小学数学教本研修日志（精选6篇）

⼩学数学教师研修⽇志⼩学数学教师研修⽇志范⽂（精选6篇） 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家或多或少都接触过⽇志吧，请好好地记录下在⽇志⾥。

那如何写好⽇记呢？下⾯是⼩编整理的⼩学数学教师研修⽇志范⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

⼩学数学教师研修⽇志1 我是⼀名普通的⼩学数学教师，作为⼀个教师，⾸先要爱孩⼦们，包容孩⼦们的不⾜，⽤爱⼼和孩⼦们相处。

也许我们⼯作中也有这样那样的失误，但我会努⼒去爱我的学⽣们。

我也要让我的学⽣知道课堂教学是最重要和最有效的。

我现在是教四年级，家长都知道四年级是⼀个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不⼗分清楚。

这是因为⼀年级的学⽣刚⼊学，什么都不懂，⼀切都要从头开始。

既要教给他知识，⼜要培养他良好的⾏为习惯和学习习惯。

⽽四年级的学⽣则由低年级刚进⼊到中年级。

这⼀年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪⽔⼀样蜂涌⽽⾄。

⽽这时孩⼦们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么四年级的学⽣成绩普遍偏低的主要原因。

造成了孩⼦学习成绩的下降。

相信经过我刚才的解释，⼤家已经对四年级有了新的认识。

培养积极探究习惯，发展求异思维能⼒。

在教学中，阅读者对语⾔意义、语⾔情感、语⾔技巧的感悟，在很⼤程度上与学⽣的⽣活经历、知识积累、认识能⼒、理解⽔平有关。

为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学⽣仁者见仁，智者见智，⼤胆，各抒⼰见。

换⾓，今年新课程全员培训⼜到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村⼩学教师先教学⽣做⼈，后教学⽣学数学。

我认为，学⽣成长发展，做⼈是根本，学做⼈⽐做学问更重要。

⼤家都晓得陶⾏知先⽣吧，他有句话让我很有想法：“什么是教育?⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。

教育就是习惯的培养。

积千累万，不如养个好习惯”。

所以，本学期的数学课堂先从最基本的课堂常规，作业常规培养，让学⽣养成良好的学习习惯。

我认为，学⽣成长发展，做⼈是根本，⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。

⼩学数学校本研修⽇志⼩学数学校本研修⽇志（通⽤6篇） 在⽇常学习、⼯作抑或是⽣活中，⽇志记录着⽣活中点点滴滴，想必是时候写⼀篇⽇志了。

你知道什么样的⽇志才能算得上是好的⽇志吗？下⾯是⼩编整理的⼩学数学校本研修⽇志（通⽤6篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩学数学校本研修⽇志1 迎着绵绵不断的秋⾬，感受着凉凉的秋意，踏着艰⾟的步履，背上沉重的⾏囊，我们携着梦想，怀揣祈盼踏上了国培计划研修路，我们相约⾛进了西南⼤学的校园。

西南⼤学浓厚的⽂化氛围熏陶着我们的情操，培训团队的⽆微⽆⾄的关怀滋润着我们的⼼扉，专家的⾼瞻远瞩的专题讲座引领着我们前进的⽅向，学员之间的思想⽕花的碰撞引发了我们的思索。

回⾸感激、感悟、感受、感触，给我们带来的是更⼤的是震撼，更深的是思索，更多的是收获。

下⾯我就其感激、感悟、感受、感触与⼤家分享。

⼀、感激培训团队的⽆微不⾄ 当踏进西南⼤学校园的那⼀刻开始，我们始终感受着培训团队⽆微不⾄的关怀。

我们培训学习期间的饮⾷、住宿、学习等都有于波主任、班主任皱尚智⽼师、副班主任孙庆利⽼师等的陪伴左右。

有了他们的精⼼安排、细⼼关怀使我们的培训学习有了强⼤的后勤保障，让我们的培训学习没有了后顾之忧。

在这⾥我代表我们第五⼩组的全组组员对他们表⽰衷⼼的感谢。

⼆、感悟课程专家的⾼瞻远瞩 在这15天的培训学习中我们先后聆听了近16位专家的17场专题报告，每⼀场报告都使我们感受到⼼灵的洗礼，思想的升华。

他们⾼瞻远瞩的见解，他们多⾓度看待问题的思想感染着我们。

我们零距离感受着专家和⼤师的智慧与魅⼒，那些理念、观点⾄今还萦绕在我们的⽿边。

例如：曹志祥副主任的《我国基础教育改⾰与发展》⾼瞻远瞩的为我们阐述了我国基础教育改⾰的基本情况。

宋乃庆教授的《建国六⼗年来我国基础教育中的若⼲争鸣问题》专题报告深⼊浅出地给我们诠释了我国基础教育中的若⼲争鸣问题，宋教授精辟的阐述引发了我们的深思。

宋教授的第⼆个专题报告《⼩学数学有效课堂》深⼊浅出，精彩实⽤，他的报告使我们对⼩学数学课堂的有效性有了更深刻的认识，也给了我们深层次的思考。

小学数学研修日志范文（通用5篇）小学数学研修日志1透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。

我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。

只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。

具体做法如下:1、利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。

2、根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。

3、利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。

因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平1、一题多解的训练2、一题多变的训练3、一题多验算的训练上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，期望大家提出宝贵的意见。

小学数学研修日志2新课程的核心理念中以学生为学习主体，促进每一位学生的发展让我眼前一亮，这也再次提醒我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。

让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。

重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

下面我想在此分享一下此次新课标培训中的一些感受：一、通过新课标的解读使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。

新课标小学数学研修日志精彩6篇新课标小学数学研修日志精彩6篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。

既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。

让他们实现‘人人学有用的数学’。

我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。

下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。

二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。

如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的`帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。

学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。

4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

研修日志小学数学【优秀6篇】小学网络培训个人研修日志篇一这次远程研修学习，我认真阅读了每一期班级简报，学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。

对每一个专题的问题都和本期老师们进行了探讨，同时按时完成了作业。

积极参与交流，广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。

现在把这次研修总结如下：首先，网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。

我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。

在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。

以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。

如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！“欲穷千里目，更上一层楼”。

网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。

看到了有那么多的学员才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。

作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事教育工作的信念。

我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”。

我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。

在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

小学数学的研修日志范文〔通用6篇〕小学数学的研修日志范文〔通用6篇〕小学数学的研修日志1“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好老师呢？我是一名普通小学老师，个人认为，做一名好老师，核心是一个“爱”字，老师要对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它能强烈地感化着青少年一代，使他们感悟人生，走向人生。

详细表现为：1、要对学生严慈相济。

老师对学生的爱，要与“严”严密结合在一起。

要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。

2、要严而有理。

所谓严而有理，是指老师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理安康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。

对学生的真爱要表达为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地承受。

3、要严而有度。

这一点是指老师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，假如离实际情况太远，要求过高，学生无法到达，这种严格也就毫无意义。

虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想程度、认识程度、知识程度以及理解才能都不会完全一样。

因此，严格要求必须防止“一刀切”。

有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以到达的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。

所以，针对这样的问题，老师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。

4、要严而有方。

老师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。

要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。

5、要严中求细。

“细”就是不放过所能理解和发觉到的任何问题。

在纷繁的工作中，老师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面理解学生，关心学生，擅长从细节处发现潜在问题，及时引导和标准，防患于未然，防止酿成大错。

小学数学研修日志〔精选6篇〕小学数学研修日志〔精选6篇〕小学数学研修日志1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进展了充分的交流。

收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深化，网上研修的效果将影响深远。

作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极理论新课改，铺设好自己的专业化开展之路。

网上研修学习很快就要完毕了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、理解知识体系因材施教系统理解知识体系这里所说的"系统理解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学开展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联络)，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、将来开展态势等等。

认真讨论内在联络我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。

这为我们更好地讨论教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联络，提供了极为有利的条件。

没有联络就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比较的内在联络：公式、法那么的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联络的经典之作。

仔细关注才能要求 "可持续开展"早已不是什么新颖话题，要做到人才的可持续开展，才能的培养至关重要。

数学才能通常有一般才能和专业才能之分，其中，一般才能有：观察、理解、记忆、运用等才能;专业才能包括：运算才能、逻辑思维才能、推理证明才能、空间想象才能等等。

不同才能的培养往往需要用不同的方法。

⼩学数学个⼈研修⽇志2021年⼩学数学个⼈研修⽇志（精选6篇） 在⽇常学习、⼯作或⽣活中，⼤家⼀定都接触过⼀些⽇志吧，⼀天终于结束了，相信⼤家这⼀天⾥都收获颇丰吧，是时候抽出时间写写⽇志了。

⽇志的类型多样，你所见过的⽇志是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的2021年⼩学数学个⼈研修⽇志（精选6篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩学数学个⼈研修⽇志1 ⼀、了解知识体系因材施教 系统了解知识体系这⾥所说的"系统了解"，并⾮让我们掰着⼿指数出某章、某节是何内容，⽽是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作⽤以及彼此间的内在联系)，国内外初、⾼等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运⽤情况、未来发展态势等等。

认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相⽐，具有相对稳定性，⼏年如⼀⽇(使⽤同⼀版本)的现象可以说是司空见惯。

这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。

没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都⽆法⽐拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引⼊，数与形的结合，⽴体感的建⽴等等⽆⼀不是普遍联系的经典之作。

仔细关注能⼒要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到⼈才的可持续发展，能⼒的培养⾄关重要。

数学能⼒通常有⼀般能⼒和专业能⼒之分，其中，⼀般能⼒有：观察、理解、记忆、运⽤等能⼒;专业能⼒包括：运算能⼒、逻辑思维能⼒、推理证明能⼒、空间想象能⼒等等。

不同能⼒的培养往往须要⽤不同的⽅法。

因此，我们在传授知识之前，⼀定要将能⼒要求加以明确，做到有所侧重、有的放⽮。

全⾯实施因材施教⽅略每个学⽣有每个学⽣的特点，想⽤⼀个教案来将所有的学⽣"九九归⼀"，显然是不切实际的。

数学教学研修日志（精选6篇）数学教学研修日志1倾听了专家的讲座，我感悟很深。

其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。

在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。

数学教学是数学活动的过程。

数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。

因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。

数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。

学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。

“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。

所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。

让学生借助数学工具去解决问题。

把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。

有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。

这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。

所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。

小学数学研修日志（精选6篇）小学数学研修日志1透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。

我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。

只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。

具体做法如下：1、利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。

2、根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。

3、利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。

因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平1、一题多解的训练2、一题多变的训练3、一题多验算的训练上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，期望大家提出宝贵的意见。

小学数学研修日志2新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须认真学习新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。