部编版小学语文四年级上册语文园地一(教案)
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语文园地一
【教学目标】
1.学习词语的运用,养成积累好词好句的习惯。
2.体会成语的特点,学会成语的运用。
3.学会课文的写作方法,根据文章描写想象画面,更能根据声音描写想象声音,学会在习作中运用,更好地表达。
4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。
5.学会写字。
6.熟读并背诵古诗《鹿柴》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。
【教学重点】词语的运用;积累古诗。
【教学难点】学会课文的写作方法,根据文章描写想象画面,更能根据声音描写想象声音,学会在习作中运用,更好地表达。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习词语的运用,养成积累好词好句的习惯。(重点)
2.体会成语的特点,学会成语的运用。(重点)
3.学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。(重点)
4.学会课文的写作方法,根据画面描写想象画面,更能根据声音描写想象声音,学会在习作中运用,更好地表达。(难点)
1.熟读并背诵古诗《鹿柴》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。(重点)
2.从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。(难点)
成功之处
1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2.教学《鹿柴》的过程中我让学生自己去品读,反复诵读后,提出自己不理解的地方。孩子们纷纷提出自己的疑惑,有的问题其实已经解决,有的问题没有价值。我正为孩子们没有深入的体会而体会而遗憾时,突然一个孩子提出:“诗人为什么写的是‘深林’而不是‘森林’?”多好的问题呀,这个深字不正是诗人为表现山之空旷、林之深邃静谧而用的吗?这个孩子是真正地用心去品、去感悟的。因此,我大大地夸赞这个孩子会读书会思考,夸赞他的问题提得好,鼓励其他学生向他学习,在品读的过程中去发现问题,在独特的感悟中产生独特的思考。孩子们的学习积极性被激发了,潜心品读,产生了许多独特地思考,在分组探讨自己提出的问题时,十分投入热烈。在这样一种学习氛围中,孩子们更深层次地领悟了这首诗的意境及诗人的情感。
不足之处:
通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了学生的负担。