闻报道等。
这有助于扩大知识面，培养兴趣，并提高语文素养。
3. 写作技巧3.1 提前规划在写作之前，学生应该先进行提前规划。
可以通过列提纲、制定写作计划等方式，明确要表达的观点和思路，避免写作过程中的思维混乱。
3.2 注意语言表达写作时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性。
可以适当运用一些形象生动的比喻、修辞手法等，提高文章的质量。
3.3 多样化的写作形式学生应该学习掌握多样化的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。
不同类型的写作形式有着不同的特点和要求，通过多样化的写作可以提高自己的写作能力。
3.4 修改和润色写作完成后，学生不应该忽视修改和润色这一环节。
可以通过检查语法错误、改进句子结构、优化段落组织等方式，提高作文的质量。
4. 学习方法4.1 多读优秀作品学生可以通过阅读一些优秀的作品，学习其中的表达技巧和写作思路。
可以选择一些经典的文学作品、优秀的作文范文等。
4.2 练习写作写作是一个需要不断练习的过程。
三年级语文阅读与写作教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握阅读的基本技巧和方法。
培养学生仔细阅读、理解文章的能力。
提高学生的词汇量和语法水平。
1.2 教学内容阅读技巧和方法的介绍。
词汇和语法的讲解与练习。
阅读理解练习题的解答与分析。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
使用教材、文章、练习题等多种教学资源。
鼓励学生积极提问、互动交流。
1.4 教学评价通过阅读理解练习题的答题情况来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和需求。
第二章：写作基础2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧和方法。
培养学生的表达能力和创造力。
提高学生的词汇量和语法水平。
2.2 教学内容写作技巧和方法的介绍。
词汇和语法的讲解与练习。
写作练习题的解答与分析。
2.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
使用教材、文章、练习题等多种教学资源。
鼓励学生积极提问、互动交流。
2.4 教学评价通过写作练习题的答题情况来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和需求。
第三章：阅读理解进阶3.1 教学目标让学生掌握更深入的阅读理解技巧和方法。
培养学生分析和评价文章的能力。
进一步提高学生的词汇量和语法水平。
3.2 教学内容阅读理解技巧和方法的深入讲解。
词汇和语法的进一步讲解与练习。
阅读理解练习题的解答与分析。
3.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
使用教材、文章、练习题等多种教学资源。
鼓励学生积极提问、互动交流。
3.4 教学评价通过阅读理解练习题的答题情况来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和需求。
第四章：写作进阶4.1 教学目标让学生掌握更高级的写作技巧和方法。
培养学生的创新能力和批判性思维。
进一步提升学生的词汇量和语法水平。
4.2 教学内容写作技巧和方法的高级讲解。
阅读与写作课件三年级下册一、引言阅读与写作是语文学习的重要组成部分。
通过阅读可以拓宽知识面，培养阅读习惯和理解能力；通过写作可以提升语言表达和思维能力。
在三年级下册的阅读与写作课程中，我们将注重培养学生的阅读能力和写作技巧，帮助他们更好地理解文本、表达思想。
二、阅读技巧1. 阅读前在开始阅读之前，我们应该做好准备工作。
首先，我们可以预览文章，阅读标题、副标题和段落开头，了解文章大意。
其次，要了解文章的背景知识，这样可以更好地理解文章内容。
最后，制定阅读目标，例如，确定要回答的问题或探索的主题。
在阅读过程中，我们要注意以下几点。
首先，要注意理解文章的结构和段落之间的逻辑关系。
其次，可以使用标记笔或者记笔记的方式，记录下关键信息和自己的理解。
最后，我们要学会分析和思考文章的内容，提出自己的观点和问题。
3. 阅读后阅读完成后，我们要进行总结和归纳。
可以回答一些问题，例如，文章的主旨是什么？有什么重点信息？有哪些自己不明白的地方？此外，我们还可以进行讨论和分享，与同学们一起交流自己的理解和感受。
三、写作技巧1. 写作准备在写作之前，我们需要做好准备。
首先，选择合适的主题，并进行头脑风暴，列出有关主题的相关词汇和句子。
其次，可以进行素材收集，收集和整理一些与主题相关的资料和观点。
最后，制定写作计划，安排好写作的时间和步骤。
写作时，我们要注意逻辑清晰。
首先，要有明确的开头和结尾，清晰地表达主题和总结主要观点。
其次，要合理组织段落，每个段落都应该有一个主题句，并围绕主题句进行论述。
最后，要注意段落之间的过渡，使用适当的连接词和过渡句，确保文章的连贯性。
3. 语言表达在写作中，我们要注意语言的精确和生动。
首先，要选择恰当的词汇和句式，使文章更加准确和丰富。
其次，可以使用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的生动性。
此外，要注意语法和标点符号的正确使用，避免出现错误。
四、写作示例下面是一个写作示例，以帮助学生更好地理解写作技巧：主题：我的暑假计划暑假就要到了，我有很多计划，希望度过一个愉快且有意义的假期。
三年级阅读与写作讲义（一）引言三年级是孩子阅读与写作发展的重要阶段。
在这一阶段，孩子们开始逐渐掌握基本的阅读和写作技巧，建立自己的阅读习惯，并能够通过写作表达自己的想法和感受。
本文档旨在为三年级的阅读与写作教学提供一份讲义，在这一讲义中，我们将着重介绍阅读与写作的基本概念，阅读与写作的关系，以及如何培养孩子们的阅读兴趣和写作能力。
正文一、阅读的基本概念与技巧阅读是语言能力的核心，也是培养孩子们综合素养的重要途径。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 阅读的定义与重要性2. 阅读的基本技巧：字词理解、句子理解、篇章理解3. 培养孩子们的阅读理解能力的方法：练习、阅读指导、选择适当的阅读材料4. 阅读中遇到困难的解决方法：查字典、推理、提问二、写作的基本概念与技巧写作是孩子们表达思想和感受的重要方式。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 写作的定义与重要性2. 写作的基本技巧：拟人、比喻、对比等3. 培养孩子们的写作能力的方法：写作练习、模仿、创作4. 写作中如何整理思路和提升作文的逻辑关系的方法三、阅读与写作的关系阅读和写作是相辅相成的。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 阅读对写作的影响：开阔思路、扩展词汇、提高写作表达能力2. 写作对阅读的影响：深入理解、激发阅读兴趣、提升阅读理解能力3. 如何通过阅读促进写作能力的培养4. 如何通过写作提高阅读理解能力四、培养孩子们的阅读兴趣培养孩子们的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 创设良好的阅读环境2. 选择适合孩子们年龄和兴趣的阅读材料3. 鼓励孩子们进行自主阅读4. 分享阅读体验与启发思考五、提高孩子们的写作能力提高孩子们的写作能力需要长期的培养和指导。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 练习日常写作，如写日记、作文等2. 鼓励孩子们进行创作，如写故事、写诗等3. 模仿优秀作品，学习写作技巧4. 提供写作指导与反馈总结通过本文档的学习，我们了解了三年级阅读与写作的基本概念与技巧，并明白了阅读与写作之间的相互关系。
学生课程讲义课程名称三年级阅读与写作上课时间2014.9.13 任课老师老师第_ 2_讲，本讲课题：我的自画像内容概要1、认识并掌握比喻句2、阅读写景类文章并学会总结景物特点3、学会描写人物稳扎稳打一、知识点1、积累类似“银灰”的颜色词。
2、比喻句。
比喻词：犹如、宛如、仿佛、好像、如同等3、知识积累。
二、练一练1、“这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。
这句话中表示颜色的词语有（）、（）、（）、（），你能再找几个这种类型的词语吗？2、比喻句。
例句：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
例句中的犹如、宛如、仿佛、如同都是比喻词，和好像的意思一样。
你会造比喻句吗？先来填空吧！1）秋天到了，树上的黄叶像( )。
2）十五的月亮仿佛( )。
你能照着例子写几句比喻句吗？赶紧露一手。
_______________________________________________ _______________________________________ ________ _______________________________________________3、知识积累。
（1）杭州素有（）的美称。
“上有天堂，下有苏杭”中苏指（），杭指（）。
（2）一首描写西湖的诗。
晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）拉萨：日光城重庆：山城昆明：春城哈尔滨：冰城苏州：姑苏城南京：石头城济南：泉城阅读冲关________________啊！福海湖真美啊！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。
小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。
湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。
三年级阅读与写作教案一、教学目标：1. 通过阅读激发学生的想象力和创造力，培养阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解故事的主要内容、人物关系和故事情节。
3. 培养学生的写作技巧，能够运用正确的语法和词汇表达自己的想法。
二、教学内容：1. 第一单元：介绍故事的基本元素（人物、时间、地点、事件）2. 第二单元：学习阅读策略，如预测故事发展、寻找关键词汇、理解人物情感3. 第三单元：学习写作技巧，如编写故事的开头、发展、结尾4. 第四单元：通过阅读理解培养学生的批判性思维，能够对故事进行评价和分析5. 第五单元：综合运用阅读与写作技巧，创作短篇故事三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高阅读理解能力。
2. 使用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
3. 采用任务型教学法，通过完成具体的阅读和写作任务，提高学生的实践能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的理解能力。
3. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，关注语法、词汇和表达的准确性。
五、教学资源：1. 故事书籍：选择适合三年级学生阅读的有趣故事书籍。
2. 阅读材料：提供相关的阅读材料，如文章、报纸等，以丰富学生的阅读经验。
3. 写作工具：提供写作纸张、铅笔等写作工具，以及相关的写作指导书籍。
六、教学计划：第一周：介绍故事的基本元素（人物、时间、地点、事件）第二周：学习阅读策略，如预测故事发展、寻找关键词汇、理解人物情感第三周：学习写作技巧，如编写故事的开头、发展、结尾第四周：通过阅读理解培养学生的批判性思维，能够对故事进行评价和分析第五周：综合运用阅读与写作技巧，创作短篇故事七、教学活动：1. 读故事：选择有趣的故事书籍，让学生在课堂上阅读。
2. 讨论故事：引导学生参与讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
第11讲：写一种植物姓名：写作思路和结构指导：•开头：总起（我最喜欢的花是花。
如：你喜欢什么花呢？也许是国色天香的牡丹，也许是十里飘香的桂花……，而我却喜爱玫瑰花。
•中间：先概况再具体写：如以“真美啊！”作为概括句开始写，随后从颜色、大小、形状、香味等几方面介绍。
还可以写一写花代表的品质或精神。
•结尾：总结、抒情。
如：这就是我最喜欢的花—玫瑰花。
植物写作歌写好植物有绝招枝叶花果不可少再加颜色和形状修改加工才会妙仙人掌我家的阳台上有一盆仙人掌。
他们颜色不一，形状千奇百怪，有点像薯条，有的像冰激凌，还有的像无数个红色的星星。
它们非常美丽，他们不仅颜色鲜艳，造型美观，还有好都作用呢！仙人掌可以吸收二氧化碳，吐出我们需要的氧气，还可以缓解我们的眼部疲劳，药用价值也不错……等，仙人掌的好处多吧！我们要爱惜仙人掌啊！仙人掌的生命力非常旺盛。
无论“赤日炎炎是火烧”的夏日，只要把它载在土里，几天放在那里没人关心都没事，即便是“天寒地冻雪花飘”的冬天，它照样不变色，顽强的生长着。
仙人掌不仅品种繁多复杂，而且造型别致，多姿多彩，是百花园中一颗明珠。
我爱我家那美丽的仙人掌，那造型美观的仙人掌。
胖大海今天写话课上郑老师带来了一粒外表粗糙，有点像橄榄的棕色小种子。
郑老师神秘地问：“你们知道这是什么吗？”同学们听了都纷纷举起手来，有的说：“这是橄榄”；有的说：“这是核桃”；还有的说：“这是小刺猬”……老师听了笑道：“你们都说错了，这是胖大海”。
说完就把胖大海放入了杯中，胖大海在杯子里跳了几下，然后就静静地躺在杯底。
接着老师又倒了一满杯滚烫的开水，过了一会儿，胖大海尖尖的那一端裂开了，冒出了一些银色的小泡泡，还翻出了棕色的茸毛，真像一只小乌龟，又过了一会儿，胖大海变得越来越大，茸毛也越来越多，最后，胖大海好像完全涨开了，外皮也没有了，只剩下棕色的像棉花一样的毛，而且水也变成了棕色。
胖大海就像一个魔术师，真有趣。
菊花当一阵秋风吹过，我知道秋天来了。
三年级三年级阅读与写作讲义三年级阅读与写作第一讲趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练（一）请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
（二）我的心意明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？我想画个彩蛋送给老师。
我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。
然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。
远处是群山起伏，近处有一条小溪。
水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。
我把彩蛋送给教我图画的赵老师。
她教会了我画画。
我感谢老师的培养。
我祝老师节日快乐！1、填空。
（1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。
（2）这幅山水画，远处____________，近处____________。
水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。
2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先”、“再”、“然后”。
（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来（）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋（）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画3、短文中划“______”的句子，是“我”自己问自己的，你能学着他的样子问一问吗？（1）妈妈的生日快到了，___________________________________?（2）明天是星期天，_______________________________________?4、（1）用“∽∽∽”划出短文中表示祝贺的话。
（2）想想“我”把彩蛋送给赵老师时会怎么说，写下来。
赵老师，这个彩蛋是我__________________________________________________ 5、下面这些情况，你会怎么说祝贺的话？（1）奶奶过生日，我对她说：_____________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）“八一”建军节，我对解放军叔叔说：___________________________________ _____________________________________________________________________ 习作训练：一张贺卡--------把顺序写清楚（一）习作要求：9月10日是教师节，人们都向老师表示祝贺。
你能动手做一张贺卡，在教师节时送给你最喜欢的老师吗？（二）习作指导：最好一边做贺卡，一边小声说。
如：教师节到了，我要做张……我先找了……然后画上了……最后写上了……等。
做完后完整地说一遍，再写下来。
（三）习作例文：一张贺卡记得以前，我对电脑一点也不熟悉，像陌生人一样，每次走到爸爸的电脑旁都不敢碰它，怕把爸爸的电脑搞坏。
自从读了三年级，经过一段时间的学习，我懂得了很多有关电脑的知识。
这不，“三八”妇女节就要到了，老师让我们每人做一张贺卡送给自己最想送的人。
我想制作一张精美的电子贺卡送给我最亲爱的妈妈。
星期一的信息技术课，我打开电脑，先点“程序”，再找“电子幻灯片”。
找到之后，我在幻灯片上画了一个中国结，然后写上“祝妈妈节日快乐，永远年轻！”最后插入边框，并配上优美的音乐。
就这样，在老师的指导下，一张精美的贺卡很快就做好了。
于是，我又通过发邮件的方式将它送给了妈妈。
我想：当妈妈收到我这份特殊的礼物时，一定会很高兴，更会对我刮目相看的。
妈妈收到我做的贺卡，高兴地说：“我的宝贝真能干，我不会的东西你却会了。
”听了妈妈的夸奖，我真高兴。
以后我还要认真上信息技术课，学习更多的知识。
（四）学生习作：三年级阅读与写作第二讲趣味语文王勇智斗财主王勇聪明而且勇敢。
他专爱和有钱有势的人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”王勇随即写了“你赢她输”四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。
”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。
阅读积累怎样写好对话1、围绕一个主要内容对话写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。
而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。
示例：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没看见，我没看见。
”列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”男孩子看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！男孩坚定地说。
这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。
围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。
2、要注意对话的形式在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公式表示如下：第一种对话形式：甲：“……”乙：“……”第二种对话形式：“……”甲。
“……”乙。
第三种对话形式：“……”甲。
“……”乙，“……”第四种对话形式：“……”“……”写对话，还要注意正确使用标点符号。
适当地描写人物的神态、动作和说话的语气，这样能对话的内容更加鲜明、生动、突出。
阅读训练：（一）给下面的对话加上恰当的标点。
小女孩走到柜台前对售货员说阿姨我要买块巧克力买什么牌子的售货员阿姨问选得好这个牌子的巧克力就是好吃阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力（二）墨鱼不是鱼鲨鱼是大海里的霸王。
他发出命令：所有的鱼儿，在他生日那天，都得为它送礼祝寿。
鲨鱼的命令谁敢违抗呢？到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭敬敬上礼物。
查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。
他马上把墨鱼找来，杀气腾腾地说：“你为什么不来送礼？”墨鱼顶了他一句：“我又不是鱼，当然不来送礼！”鲨鱼气得跳起来：“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”墨鱼平静地说：“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。
我和鱼不是同类。
”鲨鱼冷笑一声：“哼，你不都是鱼是什么？”墨鱼说：“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。
”鲨鱼凶狠地追问说：“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？”墨鱼从容地说：“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。
我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。
”“哼，不是鱼我也不能饶你！你不送礼，我就把你当点心吃了！”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。
“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。
鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。
1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。
（）地说（）地说（）地说（）地说（）地说（）地说3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。
你瞧鲨鱼说话的态度：冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”读完这篇童话，鲨鱼的（），墨鱼的（），就留在了我们的脑海里。
4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢？选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 习作训练：客厅里真热闹——练习写一段对话（一）习作要求：节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。
请你通过想像，写一段对话。
（二）习作指导：客厅里，白天会有哪些人？他们会围绕哪一个话题进行对话？夜深人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗？也可发挥想像写一写呀！（三）习作例文：客厅里的对话晚饭后，哥哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就对他说：“快起来，把沙发让给奶奶坐。
”小明不耐烦地说：“那不还有椅子吗？”“你……”哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：“还有呢！由着他，我坐椅子就行了。
”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大声喝道：“小明……”这一声吓得小明吐了一下舌头，赶紧站起身来把沙发让给奶奶。
