小结，可把新知识的本质特征总结归纳出来，使学生形成规律性的认识，也可梳理所学知识的逻辑层次，并有机地纳入到已有的认知结构中去，
使学生的知识系统化；也可促使学生独立思索，使学生在掌握课堂内容的基础上萌生出向更深层次思考的欲望，小结更应该是课堂教学的延伸。
因此，数学课堂教学小结对巩固知识、提高课堂教学实效至关重要。但安排小结应考虑时间和方式，不要总是在本课时结束时以“这节课你学到了哪些知识？“本节课你有哪些收获？等同出一辙的提问方式进行小结。
下面是本人在这方面的一点体会。
数学课堂教学小结过程中应注意的几点：
一要保证科学性、思想性，二要目的明确，三要语言精炼、干净利索，四要富有启发性和教育性。
数学课堂教学小结的几种方式：
新课之前进行小结。
这种小结方式主要考虑本节课所学知识和第二天新课之间的关系以及课
堂教学时间紧张与否而进行回顾式的小结，对小结中提出的问题或设置的习题还应和第二天新课的复习引入或情境创设有密切关系。如对《探索三
角形相似的条件》知识的小结可以放在学习《测量旗杆的高度》时进行
。因为只有探索出三角形相似的条件，才能从根本上解决测量旗杆的高度问题，所以把回顾三角形相似的条件既作为《测量旗杆的高度》这节课复习
引入环节一部分，又是《探索三角形相似的条件》这节课课堂教学小结。
在课堂上进行小结。
（1）以出现的问题为契机进行小结。
因为在课堂教学中是以问题为方向，以解决问题和培养学生数学思维为
目的全面推动课堂教学向前发展，从而使学生掌握本节课所要掌握的知识和技能，因此根据课时内容和出现问题设置练习或例题达到小结目的。如在《整式》一节中，以此题目作为小结内容很好：试写出一个含有字母a、b，不含常数项、各项系数是1且次数都为 3 的一个多项式。此问题包含了单项式的系数、次数及多项式项、项数和次数等概念。而这些正是本节课要求学
生掌握的知识、也是最易出问题之处和每年中考题涉及的一
个知识点，因此这样的小结比直接提问“如何确定单项式系数、次数和多项式的项、项数、次数的教学效果好得多。
（2）抓住课堂教学过程中的亮点进行小结。
在课堂教学的过程中，学生会在解题方法、质疑、数学思想和数学思维等方面表现会有许多亮点，抓住亮点随时随地进行小结。如在学习《分式的加减法》时有道计算题，学生在做题的过程中出现了两种方法，一是先用分配律；二是先计算括号里面的。此时应抓住此亮点对其相应的解题方法、技巧和思想进行必要的小结，并继续给予适当的训练，即可完成课堂教学的小结。（3）在课堂教学最后以提问的方式进行小结。
这种小结的方式主要以问题串的形式进行。如学习《不等式的基本性质》时提出：不等式的基本性质是什么？等式的基本性质是什么？二者有何异同？这样的提问使学生有思考的余地，不是随口就答而失去小结启发意义。
以课后作业的方式进行小结。因为数学教师几乎每天会给学生留下一
定量的课后作业。一是让学生继续学习巩固新知，二是教师便于了解学生对所学知识掌握的程度，并根据作业反馈的信息及时进行辅导。如在学习
《分式方程》的第二课时，其主要是让学生会解分式方程及会判断分式方程是否有增根即可；此时课后作业批改和辅导就是本课时
的小结。再如在学习《一元一次不等式与一次函数》这节课后为使学生完全明白二者关系可以从数与形两个方面进行理解，课后设置如下题
目：对于函数y=2x+5(1)当x取何值时，2x+5=0;(2)当x取哪些值时，2x+5>0(3)当x取哪些值时，2x+5<0，请用两种方法解答。即可作为本课时的小结。数学课堂教学小结受课堂
教学时间、教学内容、学生的实际情况等多种因素的影响，因此课堂教学小结应灵活处理。
