卖火柴的小女孩说课稿

卖火柴的小女孩说课稿9篇《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。

主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

下面由小编给大家整理卖火柴的小女孩说课稿，欢迎大家阅读参考。

卖火柴的小女孩说课稿篇1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。

它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。

二、学情分析这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。

从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。

三、设计理念教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。

的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。

在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。

因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。

语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

2、充分发掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

《卖火柴的小女孩》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四组的一篇精读课文。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

本文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩五次擦燃火柴看到的幻景，最后写小女孩冻死在街头。

课文通过合理的想象和细节描写，刻画了小女孩的悲惨形象，给读者留下了深刻的印象。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过阅读文本初步理解课文的内容和作者的情感。

但是，由于本文所反映的社会背景与学生的生活实际相距较远，学生可能对小女孩的悲惨遭遇理解不够深刻，需要教师在教学中加以引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写 6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。

3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

4、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

四、教学重难点教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

2、从文中含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子，体会作者虚实结合的表达方法。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受小女孩的悲惨命运，激发学生的情感共鸣。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的思想感情，提高学生的朗读能力。

卖火柴的小女孩说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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You must not be an ugly person, but you must not be too kind!精品模板助您成功！（页眉可删）《卖火柴的小女孩》说课稿《卖火柴的小女孩》说课稿1一、说教材今天我执教的是人教版小学语文六的级下册第四组的一篇讲读课文《卖火柴的小女孩》。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。

卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。

安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。

这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。

在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。

安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。

二、说目标。

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。

方法与过程目标：通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。

情感、态度、价值观目标：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。

教学重点：感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。

教学难点：体会文中含义深刻的句子。

三、说设计理念：对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的__来说，“读”是最好的学习方法。

《卖火柴的小女孩》说课稿《卖火柴的小女孩》说课稿2（一）教材分析。

《卖火柴的小女孩》一文为人教版小学语文十二册第五单元的一篇精读课文，本单元内容均为外国文学或以外国人生活为题材的作品，《卖火柴的小女孩》就是十九世纪丹麦著名作家安徒生的一篇经典童话。

它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

本文是学生自小就爱读的童话，过去一直侧重于欣赏故事情节和美丽的人物形象，而六年级的学生即将小学毕业，过渡到人生的下一个阶段，在这个转型时期则应指导学生驱策中学生通话的表达方法及体会作者的思想感情。

因此，根据《语文课文标准》对5—6年极段的目标要求，我确定本课时的知识目标：学习作者基于现实展开合理想象的表达方法；过程和方法目标定位：在对课文重点内容的阅读理解中体验、感受小女孩的悲惨命运，领会作者的思想感情；情感态度目标：感受我们现在的幸福生活，学会关爱他人，帮助他人。

教材重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻想。

这些幻象的美好与小女孩现实生活的处境形成强烈的对比，更加衬托出小女孩的可怜和悲惨。

教材的难点是最后三个自然段中的两个句子，一是“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥餓，也没有痛苦的地方去了。

”和“她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去”（二）学情分析本课故事性强，学生有学习兴趣，经过几年的阅读理解训练，已具备一定的理解能力，已基本能够自己读懂故事。

只是在重难点内容的学习上，老师还需适当的点拨，教给他们理解故事中深刻含义的方法。

（三）教法、学法分析根据课文特点和学生的情况，我主要采取“给方法，说思路，自读悟”的方法教学。

在老师以一处内容为例，指导方法之后，学生按照思路去学习。

通过对重点词句的比较体会来领悟思想感情。

教师的作用在于帮助学生突破重、难点。

（四）教学程序1、激趣导入。

谈话，用动画故事，让学生感知故事内容和童话生动的特点，引出大人读童话的着眼点有什么不同。

卖火柴的小女孩说课稿篇1尊敬的各位领导及评委们：大家好！现在我对《卖火柴的小女孩》第一课时的教学进行说课。

一．说教材《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。

这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。

安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走了一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。

突出体现了小女孩的“可怜”。

课文安排意图：引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神；引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。

根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。

2.整体感知课文，理清课文写作条理。

3.重点学习1—4自然段。

通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。

二、说学法依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。

本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。

《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1. 教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

课文通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。

（3）情感态度与价值观目标：感受小女孩的可怜与悲惨，激发学生对穷苦人民的同情之心。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。

（2）教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放音乐、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运。

（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会小女孩的情感变化，感受她的悲惨命运。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。

2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。

（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。

三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放《火柴天堂》这首歌，同时展示一些卖火柴的小女孩的图片，让学生初步感受小女孩的悲惨命运。

（2）引出课题《卖火柴的小女孩》，提问学生看到这个题目想到了什么。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的读书情况，正音。

（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。

3. 精读课文，体会悲惨命运（1）学习小女孩第一次擦燃火柴的部分- 默读课文，找出小女孩第一次擦燃火柴所看到的幻景。

《卖火柴的小女孩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的作品《卖火柴的小女孩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

这篇课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

作者通过细腻的描写和合理的想象，将小女孩的悲惨遭遇和对美好生活的渴望展现得淋漓尽致。

同时，这篇课文也为学生提供了一个很好的写作范例，有助于提高学生的语言表达能力和想象力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但是对于资本主义社会的黑暗和冷酷可能理解不够深刻。

在教学过程中，需要引导学生通过对文本的深入分析和讨论，来理解课文的主题和作者的思想感情。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究问题。

在教学中，可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习作者通过合理想象和细节描写来表现人物心理和命运的写作方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生抓住重点词句，体会小女孩的悲惨遭遇和对美好生活的渴望。

3、情感态度与价值观目标感受小女孩的悲惨命运，激发学生对穷苦人民的同情。

让学生珍惜现在的幸福生活，努力学习，回报社会。

四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运。

学习作者通过合理想象和细节描写来表现人物心理和命运的写作方法。

2、教学难点体会作者对小女孩命运的同情和对资本主义社会黑暗的批判。

卖火柴的小女孩说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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卖火柴的小女孩的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《卖火柴的小女孩》。

一、说教材《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，深刻地揭露了当时社会的黑暗和残酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

本文被选入小学语文教材，具有重要的教育意义和价值。

它不仅能够培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，还能够引导学生关注社会现实，激发学生的同情心和爱心，培养学生正确的价值观和人生观。

二、说学情对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于一些深刻的社会问题和情感体验还缺乏足够的理解和认识。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过阅读和思考，深入理解文本的内涵，感受小女孩的悲惨遭遇，从而激发学生的情感共鸣。

三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。

2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情心和爱心，培养学生珍惜幸福生活、关爱他人的美好品质。

四、说教学重难点1、教学重点：理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者的思想感情。

2、教学难点：引导学生理解文中一些含义深刻的句子，体会社会的黑暗和残酷。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，深入体会文本的情感内涵。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。