推荐K12七年级语文下册第六单元26古代诗词二首破阵子教案苏教版

第一课时卖炭翁教学目的：1．理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。

2．体会本诗的写作特色。

3．能有感情地朗读诗歌。

教学设想：通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的写作特色。

一、导入今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。

讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。

《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。

二、介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。

从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。

派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。

本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。

《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。

抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。

末年（指唐德宗贞元末年）不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。

率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。

人将物诣市，至有空手而归者。

名为“宫市”，其实夺之……《资治通鉴》：“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。

”这就是白居易创作《》的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。

破阵子一、教学重点背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处，理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法。

二、教学难点领会诗歌的韵律美和意境美。

三、教学过程：【预习检查：】1．填充《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》作者（辛弃疾）。

“破阵子”是（词牌名）你知道的词牌名还有（西江月）（沁园春）等。

“为陈同甫赋壮词以寄之”是（题目）。

【目标展示】1．理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

2．理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

【新知研习】一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

二、介绍词的小序、作者及时代背景。

（请学生介绍，了解预习情况）1．“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。

我们知道，要理解诗必须先要了解作者。

那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？2．辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。

他出生在北方。

他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。

同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。

隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

3．这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

三、整体感知我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。

对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。

这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？“壮”。

这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。

大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。

破阵子（燕子来时新社）-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学背景本篇教案是基于苏教版《唐诗宋词选读》课程的教学要求而设计。

本篇课文为唐代诗人辛弃疾所作的《破阵子·燕子来时新社》。

该教案适用于高中语文课程，学生已经掌握了基本的古诗词鉴赏方法和技巧，能够熟练运用相关的语言知识进行文学鉴赏。

二、教学目标•了解唐代诗人辛弃疾的生平和诗歌创作背景；•熟练掌握《破阵子·燕子来时新社》的内容和艺术特点；•培养学生学习诗歌的兴趣和能力；•提升学生的鉴赏和解读能力。

三、教学过程1. 导入首先，向学生介绍本篇诗歌的主题和背景。

简要介绍唐代诗人辛弃疾的生平和创作背景，并引导学生思考一下他为什么会写这首诗。

2. 阅读理解让学生认真阅读诗歌全文，并回答以下问题：•诗歌的主体是什么？•诗歌的情景是什么？•作者表达了什么情感和思想？3. 语言分析针对全诗的结构和语言进行分析。

在分析的时候，可以引导学生注意以下几个方面：•诗歌的韵律和节奏；•诗歌的形象和意象；•诗歌的表现手法和技巧。

4. 表达思想让学生就自己的理解和感受写一篇关于《破阵子·燕子来时新社》的读后感，包括以下几个方面：•诗歌的感染力和美感；•诗歌的意义和价值；•诗歌对自己的启示和影响。

5. 课堂练习在教学过程中，可以给学生布置一些阅读练习，如背诵全文、填写名句、口头解析等。

四、教学评价在教学结束后，可以对学生进行评价。

主要从以下两个方面考虑：•课堂表现：学生是否认真听讲、积极参与、思维活跃等。

•作业表现：学生完成作业的质量和水平，如是否准确把握诗歌的意义，是否使用到相关的语言技巧等。

五、结语通过本篇教案的教学，可以让学生更好地了解唐代诗人辛弃疾的创作，加深对《破阵子·燕子来时新社》的理解和鉴赏能力，同时也培养学生的文学素养和语言能力。

苏教版唐诗宋词选读《破阵子》教案及教学反思一、《破阵子》课文内容及教学目标《破阵子》是唐代诗人辛弃疾的代表作之一，它反映了当时社会的政治、经济、文化等方面的情况，是中国文学中一篇重要的抒情叙事诗。

苏教版唐诗宋词选读将其收录，并编写了相应的教学材料，使学生可以更好地理解和领会这篇经典的诗歌作品。

本次教学的主要目标是：1.理解《破阵子》的基本情节，把握它所反映的历史背景和社会现象；2.能够领悟《破阵子》的抒情主题，理解其中的意境、情感和语言特点；3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养；4.增强学生的表达能力和批判思维。

二、教学流程及具体实施方法1. 情境营造（5分钟）在课前的引导下，教师应适当营造情境，使学生能够进入《破阵子》的世界。

可以通过展示图片、播放音频等方式，让学生感受到古代战争的氛围和辛弃疾的抒情情感。

2. 理解课文（30分钟）接着，教师可以给学生分发《破阵子》的教材，要求学生先自己默读一遍，然后再集体阅读。

在阅读过程中，教师可以适时引导学生注重把握文章的基本情节和寓意。

接着，可以让学生进行小组讨论，分享对文本理解的不同角度和看法。

3. 领悟抒情主题（20分钟）在对课文基本情节和寓意有了一定理解的基础上，教师可以进行下一步的指导，即让学生领悟《破阵子》的抒情主题。

教师可以引导学生在文中寻找体现抒情主题的提示和重点句子，并进行讲解和分析。

同时，教师可以邀请学生进行个人感受表达和分享，以便培养学生的文学素养和表达能力。

4. 欣赏诗歌并反思（25分钟）在领悟了抒情主题之后，教师可以进一步引导学生欣赏《破阵子》这篇诗歌作品，并让学生对其评价和反思。

其中，教师可以适时加入相关的文学知识，如诗歌的排比、寓言等，用以帮助学生更好地欣赏和理解文学作品。

三、教学反思本次课程虽然按照预设的计划进行，但在具体教学实践中，也暴露出了一些问题。

首先，课堂时间有限，需要教师在处理教材细节和引导学生抒情表达之间做出平衡。

《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、生活的热爱。

（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容与主题。

2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗歌中较为深奥的词语和句子的理解。

2. 诗歌主题的深入挖掘。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、主题及艺术特色。

2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。

3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌欣赏的氛围。

五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。

4. 讲解与解析：（1）讲解诗歌的基本内容，深入剖析诗歌主题。

（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。

7. 布置作业：（1）背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）分析其他古代诗词，体会其艺术魅力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和创作练习，评估学生的学习效果。

《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）理解诗歌中的关键词语和意象，解释诗中的修辞手法。

（3）分析诗人的情感变化，领悟诗歌的主旨。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。

（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

（2）培养学生热爱文学、传承文化的意识。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和意象的理解。

3. 诗人的情感变化和诗歌主旨的领悟。

三、教学难点：1. 诗歌中修辞手法的解释。

2. 从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。

2. 运用案例分析法，对诗歌中的关键词语和意象进行讲解。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。

（2）提问：同学们听说过“破阵子”这个词语吗？它在这里是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生自主分析诗歌中的关键词语和意象，解释诗中的修辞手法。

3. 合作探讨：（1）小组合作讨论，分析诗人的情感变化，领悟诗歌的主旨。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及对诗歌内容的理解和分析。

5. 课后作业：（1）熟读并背诵《破阵子（燕子来时新社）》。

（2）结合课后习题，深入解读诗歌内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队合作能力。

3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次诗歌理解测试，通过测试成绩了解学生对《破阵子（燕子来时新社）》的掌握程度。

格高韵远”的北宋词破阵子?春景》教学设计一、学习目标．北宋早期婉约词的特点及评价．鉴赏诗歌中佳妙的炼句炼字．展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文二、学习过程设计导语：王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文学。

楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。

”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，格高调远，清新脱俗。

今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏殊词。

(一)知人论世晏殊，字同叔,抚州临川人。

是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。

谥元献。

其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。

晏词工巧秾丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。

原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

阅读鉴赏晏殊《破阵子?春景》齐读：《破阵子燕子来时新社》。

(二)解读文本．理解内容春社将近，已见燕子归来，清明时节，梨花刚落。

水池上生出三四点碧绿的青苔，树叶底下传来一两声黄鹂的啼叫。

白天长了，柳絮开始飘飞了。

看那两位邻家少女，在桑林路上相逢，笑问对方：“怎么这样高兴？” “怪不得我昨夜做了一个好梦呢，原来是今天大家斗草，我得了头彩！”说着，两个人笑逐颜开。

．品味鉴赏．赏析“池上碧苔．三．四．点．．，叶底黄．鹂．一．两．声．，日长飞．絮．轻”写景之妙。

．“碧苔”“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。

．“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。

．“三四点”“一两声”看似实写，实为虚写。

意在表现环境的幽静。

师：春光明媚，生机跃动，燕子的翩然来临，梨花的乍谢枝头，碧苔的油然萌生，柳絮自在轻飏，树叶深处偶尔一两声婉转的黄鹂啼鸣，好一番慵适与惬意。

板书：赏景: 紧扣意象分析特征注意角度把握情感．试想下片是从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？东邻女的个性形象是怎样的？()表情：笑：巧笑T笑从双脸生。

破阵子（燕子来时新社）-苏教版唐诗宋词选读教案教学目标
1.能够理解和解读《破阵子（燕子来时新社）》这首唐诗，包括诗歌的意象、情感和文化背景。

2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，了解韵律和断句的作用。

3.能够体会诗人对故乡的思念和爱情的感触，培养对诗歌的情感共鸣和人文素养。

教学内容
课前热身
1.通过展示燕子的图片或播放燕子的鸣叫声，引导学生思考关于燕子的形象和传统文化中燕子的象征意义。

2.谈论学生对故乡的感受和回忆，开展“我故乡的美景”讨论活动，以便学生在文本阅读中有更深刻的情感共鸣。

课堂讲解
1.讲解唐代律诗的艺术特点，包括五言和七言律诗的韵律和节奏，以及不同句式的运用效果和意象。

2.讲解《破阵子（燕子来时新社）》的文化背景，包括唐朝贵族文化和诗歌家族的传统，强调“边塞”和“离别”的主题在唐诗中的重要性。

3.分析诗歌的词意和文本结构，强调作者借燕子归巢的意象表达了自己对家乡的思念和渴望。

课堂活动
1.朗诵《破阵子（燕子来时新社）》的诗歌，让学生感受韵律和断句的作用，理解语言的表达效果和意象的感染力。

2.分为小组讨论或个人回答问题的形式，让学生理解诗歌中的比喻、借代和意象，解读诗歌的意义和内涵。

3.培养学生写诗的兴趣和能力，引导他们写一首自己的家乡诗或对燕子的感受。

教学评价
本教案通过结合多种教学策略和活动，培养学生的文学素养和情感共鸣。

学生学习了唐代律诗的艺术特点、熟悉了《破阵子（燕子来时新社）》的文化背景，掌握了诗歌朗诵和解读的技巧，写作了自己的诗作。

通过这些活动，学生不仅掌握了课程知识和技能，还培养了他们的情感、审美和文化层次。

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教案课型：新授课课时安排：一课时学习目标：1、反复朗读，达到背默（重点）2、通过小组活动，整体感知该词内容；3、赏析这首词；（重难点）4、激发学生热爱祖国和祖国诗词的感情。

学习思路：1、检查预习，朗读背默，初步感知2、研读该词，关注内容，再次感知3、掌握方法，赏析词句，加深理解4、知识链接，拓展延伸，学以致用教具准备：电脑、投影仪及相关设备。

预习指导1、读《破阵子》，解决生字生词2、搜集作者情况导入：中国是诗的国度，中国是词的故乡。

我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和骄傲。

唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。

历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。

今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。

（出示课题）学习过程一．自学指导一（检查预习，朗读背默，初步感知）请我们根据自己的预习，回答1、2、3题。

1、如果你是辛弃疾纪念馆的一名导游，请根据你的预习，用30—50字介绍辛弃疾。

（生介绍。

师总结要点：南宋爱国豪放）2、读背的第一要求是：读准字音。

请读准加线字的字音。

陈同甫麾下炙五十弦的卢霹雳（一读安排：师生齐读）3、读背的第二要求是：认准字形。

请在文中用红笔标出你认为最容易写错的字。

（二读安排：一齐重读易错字）让我们完成4、5题4、读背的第三要求是：读懂内容。

请结合课下注释，译出该词大意，不懂的和同学老师商量。

注意“八百里”、“五十弦”、“塞外声”、“的卢”的含义。

（生质疑，师生解疑。

学生说出该词大意。

）（三读安排：重复读每句最后几个字）5、读背的第四要求是：读出变化和感情。

请小组讨论该词中（1）哪一句应该读得最急切；（2）哪一句应读得最激昂；（3）哪一句应该读得最深情；（4）哪一句应停顿最长。

（四读安排：单个读）6、读背的第五要求是：讲究技巧和方法。

请尝试用下面的方法，（更欢迎用自己的方法），以最快的速度背诵该词。