湘教版七上地理 2.2世界的海陆分布 复习 教案设计

湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》是学生在学习了地理基础知识之后，进一步对世界海陆分布情况进行了解和认识的一节课。

本节课内容主要包括世界海陆分布的特点、海洋和陆地的面积比例、世界主要大洲和大洋的分布等。

通过本节课的学习，使学生能够掌握世界海陆分布的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对世界地理有一定的认识。

但部分学生对地理知识的理解和应用能力较弱，需要通过形象生动的教学手段进行引导。

此外，学生对世界的海陆分布情况了解不多，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界海陆分布的特点，掌握世界主要大洲和大洋的分布情况。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理学科的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：世界海陆分布的特点，世界主要大洲和大洋的分布情况。

2.教学难点：对世界海陆分布情况的深入理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，引导学生观察和分析世界海陆分布的特点。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考和探究世界海陆分布的原因。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资源。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好PPT，用于展示和讲解世界海陆分布的情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生观察地球的海陆分布情况。

提问：请大家观察这张图片，说一说地球的海陆分布特点。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现世界海陆分布的地图，引导学生观察和分析。

提问：请大家观察这张地图，说一说世界海陆分布的特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析世界主要大洲和大洋的分布情况。

“世界的海陆分布”教学设计（湘教版）一、教材分析：本节教材包括海陆分布及特点、七大洲、四大洋等三部分内容。

是学生进入初中后首次接触的世界地理内容，也是学习世界地理所必须的基础知识。

关于海陆分布及特点：教材用“饼状统计图”展示了海陆分布比例特征——“七分海洋，三分陆地”的大势。

并在学生活动中通过读图比较南北半球海陆分布性状。

关于七大洲：教材首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手引出六块大陆，七个大洲及各大洲的位置、面积、洲界等。

从教材内容上看，新教材没有繁多的文字叙述，但教材中设计出读图、读统计图表、读照片等学生喜欢的活动引导学生探究新的知识。

符合学生认知规律，有利于发展学生潜能。

关于四大洋：教材中首先说明地球的海洋彼此相通连为一体，然后简要介绍四大洋位置和基本情况，最后介绍海、海峡等概念。

二、教学目标：（一）知识与技能1、利用地图、图表分析海陆分布特点。

知道海陆分布比例及各大洲的具体位置。

2、结合整理地理统计资料分析比较各大洲、大洋的面积特点。

熟悉各大洲大洋的面积和名称。

3、运用图片和资料，使学生懂得地图的“分割”与“缩放”变化，并通过读地图的“分割”与“缩放”变化，增强对三处洲界的了解。

（二）过程与方法1、学习运用资料和地图的方法。

学会通过分析、比较、讨论、探究获取新知。

2、学习将地图、地理资料进行综合分析并能表述地理事物的概念和特点。

3、学会与同学合作完成地理活动，并能提出地理问题或解决地理问题。

（三）情感态度与价值通过学习形成对地理的好奇心，学习整理地理资料养成求真求实的科学态度。

三、学情分析与教学思路“地球——人类生存的家园”。

对地球的形状和大小等问题学生在第一节“认识地球”已有初步认识，但地球上海陆分布的特点，各大洲在地球上的位置等都是一些全新的知识。

作为初中生的第一节世界地理课内容，老师要指导学生学习地理的方法，让学生通过“看、画、剪、拼”地图等活动了解和熟悉大洲、大洋的位置和轮廓。

通过创设情境吸引学生主动参与，引导学生乐于探究。

第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布教学目标1、知识目标:记住地球表面水陆面积的比例。

知道大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡的区别。

记住七大洲、四大洋的名称和分布。

2、技能目标：学会在地球仪或地图上找出各大洲和大洋，并在两半球图上填注它们的名称，在地图上能区别大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3、情感、态度与价值观:知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，引导学生刻苦学习，掌握科学知识。

教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。

教学难点：大陆、大洲的概念，七大洲和四大洋的相对位置。

教学方法:谈话法、讨论法、讲述法、演示法、实践操作法教学工具:地球仪、多媒体课件教学过程：一、创设情境播放一段励志文字，创设学习情境，进入新课学习的氛围，拓宽学生的视野，昂扬学生斗志，激发学生学习兴趣。

二、导入新课利用古诗词和加加林看到的地球面貌，引出世界海陆分布的学习！三、新授（课件展示）：《海陆面积比例图》让学生读图说出海陆面积比例。

总结海陆面积比例，引出“地球”“水球”问题的探讨。

（过渡）世界的陆地和海洋分布是否是均匀？出示《南北半球海陆分布图》让学生读图说出海陆分布大势。

强调：无论哪个半球都是海洋多陆地少！（过渡）利用学生小学已经知道的七大州、四大洋的知识引出大洲、大陆、岛屿、海洋、海峡等概念的学习，重点区分大洲与大陆（承转）：下面，我们来具体地认识一下大洲和大洋。

（课件展示）：《东西半球图》给学生一定的时间认识大洲和大洋，并到讲台上指图说出大洲大洋的名称。

然后出示问题，分组完成任务。

提高学生分析问题解决问题的能力！（课件展示）：《七大洲、四大洋相对位置空白图》，检验学生对大洲、大洋的名称和位置掌握情况。

（课件展示）：《七大洲轮廓图》，让学生展开丰富的想象，形象记忆七大洲的名称和形状。

（课件展示）：《七大洲面积比较图》读图比较大小，并引导学生编口诀：“亚非北南美，南极欧大洋”既记大洲名称又检查轮廓掌握情况，还了解了大小，一举三得！！！四、总结先由学生归纳小结。

湘教版地理七年级上册《第二节世界的海陆分布》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的海陆分布》是学生在学习了地球的相关知识后，对世界地理的一个初步认识。

本节课主要让学生了解世界的海陆分布特点，理解海洋和陆地的分布规律，从而培养学生对地理知识的理解和运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地球的相关知识有了初步的了解，如地球的形状、地球的运动等。

但是，对于世界的海陆分布特点和规律，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、分析、总结，从而掌握世界的海陆分布特点。

三. 教学目标1.让学生了解世界的海陆分布特点，理解海洋和陆地的分布规律。

2.培养学生对地理知识的理解和运用能力。

3.培养学生的观察能力、分析能力和总结能力。

四. 教学重难点1.世界的海陆分布特点和规律。

2.海洋和陆地的分布对地理环境的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察世界的海陆分布图，从而了解世界的海陆分布特点。

2.分析法：引导学生分析世界的海陆分布规律，理解海洋和陆地的分布对地理环境的影响。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和观点，从而提高学生的理解能力。

六. 教学准备1.世界海陆分布图2.多媒体教学设备3.教学PPT4.教学素材（如海洋和陆地的图片、视频等）七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些海洋和陆地的图片，引导学生关注世界的海陆分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示世界的海陆分布图，让学生观察并描述世界的海陆分布特点。

3.操练（15分钟）教师引导学生分析世界的海陆分布规律，让学生通过观察、分析、总结，理解海洋和陆地的分布对地理环境的影响。

4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对世界的海陆分布特点和规律的理解程度，及时巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考世界的海陆分布对人类活动的影响，让学生运用所学知识解决实际问题。

教案：世界的海陆分布《世界的海陆分布》教案设计【教学目标】1.知识与技能：学生能够认识地球上的七大洲和四大洋的名称、位置及其相对关系；学生能够了解海陆分布的基本特点，理解海陆分布对气候、自然环境和人类活动的影响。

2.过程与方法：培养学生的地理空间认知能力，通过地图和图表分析海陆分布特征；引导学生运用观察、分析和比较的方法，探究不同区域的海陆分布差异。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的兴趣，培养探索地球奥秘的好奇心；帮助学生认识到地理环境与人类活动之间的密切关系，树立可持续发展观念。

【教学重难点】教学重点：七大洲和四大洋的名称、位置及其相对关系。

教学难点：理解海陆分布对气候、自然环境和人类活动的影响。

【教学准备】1.地球仪、世界地图（纸质或电子版）2.多媒体课件，包括七大洲和四大洋的图片、视频资料3.探究任务卡、小组活动记录表【教学过程】（一）导入新课激发兴趣：展示地球美景的图片或视频，引导学生思考地球上的海陆分布特点。

提出问题：你知道地球上有哪些大陆和海洋吗？它们是如何分布的？（二）新知呈现认识七大洲和四大洋：1.利用地球仪和世界地图，引导学生观察并认识七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置。

2.讲解各大洲和海洋的地理特征，如面积、形状、边界等。

分析海陆分布特点：1.引导学生观察世界地图，总结海陆分布的基本特点，如陆地主要集中在北半球、海洋面积远大于陆地面积等。

2.分析不同区域的海陆分布差异，如亚洲与欧洲、非洲与南美洲的海陆分布对比。

探究海陆分布的影响：1.讲解海陆分布对气候、自然环境和人类活动的影响，如季风气候、大陆性气候的形成，海洋资源的开发利用等。

2.通过案例分析，让学生更加直观地理解海陆分布的影响。

（三）巩固拓展小组活动：学生分组进行探究任务，如绘制七大洲和四大洋的轮廓图、比较不同区域的海陆分布特点等。

展示交流：各小组展示自己的探究成果，分享心得和体会。

2 世界的海陆分布复习教案复习目标：1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。

正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

复习重点：1、海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

复习难点：1、七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。

2、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容。

复习时间：一课时复习过程：1.海陆分布（1）海陆分布概况地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。

概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。

(2)半球的海陆分布世界海陆分布很不均匀。

陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。

无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。

(3)人类探索地球面貌的历程人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。

早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。

那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。

在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。

2.七大洲(1)七大洲的分布：读图复习（2）主要大洲的分界线：①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。

湘教版七年级地理上册2.2世界的海陆分布教案第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布本节主要介绍世界海洋与陆地的概况。

学生在学习了“认识地球”的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。

它是前一节内容的拓展和延伸，同时也是以后世界地理等有关章节解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。

它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。

学好本节有助于学生学习七年级上册其他章节和七年级下册的世界分区地理。

对本节内容的掌握程度、理解程度、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。

本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还感到很新鲜，学习积极性还很高，这对本节课的学习十分有利。

另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲的空间分布特征。

所以，在教学中应抓住这一特点，积极采用形象生动、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的积极性和主动性。

1. 阅读教材P28图2－25至2－27，说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。

2. 阅读教材P29图2－28，掌握各大洲的面积及轮廓特点。

3. 阅读教材P30图2－29至2－34，掌握相邻大洲的分界线。

4. 通过开展教材P29～30活动和P32活动，掌握世界七大洲和四大洋的分布。

1. 通过观察海陆分布图，明确大陆、岛屿、半岛的区别与联系。

2. 从各大洲的轮廓、形状、位置、大小等方面，熟练记住七大洲的名称及分布。

3. 根据四大洋的位置，记住四大洋的名称及分布。

1.培养学生勇于探索的精神和创新精神。

2．培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

教学重点海陆分布情况，七大洲、四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。

教学难点利用地图帮助学生建立空间想象、空间记忆、空间推理的基本观念。

教学建议通过读图，明确七大洲、四大洋的位置及分布，分析大洲之间的分界线；帮助学生掌握读图的基本方法和技巧；通过动手绘制简单的大洲几何图形，进一步培养学生的动手绘图能力、识图能力，增强空间观念。

2.2 《世界的海陆分布》教案教学目标：1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

教学重点难点1查找七大洲在地球上的分布2各大洲之间的分界线3赤道穿过的大洲和大陆4，四大洋的位置特点创设情境，导入新课：引入新课俗话说，“退一步海阔天空”，这句话是希望人们学会忍让，有海洋和天空一样广阔的胸怀。

你想知道天空又多大，海洋有多广吗?一海洋与陆地1、自主学习：读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。

①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？②读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？③读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问3、合作探究：【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出你的理由。

【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。

由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。

（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

两种叫法都可以。

二、七大洲（总述）地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块，以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。

看书思考回答：a 什么叫大陆？什么叫岛屿？根据定义，在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。

教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出。

（提问）全球可分为哪几个大洲？学生先熟悉图2-27，(讨论)怎样快速的记住七大洲的轮廓？能给七大洲的面积排序吗？。

展示单独的大洲轮廓图，学生抢答。

学生在地球仪上找出七大洲，而后上台指出引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。

湘教版地理七年级上册2.2 世界的海陆分布教学设计第二课时【教学目标】1.通过读图掌握各大洲的分界线。

2.通过读图能够辨别洋、海、海峡等地理事物。

3.通过地图掌握七大洲、四大洋的相对位置及主要特点。

【教学重难点】读图掌握各大洲的分界线，掌握四大洋的位置及主要特点。

【评价任务】1.利用空白世界政区图，对桌相互检查各大洲分界线。

2.利用世界地图，对桌相互指出不同的洋、海、海峡等地理事物。

3.利用世界政区图，对桌相互检查七大洲、四大洋的相对位置及主要特点。

附：板书设计2.2 世界的海陆分布一、洲界线二、四大洋【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

陈述方式：结果性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“结合具体情境”；行为动词为“说出”；核心概念（关键词）为：“运用世界地图说出海陆分布特点及七大洲的分布”，属于概念性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

知识地位 概念体系第三步：根据概念图，分解行为动词。

说出是在理解的基础上，把对象用于新的情境，它要求了解、熟悉并加以运用知识. 同义词：领会、知晓 、了解 、学会、 把握、熟悉第四步：根据概念图，确定行为条件。

第五步：根据概念图，确定行为程度。

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过读图掌握各大洲的分界线。

行为动词概念体系七大洲、四大洋的分布 （核心概念）行为动词 行为条件七大洲、四大洋的分布（核心概念）概念体系念）概念体系行为动词行为条件行为程度2.通过读图能够辨别洋、海、海峡等地理事物。

3.通过地图掌握四大洋的位置及主要特点。

附件2：评价任务设计解读1.利用空白世界政区图，对桌相互检查各大洲分界线。