《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

《守株待兔》是一篇家喻户晓的寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却寓意深刻，对学生有着重要的教育意义。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《守株待兔》被收录在小学语文教材中，是一篇精读课文。

这篇课文语言简洁，生动形象，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，揭示了不劳而获是不可取的道理。

教材在编排上，注重引导学生通过阅读和理解故事，体会其中蕴含的道理，并培养学生的阅读理解和语言表达能力。

同时，课文还配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级的孩子，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的故事内容。

但对于寓言这种文学体裁，他们的理解还相对较浅，需要在教学中加以引导和启发。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢在课堂上积极参与互动，因此在教学中我会设计多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识文中的生字词，理解重点词语的意思；能用自己的话讲述故事内容。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力；引导学生体会寓言的表达特点。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的劳动创造美好生活。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能用自己的话讲述故事。

教学难点：体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际，从中受到启发。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《守株待兔》是一篇寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却寓意深刻，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些妄图不劳而获的人，同时也揭示了只有通过自己的辛勤劳动，才能有所收获的道理。

这篇课文语言简洁生动，故事性强，适合小学阶段的学生阅读和理解。

它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观和劳动观念。

二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于寓言这种文学体裁有一定的了解，但理解能力还有待提高。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于文中一些较难的字词和寓意的理解可能会存在困难。

因此，在教学过程中，我会注重引导学生通过多种方式理解字词，同时结合生活实际帮助学生理解寓言的寓意，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“守、株”等生字，会写“守、株”等生字；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。

2、过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生理解寓言的寓意，明白只有通过辛勤劳动才能有所收获的道理，树立正确的价值观和劳动观念。

四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解课文内容，能用自己的话讲述故事；掌握文中生字词的读音、写法和意思。

2、教学难点理解寓言的寓意，体会其中所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗《守株待兔》说课稿一、说教材：《守株待兔》选自《韩非子.五蠹》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到兔子，地也荒了，还被世人嘲笑的故事。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教材的第二单元安排的是寓言故事，基于教材特点和课标要求，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。

2、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。

教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

二、说教法学法“学贵有法，而教无定法”。

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。

本节课我采用的教法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。

学生则采用自主学习法，合作探究法，在“读—思—议—想—说”的学习过程中不仅学习知识，更重要的是学会学习。

三、说教学过程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定，我将第二课时的教学过程设计如下：（一）、质疑导入，说出大意1、在第一课时的学习中学生对这个宋国人身上发生的故事有了初步的认识，因而我设计了“这节课你还有什么想知道的或者疑问吗？”带着质疑导入，激发学生兴趣，切入新课。

为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生小组合作围绕课后题目展开讨论：农夫为什么会被宋国人笑话？为了降低难度，可从他为什么要守着树桩等兔子呢？等到了吗？入手，请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

《守株待兔》教案及说课稿篇一：《守株待兔》教案及说课稿课题：守株待兔教学目标：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入新课1、小朋友们你们喜欢听故事那你们听过寓言故事没有寓言就是通过一个短小而有趣的故事告诉我们一个深刻的道理今天我们来学一则寓言看看这则寓言告诉了我们什么2、板书课题《守株待兔》借助插图释题齐读课题二、初读课文认识生字这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢请小朋友拿起课本自由朗读课文吧！1、学生自由轻声读课文出示要求自读要求2、课文讲了一个什么故事呢并检查生字词的学习情况三、研读课文明白寓意同学们的字词掌握得很好我相信课文也一定读得很好再次读课文（一）学习第一自然段课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果你们知道种田人为什么会守株待兔呢根据学生回答出示：古时候有个种田人一天他在田里干活忽然看见一只野兔从树林里窜出来不知的它一头撞在田边的树桩上死了1、什么原因野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜2、“窜”意思究竟怎样的跑才叫“窜”3、想一想这段我们该读呢（二）学习第二自然段（课件出示句子：种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔）1、这时候种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔“白捡”指什么2、面对这样意外的收获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容出示：他乐滋滋地走回家去心里想：要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊3、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔种田人更是开心极了你能把他心里想的这句话读好（三）学习第三自然段因为有了一次意外的收获种田人便希望每天都能碰到这样的好运气正因为有了这种不切实际的想法从此出示：从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）1、种田人丢下锄头把锄头扔得远远的看来他是真的不想再拿起锄头干2、“整天”意思3、（课件出示：课文插图）同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在守株待兔锄头丢掉了庄稼不管了什么事儿都不干了他一心只想着再白捡野兔他想可以不付出任何辛劳就可以收获用一个词就叫“不劳而获”（板书：不劳而获）4、你们想他坐在树桩旁等野兔时会想呢5、日子一天一天过去了种田人的心里还是那个想法：兔子会来的兔子一定会来的他还坐在树桩旁边等着可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢我们一起把课文的最后一句话读一遍（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意些词语（师生齐读）最后种田人不但再也没有得到野兔而且田野长满了草庄稼全完了用个词语来说就是——（板书：一无所获）6、引导学生说理明白寓意四、拓展延伸你们看那个种田人执迷不悟还在那儿傻傻地等着做着他的白日梦呢现在假如你从种田人的身边走过你会对他说些什么呢师生扮演进行对话五、总结这节课咱们班的小朋友收获了不少的新知识相信你们在今后的学习生活中一定会认真付出愉快收获六、快乐作业1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听再请他们讲一个寓言故事2、续写《守株待兔》种田人听了你的劝告可能会想做会发生什么故事发挥想象把它写下来活了他是一个农民他本来应该去干什么呀?板书：守株待兔不劳而获才有收获《守株待兔》说课稿大家好！我今天说课的内容是《守株待兔》下面我就将从教材教学目标、教学设计教学程序板书设计等几方面对本课的设计进行说明一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整天守在树桩旁边等着结果再也没有得到野兔地也荒了通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理懂得不要把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理悟出他“不劳而获心存侥幸”的错误二、教学目标：知识与技能：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓意过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意运用多媒体课件进行直观教学情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理只有劳动才有收获的道理三、说教学设计：先说说字词教学扎实有效本课中要认识6个生字及词语在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔）情境理解（如：乐滋滋、从此）看图理解等多种方法帮助理解寓意的领会是学生理解的难点我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性再创设交际情境师生模拟对话师演种田人引导学生说出希望对种田人说的话以此来达到对寓意的领会理解四、说教学程序：（一）、导入新课1、谈话导入并解释什么是语言2、板书课题：守株待兔并释题（二）、通读课文读懂读好1、自由读课文读准字音努力把课文读通顺2、学习生字词学习第一自然段1、指名读学习词语：窜出来（1）课文中说野兔从树林里窜出来样子呀我们跟着种田人一起去看一看（课件演示野兔从树林里窜出来的画面）A这只野兔样的从树林里跑出来B猜一猜：当时可能发生什么事了C小结：像刚才大家说的那样飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”D齐读第一自然段学习第二自然段1、课件出示句子：“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一又肥又大的野兔”（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子重点理解：“白捡”从这句话中的儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力小结：没花一点力气就得到了又肥又大的野兔就叫——白捡也叫——板书：“不劳而获”）（2）指导朗读：面对这样意外的收获面对这不劳而获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容（乐滋滋）“乐滋滋”样的表情我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔那该多好啊”（1）指导朗读（读时强调?每天?）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现（不会）也许几十天以后会再次发生也许几十年以后会再发生也许永远都不会再发生就算会发生也不可能都在同一个地点像这样不经常的很少发生的事情我们可以用一个什么词形容（意外、偶尔、偶然）板书：偶然认读该词篇二：《守株待兔》教案及说课稿课题：守株待兔教学目标：知识与技能：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意运用多媒体课件进行直观教学情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入新课1、小朋友们你们喜欢听故事那你们听过寓言故事没有寓言就是通过一个短小而有趣的故事告诉我们一个深刻的道理今天我们来学一则寓言看看这则寓言告诉了我们什么2、板书课题《守株待兔》借助插图释题齐读课题二、初读课文认识生字这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢请小朋友拿起课本自由朗读课文吧！1、学生自由轻声读课文出示要求自读要求2、课文讲了一个什么故事呢并检查生字词的学习情况三、研读课文明白寓意同学们的字词掌握得很好我相信课文也一定读得很好再次读课文（一）学习第一自然段课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果你们知道谁守株待兔种田人为什么会守株待兔呢根据学生回答出示：古时候有个种田人一天他在田里干活忽然看见一只野兔从树林里窜出来不知的它一头撞在田边的树桩上死了1、这只野兔会一头撞死在树桩上呢2、“窜”意思究竟怎样的跑才叫“窜”3、什么原因野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜4、想一想这段我们该读呢（二）学习第二自然段（课件出示句子：种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔）1、这时候种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔“白捡”指什么2、面对这样意外的收获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容出示：他乐滋滋地走回家去心里想：要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔种田人更是开心极了你能把他心里想的这句话读好（三）学习第三自然段因为有了一次意外的收获种田人便希望每天都能碰到这样的好运气正因为有了这种不切实际的想法从此出示：从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头2、种田人丢下锄头把锄头扔得远远的看来他是真的不想再拿起锄头干活了他是一个农民他本来应该去干什么呀?3、“整天”意思4、（课件出示：课文插图）同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在守株待兔锄头丢掉了庄稼不管了什么事儿都不干了他一心只想着再白捡野兔他想可以不付出任何辛劳就可以收获用一个词就叫“不劳而获”（板书：不劳而获）5、你们想他坐在树桩旁等野兔时会想呢6、日子一天一天过去了种田人的心里还是那个想法：兔子会来的兔子一定会来的他还坐在树桩旁边等着可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢我们一起把课文的最后一句话读一遍（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意些词语（师生齐读）最后种田人不但再也没有得到野兔而且田野长满了草庄稼全完了用个词语来说就是——（板书：一无所获）7、引导学生说理明白寓意四、拓展延伸（课件出示图）你们看那个种田人执迷不悟还在那儿傻傻地等着做着他的白日梦呢现在假如你从种田人的身边走过你会对他说些什么呢师生扮演进行对话五、总结这节课咱们班的小朋友收获了不少的新知识相信你们在今后的学习生活中一定会认真付出愉快收获六、快乐作业1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听再请他们讲一个寓言故事2、续写《守株待兔》种田人听了你的劝告可能会想做会发生什么故事发挥想象把它写下来板书：偶然得兔守株待兔不劳而获只有劳动才有收获一无所获《守株待兔》说课稿大家好！我今天说课的内容是《守株待兔》下面我就将从教材教学目标、教学设计教学程序板书设计等几方面对本课的设计进行说明一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整天守在树桩旁边等着结果再也没有得到野兔地也荒了通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理懂得不要把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理悟出他“不劳而获心存侥幸”的错误二、教学目标：知识与技能：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓意过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意运用多媒体课件进行直观教学情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理只有劳动才有收获的道理三、说教学设计：先说说字词教学扎实有效本课中要认识6个生字及词语在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔）情境理解（如：乐滋滋、从此）看图理解等多种方法帮助理解寓意的领会是学生理解的难点我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性再创设交际情境师生模拟对话师演种田人引导学生说出希望对种田人说的话以此来达到对寓意的领会理解四、说教学程序：（一）、导入新课1、谈话导入并解释什么是语言2、板书课题：守株待兔并释题（二）、通读课文读懂读好1、自由读课文读准字音努力把课文读通顺2、学习生字词学习第一自然段1、指名读学习词语：窜出来（1）课文中说野兔从树林里窜出来样子呀我们跟着种田人一起去看一看（课件演示野兔从树林里窜出来的画面）A这只野兔样的从树林里跑出来B猜一猜：当时可能发生什么事了C小结：像刚才大家说的那样飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”D齐读第一自然段学习第二自然段1、课件出示句子：“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一又肥又大的野兔”（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子重点理解：“白捡”从这句话中的儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力小结：没花一点力气就得到了又肥又大的野兔就叫——白捡也叫——板书：“不劳而获”）（2）指导朗读：面对这样意外的收获面对这不劳而获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容（乐滋滋）“乐滋滋”样的表情我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔那该多好啊”（1）指导朗读（读时强调?每天?）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现（不会）也许篇三：守株待兔说课稿《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则此组课文多是鼓励学生在碰到问题时要多动脑筋找到解决问题的方法此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题而第27课则是方向剖析《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文主要讲的是古时候有一个种田人偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整日守在树桩旁边等待着但结果是他再也没有得到过野兔地也因此荒了通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获心存侥幸”的想法是错误的要懂得“一分耕耘一分收获”做任何事情都要踏踏实实的去做（一）教学目标根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求以及结合教材特点和学生的实际情况我将教学目标拟定为一下3点：1.学会7个生字和由这些生字组成的词语着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思2.正确、流利、有感情地朗读课文3.理解该篇课文的寓意懂得“守株待兔”这个词语的意思懂得对意外的收获不能存有侥幸心理（二）教学重点、难点理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点二、说教法1.设境想象法本课是一篇寓言故事教学中要充分利用教师的语言课文中的插图让学生如临其境引起学生情感上的共鸣2.重点字词剖析法本课是学生接触的第二篇寓言故事对其所讲的内容不太容易把握通过抓住重点词句进行挖掘使学生明白文中所讲的意思学有收获学有所得3.以读促思法“读”是理解课文的有效手段通过多种不同形式、不同要求的读逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去三、说学法1.读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文初读课文尝试理解不懂的词语提出问题；细读课文抓住重点词句的思考理解体会感情2.品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法能切实有效地让学生进行语文文字训练理解课文内容四、说过程（一）启发谈话引入课题从学生实际生活中所发生的事情谈起说自己有没有想过不付出而获得成功的事情以引入课题释题质疑并借机板书课题（二）观察分析指导书写出示文中的7个生字引导学生对其进行观察分析教师在黑板上师范书写学生在练习本上练写（三）精读品味指导朗读体会情感1.自由读课文读准字音努力把课文读通顺2.分节读课文抓关键字词进行指导理解（1）窜出来先让学生观察“窜”字的偏旁让学生理解“窜”字是穴字头表示与洞穴有关“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里再以文中野兔从树林窜出来为例让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的并想象当时发生了什么事情以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑（2）白捡出示文中的句子“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的这里板书“侥幸得兔”接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔即种田人的兔子是不劳而获的板书“不劳而获”（3）乐滋滋教师提问学生种田人白捡了一只野兔后心情是怎样的呢谁能用一个词来概括呢引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的体验种田人“乐滋滋”的心理并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话（4）每天教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊”指导学生朗读时强调“每天”并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔像这样的事情是属于偶然的不会经常发生的以此点拨事件发生的“偶然性”为寓意的领会做好铺垫（5）从此出示句子“从此他丢下了锄头整体坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞死在树桩上”教师通过情景朗读同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在——（生接：守株待兔）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理（6）再也没有出示最后一个句子让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔且庄稼也全荒了引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获最终的结果只能是一无所获板书一无所获（四）创设情境总结寓意出示句子“我想对种田人说”创设交际情境教师演种田人引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来根据学生的回答板书认真做事、认真做人（五）拓展延伸激发兴趣推荐学生阅读其他语言故事激发学生阅读寓言故事的兴趣实现了“教学不局限在课堂”。

三年级语文《守株待兔》的说课稿一、说教材教材的地位和作用：《守株待兔》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，属于寓言故事单元。

本单元旨在通过寓言故事的学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和思维能力。

本课作为单元中的一篇经典寓言，不仅承载着传授语文知识的任务，还肩负着引导学生理解道理、培养良好道德品质的重任。

教材内容分析：本课讲述了一个农夫因偶然在树根旁捡到一只撞死的兔子，便从此放弃耕作，每天守在树根旁等待下一只兔子撞死的故事。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓意深刻，通过这个故事，学生可以学习到“不能依赖偶然的收获，而应该通过勤劳和努力来获得成功”的道理。

教学中，可以利用课文插图、多媒体资源等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。

二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本。

他们对故事类文章有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

然而，部分学生可能在提炼故事寓意、将道理应用于实际生活方面存在困难。

此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师设计多样化的教学活动以维持其学习兴趣。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解“守株待兔”的含义，并能复述故事。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到勤劳和努力的重要性，懂得不应依赖偶然，树立正确的价值观和人生观。

四、说教学重难点教学重点：-理解“守株待兔”的寓意，即不能依赖偶然，应勤奋努力。

-培养学生的阅读理解和语言表达能力。

教学难点：-将寓言故事的寓意转化为实际行动的指导，帮助学生将道理应用于日常生活。

-激发学生深入思考，如何在实际生活中避免“守株待兔”的心态。

五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释课文背景、生字词教学。

-讨论法：分组讨论故事的寓意，促进学生间的思想碰撞。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事内容的理解。

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《守株待兔》是一篇寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却寓意深刻，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获的人，同时也揭示了只有通过辛勤劳动才能有所收获的道理。

这篇课文语言简洁生动，故事性强，适合小学低年级学生阅读和学习。

它不仅能够帮助学生积累语言知识，提高阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观和劳动观。

二、说学情对于小学低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、读故事。

但他们的认知水平和理解能力有限，对于寓言故事中蕴含的深刻道理可能需要在教师的引导下才能有所领悟。

此外，这个阶段的学生正处于语言发展的关键时期，需要通过大量的阅读和语言实践来提高语言表达能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个字。

理解课文内容，能用自己的话讲述故事。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生结合生活实际，理解寓言故事所蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标让学生明白只有通过辛勤劳动才能有所收获，不能心存侥幸、不劳而获。

四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，能用自己的话讲述故事。

教学难点：理解寓言故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的韵律和节奏，理解课文内容。

2024《守株待兔》说课稿范文一、说教材1、《守株待兔》是小学语文二年级上册的第二单元第4课时的内容。

通过讲述一个关于守株待兔的寓言故事，帮助学生理解努力奋斗的重要性，并且启发学生思考成功的原因。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识储备，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事中守株待兔的含义，掌握故事情节及重要词语的理解。

②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的推理和归纳总结能力。

③情感目标：通过故事激发学生的积极向上情感，培养学生的奋斗意识和自主学习能力。

3、教学重难点在深入分析教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事中守株待兔的寓意，掌握故事情节及重要词语的理解。

难点是：培养学生的推理和归纳总结能力，以及引导学生思考成功的原因。

二、说教法学法对于语文这门学科，学生的情感体验非常重要，因此我采用的教法是情境教学法和案例教学法。

通过引导学生进入故事中的情境，并通过案例分析教学，让学生深入思考和体悟故事中所蕴含的道理。

学法是：自主学习法，合作学习法。

通过引导学生主动参与课堂活动，培养学生独立思考和团队合作的能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一份精心设计的教案，包括故事和相关练习题目。

同时，我还将准备一些图片和视频素材，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程为了让学生更好地理解和体会故事中的教育意义，我设计了以下教学环节。

环节一、情境引入，导入新课。

课堂开始，我将与学生分享一个寓言故事：守株待兔。

通过与学生共同欣赏故事，让学生进入故事情境，体验故事中的情感和学习内容。

我会适时提问学生，帮助他们理解故事的意义和寓意。

设计意图：通过情境引入，让学生主动参与故事中的情境，增强学生的学习兴趣和情感体验。

环节二、阅读理解，探究故事。

在学生对故事有了初步的了解后，我将让他们进行阅读理解。

通过提问学生的方式，让学生回答一些与故事情节和重要词语相关的问题，以检验他们对故事的理解程度。

《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。

《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。

这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。

我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。

因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。

例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。

三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗说教材《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。

故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

说教学目标考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

说活动环节：第一环节：自由谈话，引出话题。

兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。

对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

第二环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给幼儿提供表述的机会。

为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

第三环节：观看结果：理解寓意(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。

种田人是偶然得到了兔子。

在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却蕴含深刻的道理，具有较高的教育价值。

在教材编排中，《守株待兔》处于小学阶段语文学习的重要位置。

通过学习这则寓言，有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力，同时也能引导学生从中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还相对较浅。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢故事，但抽象思维能力较弱，对于寓言所蕴含的深刻道理可能需要在教师的引导下才能更好地领悟。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个字。

理解重点字词的意思，能用自己的话讲述故事。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标让学生明白不能存有不劳而获的侥幸心理，要脚踏实地，努力劳动才能有所收获。

四、教学重难点1、教学重点理解重点字词和句子的意思，读懂课文内容。

能用自己的话讲述故事。

2、教学难点体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际加以运用。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性。

问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和心理。

2、学法自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。