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中学生感恩教育思考一、中学生感恩教育思想的明确感恩意识并不是与生俱来的，这需要后天环境与教育的引导与培养。
但现如今的中学生正处在叛逆思想的拐点上，那么就需要首先从情感方面作为切入点，注重培养中学生的道德情操，然后在道德认知、道德情感和道德行为方面循序渐进的开展教育工作，使得这三个方面相辅相成，成为有机的统一体，让学生慢慢的做到感恩于行。
二、中学生感恩意识缺失的原因1.学校教育重智轻德，忽视感恩教育。
受应试教育的影响，学校和父母往往把注意力都集中在孩子的学习成绩上，以学习成绩作为评价学生是否优秀的唯一标准，而忽视了德育的培养，感恩教育更是流于形式，不能深入学生心中，致使自私自利、缺乏修养、情感冷漠的现象存在。
2.家庭教育方式不健康，阻碍感恩意识的萌生。
中学生的人生观、价值观的形成容易受家庭的影响。
家庭教育比社会教育有着更直接的功效。
现在许多家长希望自己的孩子过得好，竭尽全力为其创造优越条件，满足子女的各种物质要求，而忽视了精神需求。
在如此的环境下，成长中的孩子接受的更多是利益关怀。
如此的教育方式使得孩子不懂得生活的艰辛，认为家长宠爱似乎是理所当然，逐渐的就习惯于以自我为中心，忽视他人，甚至脱离于社会。
三、中学生感恩教育方式的探求古人云：“百善孝为先”，一个人最原始、最本能的情感就是对父母的感激之情。
那么，中学生的感恩教育首先可以从感恩父母开始，并结合实际中的感恩典型人物，给学生们宣传子女对父母心怀感恩的优秀案例，让学生心中萌发“感恩于心，感恩于情”之芽，并引导学生通过各种方式和方法，加深与父母之间的沟通和理解。
教育学生要感恩师长。
作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行、一举一动都对学生起着举足轻重的作用。
让学生因老师无怨无悔的教导和无微不至的关怀对其产生感激之情，同时也学会如何去关爱他人。
学校方面，应提供多种渠道用于学生对老师感激之情的传达，形成和谐良好的校风。
教育学生对社会也应心怀感恩之情。
人的自我价值是在一次次的付出之后不断被社会肯定的。
青少年教育中的感恩课程感恩是一种重要的品德和态度，对于青少年的成长和教育具有重要意义。
感恩课程在青少年教育中的引入，可以帮助他们培养感恩之心，提升情商和人际关系能力，促进积极健康的成长。
本文将探讨感恩课程在青少年教育中的重要性，以及如何有效地实施这一课程。
一、感恩在青少年教育中的重要性感恩是一种积极健康的情感，具有多重益处。
首先，感恩可以培养青少年的谦虚和自尊。
通过感恩，他们能够认识到他人对自己的关爱和帮助，从而对他人心怀感激，对自己也更加自信。
其次，感恩还可以促进青少年之间的友谊和合作。
当青少年能够真诚地感谢他人时，他们的人际关系将更加和谐，彼此之间的信任和友爱也会得到增强。
此外，感恩还可以提升青少年的快乐感和幸福感，培养他们对生活的积极态度，更好地应对挫折和困难。
二、感恩课程的实施方式在实施感恩课程时，可以采取以下几种方式：1. 感恩教育课程将感恩教育融入学校的课程设置中，开设专门的感恩课程。
这门课程可以包括感恩的基本原理和态度，学习感恩的具体方法和技巧，以及通过案例分析和互动讨论等形式，引导学生感恩他人的重要性和回报他人的情感。
2. 实践活动组织学生参与感恩实践活动，例如探访养老院、帮助社区清理环境等。
通过亲身经历，学生能够更加深刻地体会到他人的付出和自己所受到的帮助，从而增强感恩的意识和行动。
3. 班级文化建设在班级中，可以建立感恩的班级文化。
教师可以与学生共同制定班级规章制度，包括互帮互助、感恩他人等内容。
同时，为了加强感恩意识的培养，可以定期开展班级感恩活动，例如互相表达感谢的话语、赠送小礼物等。
三、感恩课程的评估与效果在实施感恩课程后，需要进行评估，以了解课程的效果和改进方向。
可以采用问卷调查、观察记录等方式，了解学生对感恩课程的态度和行为的变化情况。
同时，还可以通过与学生进行深入交流，了解他们在实践中的感受和收获。
这些评估结果将为进一步完善感恩课程提供重要参考。
通过实施感恩课程，我们能够为青少年的成长和教育创造良好的环境和条件。
２００９ ＮＯ．２３Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ科 教 论 坛所谓在对别人所给的帮助表示感激社会情怀和行为有步骤地实施的识恩感恩［３］它既是一种情感教育，也是一种道德教育，更是一种唤起人性的人性教育但在感恩观念上也存在诸多认识误区本文通过对我国目前的感恩教育现状的冷静思考旨在抛砖引玉特别是完善人的精神生命学校对于青少年的思想道德状况重视程度不够教育者不能及时有效地予以引导帮助教育部门认为感恩教育是学校德育课的任务与其他教育活动无关这些势必会影响到感恩教育的绩效就必须在观念上真正重视感恩教育即感恩教育是构建社会主义和谐社会的重要条件是青少年健康成长的重要条件其次也是最为重要的是通过创设感恩的校园氛围引导青少年逐渐养成感恩的心态和习惯成为一个人的行为习惯２建立师生平等对话时时刻刻做到尊重受教育者它要求教育者做到理解人希望得到别人的理解和尊重他们才会将心里话说出来只能用爱来交换爱就是说教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流双方互相尊重青少年才会真正地得到教育让受教育者看到的是与其平视平等的老师由此此外感恩本身也是一种平等既是对他人的尊重是基于对平等的一种追求因而使精神相遇的对话关系成为师与生才能让青少年在一种自由动态的对话关系中潜移默化受到教育３感恩教育要从生活感恩是人们对生活点滴的感悟，但仅通过理论教学的点拨和引导，很难助人形成良好的感恩心态与责任，阻碍感恩思想外化为行为的过程感恩教育要从青少年的生活实际出发无时不有感恩教育要从实际出发，从小处着手，从日常小事做起要让青少年懂得并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对别人给予的点滴帮助说声谢谢，对父母的点滴孝行，对他人的看似微不足道的关心都是一种报恩的表现，因为善于抓住生活中的点点滴滴，才能取得好的成效也不仅是开展一次感恩教育系列活动教师节要感恩总之感恩教育日常化要加强他们的自我教育达到４感恩教育应当是循序渐进的链条式教育学会感恩发芽除了学习专业知识再继续巩固感恩教育的成果而我国的感恩教育的实际是：从一年级乃至幼儿园开始就大抓爱国主义教育热爱社会主义则要对他们讲解怎样与同学相处在公共汽车上要主动给老弱病让座这个理应从基础教育阶段抓起才开始进行补课的感恩教育模式亟待矫正就必须从幼儿开始抓起要在他们懂事时就深入浅出地对他们进行感恩启蒙教育引导其分清是非学校是进行系统感恩教育的重要阵地全面推进素质教育与要注意利用传统教育资源以及身边的人和事对中小学生进行感恩教育有专家指出：首先要有适合时代特点和当代中小学生实际的内容小处着手世界观出发感谢社会关爱之恩入手对学生进行感恩教育只有这样进入大学后才能开花结果知恩小学大学的链条式的教育，从而达成感恩教育的预期效果青少年感恩意识的缺失已有目共睹，加强感恩教育刻不容缓在观念上真正重视感恩教育感恩教育要从生活感恩教育应当是循序渐进的链条式教育８３中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ８４中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ２００９ ＮＯ．２３Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ科 教 论 坛水平以及学业成绩并将其量化是否优秀的标准导致感恩教育很难落到实处有的青少年本来有较高的道德内省意识滴水之恩当涌泉相报原有的道德意识就会发生动摇使感恩教育很难在青少年的心灵中引起震撼学校应建立起一套考核青少年感恩意识与行为的道德标准体系对见义勇为受惠者的忘恩行为应在道德和法律层面上予以鞭挞和心３．３当代高校职业道德教育过程不能满足大学生需要一方面是高等学校对职业道德教育不够重视大学生职业道德教育边缘化趋势日趋明显对学生思想道德素质培养没有给与足够重视另一方面主要以教师不重视出现迷惘不能在思想意识上确定自己的道德选择４结合科学发展也是最基本的职业道德规范还承担着引导学生养成良好的道德品质的任务授业他们不仅是教师这就决定了教师在教育和引导学生养成良好的职业道德品质方面起着至关重要的左右言传身教这就要求学校必须要规范教师的师德和职业道德建设４．２充分发挥学生的自我教育作用纵观古今中外养倚其自化也自我修养的方法与重要性在职业道德教育中充分发挥学生的自我教育主体作用能动性积极构建自己的价值体系自我锻炼理想的自我形象自我解剖力求全面认识自己明确差距当下的自我形象的矛盾以培养提高道德思维能力在职业活动中表现出来社会实践承担一定的社会职业工作的短暂而又宝贵的机会有意识有计划地推动学生自觉加强职业道德修养规范等内容应用到实践深化对理论知识的理解并在工作中培养他们爱岗敬业尤其是对于医学生而言体验高水平的医疗技术会对学生在今后的理论学习中产生动力树立正确的前进目标学校除了加强对学生的临床实习管理和教育外假期医疗工作社会实践和体验内容４．４加强法治教育和依法治国是我国治国安民的基本方略以德治医与依法治医是相统一的离不开医学道德的制约就无法保证医疗行为的科学性无法保证医疗质量以德治医作为一种基本医德理念保证其为人民服务的基本性质尊重人的仁学特点它的贯彻落实主要依靠医务人员的高度自觉性医学生职业道德教育是高校以及高等教育当前面临的一项重要工作落实科学发展观的高度上要求我们树立创新意识加强研究努力推荐该项工作向纵深发展参考文献［１］党的六届三中全会决议［Ｎ］．人民日报，２００３．［２］李彬．论当代职业价值观和职业道德教育方法［Ｊ］．湖北社会科学，１９９６．［３］刘宪亮，李恩昌，尚进，等．论医学生职业人格培养的内容及途径对知恩图报的美言善行应予以褒奖提高青少年的感恩意识同时具体化使青少年的自律与感恩评价体系的他律有机地结合起来培养感恩意识使感恩成为青少年的内在基道德素质［４］家庭和学校三大教育力量，形成一种新的符合时代特征和要求的教育精神，从而使当代青少年的感恩意识与行为能得到充分培养和塑造生命创建而努力［Ｊ］．教育研究，２００４（２）．（上接８２页）万方数据关于青少年感恩教育的几点思考作者：武晓芳作者单位：临沂师范学院沂水分校,山东临沂,276400刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009(23)1.胡虹霞高校德育应补上这一课 2004(05)2.陶志琼关于感恩教育的几个问题的探讨[期刊论文]-教育科学 2004(08)3.现代汉语词典 19984.叶澜为"生命@实践教育学派"创建而努力 2004(02)本文链接：/Periodical_rdsta200923063.aspx。
和谐社会下青少年感恩教育的思考随着经济的发展、社会的进步和国家的繁荣，我们正迈进一个和谐发展的社会。
在这样的社会，我们需要维系一个和谐的人际关系，一个稳定的社会秩序和一个良好的社会风气。
一个和谐有序的社会，需要每个人都有感恩之心，从而促进社会更加协调发展。
尤其是青少年，他们是社会的未来和希望，他们的感恩教育应当无比重要。
一、感恩教育的重要性青少年是一个美好的时代，也是一个关键的时期，这个时候的他们需要正面引导和教育，因为他们会建立日后的人生观念、人际关系和社会地位。
感恩教育可以有效促进他们具有良好的价值观念和人生观念，不断学习、提升自己，并认为自己是一个幸运的人。
1、促进青少年心理健康。
感恩的情感和心理状态，能够增强青少年的心理抗压能力，构建他们的自我价值。
感恩的事物可以减少负面情绪，弥补因负面情绪导致的缺少生活动力、毫无信心、自卑等负面心理。
感恩教育对青少年的性格塑造和心理健康起到决定性作用。
2、培养青少年人格素养。
一个有感恩之心的人，总会保持谦虚、换位思考，对别人的点滴帮助心存感激。
感恩教育在培养青少年人格素养方面有着不可缺少的作用，它可以促进青少年的全面发展，并帮助他们拥有更好的品德与人际关系。
3、增强青少年社会责任感。
生活所需皆为社会所赋予，得天独厚地生活于幸福的国家就应该为社会付出，通过感恩教育可以帮助青少年树立“有所得就应该有所付出”的思想观念，增强孩子对于社会的责任意识和使命感。
二、感恩教育的方法1、开展社会实践。
有机会参加社会实践活动可以让青少年切身感受社会的艰辛、严谨和感动，进而更好地理解社会的呼唤。
社会实践可以帮助青少年走出自己的世界，了解社会、接触社会、参与社会，切身感受到社会弱势群体的需要，理解社会的良知并做出经济、社会的巨大贡献。
2、加强学校教育。
学校作为青少年的重要教育场所，应该在课程中增加感恩教育，开展以感恩为主题的教育活动，将感恩的理念灌输到他们的潜意识中，从而培养他们积极向上的情感，与他们维护社会和谐的群体意识融为一体。
中学实施感恩教育之思考感恩教育是一种能够引导我们认识到生活中的一切都值得感恩和珍惜的教育。
对于中学生来说，感恩教育的实施有着多种积极作用，这里就来思考一下中学实施感恩教育的方式和意义。
首先，中学可以通过加强感恩教育来培养学生的积极乐观心态。
现代社会的快餐文化给人带来了种种负面的影响，很多人不满足现状，而忘了感恩生活中的点滴温暖。
如果学校能够通过课程、活动等方式让学生认识到自己生活中的“小确幸”，就能让他们从心理上更加健康成长。
而这种乐观心态对于中学生的成长和未来，都有着积极的影响。
其次，中学生通过感恩教育能够培养出更强的社会责任感。
在感恩的背景下，中学生能够更加关注身边的人和事，从而在成长过程中逐渐形成担当的意识和责任感。
而这种责任感，不仅仅体现在个人生活上，更是能够转化到整个社会环境中。
当然，这也要求中学要引导学生积极参与公益活动，在实践中不断升华自己的社会责任感。
再次，中学实施感恩教育可以提高学生的人文素养。
感恩教育不仅能让学生明白珍惜生命和生活的意义，更能让学生认识到人际关系的重要性。
因此，学校可以让中学生围绕感恩、爱、和谐等主题来展开不同形式活动，让学生在体验中提升自己的人文素养。
这样，中学生将具备更高的人文情感，理性思考和良好的人际交往能力，也更有可能成为社会稳定发展的中坚力量。
最后，中学实施感恩教育，有助于改善中学校园文化氛围。
在快节奏、竞争压力大的现代社会，人们需要的是更多的关爱和理解。
这就需要学校通过感恩教育来打造一个良好的校园文化氛围。
学校可以从课程、活动、宿舍等多个侧面入手，让学生在这样的环境下，以感恩之心面对自己的学习生活，从而不断培养和加强校园的人文关怀。
总之，中学实施感恩教育，有着多种积极作用。
学校应该将感恩教育贯穿到日常教育中，让中学生明白凡是皆有价值，感悟生命的真谛，不断提升人文情感，进而成为有担当、有责任、有爱心的社会新人。
感恩是一种美德，也是一种生活态度。
怀着一颗感恩的心去生活，人生是充实而有意义的。
关于青少年感恩教育的思考文/张 荣 山东省淄博市沂源县第二实验中学切要求。
殊不知，过分受宠的孩子容易以自我为中心，只在乎自己的感受，不懂得去关心他人，个案聚焦The Focused Case为“今天的孩子懂得感恩吗？”的班会上，学生们发言都很踊跃，列举了很多身边和网络上的感恩事件，并纷纷表示要感恩父母和社会，争做新时代好少年。
另外，现在很多青少年都有自己崇拜的偶像，偶像的力量不可低估，他们的行为和言论会直接影响青少年“粉丝”们的人生观、价值观。
因此，我让学生收集自己喜欢的偶像做出的感恩行为，并以汇报的形式进行分享。
班会课上，学生们的热情很高，很多学生都展示了自己偶像的善举。
同学们发言后，我补充了歌手丛飞的事迹，并播放重病时的丛飞和他资助的学生见面的感人场面。
同学们都被丛飞的举动感动了，有些女同学还不住地用衣角擦眼泪。
感恩的种子通过公众人物的影响，悄悄地在学生的心里种下，稍加助力便可生根发芽。
2.利用亲情，实施感恩教育（1）激发感恩之情。
如今，一些青少年因为父母太过溺爱等原因习惯以自我为中心，认为父母的养育都是理所当然，不懂感恩。
我给学生们布置了任务，要求他们细心观察父母，与父母进行交流，了解他们的生日、童年、心愿，探讨让他们感到快乐或难过的事情。
我还组织了主题为“今天我就是家长”的实践活动。
在活动中，我让每个学生安排家里一天的生活，承担一天的家务，让学生了解和感受父母平时的辛苦；还组织了主题为“今天我来带孩子”的实践活动，让学生试着照顾一个5岁的儿童一天，结果没有一个学生完成任务。
有的学生说小孩整天拉屎拉尿真烦；有的说小孩动不动就哭吵死了；有的说天天这样带不知道有多辛苦。
通过实践活动，学生明白了父母的艰辛，同时感受到父母的恩情，从而激发他们对父母的感恩之情。
（2）用行动回报亲情。
“谁言寸草心，报得三春晖”。
让学生从自己做起，从小事做起，回报父母的恩情。
青少年教育让他们学会感恩青少年教育，让他们学会感恩青少年教育是社会治理和国家建设的关键环节之一，而感恩教育则是其中一项重要内容。
感恩是一种基本的美德，它能让我们更加积极向上、热爱生活，并将利他精神融入日常生活中。
本文将从感恩的意义、青少年的责任、感恩教育的方法以及推动感恩教育的重要性等方面进行探讨。
一、感恩的意义感恩是一种对他人的善意、恩情和付出表示感激的态度。
它能够教会青少年尊重他人努力的价值，使他们明白自己的一切都来自于社会和他人的支持。
通过感恩，青少年可以培养勤奋、努力的品格，并学会用自己积累的优点和能力回报社会。
二、青少年的责任青少年是国家的未来，他们肩负着家庭、学校和社会赋予的责任。
感恩教育有助于培养青少年的社会责任感，让他们认识到自己生活中所受到的关爱和支持，从而更加珍惜拥有的一切。
感恩教育也能够让青少年关注弱势群体，通过行动来帮助他们，从而推动社会的进步。
三、感恩教育的方法感恩教育是一门复杂的课程，需要全社会的共同努力。
学校和家庭是感恩教育的重要阵地，应该共同合作，共同引导青少年。
在学校中，可以开设感恩教育课程，组织感恩日活动等，让学生亲自体验感恩的力量。
同时，家庭也应该注重培养孩子的感恩意识，父母应该及时表扬和感谢孩子的每一个进步和付出，并给予他们正确的榜样。
四、推动感恩教育的重要性推动感恩教育对社会的发展和进步至关重要。
感恩教育能够让青少年更好地尊重他人，从而增强社会和谐。
青少年学会感恩后，可以逐渐培养出自己的道德观念，以正确的价值观参与社会，一起推动社会进步和发展。
感恩教育还有助于防止青少年心理问题的发生，培养他们的心理健康。
五、感恩教育的影响感恩教育不仅对青少年个人有着深远的影响，也对社会产生积极的影响。
青少年通过感恩教育，可以养成积极向上的生活态度，以感恩之心对待每一个人和事物，从而更好地投入到学习和工作中。
同时，感恩教育也能够传递正能量，让社会更加和谐、稳定。
结语感恩教育是青少年教育的重要组成部分，它能够让青少年学会尊重、感激和回报。
传统文化下的中学生感恩教育的思考（共5篇）第一篇：传统文化下的中学生感恩教育的思考传统文化下的中学生感恩教育的思考摘要：随着市场经济的发展和外来文化的影响，中华民族的传统精神与美德受到一定冲击，学校教育出现了许多困惑，部分中学生存在感恩意识淡漠等道德缺失倾向。
为此，我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族传统美德。
关键词：感恩教育；基本道德；知恩；报恩；施恩在中华传统文化中，感恩思想一直占有重要的地位。
儒家讲求的“忠、孝、节、义”等思想引发出感恩意识，并以此作为“人性”的本根、秩序的来源和社会的基础。
儒家文化将其最大化的渗透于政治、社会、家庭等各个层面，成为传统文化的基本要求。
一、感恩教育是中华民族传统文化的基本道德律中华民族是最懂得感恩的民族。
“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
常言道：“投之以桃，报之以李”、“谁言寸草心，报得三春晖”。
我们的文化里记载了数不尽的诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”等关于感恩的故事。
诠释了中华民族的优秀淳朴民风。
在中国传统儒家文化中，儒家经典著作中感恩的准则也比比皆是。
这些都集中地反映了古代人对“报恩”的认同和崇尚。
感恩不仅是中华民族的传统美德，也是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识；感恩也是一种责任，知恩图报，有恩必报，不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。
没有感恩意识，就丧失了做人的起码道德。
二、感恩意识缺失的原因浅析鸟有反哺之义，羊有跪乳之恩，人更应有感恩之情。
古人尚能“知恩图报”、“滴水之恩，涌泉相报”，而现代社会应有的感恩之心，为什么如此麻木，如此冷漠，如此让人心寒？是什么原因造成当今社会感恩意识的严重缺失？笔者认为主要有以下几个方面。
1.家庭感恩教育的缺失。
家庭感恩教育缺失是青年学生缺乏感恩意识的主要因素。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子人生的第一课堂。
加强中学生感恩教育的思考摘要：感恩教育可以密切人与人之间的关系，增强人与人的感情交流，形成一个和谐而令人愉悦的心境。
会感恩的人才会懂得相互理解、相互关爱，也才会对生活和对别人心存感激，才会领悟关爱的真谛，才会生活得更有情趣和更有意义。
关键词：感恩教育中学生感恩意识自古以来，中华民族就有“滴水之恩当以涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”、“知恩不报非君子”、“投之以桃、报之以李”等古训和典故，也曾有过“孝感动天、百里负米、卖身葬父、埋儿奉母、扇枕温衾、卧冰求鲤、孟宗哭竹1、割股疗亲2之类的经典孝事和传说，一直激励着世代后人不忘感恩报恩。
感恩是为人之本，是中华民族的优良传统，也是全人类共同推崇的优秀人生品质。
每个人都应及时想到父母的养育之恩、师长的教育之恩、朋友的帮助之恩、领导的关心之恩、社会提供的良好生存条件和发展机会之恩，自然环境的造化之恩。
然而，由于各种主客观原因，当今在很多中学生中，知恩、感恩、报恩的情感却正在淡化，他们在享受比长辈更多恩情的同时，却表现出自私、冷漠，不能以积极的情感心态对待身边的人、物和事。
一、中学生感恩意识淡薄的表现在家里，许多学生不尊重父母的劳动，甚至觉得接受父母恩情理所当然，向父母要钱天经地义，这其中包括不少家庭物质生活贫困的学生，这些学生不认为发奋图强是摆脱贫困的重要途径，而是抱怨自己投错了胎，嫌弃自己的父母，丝毫没有对父母养育的感激之情；在学校里，有些学生不尊重老师的辛勤劳动，认为自己是花钱接受教育，一切都是理所应当，甚至与老师产生敌对心理和对抗情绪，无法构建和谐的师生关系；在公共场所，有些学生破坏环境和公物不以为耻，不会想到自然的造化之恩；在同学中，一些学生只想到个人的利益，只需要别人体谅自己却从来不想站在别人的角度考虑问题，漠视同学之间的情感；等等。
二、中学生感恩意识淡薄原因分析人在成长过程中，必然受到来自家庭、学校、社会三方面的影响，家庭教育、学校教育和社会教育，是造就一个人的三个重要方面，每个人的成长都是这三种教育形式综合作用的结果，对于每一个人来说，缺少哪个环节都不可能成为合格的人。
青少年感恩教育的几点思考摘要:青少年感恩教育是思想道德教育的重要领域,要不断挖掘感恩教育的新内涵,既继承优良传统,又体现时代特点和主题;要整体把握感恩教育的特征,实现知、情、意、行的统一;要不断进行方法创新,注重心理的层次性、渗透性和过程的愉悦性。
关键词:感恩教育;抗震救灾感恩是一种伟大的人文精神,在人类历史上源远流长。
在当今社会转型时期,价值观念多元化,各种思潮相互激荡,功利主义、利己主义、个人主义等消极思想逐渐抬头,人们的感恩思想受到冲击,呈现出感恩精神缺失现象。
在构建社会主义和谐社会的背景下,感恩的价值越来越凸显,时代强烈要求强化感恩意识,培育感恩情感,践行感恩行为。
青少年一代是社会的未来和希望,是构建社会主义和谐社会的主力军,是优良传统的继承者,是现代文明的传播者,学会感恩是一个合格青少年的基本素质,因此,加强青少年的感恩教育具有十分重要的意义,青少年感恩教育也成为当前思想道德教育理论研究的重要内容,笔者就以下几个方面谈谈自己的一些粗浅的思考。
一、弘扬传统,立足现实,丰富感恩教育内容感恩教育内容是指感恩教育活动中所要传授的感恩道德价值和感恩道德规范。
感恩教育的内容既包括一般意义上的感恩,也包括实际生活中具体的感恩。
从历史纵向的坐标来看,感恩教育内容可以分为传统感恩教育、现代感恩教育等。
古往今来,在宗教、伦理、文学、教育等领域,感恩精神都占有一席之地。
宗教学认为,感恩教育的基础是关怀心理。
关怀是在精神上的某种责任感,对某事或某人抱有担心和牵感,并通过行为来表达对他人及其需要的满足。
关怀是人类的基本需要,作为感恩的一个要素,也是感恩教育的基础,我们需要被他人关怀,同时我们也需要关怀他人,这种双边关系也正是感恩教育所包含的。
人本心理学认为,感恩教育是一种共生共荣共存的教育,体现了人的目的与手段的同一性。
感恩能防范和消除自我中心和自我膨胀,消除人与人之间的冷漠、疏离,有助于增加人际互信,有助于培养青少年自信、包容、合作、共享的品质,实现尊重自我与关爱他人的统一,增强对生活、他人、社会,对整个自然界的爱与信心。
在中国传统文化中,不时闪烁着感恩精神的智慧之光。
感恩精神的理论基础是仁爱思想,仁爱作为中华民族的传统美德,存在于社会生活中,已有三千年的历史。
仁爱推崇“仁者爱人,推己及人”, 倡导人们要有爱心与责任感,由爱自己父母推广到爱别人、爱人民、爱国家,多尽爱的责任,多做“爱的奉献”。
因此,古圣先贤十分推崇“知恩图报”,认为“受人滴水之恩,当涌泉相报”,并且感恩也成为人们普通奉行的一种行为准则。
感恩是中华民族的优秀道德传统之一,我们必须坚持以马克思主义思想为指导,批判继承我国古代优秀文化传统,弘扬中华民族的传统美德,加强青少年传统感恩教育,也要正确对待西方历史文化伦理,“取其精华,去其糟粕”,这有利于提高青少年的道德素养,有利于在全社会形成施恩、知恩、感恩、报恩的良好风尚。
从现实层面上看,感恩是一个古老而又常新的话题,随着社会的变革和时代的变迁,感恩思想也在发生着历史擅变,它的内涵在不断扩大,感恩道德的社会功能内容也更加丰富。
当代青少年感恩教育属于道德教育范畴,有着一般道德教育共同的规律性,它又具有自己独有的特点,有特殊的教育内容要求和目的。
它有鲜明的整体性,既是世界观、人生观、价值观教育的学校德育体系的重要组成部分,还集真、善、美为一体,是真善美的和谐统一。
“道德知识是前人的道德实践的总结,是社会群体道德经验的结晶。
”[1]随着市场经济的发展,感恩的内涵在不断发展变化,而且青少年思想活跃,反应敏锐,善于接受新生事物,有自己的见解和观念,尤其是在一些现实热点、焦点问题上。
因此,我们要充分挖掘现实生活中的感恩教育生动教材和宝贵资源,创新和丰富感恩教育内容,提升青少年感恩教育效果。
例如,四川汶川特大地震是一次大创伤、一次大考验,也是一次大爱彰显。
灾难凝聚力量、灾难孕育着生机、灾难催生希望。
地震可以使人们失去家园、失去亲人,但是人之所固有的大爱和感恩的情怀,又可以使人们获得希望、获得力量获得生命的价值。
在伟大的抗震救灾过程中形成了万众一心、友爱互助、尊重科学、自强不息的抗震救灾精神。
在救人、抢险、捐款、献血、义演等一系列救助活动中,许多鲜活的面孔和事迹感动着中国、感动着世界。
面对祖国的大爱、面对社会的大爱,我们青少年一代应从中领悟到学会互助、学会感恩。
作为青少年德育工作者,必须抓住弘扬抗震救灾精神极好机遇,挖掘青年一代的优秀品质,引导青少年珍爱生命、感恩社会、报效祖国。
因此,中华民族的传统的感恩内容也与时俱进,体现出崭新时代性。
青少年感恩教育内容立足于时代,立足于青少年,关注现实生活重大问题,增加感恩教育的新内容,提升感恩教育内容。
要不断挖掘感恩理论上的新内涵,把握感恩教育理论的先导性,使学校感恩教育既继承优良传统,又体现时代特点和主题,保持活力和生机。
二、知情意行相统一,提高感恩教育效果感恩教育要让青少年从自己内在需求和现实特点出发,认识感恩道德要求,形成一定的感恩道德认识,产生感恩情感体验,进而形成一定的感恩道德信念,并将其外化为感恩行为,即就是实现知、情、意、行的统一。
首先,树立感恩的道德意识。
古代思想家朱熹认为:“义理不明,如何践履?”[2]对感恩的内涵和时代精神的认识是青少年感恩道德形成的主体前提和理性基础,更重要的是形成感恩理念,引导青少年追求道德理想,实现自我的道德完善。
应引导青少年学生认识到感恩的人文价值或内在价值,培养青少年学生基于文化传统、人文理想与理性精神之上的感恩意识,进而养成良好的个人德性。
其中责任意识是感恩意识的重要基础。
责任是指社会活动主体因某种社会角色而应承担的职责。
责任与感恩是紧相连的,责任是内心深处对感恩的理解和升华,而感恩总是通过内在的责任感转化成某种行为而表现出来的。
一些青少年缺乏理性辨别和分析选择能力,不能正确认识个人与社会的关系,自我中心思想严重,对社会要求多,对自己规范少,缺乏对父母、对学校、对社会的责任,因此,应强化青少年责任意识教育,首先承担起对自己的修身治学的责任,然后才有可能对他人和社会负责。
比如,在现实生活中,健康积极的一面总是占主流,但不可避免仍存在社会责任感缺失,感恩意识淡薄的现象。
有的人不知恩、不记恩、不报恩,甚至以怨报恩;有的只比所得,不比所劳,甚至不劳而获;有的对待父母不尽孝心,把父母的含辛茹苦、辛勤养育抛之脑后,典型就是追求所谓自我价值,地震来了父母也不会救的“范跑跑”;有的对待他人,缺乏与人为善,互相帮助的社会道德,与人相处没有友善心态、感恩心态,人际关系冷漠,人格自私扭曲。
因此,必须首先加强责任意识培育,牢固树立责任、奉献、回报观念,引导青少年学会感恩,感恩社会、感恩国家、感恩他人,强化青少年感恩意识,培养他们热爱祖国、服务人民的高尚情操和友爱互助的良好品格,提升青少年思想道德素质,完善人格,促进全面发展。
其次,培养感恩的道德情感。
道德情感是个人对现实生活中道德关系和道德行为的爱憎、好恶、信任、同情、痛苦等内心体验和主观态度,它往往成为道德实践的直接动机。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,道德情感乃是“道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉;没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。
”感恩意识是感恩情感的前提和基础,而感恩情感是感恩意识的升华,只有在合情合理、情理交融的基础上将感恩道德认识升华为坚定高尚的感恩道德情感,用用感恩情感来擦亮他们智慧的火花,照亮他们内心的灵魂,才有可能内化为道德品质,健全他们的人格。
在汶川大地震中,一个被战士救出的小男孩躺在担架上,吃力地将右手举过头顶,向四周的战士敬着队礼,充分展现了一颗真诚的感恩的心。
在这场大灾难,大援救中涌现了许多感人的事件,强烈地震撼人们的心灵,让人们记住了许多鲜活的中华儿女面孔,唤醒了一些人逐渐麻木的情感,人们感恩情感空前高涨,这是中华民族一笔宝贵的精神财富,它以情感人,以情动情,不断催生善的情感,扩大着爱的范围,让感恩的心不断延续传递。
再次,锤炼感恩的道德意志。
“所谓道德意志,是个体在履行道德义务的过程中,通过自觉地确定目的、支配行动、克服困难等表现出来的能动的实践精神”[3]它有三个重要特征:自决性、自主性、自律性。
道德意志坚定,才能克服诸多内外困难,自觉按照社会道德规范来抉择和调控自己的行为。
汶川特大地震中,青少年体现出了宝贵品质,展现了顽强的意志,地陷天不塌,许多人刚从废墟里救出来,就纷纷加入到抗震救灾的行列中去,懂得感恩,坚忍不拔,在互相帮扶中展示大爱,闪现人性的耀眼光芒。
最后,形成感恩的行为习惯。
中国古代思想家朱熹认为:“论先后,知为先,论轻重,行为重”,[4]因此“功夫全在行上”[5]感恩不仅是一种道德操守,而且是孕育其他道德品行的基础,它几乎渗透到人的日常生活的方方面面。
缺少感恩实践,以致感恩认知与感恩行为产生脱节,是青少年感恩素养缺乏的一个重要原因。
感恩教育还必须重视实践环节,使青少年形成感恩的行为习惯,达到知行统一的最终目的。
因此,必须晓之以理,动之以情,进而导之以行,促进感恩行为习惯的形成。
必须挖掘抗震救灾中涌现出来的许多事迹和人物,引导青少年弘扬伟大抗震救灾精神,将感恩之心化作成才动力,为民族复兴奉献青春与智慧,尤其是转化为实际行动并持之以恒。
在抗震救灾中,广大青少年他们纷纷捐款、捐物、献血、参加志愿者,以实际行动交上一份满意的答卷。
三、贴近学生心理,运用多样方法青少年感恩教育的方法是多样的,常用的有传授知识和实践教育相结合法、言传与身教相结合法、个别教育与集体教育相结合法、舆论褒贬与量化评价相结合法等。
我们应根据具体情况,加以灵活运用,并需要不断总结经验,进行方法的创新。
青少年感恩教育方法必须立足青少年的特定对象、特定任务,分析和研究青少年的心理状况,借鉴道德教育的一般方法,注重针对性和实效性,因此,感恩教育方法运用有一定要求。
首先,青少年感恩教育方法要符合学生心理发展的层次性,遵循德育规律,做到晓之以理、动之以情、持之以恒和导之以行。
道德心理学理论研究表明,感恩教育的有效性依赖于外界要求与学生道德心理发展水平的吻合程度,正因为如此,柯尔伯格认为“青少年是道德哲学家”。
所以,我们应重视学生道德实践主体性,根据他们道德心理发展的水平与规律来安排感恩教育内容,通过他们自己的积极活动与思考得出感恩道德认识,培养感恩道德情感,锤炼感恩道德意志,养成感恩行为习惯。
其次,青少年感恩教育方法运用要讲究渗透性。
感恩精神的培育是一个复杂的过程,既是思想观念的认知过程,又是行为习惯的养成和积累过程;既需要个人的内在自我修养,又要求很强的外在约束以及良好的社会环境的熏陶。
理想的感恩教育追求一种"无痕"的教育,青少年在生活中,只要他在真实地经历、感受和体验感恩生活,也便在感恩教育中,在这种意义上说“过程即目的”。
