《综合性学习·这就是我》教学反思
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幼儿园大班社会教案《这就是我》含反思这就是我【引言】每个孩子都是独一无二的,他们有着不同的个性和特点。
他们各自的成长环境和个人经历也影响着他们的思维方式和行为表现。
在幼儿园大班这个年龄阶段,我们将注重培养幼儿的自我认知和自我表达能力,帮助他们更好地了解自己,塑造积极健康的自我意识。
【一、自我认识】在这一节课中,我们将引导孩子们自我认识。
让孩子们通过绘画、描述自己的特点与优点,并与其他小伙伴分享,从而培养对自己的认识和自信心。
1. 绘画自我孩子们将用画笔和颜料绘制自己的肖像画。
在画画的同时,教师引导他们思考自己的特点和优点,例如自己的发型、眼睛的颜色、喜欢的衣服等等。
完成后,孩子们将互相观看并进行短暂的描述,分享自己的特点与优点。
2. 描述自我教师以提问的形式,引导孩子们描述自己的个性特点,并引导他们思考自己的喜好、兴趣等。
例如:“你喜欢哪些游戏?你喜欢和哪些小伙伴玩?你最喜欢的动物是什么?为什么?” 孩子们将轮流回答并展示自己的思维和表达能力。
【二、尊重他人】在孩子们自我认识的基础上,我们将进一步培养他们尊重他人的品质。
通过游戏和讨论,引导他们学会欣赏和接受他人的不同之处,并培养友善与合作的意识。
1. 分享小组将孩子们分成小组,让他们互相交流自己的兴趣和特长。
每个小组将挑选一位代表,向全班介绍他们组中每个人,并分享他们在组内的合作经验。
2. 小游戏:传递友善选择一个简单且有趣的小游戏,在游戏过程中,引导孩子们互相帮助、合作,并关注团队的整体成绩。
通过游戏的互动,培养孩子们尊重他人和友善合作的意识。
【三、反思与未来展望】在结束这节课之前,我们将与孩子们进行反思,并鼓励他们展望未来。
1. 反思教师与孩子们一起回顾整节课的学习内容,通过提问的方式,引导他们思考学习过程中的感受和收获。
例如:“你们觉得自己在画画时有哪些发现?你们觉得在小组分享中最难的是什么?”2. 未来展望鼓励孩子们思考未来的目标和希望,例如:“你们希望在未来的学习中掌握哪些技能?你们希望自己变得更勇敢、更有耐心吗?” 通过这样的提问,引导孩子们明确自己的目标,并激发他们的积极性。
幼儿园中班教案《这就是我》含反思一、教学目标1.通过分享,了解自己和同学的异同之处。
2.培养孩子们对自己的自信心,认识自己的优点和不足之处。
3.提高孩子们的语言表达能力和思维能力。
4.培养孩子们的自我认知和情感发展。
二、教学内容1.学生分享自己的喜好、兴趣、特长等。
2.学生分享自己对自己外貌的认识。
3.学生分享自己的家庭情况,包括家庭成员和家庭环境。
4.课程结束后,老师针对孩子们的表现进行反馈和指导。
三、教学过程第一步:导入(5分钟)1.老师让孩子们排成一个圆圈,介绍今天的课程内容。
2.老师发起一些对孩子们个人的问题让孩子们回答,例如孩子们最喜欢的游戏、最喜欢吃的食物等。
3.老师提醒孩子们在分享的时候,要注意自己的表达方式,让别人听得懂。
第二步:分享(20分钟)1.老师鼓励一名学生开始分享自己的喜好、兴趣、特长等,其他学生要认真倾听。
2.其他学生可对分享的内容进行提问或补充,老师要引导学生进行积极的互动。
3.接下来,学生分享自己对自己外貌的认识和感受。
老师鼓励学生关注美丽多元,摒弃“丑陋”等消极情绪。
4.最后,学生分享自己的家庭环境,包括家庭成员和家庭情况。
第三步:反思指导(10分钟)1.老师针对表现好的学生进行表扬,并指出他们的优点。
2.对于表现需要提高的学生,老师要给予建设性的指导和激励。
3.学生要听取老师和同学的意见,进行改进和提高。
四、教学资源1.课堂PPT2.首饰盒子(让学生贴在盒子上自己的照片,并用图画、文字记录自己的喜好、兴趣等)五、教学评价1.学生在分享和互动中表现积极,主动和同学进行交流和互动。
2.学生在分享自己外貌和家庭情况的时候,表现出自信和自豪的态度。
3.学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点和想法。
4.学生对别人的分享能够进行适当的提问和补充,增加课程互动的效果。
六、反思和总结本节课所探讨的话题以“这就是我”作为主题,旨在让孩子们有机会通过分享来认识自己和同学的异同之处。
《这就是我》及教学反思3篇《这就是我》及教学反思1本周五中午我们观摩了上海名师的中班音乐课《这就是我》的教学视频,让我这个刚上岗的新教师受益匪浅。
赵老师教态亲切和蔼,对小孩子的引导非常到位,对于小孩子的回答的应答也很具有教育机智,值得我学习。
《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
”艺术教育的关键还是在于教师怎样“充分创造条件和机会”,让幼儿“感受和发现美”,从而来“表现和创造美”。
幼儿天生喜欢游戏,在幼儿音乐教育中,如果单纯的模仿学习,会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化,而不顾幼儿的认知规律年龄特点,盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从,得不到真正的发展。
可谓“哪里有幼儿,哪里就有游戏。
”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习,只有在活动中直接地亲身地体验游戏,幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
本次音乐活动中,赵老师利用幼儿好探索的心理,引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现,探索音乐的内在规律;引导幼儿自己开动脑筋,动手操作。
本节课赵老师分成了四个步骤来进行:一、来到动物园,初步感受音乐的旋律;二、讲讲动物园里的小动物,学唱歌曲;三、介绍自己,简单创编歌词;四、活动延伸。
其中的每一个步骤,赵老师都有精心地设计的。
赵老师使用了生动形象的课件,把小朋友的注意力都集中在了课堂中。
赵老师的课堂用语生动形象,牢牢地抓住了幼儿感兴趣的点,肢体语言也是丰富生动,把歌曲中动物的特征:河马的嘴巴大大的、小猪的身体胖胖的、小兔的眼睛红红的…用生动形象的肢体语言变现给小朋友们看,这符合中班幼儿的年龄特点,对于直观形象的实物的接受能力比较强。
在创编歌词部分,赵老师让小朋友看着自己的照片来完成歌词的创编部分,让每个幼儿都根据自己的特点进行创编,再次把小朋友的注意力拉进课堂。
幼儿园大班社会优质课教案《这就是我》及教学反思5篇第一篇:幼儿园大班社会优质课教案《这就是我》及教学反思《大班社会优质课教案《这就是我》含反思》这是优秀的大班社会教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!活动目标1.了解自己的外貌特征,兴趣爱好。
2.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
3.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备1.每个幼儿从家中带一面镜子。
2.幼儿操作材料“这就是我”活动过程1.出示表格一份,与幼儿一同讨论操作方法。
介绍表格的名称、作用:这是一张介绍我们自己的表格。
与老师本身为例,引导幼儿观察了解表中的标记。
提问:表中眼睛的标记是起什么作用的?(请你选择)你们看看老师的眼球是什么颜色的?老师示范,在对应的地方打钩。
2.幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。
3.小朋友相互介绍自己。
分小组互相讲述。
请个别幼儿讲述。
4、每个幼儿将表格贴在墙上,相互观察、比较。
进一步感知自己的特征。
(1)祖国各地特产活动目标使幼儿了解祖国各地的土特产品,知道我国地大物博资源丰富。
激发幼儿热爱祖国的情感。
活动准备一张大的中国地图平放在桌上。
幼儿操作材料“祖国各地特产”。
请家长给幼儿讲自己老家的署名土特产(名称和用途)请幼儿与家长一同收集土特产布置成“特产觉”活动过程请幼儿看中国地图,.来源快思老师教案网;启发谈话,引导幼儿介绍祖国特产的兴趣。
这是哪个国家的地图?(中国)请你在地图上找出中国首都——北京及自己家乡的位置,并向别人介绍这座城市有哪些名胜古迹。
请你在地图上找出长江、黄河的位置。
(2)认识祖国各地的特产。
教师先作示范,介绍自己收集的祖国特产。
哪些特产可列举一些(如新疆的葡萄干,景德镇瓷砖),与挂图对应起来。
请个别幼儿向集体介绍自己收集的祖国各地特产,要求幼儿说出他的名称、产地、特点、用途等,引导幼儿在地图上找到相应位置。
(3)游戏“小小旅行家”让幼儿在地图上相应的地方摆放各地的特产,并介绍哪些城市有哪些特产。
小班音乐优质课教案及教学反思《这就是我》一、教学背景小班的孩子们对于音乐的学习并不太熟悉,但都对音乐很有兴趣。
教学需要以较为简单明了的方式进行,先打牢基础,培养孩子们的兴趣,再逐步加强难度,提高孩子们的学习水平。
二、学习目标1.了解音乐节拍和旋律;2.认识乐器,感受音乐的魅力;3.交流分享,提升团队意识;4.感受音乐带来的快乐。
三、教学过程1. 热身活动给孩子播放流行儿歌,让孩子跟着歌曲的节奏拍手,从而熟悉音乐的基本节拍。
2. 认知阶段给孩子展示几种乐器:小号、钢琴、吉他、小鼓等,教孩子们认识乐器的名称并模仿乐器的声音。
接着播放一段儿童乐器演奏的视频,让孩子们看到乐器演奏时的表情和技巧。
3. 学习阶段教师拉着小号演奏出一段简单的旋律,让孩子们跟着节奏拍手,并教授旋律的节奏,让孩子们模仿演奏。
接着再播放一段乐器演奏的视频,让孩子们感受音乐的魅力。
4. 团队合作分组让孩子们选择一个乐器进行模仿演奏,并自由组合成小合奏,展示给其他小组和教师,释放孩子们的创造力。
5. 感受乐器的魅力让孩子们拿着乐器,按照自己的想法,演奏出一个段落的旋律,教师会与孩子们互动,共同创造旋律。
最后把孩子们创造的节奏合成一个完整的旋律。
6. 总结反思让孩子们分享自己对音乐的感受,体会音乐带来的快乐和成就感。
四、教学反思本次课程采用了多种教学方法,如热身活动、动手模仿、团队合作、创造性表达等,活跃了课堂氛围,提高了孩子们的学习积极性。
同时,教师角色渐次转变成为引导者和学生的合作者,孩子的参与度和创造性得到了很好地发挥,提高了孩子们的兴趣和自信心。
教学过程中,教师注重发掘孩子们的潜力并尊重孩子的选择和发挥,这些都能够有效地促进孩子们的成长和发展。
在未来的教学中,我会更注重创新教育思想,丰富和改进教学内容和方法,使教学更加生动有趣,达到更好的教学效果。
五、总结本次课程的教学过程以灵活多样的方式寓教于乐,使孩子们感受到音乐的魅力,增强了孩子们的团队合作及创造能力,提高了孩子们的思维开阔程度,培养了孩子们对音乐的兴趣,对于孩子们日后艺术修养的发展有很好的启蒙作用。
幼儿园大班上学期社会教案《这就是我》含反思教学目标1.能够正确辨认自己和他人的身体特征。
2.培养自我认知和自信心。
3.收到爱护自己和他人的意识。
4.能够正确表达自己和他人的感受和需要。
教学内容1.课堂引导:教师引导孩子们分享自己的身体特征,促进彼此之间的了解。
2.观察游戏:利用小游戏,教师向学生展示不同肤色的人物,让学生观察和辨认不同人群的外貌特征,如肤色、体形、面部特征等。
3.填图练习:教师发放“这就是我”皮肤色图片,要求学生按照自己的外貌特征完成涂色填图。
4.听故事:教师讲述“三只小熊”的故事,引导学生关注他们的行为和表情,了解不同情绪和需要的表达方式。
5.谈论活动:教师引导孩子们讨论关于他们自己和他人的感受和需求。
教学过程1. 课堂引导•教师以“我们有两只眼睛,一张嘴巴,两只耳朵……”的方式开始课堂引导,引导孩子们分享自己的身体特征。
•通过身体特征的分享,让孩子们了解到彼此的不同之处,进而增强互相之间的交流和探究兴趣。
2. 观察游戏•让孩子们观察并辨认不同肤色的人物图片。
•家长可以提前带上孩子去商场或公园进行实地观察,加深对外貌特征的认知。
3. 填图练习•发放填图练习作业,并指导孩子自己细致认真地根据自己的外貌来涂图。
•在讲解填图之前,学生们应该根据自己的身体特征列了一份清单,并根据清单来完成练习作业。
4. 听故事•教师向学生讲述“三只小熊”的故事,介绍三只小熊分别有什么不同的需求和感受。
•引导学生关注小熊的行为和表情,理解不同表情和行为对应着不同的情绪和需求。
5. 谈论活动•教师指导学生展开讨论,让孩子们发表自己对于自己及他人感受和需求的看法。
•谈论过程中,学生应该表现出尊重他人、包容并理解他人的能力,同时发掘自己的感受和需求。
教学反思社会教育是幼儿园教育中的重要组成部分,通过社会教育,幼儿能够全面感知社会和环境,理解自己和他人、自然和社会等各种关系,正确认识自己和他人的个体差异,发展所需的各种能力。
综合性活动《这就是我》教案一、活动目标1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题,让学生反思自己成长过程、珍重生命,在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2、正确认识自我,展现自我风采,树立信心,在寻求别人理解的过程中理解别人,增进同学之间的相互了解,达到正确评价自我的目的,进而学会共处。
3、用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
4、在介绍自我的基础上进行写作练习,要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。
二、教学步骤课前准备阶段①让学生反思“我长大了么?”“我的生命价值在哪里?”②让学生了解自己在父母心中的形象,体会父母的拳拳爱心,殷殷希望,以及自身的不足。
(家长能写的,让家长写,家长不会写的,让家长口述,学生笔录)家长的包含深情的文章或话语,可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感,无形中拉近了孩子合父母的心,孩子们长大了,从最亲近的人的眼中透视自己,往往有震撼人的心灵的效果。
③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。
④审视自我,实事求是地评价自己⑤准备活动过程中需要用到的相片、获奖证书、优秀作品(书画、作文)等。
(课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上――自备实践活动记录本)第一课时:风采展示1、课堂导入有一部电影“我是谁”?当成龙失去记忆不知道自己是谁时,痛苦的在大山呼喊。
这是一个很简单又很复杂的问题,最简单的是说“我是***”。
提出这个问题,你也许会笑提出这个问题的人很可笑,但是,有时,我们真的不知道我们自己是谁。
一个人活在世上,当你不知道自己是谁是很痛苦的,每一个人都应该清楚明白自己是谁,真我地过着每一天,明白自我的生存价值。
2、展现风采可以把全班同学分成若干活动小组,让同学们在小组中自我介绍。
然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍,本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己,因此,介绍要突出自己的个性特点。
幼儿园大班社会《这就是我》教学设计【含教学反思】教学背景本次教学适用于幼儿园大班社会课程,针对学生6岁至7岁,教学时间为一个小时。
《这就是我》是一个关于自我认知、自我介绍的主题,教学目标是让学生了解自我的特点,学会用简洁明了的语言自我介绍,提高学生的自信心和自我表达能力。
教学目标知识目标1.了解自己的姓名、年龄、家庭、喜好等基本信息。
2.能够简要介绍自己的特点、爱好、梦想等。
能力目标1.培养学生用日常语言进行简单对话的能力。
2.提高学生自我认知和自我表达能力。
情感目标1.培养学生积极向上、自信乐观的情感态度。
2.帮助学生了解自我的特点,增强自尊心和自信心。
教学内容导入教师播放适合儿童的自我介绍舞蹈视频,让学生了解什么是自我介绍,并引导学生探究自我介绍的实质是什么。
分组活动教师将学生分为小组,每组从自己的班级中选出一位代表,进行自我介绍。
具体步骤如下:1.小组内讨论,确定各自代表的基本信息,如姓名、年龄、家庭等。
2.代表向全班讲述自己所属的小组,并介绍自己。
3.整个班级就各个代表进行提问、交流,了解彼此的基本信息和特点。
活动延伸让学生听歌曲《小小的太阳》、《我是一只小小鸟》,引导学生思考自己的愿望和梦想,并进行自我介绍。
将学生的自我介绍录音,并在下次课堂中播放,让孩子体会和接受别人的评价。
课堂展示教师邀请学生展示自己的自我介绍录音。
同时,让学生就展示出来的录音进行评价,课堂气氛活跃,提高学生的合作交流能力。
教学反思本次教学活动,通过分组活动、延伸练习等形式,让学生在课内了解自己的特点,同时也为他们提供了展示自我和交流的机会。
学生积极参与,课堂气氛活跃,其中展示自我录音环节更是让学生敞开心扉,大胆展示自己。
不足之处是,活动设计的课时较短,有些学生表达不充分,但教师在展示环节中的点评以及下一节课的延续练习均能为学生提供反思和改进的机会。
下次教学中可以使用更多情景化的活动,让同学们在课堂中多次接触自我介绍的形式,以帮助学生逐步习得自我介绍的技巧和能力。
幼儿园大班上学期社会教案《这就是我》
含反思
一、教学目标:
1、认得本身的身体特征和性别特征;
2、培育幼儿自我认知、自我掌控和自信念;
3、加强幼儿的社交本领,培育和谐关系。
二、教学内容:
1、认得本身的身体特征
2、认得性别特征
3、把握个人卫生学问
4、培育自我认知,自我掌控和自信念
5、加强幼儿的社交本领
三、教学活动:
1、认得本身的身体特征
活动1:看图说话、介绍本身
活动2:感官体验
活动3:体操游戏
2、认得性别特征
活动1:学唱《好男儿》、敬礼
活动2:制作“男孩/女孩”的侧耳看图
活动3:观看卡通片《小猪佩奇》的一集,“男孩玩具”和“女孩玩具”都是什么?
3、把握个人卫生学问
活动1:朗读绘本《洗手歌》
活动2:“洗手比赛”
4、培育自我认知,自我掌控和自信念
活动1:自我介绍练习
活动2:口才训练
活动3:“这就是我”呈现
5、加强幼儿的社交本领
活动1:学习如何友好与同学相处
活动2:扮演角色进行情景游戏
活动3:班级团结活动——集体DIY
四、反思:
在教学过程中,我发觉幼儿特别爱好体操游戏这种形式的活动。
他们可以跟着音乐舞动,陶冶本身的情操,发挥本身的想象。
而在学习自我介绍和口才训练这些内容时,我发觉有些幼儿由于羞怯而无法很好地表现出本身。
此时,我会接受分组相互了解,仿照模特走秀等游戏方式,让幼儿在游戏中自然地提高了语言表达本领。
此外,即便我们重视教育幼儿要“言行一致,言出必行”,但是短暂地失误是难免的。
对此,我们应当不忘反思本身,并总结阅历教训,保证幼儿得到更好的成长。
《综合性学习·这就是我》教学反思
“综合性学习”是新课改的重要内容。
《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”基于这一理念,教材将以往写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中,它既是课改的一个亮点,又是一个难点。
在教学实践中,我认为要提高综合性学习的有效性,必须注重两个环节。
一是组织、指导工作。
初一的新生活在活动中时时会发问:这也是语文学习?因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面,教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念──“语文的外延与生活的外延相等”。
本次活动要打造的自我形象也是全方位的,学生对自我的肯定不仅仅来自学习,所以我们的活动搭建了一个生活的舞台,每一个学生都能在其中找到自我的亮点。
因此,教师要充分发挥活动中的指导作用。
首先体现在活动方案的设计上。
自我介绍、推荐自己、模拟面试,这三个活动既独立又相关联,每一项活动的目的不同,同是自我介绍,说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式,另外,教师也要参与活动,充当其中的角色,引领着活动有序开展,力求做到“活而不乱”。
二是要有完善的评价机制。
首先应注重学生学习过程的评价,重点考察学生参与的态度,提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。
根据小组各个同学的表现,评出活动的优胜者,让他们在活跃气氛中
张扬个性。
鼓励学困生积极参与,发挥他们的特长,甚至让他们做小组的领头人,以活动来激发他们学语文的积极性,来肯定他们综合素质中优秀的一面。
综合性学习是一片全新的领域。
它不但可以充分张扬每个学生的个性,而且易激发学生写作的欲望和兴趣,使学生真正把写作当作生活的一部分,而不是一种包袱。