培养小学生语文课外阅读兴趣的研究课题的实施方案【最新版】

千里之行，始于足下。

小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划一、研究背景及意义语文阅读是小学生语文学习的重要环节，也是培养孩子阅读习惯、丰富知识、提升语言表达能力的有效途径。

然而，当前小学生对于语文阅读的兴趣普遍较低，存在阅读材料单一、阅读内容枯燥无味等问题，影响了小学生对语文学习的主动性和积极性。

因此，我们需要创造性地开展小学生语文阅读学习兴趣的培养研究，从而激发孩子们的阅读热情，提高语文学习的效果。

二、研究目标1. 调查分析当前小学生对语文阅读的态度和兴趣程度；2. 探索有效的小学生语文阅读学习兴趣培养方法；3. 提出针对小学生语文阅读学习兴趣培养的具体措施和建议。

三、研究方法1. 调查法：使用问卷调查的形式，对小学生进行问卷调查，了解他们对语文阅读的态度、兴趣程度以及阅读喜好等情况。

2. 实验法：通过实验组和对照组的设置，比较不同培养方法对小学生语文阅读学习兴趣的影响。

实验组将采用创新的语文阅读学习兴趣培养方法进行教学，而对照组将使用传统的教学方法。

3. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的理论和实践情况，为研究提供理论支持。

四、研究内容第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

1. 对小学生进行问卷调查，收集数据，分析小学生对语文阅读的态度和兴趣程度。

2. 设计阅读教学课程，采用创新的教学方法，如游戏化教学、多媒体教学等，激发小学生对语文阅读的兴趣。

3. 定期进行小组讨论，总结教学经验，探索有效的语文阅读学习兴趣培养方法。

4. 对实验组和对照组进行实验，并对实验结果进行统计分析和比较，得出结论。

五、预期成果1. 了解小学生对语文阅读的态度和兴趣程度，为后续的研究提供数据支持。

2. 探索有效的小学生语文阅读学习兴趣培养方法，为小学语文教育提供参考和借鉴。

3. 提出具体的针对小学生语文阅读学习兴趣培养的措施和建议，为小学教师和家长提供指导意见。

六、计划安排及预算1. 第一阶段：调查分析（时间：1个月）- 设计问卷，对小学生进行调查；- 收集数据，分析调查结果。

小学生课外阅读兴趣的培养课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。

现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。

教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。

从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。

根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。

为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。

近一年中主要采取的措施有： 1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。

2、每天都布置适量的读书作业。

为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。

习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。

学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。

刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。

但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。

通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

小学课外阅读学习方法与策略研究课题实施方案一、方案的目标和范围1.1 方案目标这个方案的目的很简单，就是想通过一些系统的研究和实践，来提升小学生的课外阅读能力，培养他们对阅读的兴趣，同时给老师们提供一些实用的指导策略。

具体的目标可以总结为几个要点：- 希望学生每周至少能有3小时的课外阅读时间。

- 提高阅读理解能力，目标是80%的学生能够在读完后进行有效的讨论和总结。

- 培养学生自主选择书籍的能力，争取让70%的孩子能主动挑选自己想读的书。

- 让老师们的课外阅读指导能力有所提升，掌握多种引导学生的策略。

1.2 方案范围这个方案适用于小学的所有年级，但我们主要关注1到6年级的学生。

内容涉及教师培训、学生阅读活动的设计、还有家庭阅读环境的建设等多个方面。

二、分析组织的现状和需求2.1 现状分析最近我们学校做了一份问卷调查，结果显示学生的课外阅读情况不太乐观：- 阅读时间：大约60%的学生每周课外阅读时间不足1小时。

- 阅读兴趣：只有40%的学生表示对课外阅读感兴趣。

- 阅读习惯：仅有30%的学生能够自主选择书籍，更多的还是依赖老师或家长的推荐。

2.2 需求分析为了改善这种情况，学校需要从几个方面入手：- 增加阅读时间：创造更多的机会和环境，让学生有时间去阅读。

- 提高阅读兴趣：通过多样化的阅读活动以及有趣的书籍推荐，激发学生的阅读热情。

- 培养自主阅读能力：教会学生如何选择书籍，提升他们的自主阅读能力。

三、实施步骤和操作指南3.1 教师培训3.1.1 培训内容- 课程设计：教老师们如何设计课外阅读活动，让学生更积极参与。

- 阅读指导：培训老师如何引导学生进行有效的阅读讨论和理解。

- 书籍推荐：提供适合不同年级的书籍推荐清单。

3.1.2 培训方式- 每学期组织一次教师培训，邀请阅读教育专家来讲座。

- 开展教师之间的经验分享会，鼓励大家分享成功的阅读策略。

3.2 学生阅读活动设计3.2.1 定期阅读活动- 读书分享会：每个月举行一次，鼓励学生分享他们的阅读体验。

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：《语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。

但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。

再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。

阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。

国内外母语教育的实践证明:阅读i是母语教育的核心环节。

只有经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。

语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。

不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。

但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。

学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。

提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。

课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。

小学生课外阅读兴趣培养课题研究方案一、课题背景1.1小学生课外阅读现状现在的小学生，课外阅读的时间普遍较少，一方面是因为课业负担较重，另一方面是因为电子产品、网络游戏等吸引了他们的注意力。

这样一来，他们对课外阅读的兴趣自然就不高了。

1.2课外阅读对小学长的重要性课外阅读对小学生来说，不仅可以丰富知识，提高语文水平，还能培养他们的阅读能力、思维能力和审美情趣。

更重要的是，阅读能让他们学会独立思考，形成自己的价值观。

二、研究目标2.1提高小学生课外阅读的兴趣通过一系列活动，激发小学生对课外阅读的兴趣，让他们主动去阅读，而不是被逼着去阅读。

2.2提高小学生课外阅读的质量引导小学生选择适合自己的书籍，提高阅读质量，避免陷入“快餐式阅读”的陷阱。

三、研究内容3.1调查分析小学生课外阅读现状通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生课外阅读的兴趣、习惯和需求，为后续活动提供依据。

3.2制定课外阅读活动方案根据调查结果，制定一系列具有针对性和趣味性的课外阅读活动方案，包括阅读分享会、阅读竞赛、阅读马拉松等。

3.3实施课外阅读活动在班级、学校范围内开展课外阅读活动，鼓励小学生积极参与，培养他们的阅读兴趣。

3.4评估课外阅读活动效果通过数据统计、观察等方式，评估课外阅读活动的效果，为后续活动调整提供依据。

四、研究方法4.1文献研究法查阅国内外关于小学生课外阅读兴趣培养的研究成果，为本研究提供理论支持。

4.2问卷调查法设计问卷，调查小学生课外阅读现状，分析数据，为后续活动提供依据。

4.3实验研究法在实验班级开展课外阅读活动，观察学生的变化，评估活动效果。

五、研究进度安排5.1第一阶段：调查分析小学生课外阅读现状（1个月）5.2第二阶段：制定课外阅读活动方案（1个月）5.3第三阶段：实施课外阅读活动（2个月）5.4第四阶段：评估课外阅读活动效果（1个月）六、预期成果6.1形成一套行之有效的课外阅读活动方案6.2提高小学生课外阅读兴趣，丰富他们的课余生活6.3提高小学生阅读能力、思维能力和审美情趣6.4为其他学校或班级提供课外阅读兴趣培养的借鉴经验我想说的是，培养小学生课外阅读兴趣，不是一朝一夕的事情，需要咱们共同努力，从点滴做起。

培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案一、课题的提出我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。

其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。

但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。

学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。

二、课题的界定和依据（一）课题的界定课外阅读：课外，学校上课以外的时间。

阅读，看（书报等）并领会其内容。

本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。

从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。

（二）、理论依据1、《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。

2、《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。

3、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。

”4、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。

《小学语文课外阅读内容研究》课题方案（共五则）第一篇：《小学语文课外阅读内容研究》课题方案《小学语文课外阅读内容研究》课题方案一、课题的提出(一)课题研究简介根据《语文课程标准》（实验稿）提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的建议，为推进课外阅读，我校语文组承担的课题是松山教育辅导站2008年3月批准立项的。

根据课题申报中指定的目标，结合我校是一所偏远山区开设“三语”课程的九年义务教育学校，教学对象都是农牧民的孩子。

面对这种情况，我们分低（一、二、年级）、中（三四、年级）、高（五六年级）三个课题组，主要研究小学语文课外阅读内容。

让学生了解自己喜欢的书,不断提高阅读兴趣,满足好奇性,丰富知识,感悟人生。

（二）课题研究的背景农村小学语文教学过于拘泥于教材，局限在课内，仍然是书本中心、课堂中心，与应试紧密联系在一起。

只要求学生读课文，做题目，其余一概不予重视，甚至视广泛阅读为左道而予以制止，存在“做题多，读书少”的种种弊端。

这种状况在经济相对落后的农村尤为突出，远离城市的农村小学，交通不便，信息堵塞，教学设施比较简陋，不可能满足学生大量阅读的需求。

小学生的家庭阅读状况就更差了，经调查，大部分小学生家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所。

学生私人藏书少得可怜，有的甚至一本都没有。

多数学生的父母长期外出大工，无法直接对孩子的学习、生活进行指导。

另外，广大农村集镇连一家正规的新华书店都没有，更谈不上社区阅读了。

因此，广大农村教育工作者要想方设法、因地制宜，大力开展农村小学生课外阅读活动。

（三）、适应课程标准的需要。

新课程标准明确指出：要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、阅读、儿歌、童谣和古诗。

要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，六年内不少于140万字，在积累语言材料的同时，积累文化。

课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。

提高小学生阅读兴趣的实践研究课题实施方案一、研究的背景和意义（限500字以内）语文的学习是一个漫长的语言积累的过程，不可能有一蹴而就的捷径可循。

只有通过坚持长期大量的阅读，才能积累下丰富的语言，才能提高语文素养。

语文新课程标准要求小学生要达到145万字的阅读量。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”概括了阅读在语文教学中的重要性。

伏尔泰说“读书使人心明眼亮”，培根说：“读书使人成为完善的人。

”读书可以完善人的品格，要让孩子在读书的过程中使人性更趋于美丽。

所以，我们要培养学生的读书兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

虽然在以往的教学中，我们也注意指导学生的课外阅读，但是，在指导过程中，往往是以教师的喜好为主，老师认为某一本书或某一篇文章值得阅读，便布置学生去阅读，而且采用统一的方式(如读书笔记、写读后感等)进行检查，并未考虑学生的需求和兴趣，没有尊重学生在阅读过程中的自主体验，加上一些老师和家长的对课外阅读的“无用论”，因而在一定程度上挫伤了孩子课外阅读的积极性，制约了学生语文素养的提高。

基于这一问题，我们确立了“提高小学生阅读兴趣的实践研究”这一课题，希望研究成果能提高学生的阅读兴趣，使学生在大量的阅读中不仅能不断提升语文素养，学习为人处世的经验，提高处理事情的能力，学会立志、立德。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）1、解决小学生的老师、家长对课外阅读无用论观点的转变，并能师生共读、亲子共读。

2、解决针对学生阅读方面条件的局限性，制定相应的读书方案，提高学生的读书的主动性与积极性。

3、培养学生选择优良书籍的能力及有效的阅读方法。

以确保学生小学阶段不少于145万字的课外阅读量。

4、论证课外阅读与语文素养的关系。

三、研究目标及内容（限300字以内）1. 推翻一些老师和家长的阅读“无用论”；2. 发现能调动学生阅读的积极性、主动性的阅读形式，使学生感受到“读书好”，因此“好读书”，学会“读好书”，在轻松、愉快的阅读氛围中获得知识，提高学生的语文素养。

小学课外阅读课题计划及实施方案嘿，各位亲爱的小伙伴们，今天我要给大家分享的是一个关于小学课外阅读的课题计划及实施方案。

这可是我结合了十年方案写作经验的心血之作哦，就让我们一起来看看吧！一、课题背景现在的小学生，课业压力越来越大，课外阅读时间被压缩得可怜。

但阅读对于孩子们来说，是培养语言表达能力、拓宽知识面、提升思维能力的重要途径。

为了让孩子们在紧张的学习生活中，也能享受到阅读的乐趣，我们特别制定了这个课外阅读课题计划。

二、课题目标2.拓宽学生的知识面，提升学生的综合素质。

3.提高学生的写作能力，为今后的学习打下坚实基础。

三、实施方案1.确定阅读书目我们根据学生的年龄特点和兴趣，精心挑选了一批适合小学生阅读的课外书籍。

这些书籍包括童话、科普、历史、文学等各个领域，旨在让学生在阅读中收获知识，享受阅读的乐趣。

2.制定阅读计划我们将阅读计划分为两个阶段，第一阶段为学期初的两个月，第二阶段为学期末的两个月。

每个阶段，学生需要完成一定数量的阅读任务，并在规定时间内提交读后感。

3.开展阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，我们将举办一系列丰富多彩的阅读活动，如：（1）每周一次的阅读分享会，让学生互相交流阅读心得，分享阅读的快乐。

（2）定期举办读书竞赛，检验学生的阅读效果，激发学生的阅读热情。

（3）邀请作家、学者等来校进行讲座，让学生近距离接触优秀作品，感受阅读的魅力。

4.家长参与家长是孩子阅读的启蒙者和引导者，我们将鼓励家长参与到孩子的阅读中来，共同见证孩子的成长。

具体措施如下：（1）定期向家长推荐适合孩子阅读的书籍，引导家长关注孩子的阅读需求。

（2）开展家长读书会，让家长分享自己的阅读心得，为孩子树立榜样。

（3）建立家长与学校的沟通机制，共同关注孩子的阅读进度和成长。

5.教师指导教师在阅读活动中起着关键作用，我们将加强对教师的培训和指导，提高教师的阅读教学水平。

具体措施如下：（1）组织教师参加阅读教学研讨会，学习先进的阅读教学方法。

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。

三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。

本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。

3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。

4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。

四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。

2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。

3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。

五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。

一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。

六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。

第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。

第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。

第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。

七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。