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江西乡土地理江西地处于北纬24°7′至29°9′，东经114°02′至118°28′之间。
江西省境内除北部较为平坦外，东西南部三面环山，（环绕有幕阜山脉、武夷山脉、怀玉山脉、九连山脉和九岭山脉，）中部丘陵起伏，成为一个整体向鄱阳湖倾斜而往北开口巨大盆地。
全境有大小河流2400余条，赣江、抚河、信江、修河和饶河为江西五大河流。
鄱阳湖为中国最大的淡水湖，同时也是世界上最大的候鸟栖息地。
江西区位极为优越、交通非常便利。
江西，东邻浙江、福建，南嵌广东，西靠湖南，北毗湖北、安徽而共接长江，是中国所有省市中毗邻省市最多的省，为长江三角洲、珠江三角洲和闽南三角洲经济发达地区的共同腹地，江西高速公路网络极为发达，2011年9月境内高速公路达到4344公里，在全国排名第4位，主要出省通道全部高速立体化。
江西铁路网络发达，区内昌九、昌赣城际铁路，沪昆、合福客运专线，京九、浙赣线等铁路贯穿江西全境，构成了发达便捷的高铁网络。
航空发展迅速、水运交通便捷。
全省共设南昌、九江、景德镇、萍乡、新余、鹰潭、赣州、宜春、上饶、吉安、抚州等11个设区市，99个县（市、区）。
南昌市为江西省会。
土地总面积16.69万平方公里，占全国土地总面积的1.74%，居于华东各省市之首。
铜、钨、铀、钽、稀土和金、银被誉为江西省的“七朵金花”。
江西属于亚热带季风气候，处北回归线附近，全省气候温暖，雨量充沛，年均降水量1341毫米到1940毫米；无霜期长，十分有利于农作物生长。
全省生态环境良好，森林覆盖率达59.7%，居全国前列。
在中华文明的历史长河中，江西人才辈出，陶渊明、王安石、欧阳修、晏殊、晏几道、曾巩、黄庭坚、杨万里、朱熹、陆九渊、、文天祥、解缙、宋应星、、汤显祖、朱耷、詹天佑、陈寅恪、傅抱石、古龙、李安等文学家、政治家、艺术家、科学家若群星灿烂，光耀史册。
【风景名胜】江西历史悠久，山川秀丽，人文荟萃，名胜古迹众多。
江西乡土地理教案
一、教学目标
1、知识与技能：
了解江西的地理位置、行政区划及周围的邻省省区2、过程与方法：
认识江西自然环境的主要特点
3、情感态度与价值观：
举例说明江西经济发展的优势及能在地图上指出江
西旅游资源的分布和特色；激发同学爱家乡、爱祖国的热情，为美化家乡建设祖国努力学习勇攀高峰的革命精神。
二、教学重点与难点
教学重点：江西的地理位置及区位优势
教学难点：江西的自然条件
三、教学方法：多媒体PPT教学
四、教学过程
（一）、新课导入：利用多媒体展示中国地图及江西省行政区划地图让学生联想以前所学的知识说说江西省在中国的相对位置及邻近的省区，根据江西省行政区划地图说说九江市在江西省中所处的位置和邻近的地区。
（二）、新课讲授：
1、江西省的地理位置、行政区划
①地理位置：在中国的相对位置（回顾中国行政区
的划分）
②经纬度位置：北纬24度—北纬30度
东经113度—东经118度
③江西的省名由来
④行政区划：重点在江西地图上指出11个地级市及
省会城市—南昌
2、江西省的自然环境
①地形地势：（回顾并结合中国四大地理区域的划分来分析）地形以山地丘陵为主
地势：南高北低（北部为鄱阳湖平原）
省境边三面环山：西面以罗霄山与湖南相邻、东面以武夷山与福建相邻、南部以南岭与广东相邻
②气候：亚热带季风性气候（冬冷夏热、四季分明、雨热同期）
③河流与湖泊：主要河流有赣江、抚河、信江、修河、饶河
湖泊:鄱阳湖（中国第一大淡水湖）
3、江西省的经济发展
①优越的条件：地理位置优越
自然条件优越
自然资源丰富（植物资源、动物资源、矿产资源）
②农业发展：
主要粮食作物：水稻
经济作物：棉花、甘蔗、烟叶、茶叶等
鄱阳湖平原是我国重要的商品粮基地和商品棉基地
泰和千烟洲立体农业模式（对比珠江三角洲的基塘农业）
③工业发展的优势（结合自然条件和地理位置分析）
4、江西的人文环境
①土特产：景德镇瓷器、庐山云雾茶、赣南脐橙、泰和乌鸡、安福火腿
②人口和民族
③旅游资源：（通过多媒体展示图片和相关介绍）
风景名胜区：庐山、龙虎山、三清山、清源山
红色旅游：井冈山、瑞金、南昌、安源
著名的标志性建筑：南昌八一起义纪念塔、滕王阁、客家围屋、赣州宋城古城墙
5、发展前景：环鄱阳湖生态经济区
五、板书设计
（一）、江西的地理位置及区位优势
1、地理位置
2、区位优势
（二）、江西的面积、人口和行政区划
（三）、江西的自然地理概况
（四）、自然条件与特色产品之乡
（五）、主要资源
1、动植物丰富
2、矿产资源丰富
3、旅游资源丰富
六、教学反思
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎
样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。
学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。
他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。
也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。
这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。
切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
不足之处
(1)过程与方法的结合有待提高。
在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。
在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。
