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岳阳楼记教案教学设计(语文版八年级下册)共3篇岳阳楼记教案教学设计(语文版八年级下册)1岳阳楼记教案教学设计(语文版八年级下册)【导言】《岳阳楼记》是唐代文学家、书法家、画家范仲淹的代表作之一。
这篇文章，以岳阳楼为起点，融合历史典故，展现了作者的思想感情，具有极高的艺术价值和思想价值。
本篇文章从课文理解、学生阅读技巧等方面出发，进行教学设计，旨在提高学生语文素养和审美意识。
【教学目标】知识目标：1、理解文本内容，把握文中思想情感;2、认识课文中的历史典故，了解相关历史事件;3、学习文言文的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力;4、善于运用所学的知识，对古典文学作品进行鉴赏。
能力目标：1、培养学生积极阅读、自由思考的能力;2、培养学生的批判性思维，提高阅读能力;3、提高学生口头表达和书面表达的能力;4、让学生建立对古典文学的欣赏和鉴别能力。
情感目标：1、激发学生对于古典文学的兴趣和热爱;2、引导学生珍惜历史文化和传统文化;3、提高学生的审美意识和人文素养。
【教学过程】一、新旧知识预备1、课前全班讨论，了解同学对古典文学的初步认识;2、教师宣读《岳阳楼记》开头数句，引导学生思考;3、展示古代文学作品的书法，拉近学生与古代文学的距离。
二、讲授文本内容1、询问学生对于《岳阳楼记》的感受;2、启发学生思考文中的历史典故:岳阳楼的历史经过;3、辅助学生理解课文，帮助他们理解文中的意境和感情;4、分析句子结构和使用修辞手法的技巧。
三、语文实践活动1、学生读完整个《岳阳楼记》;2、组织学生进行分组讨论，每组选出代表，口头表达自己对于文章的理解和感受;3、让学生自己设计《岳阳楼记》插图，并用书法体写下从中选择出的书面材料;4、组织学生分享自己的图片，并展示出来。
四、课后作业1、请每个学生模仿范仲淹的文风，撰写一篇自己心目中的景点文章;2、带领学生去景区游玩，并写下自己的感受。
【教学实施】教学中，我们假定学生的先验知识很少，并逐步引导学生了解古代文学中的历史背景、文化底蕴等。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解《岳阳楼记》的作者背景和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比阅读，分析《岳阳楼记》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点1. 准确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
2. 理解并掌握文中的关键词语和句子。
3. 了解《岳阳楼记》的作者背景和写作背景。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏。
2. 理解并运用文中的修辞手法。
3. 分析《岳阳楼记》的艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的文言文，激发学生对文言文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《岳阳楼记》，并结合课下注释，理解文中的词语和句子。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决遇到的难题，互相交流学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入分析《岳阳楼记》的写作背景和作者的思想感情，探讨文章的主题。
5. 课堂讲解：讲解《岳阳楼记》的作者背景、写作背景、文章结构、修辞手法等，帮助学生更好地理解课文。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学内容。
7. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生体会《岳阳楼记》的艺术魅力。
五、课后作业1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 完成课后练习题。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对《岳阳楼记》主题的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析《岳阳楼记》中的典型句子和修辞手法。
3. 运用比较法，让学生对比其他相关文章，提高鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。
《岳阳楼记》八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句子。
（3）分析文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过探究学习，提高学生对历史文化的认识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重点1.词语解释：胜、负、郁郁、蒸蒸、改革、登楼、凭栏、浩荡、凝噎、喜气洋洋、忧心忡忡、兴致勃勃、忧国忧民。
2.句子解析：吾谁与归？、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
三、教学难点1.文章的背景和作者的思想感情。
2.如何正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾《论语》中的名句，激发学生对文言文的兴趣。
（2）简介《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹。
2.自主学习（1）让学生自主朗读《岳阳楼记》，注意停顿和语气。
（2）让学生结合注释，理解文章内容，解答疑难问题。
3.合作学习（1）分组讨论，分析文章的结构和写作手法。
（2）每组选取一个重点句子进行解读，分享学习心得。
4.探究学习（1）引导学生思考《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何践行这一思想。
5.课堂小结6.作业布置（1）让学生课后朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）让学生写一篇关于《岳阳楼记》心得体会的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的综合素质。
重难点补充：1.教学过程对话设计：（1）教师：同学们，你们读过《论语》中孔子的哪些名言？现在请大家试着用文言文的方式把这些名言表达出来。
学生：学而时习之，不亦说乎？教师：很好！现在我们来学习一篇文言文《岳阳楼记》，大家跟着我一起朗读，注意停顿和语气。
八年级下册语文《岳阳楼记》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《岳阳楼记》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目的 1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
重点难点 1.重点：(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2.难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
学法引导 1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程一、预习 1.查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo)霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月(hào)心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) 2.朗读全文，做到基本成诵。
3.查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入 1.作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2.解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
八年级语文下册《岳阳楼记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“刻唐贤、今人诗赋于其上”、“越明年，政通人和，百废具兴”等。
（3）分析文中使用的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词和虚词的含义。
（2）通过合作学习，探讨文中的主旨和作者的观点。
（3）通过探究学习，了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高他们对古典文学的兴趣。
（2）引导学生学习范仲淹的忧患意识和博大胸襟。
（3）培养学生热爱祖国河山，关心国家命运的情感。
二、教学重点：1. 文中重点词语的解释。
2. 文中重点句子的翻译和理解。
3. 文中使用的修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 文中某些句子结构复杂，需要学生仔细分析。
2. 学生对文中某些词语的含义难以理解。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，对新课《岳阳楼记》进行导入。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义，理解课文的大意。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解，共同解决遇到的难题。
4. 探究学习：引导学生深入探讨文中的主旨和作者的观点，了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点词语和句子的理解。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 完成课后练习，对课文内容进行巩固。
3. 收集有关《岳阳楼记》的相关资料，进行深入了解。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作学习中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
八年级语文《岳阳楼记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文词汇和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的篇章结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》的主题和作者的思想感情。
（2）学会欣赏古典文学作品的韵律美和意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文词汇和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的篇章结构和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解。
（2）对《岳阳楼记》的深层次主题和作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹。
（2）引导学生关注《岳阳楼记》的创作背景和历史价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《岳阳楼记》，体会文章的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，理解文言文词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《岳阳楼记》的篇章结构和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者忧国忧民、奋发向前的思想感情。
（2）学生分享自己对文章主题的思考和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《岳阳楼记》的文化价值和思想内涵。
四、课后作业1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
五、教学评价1. 学生对《岳阳楼记》的文言文词汇和句式的掌握程度。
2. 学生对《岳阳楼记》的篇章结构和修辞手法的理解程度。
3. 学生对《岳阳楼记》主题和作者思想感情的把握能力。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）深入学习《岳阳楼记》中的名句，理解其内涵。
（2）通过案例分析，探讨《岳阳楼记》在历史和文化中的影响。
2. 方法：（1）采用案例分析法，深入解读《岳阳楼记》中的名句。
八年级下册《岳阳楼记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和古代文化背景。
（3）分析并欣赏文中使用的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《岳阳楼记》的主题和作者的观点。
（2）学会通过朗读、解读、讨论等方法，提高对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生从《岳阳楼记》中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和古代文化背景。
（3）分析并欣赏文中使用的修辞手法和意境。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和古代文化背景的理解。
（2）文中使用的修辞手法的分析和欣赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其历史背景。
（2）引导学生关注《岳阳楼记》的主题和作者的观点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《岳阳楼记》，感受文中的意境。
（2）让学生自主翻译和理解文中的句子，遇到问题可以相互讨论。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏文中使用的修辞手法和意境。
（2）各小组选取一个修辞手法进行分享和讲解。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题进行讲解和解答。
（2）详细讲解文言文的语言特点和古代文化背景。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生进行翻译练习，巩固翻译能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 写一篇关于《岳阳楼记》的读后感，包括对文中主题和作者观点的理解，以及对自己的人生启示。
五、教学评价：1. 学生对《岳阳楼记》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法的理解情况进行评价。
3. 学生对《岳阳楼记》的主题和作者观点的把握情况进行评价。
《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级下册)1《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级下册)《岳阳楼记》是中国古代文学名著，被誉为“中华第一楼记”，是唐代大诗人范仲淹在岳阳楼上所写的一篇游记，以其文学价值和历史价值而著名。
它深刻反映了中国古代社会的文艺、科技和文化，是学习中国传统文化的重要材料。
下面是本文的教案教学设计。
一、教学目标：（1）了解《岳阳楼记》的作者背景和创作环境。
（2）理解《岳阳楼记》中表达的文化意蕴。
（3）能够用自己的话简述《岳阳楼记》的主要思想。
（4）能够结合历史文化背景分析《岳阳楼记》的特点。
（5）能够用文化的视角读懂《岳阳楼记》的语言、文学风格和思想内涵。
二、教学内容：（1）《岳阳楼记》的背景和作者。
（2）《岳阳楼记》的故事情节及文学表达。
（3）《岳阳楼记》的文化内涵和价值。
（4）《岳阳楼记》对我们的启示和影响。
三、教学过程：1.导入环节：以问题导入。
介绍范仲淹和《岳阳楼记》的背景；为什么范仲淹能写出如此博大精深的《岳阳楼记》呢？2.分类阅读：完成不同任务，多角度解读《岳阳楼记》。
（1）带着问题阅读；读者带着问题去理解作者（范仲淹）、作品（《岳阳楼记》）的文化内涵。
例如，文化遗产保护对我们有什么启示？（2）角色扮演；学生分组，分别扮演文化专家、旅游专家、历史专家、哲学专家等多个角色，分别依据自己的专业去分析和解读《岳阳楼记》，更好地理解和领会其文化内涵和风格特点。
（3）模拟评析；模拟评析文化经典审美，针对这篇《岳阳楼记》进行评析，学生发表自己的看法和评价，学习评价文化经典的方法。
3.合作学习：参观岳阳楼，深入了解文化背景。
组织学生一起走进岳阳楼，深入感受古建筑的魅力，了解岳阳楼的历史文化背景，再读一遍《岳阳楼记》，留下自己的心得体会。
4.综合实践：文化游学活动。
组织文化游学活动，带领学生去不同的文化景点展开实践和观摩，体会和感悟中国传统文化，真正把学习的内容转化为个人的实践体验。
《岳阳楼记》教案一：教学目的：1．联系生活，学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想抱负。
2．培养形象思维能力，引导学生感悟自然之美，热爱生活。
3．掌握重点词句。
二：教学重点：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义。
三：教学难点：写景抒情对表现主旨的作用。
四：教学设想：审美为基石，思想教育为目的，实现语文教学的美育，德育职能。
授课两课时,学生在课前自学解决字句。
第一课时，抓紧文学作品的形象性这一特征，指导学生参与形象思维活动，从而感知文字之美、自然之美、生活之美。
第二课时，在第一课时基础上重点点拔，让学生联系生活悟出崇高的情感，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。
五：课时安排：二课时。
课前预习一：布置预习作业：1．查工具书识记下列词句的音义（幻灯片1）：谪守：义：音：属：义：音：百废具兴：义：胜状：义：洞庭一湖：义：浩浩汤汤：义：音：大观：义：南极潇湘：义：览物之情，得无异乎？译：霪雨霏霏：义：音：阴风怒号：音：薄暮冥冥：义：音：去国怀乡：义：沙鸥翔集：义：皓月千里：义：音：宠辱偕忘：义：音：或异二者之为：译：不以物喜，不以己悲：译：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
译：微斯人，吾谁与归：译：2．朗读全文，参照练习一。
3．口译课文。
二：利用早早读时间，解决下列问题：1．指导朗读，同时解决词句。
①节奏（看课后练习一）。
读骈句，四句皆两字一顿，如：不以/物喜，不以/己悲；按意义划分节奏，如：衔/远山，吞/长江，居/庙堂/之高/则忧/其民，处/江湖/之远/则忧/其君。
②感情基调（语调）写作内容决定了语调是明快还是低沉。
如：第三自然段语调应是低沉的，第四自然段语调应该是明快的。
③读生字词，反复朗读课文。
2．阅读“阅读提示”：①划出关键句：如范仲淹简介、全文主旨。
②简介背景：范仲淹因直言敢谏，多次被贬，此文写于被贬邓州之时。
③思考：范仲淹被贬邓州，心情如何？从文中找出原句回答。
第一课时一：教学目的：形象思维，感受文字之美，自然之美，生活之美。
二：教学要点：情景交融，感受自然之美。
三：教学方法：启发式教学法，读写结合法。
四：教学过程：1．导入新课：人说：八百里洞庭美如画。
的确如此。
而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。
登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。
我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、变化多端的水域，你又会产生多少感慨呢？北宋时期，我国的一个大文人范仲淹也登上了岳阳楼，面对起起落落、长流不息的洞庭水不禁思绪万千……自此，一篇《岳阳楼》千古传唱。
今天，我们就踏着前人的足迹领略一下岳阳楼的无限风光，感受范老的万千思绪。
请同学们打开书本282页。
2．分析课文。
①分析第一段。
A齐声朗读第一段。
B提问检查词句（见幻灯片1）。
C问：本段的主要内容是什么？（明确：交代写作缘由，着重说滕子京谪守后的政绩。
）②分析第二段。
A学生范读第二段。
B提问检查字词（见幻灯片1）。
C问：概括本段主要内容。
（明确：写洞庭湖全景，并提出“览物之情，得无异乎”一问）D问：找出本段中描绘洞庭湖景的两个动词.（明确：衔、吞）分析：衔、吞二字，准确写出湖、山、江三者之位置关系；将洞庭湖比拟为一张巨大的口，予以生命感，连绵起伏的远山被其微不足道的衔在嘴边，波涛滚滚的长江被它轻松自如地吞吐，用字上可体现出洞庭湖的壮阔的景象。
E问：洞庭湖的雄伟壮阔是否仅范仲淹一人有描绘？从文中哪一句可见出？（明确：不是。
从“前人之述备矣”可见出。
）既然前人已将洞庭湖的雄伟景象描述得非常详尽了，想必再写虽能造出佳句，却难创佳境，那么范仲淹将如何去写这篇文章呢？从文中找出一个对下文有着重要作用的句子。
（明确：览物之情，得无异乎？板书：物---情---异。
）③分析第三自然段：A．男生朗读。
B．提问检查字词（见幻灯片1）。
C．学生补充完板书（见幻灯片2）。
分析：此处写到秋雨之景，写景时作者从早到晚，从空中到湖面极力地从色调、音响、形态等方面来渲染悲凉气氛从而自然导出此景所生之情去国还乡、忧谗畏讥的悲情。
秋天历来便是文人伤秋之季，况且雨又连绵不断，当你看到阴雨连绵波涛冲天的景象，置身于一片茫茫的水雾之中，满耳响彻惊天地的雷声和风声之时，难免也会悲从心中生。
能从自然景物中悟出自然的情感，并让自己与之共鸣，不失为一种美好的感情，历来多少文人墨客便是从这种共鸣之中创造出许多不朽的篇章。
此段写景较多，但主要内容却是写情，写景的目的是为抒情，达到情与景的交融。
D．全班齐朗读第三自然段，用你的心去感悟大自然的讯息，朗读时在头脑中构成一幅秋雨绵绵的洞庭湖画面。
④．分析第四自然段：A. 女生朗读，同时全班构思画面。
B. 提问检查字词（见幻灯片1）。
C. 学生补充板书（见幻灯片2）。
分析：此处写春光明媚之景，抒发出轻松惬意之情，自然之景唤起人心中的喜悦，醉情山水方可感受到自然的恩赐，心灵也得以净化。
景物如此美好，请同学们展开自己想象的羽翼，再造一个属于你的洞庭之景。
E．片段描写训练（见幻灯片3）。
F.学生朗读描写片段（附后）。
课外作业：背诵1-4 段。
第二课时一．教学目的：联系现实生活，学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。
二．教学要点：全文主旨及重点句。
三．教学方法：读写结合。
四．教学过程：1．导入新课：①背诵1—4自然段。
②上堂课，我们学习了《岳阳楼记》的1—4段，洞庭湖变化多端的风光让我们深深的陶醉，欣赏之余，我们又不禁要思考：仅因自然景物萧条，就产生悲情，是不是太消极了一点呢？仅因自然景物明丽，又即刻产生喜情，从而忘却了一切尘世的烦恼，是不是又盲目乐观了一点呢？况且，由悲景到悲情，由喜景到喜情用一个词来概括都是触景生情，是同一类型的情感，。
文中的“异”字并没有体现。
看来除次以外一定还有另一种情感。
好，请同学们朗读第五段，从文中找出这另外一种情。
2．新课分析：①分析第五段：A齐朗读第五段。
B提问检查字词句（见幻灯片1）。
C填充板书内容（见幻灯片2）。
（强调：不同的情“不以物喜，不以己悲”。
）D问：如何才能做到“不以物喜，不以己悲”？（明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
主旨句）E问：其具体表现：（“居……，处……”句。
）F本文涉及的人物，哪些具有这样的境界呢？从哪里可见？（明确：范仲淹，由“微斯人，吾谁与归”可看出范仲淹为“斯人”之类；滕子京，由“政通人和，百废具兴”可见出，）分析：联系到生世，范仲淹一生因直言敢谏多次被贬多次被启用，心中始终有国计民生，也未在困难面前消沉低落。
滕子京谪守巴陵，并没因景况不顺而消沉，而是奋发图强，在其位则谋其事。
他们均为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之人。
由此可见，文章的写作意图，范仲淹一来表明自己的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的抱负，同时还慰勉滕子京，希望他再接再励，不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，以国计民生为己任不记较个人得失。
这是一种多么广阔的心襟和伟大的抱负。
G问：“异”在此体现了吗？与前面的触景生情比较你认为哪一个要美一些呢？为什么？（明确：此种情更美，是一种超出小我的崇高之美。
）H 思考：文章主旨“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，为什么前面要写洞庭湖的景色及悲喜之情？（讨论）分析：前面写景为抒情服务，景美见出情真，见出悲、喜为一种真实的审美感受，是一种美好的情感，悲、喜情的美好进而衬托出先“忧”后“乐”之情的更加美好与高尚。
我们青年肩负着新世纪的建设重担，祖国能否在下世纪跨入世界强国之列就全看你们了，那我们应不应该有一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负呢？翻开中国的历史，你会发现具有这一品质的人很多，如岳飞，文天祥，林则徐等等。
那么在新中国的历程中有没有这样品质的人？思考，讨论，完成以下练习。
I 片段写作练习（见幻灯片3）。
J学生朗读写作练习（附后）。
②．“时六年九月十五日”交代时间③．以一种崇敬的心情齐声朗读第五段。
板书设计（幻灯片2）：岳阳楼记物————————————情——————--—异（朝）霪雨霏霏……（去国怀乡（秋雨）} （悲）（暮）薄暮冥冥……忧谗畏讥）（以物喜以己悲）（朝）春和景明……（心旷神怡（春明）} （喜）（暮）长烟一空……宠辱偕忘）先天下之忧而忧（忧）（不以物喜}后天下之乐而乐（乐）不以己悲）注：以上“（）”中内容由学生在课堂填写。
幻灯片3：1．描绘图景：春和景明图、月夜泛舟图。
①任选一幅描绘。
②参照原文又不拘泥于原文，进行合理的想象。
③150-250字，5分钟完成2．写议论片段：①联系生活，结合所学内容，谈谈看法。
②要求写事例论证。
③150-250字，5分钟完成。
教学后记：本次教学设计设想实现语文教学的德育、美育功能，培养学生健康的审美情趣，树立崇高的理想，从而带动智育的发展。
教学实施时，学生乐于在美的感召下接受思想的熏陶，思维能力的得了锻炼,教学目标得以实现。
在我们社会中有这样一些人，具有"先天下之忧而忧，天下之乐而乐"的伟大抱负，他们以天下任为己任，所做的一切都是为着国家和人民。
焦裕禄鞠躬尽，死而后已，将生命献给了党和人民；周恩来日理万机，夜以继日，为了国家呕心沥血；邓小平运筹帷幄，一展宏图，绘制出改革开放的新图景……然而也有那么一些人如陈希同、于飞之类，以权谋私、贪赃枉法，严重危害到国家和人民的利益。
