601语文李清11.灯光备课

（人教新课标）语文六年级下册《11灯光》教案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读明白课文，明白得革命先烈对以后的向往和为此作出的牺牲，明白得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

课时安排1课时教学过程一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2．指名读课文，检查读书情形。

3．默读课文，摸索：①课文讲了一件如何样的事？②“多好啊！”这句话在文中显现几次？是谁在什么情形下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地点做简单批注。

三、同学交流，读写结合1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。

（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会现在对“多好啊！”这句话明白得。

3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

“多好啊”在文中显现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是如何做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让小孩们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，现在此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领会表达，课外拓展1．快速扫瞄课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

教学反思：。

语文《灯光》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《灯光》这篇课文的基本内容，提高阅读理解能力。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和表达能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受灯光的象征意义，培养对家庭、祖国的热爱之情。

1.2 教学内容1.2.1 课文《灯光》的基本情节和人物关系。

1.2.2 灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。

1.2.3 课文中涉及的重要词汇和语言表达技巧。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解课文《灯光》的基本情节和人物关系。

2.1.2 掌握灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。

2.1.3 提高学生的阅读理解能力和语文素养。

2.2 教学难点2.2.1 理解灯光在课文中的象征意义。

2.2.2 分析课文中的语言表达技巧。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，让学生充分理解课文内容。

3.1.2 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.2 教学手段3.2.1 PPT：制作课件，展示课文相关内容。

3.2.2 视频：播放与课文相关的视频资料，丰富教学手段。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入新课：简要介绍课文《灯光》的背景和作者。

4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。

4.1.3 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.1.4 教师讲解：讲解灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。

4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 讨论交流：10分钟4.2.4 教师讲解：15分钟4.2.5 写作训练：课后完成第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置一篇读后感写作作业，让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文《灯光》的理解和感悟。

语文《灯光》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《灯光》的主要内容，把握作者的写作思路。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对灯光的喜爱和向往，理解灯光在作者心中的特殊意义。

（2）培养学生珍惜光明、热爱生活的态度。

二、教学重点1. 课文的生字词及其意义和用法。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 理解课文内容，体会作者的情感表达。

三、教学难点1. 课文中的生字词理解和运用。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的故事背景资料。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）简介课文作者和故事背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词做好笔记。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的修辞手法和表达技巧有哪些？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象课文中的灯光场景，感受作者的情感。

（2）学生分享自己的感受。

5. 小结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 运用情境教学法，通过多媒体展示和教师语言描绘，让学生身临其境地感受课文中的灯光场景。

3. 运用情感教学法，引导学生从情感的角度理解课文，培养学生的情感表达能力。

七、教学步骤1. 导入新课：通过展示灯光的图片，引导学生思考灯光的意义和价值。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。

课题备课教师教知识目标唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博感情目标士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”灯光备课时间总课时2 1．读读记记“战地、围剿、茂盛、突击、剿灭、凝视、乌黑、堕入、向往、阻击、点燃、性命、焦虑”等词语。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。

随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。

我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，引导少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。

看得清才能说得正确。

在察看过程中指导。

我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点要点观察，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云或解说“经是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。

籍”者，又有的孩子说“乌云跑得飞速。

”我加以一定说“这称“讲课老师”。

是乌云滔滔。

”当少儿看到闪电时，我告诉他“这“教授”和叫电光闪闪。

”接着少儿听到雷声惊叫起来，我“助教”均抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了原为学官大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我称呼。

前者就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握始于宋，乃“滂沱大雨”这个词。

雨后，我又带少儿察看晴“宗学”朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白“律学”云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这“医学”样抓住特点见景生情，少儿不单印象深刻，对雷“武学”等雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会科目的讲应用。

我还在察看的基础上，指引少儿联想，让授者；尔后他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发者则于西展想象力中发展语言。

最新《灯光》教学设计教案（优选4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。

2、理解课文的主要内容。

3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。

二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读课文。

三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。

3、了解作者由具体事物而产生的联想。

教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。

2、学会本课的生字、新词。

3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。

教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。

2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。

3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。

但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。

2、指名分自然段读课文，共同正音。

三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。

2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。

第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2、理解作者由具体事物而产生的联想。

3、有感情地朗读课文。

教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。

3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

第11课《灯光》课文革命先辈心胸崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。

下方这篇课文也讲述了一位革命兵士为理想而献身的感人故事。

浏览课文，想一想课文讲了一件怎样的事。

“多好啊!”这句话分别是谁在甚么情况下说的?他们在说这句话的时分，看到了甚么，会想到甚么?11 * 灯光我爱到天安门广场走走，特别是早晨。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头感到光明，感到暖和。

清明节前的一个早晨，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头轻轻一震，是甚么时分听到过这句话来着?噢，对了，那是很久之前了。

因而，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。

挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。

激烈的围歼战就要开始了。

天亮的时分，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身旁。

郝副营长是一位著名的战役英雄，虽然只需22岁，曾经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。

大约一切预备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙①坐着，一手拿着火柴盒，夹着便宜的烟卷，一手重轻地划着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他凝视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊!”他在喃喃自语。

忽然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。

”我说的是真话。

我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全堕入了对将来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战役就打响了。

语文《灯光》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

（2）引导学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感。

（3）树立正确的价值观，培养诚实守信、团结协作的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章写作手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生从不同角度思考问题。

四、教学准备：1. 课文文本：《灯光》2. 多媒体设备：投影仪、计算机等3. 教学素材：相关背景资料、图片等五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生关注课文《灯光》，引发思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点内容。

（2）分析课文结构，引导学生掌握写作手法。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的深层含义。

（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。

5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的实例，引导学生进行分析。

（2）学生发表观点，培养批判性思维能力。

6. 情感教育：（1）引导学生从课文中学到的价值观。

（2）联系生活实际，培养学生的情感态度。

六年级语文《灯光》的教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文《灯光》的教学设计（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文《灯光》的教学设计1一、教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。

该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。

结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

二、学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。

第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。

此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

三、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。

2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。

并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

3、有感情地朗读课文；背诵课文的第6—9自然段。

从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。

小学六年级语文下册第11课《灯光》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写“聚焦、战役、干粮、草案”等词语。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

学会抓住重点语句，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，感悟课文中的情感。

运用联想、想象等方法，丰富学生对课文的理解。

3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养热爱祖国、珍惜今天的情感。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

难点：通过重点语句，感悟革命先烈的英勇无畏。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道“灯光”这个词代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文大意。

2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。

3.学生自学生字词，教师检查并指导。

三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。

2.学生针对课文内容提出问题，教师解答。

3.学生分享对课文的理解，教师点评并指导。

四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”有什么特殊意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。

2.预习下一课《小英雄雨来》。

第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解课文。

2.学生分享对重点语句的理解，教师点评并指导。

三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”象征着什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

四、情感体验1.教师引导学生通过联想、想象，感悟革命先烈的英勇无畏。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并指导。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。

2.搜集关于革命先烈的故事，进行交流分享。

六、课堂小结2.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。

七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

我能体会先烈无私奉献精神。

以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：灯光教学目标：1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

我能体会先烈无私奉献精神。

教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

教法学法指导：引导学生自读自悟、合作交流教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：创设情境：你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……幻灯片播放：灯光的美丽，震撼和遐想谈话导入：灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。

你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。

齐读课题：灯光了解作者：王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。

其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。

六年级下册语文《灯光》教案教案一：《灯光》教学目标1. 了解灯光的种类和作用。

2. 学习描写灯光的形象词语和修辞手法。

3. 培养学生对灯光的观察和感受能力。

4. 提高学生写作的表达和描写能力。

教案二：课前准备1. 教师准备教学课件和相关图片资料。

2. 学生自带铅笔和笔记本。

教案三：教学活动步骤一：导入1. 教师通过展示不同场景中的灯光图片，引发学生对灯光的思考，激发学生对灯光的兴趣。

2. 教师提问：“你们都见过哪些种类的灯光？灯光在我们日常生活中有哪些作用？”引导学生积极参与讨论。

步骤二：学习1. 教师通过教学课件，向学生介绍不同种类的灯光，如台灯、太阳光、月光等。

并让学生谈谈各种灯光的特点和常见场景。

2. 教师指导学生分析《灯光》这篇课文的主题，并提醒学生在阅读课文时特别关注灯光的描写和作用。

步骤三：阅读理解1. 学生阅读《灯光》这篇课文，注意描写灯光的形象词语和修辞手法。

2. 学生用自己的话简单概括课文的内容，并尝试描绘其中出现的灯光。

步骤四：创作1. 学生根据所读内容，选择一个灯光场景进行描写。

2. 学生用形象的词语和修辞手法，描述所选场景中的灯光效果。

3. 学生可以进行互评和修改，提升自己的写作水平。

步骤五：展示和分享1. 学生可以将自己的作品展示给全班同学，分享自己的灯光描写和感受。

2. 学生之间可以互相交流和学习，提出建设性的意见和建议。

教案四：课堂总结1. 教师概括本节课的主要内容，并与学生一起回顾所学的知识和技能。

2. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对灯光有什么新的认识？写作时你们都用了哪些形象词语和修辞手法？”鼓励学生积极思考和回答。

教案五：作业布置1. 学生完成课后习题，巩固对灯光的理解和描写能力。

2. 学生选择一个自己喜欢的灯光场景，用一张纸进行描绘，并写下相关的感受和想法。

教案六：教后反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和个人创作等方式，培养学生对灯光的观察和感受能力，提高了他们的写作表达和描写能力。

《灯光》教案
一、教学目标：
1. 让学生理解课文内容，体会“灯光”的含义。

2. 引导学生感悟作者对革命先烈的敬仰和怀念之情。

3. 培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点：
1. 重点：理解“灯光”在文中的象征意义，体会作者的情感。

2. 难点：如何引导学生将课文中的情感与现实生活中的爱国主义相联系。

三、教学方法：
1. 讲授法：讲解课文内容，分析“灯光”的象征意义。

2. 讨论法：组织学生讨论作者的情感以及如何在现实生活中体现爱国主义。

3. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示灯光的图片或视频，引起学生的兴趣，进而引出课文《灯光》。

2. 知识讲解：讲解课文内容，分析“灯光”在文中的象征意义，引导学生体会作者的情感。

3. 课堂讨论：组织学生讨论作者的情感以及如何在现实生活中体现爱国主义。

4. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调“灯光”的象征意义和作者的情感。

5. 布置作业：让学生写一篇短文，谈谈自己对“灯光”的理解和感受。

五、教学反思：
通过本次教学，学生对 《灯光》有了更深入的理解，能够体会到“灯光”的象征意义和作者的情感。

教学方法的多样性和学生的积极参与使得教学效果较好。

但在教学过程中，需要注意引导学生将课文中的情感与现实生活中的爱国主义相联系，培养学生的爱国主义情感。

《灯光》教学设计李清【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆。

先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。

这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。

郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。

战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。

为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。

作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。

【设计意图】语文新课标提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。

”“学生对作品的理解，能够联系背景作出自己的评价，能说出自己的体验。

”在教学方式上提出了“要提倡灵活多样”，“尤其启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方法”。

所以，我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。

通过读悟结合，以读促写的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。

教师在这一过程中要充当好组织者，引导者的角色，应抓住契机进行适时的引导、点拨，梳理与归纳，从而突破本课的难点。

【教学目标】知识与技能：1.了解课文内容，理清课文的表达顺序。

2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1.快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。

2.加强朗读，体会感情，从中受到教育。

情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。