张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思

数学二年级下册教学反思5篇数学二年级下册教学反思篇11、关于教材：时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是“几时几十分”这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。

2、关于学生：学生对于这一部分知识还是有一定的基础，特别是整时和半时，学生学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再判断是几时多，对于学生来说，学得比较好。

对于5的倍数的分针我先教给学生认识，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比较轻松了。

但是也有一些学生对于这个知识掌握得不太好，出现的错误有分不清时针和分针，造成混淆较多;还有就是分钟计算错误，几十分钟算不清楚;再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。

3、关于教学：在教学这一部分内容时，我先从学生的已有的知识入手，先教学几时几十分，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告诉学生在几时几十分的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比较轻松，效果很好。

在练习这一部分，我采取老师拨钟学生说时刻，学生拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比较好，学习兴趣也很浓。

但是个别学生的几十分还有点算不清楚，有待改进。

数学二年级下册教学反思篇2由于本教案设计思路清晰，由浅入深，且安排了一些具有挑战性的操作活动，因此学生的学习是现实的、有意义的，也是积极的、主动的。

但由于这块教学内容不仅对学生来说是新的，对组织引导者也是新的，因此在教案设计上和教学过程中，都出现了一些不足，主要体现在：一、没有充分体现“用三角板上的直角比对锐角和钝角”的方法。

通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两边的张开程度有关，并会用三角板上的直角来判断一个角是否为直角。

二年级数学下册全册教学反思教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

今日就为大家整理二班级数学下册全册教学反思，盼望对大家有所关心。

二班级数学下册全册教学反思篇一1、关于教材：时分的熟悉是在一班级的基础上进行教学的，一班级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于同学没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，同学难度较大。

2、关于同学：同学对于这一部分学问还是有肯定的基础，特殊是整时和半时，同学学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于同学来说，学得比较好。

对于5的倍数的分针我先教给同学熟悉，然后，要求同学背出来，这样，同学学起来就比较轻松了。

但是也有一些同学对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。

3、关于教学：在教学这一部分内容时，我先从同学的已有的学问入手，先教学几时几非常，让同学背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知同学在几时几非常的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，同学学起来比较轻松，效果很好。

在练习这一部分，我实行老师拨钟同学说时刻，同学拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻同学写时刻的方法等教学手段，同学的学习效果比较好，学习爱好也很浓。

但是个别同学的几非常还有点算不清晰，有待改进。

二班级数学下册全册教学反思篇二这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，同学已对怎样收集和整理数据有肯定了解，教学重难点是让同学选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜测。

二年级数学下学期教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级下册数学教学反思在小学二年级下册的数学教学中，我认为有以下几个需要反思和改进的方面。

首先，教学内容的设置和选择上需要更具针对性。

小学二年级是学生初步接触数学的阶段，他们对数学的认识和理解还比较浅显。

因此，在选择教学内容时，应该遵循由浅入深、由易到难的原则，让学生逐步掌握基本的数学概念和运算技巧。

同时，要注意将数学知识与生活实际紧密结合，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

其次，教学方法的灵活运用也是需要加强的方面。

在教学过程中，我过多地采用了传统的讲解和训练的方式，缺乏多样化的教学方法。

这样容易导致学生的学习兴趣和积极性降低。

因此，我应该积极探索和运用更多的教学方法，如图片、视频、实物等多媒体手段，以及游戏、小组合作等合作学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与，提高学习效果。

再次，注重个体差异对教学的调整和因材施教。

在教学中，我发现班级中的学生存在个体差异较大的情况，有的学生对数学较感兴趣，学习进展较快，而有的学生则对数学较无兴趣，学习较困难。

因此，我应该积极调整教学步伐和难度，针对不同学生的水平和需求进行个性化教学。

例如，对于进步较快的学生，可以适当提供一些拓展性的学习任务和题目，激发他们的学习潜力；对于学习困难的学生，可以采用更加细致的教学方法和辅导方式，帮助他们逐步缩小与其他同学的差距。

最后，与家长的积极配合也是促进学生数学学习的重要环节。

在数学教学中，教师和家长应该形成良好的合作机制，共同关注学生的学习情况，及时了解学生在数学学习中的困难和问题，并共同探讨解决的方法。

与家长的沟通和交流可以帮助教师更好地了解学生的个体特点和需求，同时也可以增强家长对孩子数学学习的重视和支持，形成家校合力，共同促进学生的数学学习进步。

综上所述，我反思小学二年级下册的数学教学，发现了教学内容设置、教学方法运用、个体差异教学和与家长配合等方面的问题。

通过思考和改进，我将努力做到更具针对性的教学内容设置，灵活运用多样化的教学方法，关注学生个体差异，积极与家长配合，提高学生数学学习的质量和效果。

第一单元《解决问题》教学后记，张畈中心小学陈耀兵１.这个学期重点是解决问题的方法的多样化、２.小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。

在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。

只有个别学生能列出综合算式进行计算。

尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。

如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。

所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。

我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。

我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。

通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。

第二单元《表内除法》教学后记。

张畈中心小学陈耀兵单元重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。

， 1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。

2、为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。

进而促进学生乐学、善学。

4、需要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。

因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。

（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

第三单元《图形的旋转》教学后记张畈中心小学陈耀兵平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。

二年级数学下册教学反思二年级数学下册教学反思（通用18篇）二年级数学下册教学反思篇11、创设学生熟悉的活动情境，提高学生的学习兴趣。

在本课设计中，我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏和讲有规律的故事，来揭示课题——找规律；接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境——老师的生日会场（即教材上的主题图），从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中，提高了他们的学习积极性、自主性，激发了学生探究的欲望。

2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动，放手让学生观察、操作、探索，培养学生的创新意识。

我以学生喜欢的“生日会场”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。

另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、小小设计师、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。

二年级数学下册教学反思篇2《租船》一课是二年级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课。

在这一节课上，为了让学生更好地理解题意，进而解决问题，有两个地方的处理，令自己很满意。

1．充分理解“限乘4人”的意思为了让学生读懂情境图中蕴含的信息，当出示情境图后，我并不急于提问，而是让同桌互相说说：从图中你获得什么信息，哪个信息理解起来比较困难？由于放慢了脚步，由于有了同伴的互助，孩子们对于图中给出的信息“限乘4人”，就有了较为深刻的理解。

除了知道是每条船限乘4人之外，在互相补充之下，不仅明白不能超过4人，还知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。

为了更为形象的表示，我还在黑板上画出了图示来。

这样，限乘4人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得非常的深刻了。

2．充分理解“至少”的意思在解决“22人至少要租几条船？”的问题时，为了让孩子们深刻理解“至少”的意思，我并不是自己给予解释，或是直接请孩子说说自己的理解。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是整理的《⼩学⼆年级下册数学教学反思（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

⼩学⼆年级下册数学教学反思篇⼀ 通过教学《认识平均分》这⼀课，我认识到⾃⼰在教学中还有很⼤的不⾜，如⾃⼰没有认真去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握学⽣，发挥学⽣的潜能。

从表⾯上看，虽然学⽣的学习兴趣浓厚，师⽣互动情况都较活跃，但是有很多问题在本节课都没有落到实处。

下⾯我就本节课所出现的⼀些问题作认真反思。

⾸先，我给同学们创设“猴⼦分桃⼦”的问题情境时，⼤家在这⼀环节上都表现得很不错。

先是让学⽣说图意，然后让学⽣⽤圆⽚代替桃⼦，每个学⽣都动⼿操作，解决问题，最后交流分的结果，感受答案的多样性。

但是我在想，是不是缺乏了要求每⼈分到⼀样多这样的环节，其实在这⼀环节⾮常重要，它能让学⽣懂得对随意分和平均分的区别。

接下来让学⽣给⼩猫分鱼时，虽然同学们都兴致勃勃地在进⾏⼀系列的操作活动，但是缺乏了让学⽣们交流分鱼的过程，所以从这⼀环节上就没有让学⽣的思维从操作⽔平向表象⽔平发展的过程。

在练习题上，特别是“分筷⼦、分铅笔”，我总是规定学⽣⽤统⼀的⽅法（画圈）去完成，没有培养学⽣独⽴解决问题的能⼒。

其实可以放⼿让学⽣借助学具摆⼀摆，还可以通过连线的⽅式去完成，只要是他们喜欢的⽅法都可以。

通过分⽓球的活动，学⽣体会在每个⼈分到⽓球⼀样多的情况下，会有⼀个⽓球是剩余的。

但是在最后做完了这道题时，我都没有问学⽣剩下的1个⽓球还能不能再分，很显然没有让学⽣感受到平均分时还有剩余的现象。

第33页最后⼀个题⽬对学⽣来说具有很⼤的挑战性，虽然⼤多数学⽣都知道飞⾛了⼀半后，还剩8只。

但是学⽣对“⼀半”的意识弄懂了吗？这⼀环节其实应该让学⽣将16只蜜蜂⽤16根⼩棒代替，平均分成2份，知道其中的⼀份就是“⼀半”，飞⾛了⼀半，还剩另外⼀半，这不就让学⽣⼀⽬了然了吗？ 虽然这⼀节课有很⼤不⾜的地⽅，但是通过我课前认真的准备，课上认真引导学⽣参与到多种形式的“分⼀分”活动当中，循循善诱，从⼀个总数分成2份到多份，从认识“分”到“分到同样多”，使⼤部分学⽣都能理解“平均分”的意义，为后⾯学习除法知识夯实基础。

二年级数学下册教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册教学反思，欢迎阅读与收藏。

二年级数学下册教学反思篇1将本单元的教学内容都涵盖进去了，而且本课内容是重点，更是难点。

我想在今后的练习中，一些孩子会找规律似的，找着数字就乘、找着数字就除也能做对，可是对于题目真正的理解却是相当困难的。

没有开课，我就开始担心，教学效果会如何。

借助一个简单的自制课件，把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

我开始上课了。

为将课通过一个主题连接起来，我改变了例题，第一环节：先让孩子们认识单价，我起先没有写出小汽车的价钱，从而引出第一步：12元钱可以买3辆小汽车。

那么一辆小汽车的价钱是多少？根据这些条件，不是吹的，孩子们都回答得很好，进而我再问：买5辆车多少钱？大部分孩子想到的，都是先求出一辆车多少钱，再求出5辆车多少钱。

第二步，让他们列式解答。

第三步，让看书上的主题图和解法。

这似乎没有给孩子表现观察和想法的机会。

但是我为了避免不让孩子看书上的答案，就自己画了主题图让解决问题。

然后让练习例题下面的做一做总反馈情况来看，孩子们都能用自己的方法将问题解决。

这一目的是把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

接着让做练习七的1题，由于第一次出现用乘法和除法两步解决的题，所以这题我还是半扶半放式进行教学的，在做之前请孩子们一起分析了这个图意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分给4人。

每人分几瓶？让孩子们自己读题思考解答。

原本以为，课堂效果不赖，孩子们做练习也应该没有什么问题的，可是反馈的结果并不如意，平常学习有困难的孩子，今天还是有很多的拦路虎挡住了他们。

话有说回来，这样的习题对于一般的孩子而言，真的是太困难了。

二年级数学下册单元教学反思二年级数学下册单元教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级数学下册单元教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册单元教学反思1这一单元教学中，我将两个简单的问题“测量桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观察讨论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的强烈愿望。

在教学中，我还向学生提供生活中的一些实物：1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

课堂上，一名学生在测量实物时发现1元硬币的`厚度是1毫米多一点、2毫米不到。

于是，我对学生说：“那对于不是整毫米数的物体，如果我们想得到更精确的结果，怎么办呢?”学生感觉应该有一个比毫米更小的长度单位。

我又告诉他们：“其实比毫米更小的长度单位确实还有，请同学们课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网寻找。

”学生在动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范围内加以讨论，这些看似对教学不利的“突发事件”，实际上把它利用起来，让学生产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课本、走向课外创造了机会。

教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。

整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。

反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。

动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。

因此，教学时要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。

本单元的教学中，由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误解。

小学二年级下册数学教学反思一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

开学初刚接手班主任的我，管理班级方面很是迫切，导致方法上出现了问题，这也有违背新课程标准，在发现方法出问题上，我及时改变了班级管理方法，同时向有经念的班主任讨教好的管理办法，通过一个学期的教学，让我认识到教师任务的艰巨。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了一堂师徒汇报课，在师傅的带领下，紧扣新课程标准，和我校自主创新的教学模式。

在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，根据本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材反复讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。