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.组别地理组专题地理教研课开课安排主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室主活动内容及过程：一、下发地理教研课开课安排二、地理教课方面的要求1、备课：力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计要2、作业：严格要求，笔迹正直。
内3、辅差：有耐心，有实效。
容记要启迪及主要收获：在开学的第一周，对地理教课工作作出明确要求，有益于教师比较要求进行操作，从开学起就仔细工作，也有益于教课质量的提升。
包科教干意见组别地理组专题学习教研计划主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室活动内容及过程：一、学习教研计划二、每位教师确立教研课开课时间，内容。
主要三、集思广益，怎样提升教研活动的有效性内启迪及主要收获：容记上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。
相同，要教研活动也是这样，就象平常老师们组织的每节课，只有目注明确、准备充足、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促进自己思虑、成长。
包科教干意见组别地理组专题说教材，研教法主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室活动内容及过程：一、商讨怎样展开“说教材，研教法”活动主要二、每位教师简单说说自己对活动的理解内容三、教育处韦力主任总结活动的收获记要启迪及主要收获：1、创“疑”境，激发研究欲念2、重申地理学习的实践性与研究性3、课内向课外延长，重视对学生感情态度与价值观的培育。
包科教干意见组别地理组专题互听互评主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室活动内容及过程：一、听课听老师怎样展开的“说教材，研教法”主二、评课要授课教师简单说说自己的教课方案思路，由教师评课、议课。
内容记启迪及主要收获：要授课思路清楚，突出要点难点，能很好的达成讲堂任务，教课语言规范，设计合理。
引入很合理，有益于学生对知识的掌握迁徙。
包科教干意见组别地理组专题教材研究主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室主要内容记要包科教干意见活动内容及过程：一、韦主任率领老师们学习怎样展开“说教材研教法”二、每位地理教师简单说说自己的对活动的理解，对怎样展开活动提出自己的见解。
学校教研计划安排表
一、学校教研计划目标
为提升教师教学水平，促进学校教学质量的持续提升，制定如下教研计划安排表。
二、教研主题及时间安排
1.主题：课堂教学方法创新
–时间：本学期
–内容安排：学习并尝试新的教学方法，如合作学习、游戏化教学等。
2.主题：课程设置与教学资源整合
–时间：下学期
–内容安排：梳理课程设置，整合教学资源，提高教学内容的针对性和连贯性。
3.主题：学科教学的跨学科融合
–时间：下下学期
–内容安排：推动不同学科之间的教学融合，促进学生多学科知识的综合应用和跨学科思维的培养。
三、教研活动形式
1.个人自学：教师按计划自学相关教学方法和理论知识。
2.集中研讨：定期召开教研讨论会，分享研究成果和经验。
3.实践总结：按计划尝试新教学方法，并及时总结经验和教训。
四、教研效果评估
1.定期测评：定期对教师教学效果进行评估，反馈给教师。
2.学术交流：鼓励教师参加学术交流会议，提升教学研究的广度和深
度。
五、教研计划执行
1.领导支持：学校领导加强对教研计划的支持与指导。
2.教师配合：教师积极配合，认真执行教研计划。
3.信息公开：及时公开教研成果，促进交流与合作。
结语
以上就是学校教研计划安排表的内容，希望通过教研活动，全面提升学校的教学质量，为学生成长奠定坚实基础。
小学信息技术教研活动记录（一）2020 年 3 月小学信息技术教研活动通知各位教师：为了让信息技术教师进一步理解、掌握、运用新课标，提高课堂教学质量，根据教研室工作计划，特举办小学信息技术教师培训研讨活动。
活动时间： 3 月 11 日。
活动地点：会议室。
参加人员：全体信息技术教师。
2020 年 3 月 9 日小学信息技术教研活动签到表姓名签到姓名签到王哲√万桂春√万家小学信息技术教研活动记录表周次2 主讲万桂春地点微机室记录人王哲参加人员全体信息技术组人员简要过程中心议题：学习规范一、组长传达第一次教研组长会议上的内容。
二、经过讨论，确定以下几方面作为本学期的重点。
1 、科研兴组，以研促教。
教研组活动要与科研结合起来，更新教学观念、转化教师自我角色、转变学生学习方式，不断提高课堂效益。
本组教师要善于总结经验，积极撰写教学反思，整理成文，在反思中不断提升自己的科研水平，努力营造务实的教科研氛围。
2 、积极指导学生创作各类电脑作品，并挑选优秀作品送交参加比赛，力求取得优秀的成绩。
三、讨论本学期的教研计划。
1 、认真组织集体备课，发挥集体的力量，加强对教材的研究和探讨，针对本校学生实际情况和设备，对教材进行再加工，运用各种的教学理念和手段，上好每堂课。
2 、每周进行一次集体备课，统一要求。
及时开展备课组教研活动，交流和反馈教学中出现的问题，收集意见和想法。
同时组内老师积极互相听课，互相交流心得。
3 、加强专业知识学习，提高业务水平。
要注重自己的计算机业务学习，自学一些软件的使用，了解最新的信息技术动态。
这和信息技术本身这门前沿学科相关，只有及时掌握最新的技术和思想，才能更好的为教学服务。
同时强化本学科教学理论知识的学习。
4 、做好设备的维护与保养。
做好计算机网络的安全工作，保证校园网安全有效地运行，努力做到绿色上网。
保障学校网站、办公平台、图片摄影中心、教室多媒体、办公室电脑等正常运行。
根据不同层次，对本校教师进行计算机应用方面的培训和常用课件制作培训，提升各学课教学方法的更新。
幼儿园学期个人教研计划一、情况分析:上学期我园根据幼儿园教育教学存在的问题（集体教学活动成份过多）, 进行深入学习新“纲要”, 树立新理念, 教育再创新, 提高教学活动的多样性, 将单一的集体活动教学, 改变成为集体活动、小组活动、区域活动、家长助教、家园互动等各种途径展开多方位、重视个体现个别差异和不同层次幼儿的需求, 重视对幼儿语言能力培养, 让幼儿更多的学习合作、交往、交流、分享。
教师们注重环境教育的因素, 开展了主题墙评比活动。
通过教师间相互的观摩、学习与反思, 促进自己在教育理念上的转变与提高, 不再让墙面的创设成为一种装饰, 成为教师的一种负担, 而要通过师生间的共同创设来真正让墙壁会说话。
在园的特色活动中, 教师改变单一的教学活动, 抓住活动中的多种教育元素, 鼓励幼儿大胆求异的表现, 在发展幼儿动手动脑操作的技能同时, 也打开幼儿的心扉, 启迪幼儿的智慧, 将多种教育活动溶入在做做玩玩之中, 让幼儿体验成功的愉悦, 引导每个幼儿在特色创作的过程中学会生活学会创造。
使孩子们在做中学, 玩中乐。
虽然我园开展了多种教育活动, 但还是停留在形式上, 在如何强化“学习、游戏、学习”等相整合的教育意识不强, 整合意识不够, 不能很好发挥多种教育作用。
二、指导思想:以新《纲要》精神为指导, 深入____执行区教育局和教研室工作计划, 以“促进师幼共同成长”的教育理念为根本, 坚持幼儿园教育研、训、教一体化, 进一步解放思想, 更新观念, 进一步推进课程改革和教师专业素质的提高, 提升教师专业化水平, 促进幼儿园教研水平的提高。
三、具体工作:1.以“改变学习方式, 提升学习水平”为幼儿园教学活动改革的突破口, 以做做玩玩为载体, 倡导让儿童按自己的经验和方式开展学习, 抓住儿童发展的关键点, 突出儿童在活动中的体验, 给予充分尝试、探究的机会, 在动手动脑、做做玩玩的活动中促成师幼自主、合作、探究的学习过程, 提高教师教育指导的水平和师幼互动质量, 促进儿童原有水平的提升。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教研活动记录《如何有效开展角色游戏》幼儿园教研活动记录《如何有效开展角色游戏》幼儿园教研活动记录《如何有效开展角色游戏》篇一:《浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动》摘要：园本教研活动是一种以园为本，基于问题的学习与教研的组织形式，是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台，是一种以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的促进教师和幼儿双发展的实践形式。
通过对幼儿园如何有效开展园本教研活动进行研究，旨在推动幼儿园的发展与建设，提高我国幼儿教育的质量和效率。
关键词：幼儿园；园本教研；有效开展幼儿园教研活动记录《如何有效开展角色游戏》。
幼儿园园本教研活动就是指由单个的幼儿园作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。
幼儿园教研活动记录《如何有效开展角色游戏》。
在新的时代背景下，国家对幼儿教育的重视程度不断提高，促使现代幼儿园不断提高自身的办学质量，引导幼儿更健康的成长与发展。
基于此，本文在此浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动幼儿园的进一步发展与1 / 10建设。
从根本上说，幼儿园园本教研活动的目的在于推动幼儿园的建设与发展。
换言之，园本教研活动就是要解决幼儿园现存的一系列问题，对现有的体制和制度进行改革与创新，最终推动自身的进一步建设与发展。
可以看出，幼儿园园本教研活动需要对幼儿园现有的问题进行分析和整理，这就需要教师获取充足的信息，使推论和对策更有针对性和可行性，才能够提高园本教研活动的质量和效力。
一方面，教师需要在实践教学过程中不断总结和交流，要敏感的把握教学过程中出现的问题。
教研活动计划安排表及教研记录完整版并制定相应的教学改进措施。
2、组织教师参加市级教育教学成果展示活动，提高教师教学水平和教育教学质量。
1、组织教师参加XXX教育教学研讨会，交流教学经验，学新的教学方法和理念，提高教学水平。
2、开展校本研修活动，针对学校实际情况，制定切实可行的教育教学改进方案。
1、组织教师参加学科竞赛和教学比赛，激发教师的教学热情和创新精神。
2、组织学生参加各类比赛和活动，培养学生的兴趣和特长，提高学生的综合素质。
1、组织学生参观博物馆、科技馆等文化场馆，开展校外教育活动。
拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
2、开展主题教育活动，如“关爱自然、保护环境”等，培养学生的社会责任感和环保意识。
3、组织家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
教研活动记录时间：2014年9月23日地点：XXX办公室参加人员：全体教师授课内容：分数的意义研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位主持人：XXX一、解题1、关于模式创新模式是一种形式，同时也是约束教师行为的一种手段。
我们学校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主研究）、生助（合作研究）、师助（教师提点）。
这不仅是教师教学的三个环节，更是学生研究的三种方式。
2、关于落实学生主体地位1）学生绝对的研究时间2）学生表达的空间二、活动目的改变研究观念，改进教学行为，实现从有意到无意的转变。
三、活动原则和而不同。
XXX：分数的意义》说课在教学中，我希望能给学生带来一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。
本节课的探究目标非常明确，即让学生正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能够有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
这也是分数研究的重要基础。
在实际教学中，我们需要注重从学生已有的知识和经验出发，抓住新知识的生长点，让学生在操作中加深对分数意义的理解，同时强调概念本质，使学生更加深刻地领会分数的本质意义。
教研活动计划安排表及教研记录完整版
XXX在2018年3月份的周次安排了一系列的教研活动。
其中包括：
1.3月3日至3月9日，全体教师将参加开学工作安排和制定各科教学计划的活动。
2.3月11日至3月21日，全体教师将推门听课并进行作业教案检查。
3.3月25日至4月4日，全体教师将听课、说课并进行评课活动，同时进行月考检测。
4.4月8日至4月18日，全体教师将听课、说课并进行评课活动，同时进行业务研究和经验交流。
5.4月22日至4月28日，全体教师将备考期中考试。
6.5月2日至5月9日，全体教师将听课、说课并进行评课活动，同时观看教学录像。
7.5月13日至5月23日，全体教师将听课、说课并进行评课活动，同时备考英语考试。
8.6月10日至6月20日，全体教师将进行作业教案检查和备考小考以及升级考试。
在这些教研活动中，全体教师将共同参与，以提高教学质量和教学水平。
音乐教研组教研活动记录（一）时间：9.9地点：多功能室参加人员：音乐教师、班主任教研内容：今天我们的教研活动主要是制定本学期的计划。
大家经过认真的讨论制定了本学期的教研活动计划，按照学校的要求，在这学期教研活动做到基本上一周一次，并且确定了本学期的研究重点是：激发学生兴趣、开发学生潜能。
大家觉得本学期我们一定要以求真务实的科学态度、创新的精神和扎实的作风，开展音乐学科的各项工作，以课程改革为中心，结合我校现代科学技术和网络的信息化，认真学习教育方针、教改的新鲜经验，开展教学研究，努力提高课堂教学效益，在课堂教学中真正体现素质教育。
音乐组教研活动记录（二）时间：9.23地点：多功能室参加人员：音乐教师、班主任教研内容：本次活动我们围绕新课标，就音乐教学如何激发学生兴趣展开了讨论。
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。
为此我们认为低年级音乐教学可以用精美的教具、律动来激发学生兴趣，他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏，这符合儿童表达情感的特点。
竞争促进步，竞争促完善，竞争促发展。
对于提高学生学习音乐的兴趣，竞争仍是实用的一种方法。
所以中年级可以开展竞争激发学生兴趣。
另外音乐课堂应该体现教育改革的精神，课改教师要创造性地驾驭教材，适当增选几首流行歌曲，让学生来学一学，唱一唱，以激发高年级学生学习音乐的兴趣。
音乐教研活动记录(三)时间10.15地点：多功能室参加人员：音乐教师、班主任教研内容：今天，音乐组的第三次教研活动，就如何备好课、提高备课质量、提高备课效率等一系列问题展开了讨论。
一、李老师提出本次活动的内容和要求并让老师们参考优秀的备课案例本进行学习。
二、李老师对针对优秀个案与老师们进行专业方面的指导。
三、老师们提出在各自的备课实践中的一些良好建议。
教研活动计划安排表（2013--2014学年度第一学期）翁田中心小学2009年9月教研活动记录行仁庄小学刘庆济时间：2011年3月23日地点：行仁庄小学多媒体教室参加人员：教研室领导、廊坊教育局领导、授课教师、各校教学领导和教师计23人授课内容：分数的意义研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位主持人：刘庆济过程：李校长：1、介绍廊坊教育局领导2、我市教研活动介绍本学期是我市第七次区域教研活动，2010年开始进行课堂教学模式创新，本学期的区域教研主题为“创新课堂模式，落实学生主体地位”。
针对本节课，老师们要畅所欲言，提出自己的观点，我们共同研讨。
尤其要把教学中的困惑提出，王老师为我们指导。
主持人：一、解题1、关于模式创新模式是一种形式，同时模式也是约束教师行为的一种手段。
我校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。
“三助式”既是教师教学的三个环节，更是学生学习的三种方式。
2、关于落实学生主体地位（1）学生绝对的学习时间（2）学生表达的空间二、活动目的改变学习观念，改进教学行为——变有意为无意。
三、活动原则和而不同刘新秀：《分数的意义》说课在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。
“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。
它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。
其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。
因此，课中我紧紧抓住本课的重点，从以下三方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。
课一开始，就从学生比较熟悉的分数1/4入手，回忆关于分数学生已有的知识。
紧接着通过表示1/4，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了既可以把一个物体平均分，也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。
从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。
（二）注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。
本节课给学生提供了学具小磁扣，让学生自己选择喜欢的数量创造分数。
让学生感受可以把许多物体看做一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。
为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。
然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。
这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。
（三）在练习上淡化语言描述，强调概念本质。
我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习，有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。
使学生在有趣、富有思考性的练习中，从更高层面上来认识和理解分数。
在练习中没有反复的描述，但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中，已经深刻的领会到了分数的本质意义，并且掌握的更加灵活。
同时也为今后学习分数应用题打下了基础。
当然，在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方，希望大家多提出宝贵建议，我会在以后的教学实践中，逐步改进。
主持人：下面，各位老师和领导结合课堂教学谈一谈各自的张立平（荣村小学）：1、探究目标明确：整个一节课始终围绕三道思考题进行探究：什么叫单位“1”，什么叫分数？什么叫分数单位？从引入部分，学生自学后一知半解地回答----到探究过程中，逐一解决这几个问题——到课堂总结时，再次回顾......学生对于单位“1”的理解，对于分数以及分数单位的理解，逐步由模糊到清晰，凸显刘老师扎实的课堂风格。
2、教学过程动态生成：通过这节课可以感受到刘老师不是在教教材、用教材,而是站在课改的新理念的高度驾驭教材，整个探究的过程就是在猜一猜、分一分、说一说、练一练中完成的，环境轻松、和谐、平等，动态生成，没有一点感觉是教师硬性地将学生的思路拉上教案的现象。
一路给人的感觉好象是顺水行舟，行云流水一般。
3、设计新颖：让学生感受到了数学的魅力，也让他们学会带着数学的眼光去看待生活。
露出整体的四分之一，让学生画出整个图形，这样创造性的活动是学生最喜欢的活动，学生兴高采烈的去完成作品.教师在原有的基础上建构新知识，使学生创造力、潜能得到充分的发挥。
4、分层递进，由扶到放。
分层递进，由扶到放是刘老师设计这节课的特点，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。
通过实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力。
在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性，层层递进,螺旋上升，达到最佳的教学效果。
在整堂课中，学生处于积极参与中，思维活跃,师生与生生之间保持了良好的互动。
体现了刘老师较高的教学素质，是一节不可多得的好课！李连凤（东营小学）：分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。
刘老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。
本节课的教学设计可用十二个字来浓缩①理念新②做中学③练习精④开放多。
理念新。
老师能打破传统的教学惯性，摒弃了以往教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计了较为开放的问题，提供了必需的学习材料，解放了学生探索的时空。
通过学生小组操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。
做中学。
学习数学实质上就是“做数学”。
老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4、，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。
分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。
学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。
让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。
师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
体现了“在活动中学习数学”的现代思想。
练习精。
体现了层次性、针对性、实效性。
特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到了催化作用。
开放多。
本节课是课例研究课，其研究主题是《分数的意义》一课如何运用和开发开放性习题。
因此，本节课多次设计了开放性问题及环节，如：1、你们能不能利用桌上的材料表示1/4？其中，你们能不能利用桌上的材料表示1/4？这一环节是教材中的开放习题，教师加以了运用。
其他环节是教师自己开放的开放性习题和问题。
本节课设计的这些开放性练习题，可以使学生主动学习的空间得以扩展，给不同层次的同学展示的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。
李连奇（胡庄小学）：1、教师教态自然、大方，对课堂的控制能力较强。
2、课堂结构设置合理，层次清晰，学生的主体地位体现的比较充分，学习热情较高，课堂的学习氛围较为浓厚，教学效果比较明显，进一步发展了学生的个性思维及自主探究能力。
3、由于分数意义的教学相对比较抽象，教师在教学时可以多采用一些实物来实施教学，用看得见、摸得着的事物可以更好地刺激学生的空间想象力，以便于帮助学生理解。
4、本节课的难点在学生对单位“1”的理解，明确了单位“1”的含义后，在练习层次可以结合具体条件进一步明确对单位“1”的理解，这样可以加深学生对单位“1”的印象，从而突出难点并加以解决。
陈志春（胡庄小学）：1、教师在教学的过程中，留给了学生的学习空间，充分培养了学生的自主学习能力。
2、教师教学方法运用得当，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学取得了较好的效果。
3、在教学的过程中，对于单位“1”的具体练习可以更为丰富一些：如一个物体、多个物体、半个物体等等。
5、在实施教学的过程中，应留给学生质疑的空间，让学生有一个思考的过程，使学生对于所学知识理解的更透彻。
沈阳（大罗村小学）：教师在课堂上，尽量创造条件，让学生上讲台讲题不失为一种好的教法。
学生在讲题过程中，教师认真听讲，及时有效地提出意见。
例如：学生在展示摆磁扣时，每位学生都表现的很踊跃，积极表现自己。
这节课大家学习气氛特别浓，一堂课自始至终学生都注意力集中，积极思考，各有所获。
这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力。
教学过程是一个师生双边统一的活动过程。
在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。
教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。
通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。
例如：学生学会一个内容后。
教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。
总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。
其次,要教给学生数学发现的体例,使学生有问题可问。
数学纪律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维。
数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理。
一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证实。
所以教师日常平常应注重指导学生多角度的不雅察看问题。
激发学生丰硕的联想,鼓舞激励学生斗胆猜想。
在教学过程中,要充实吐露思维过程。
在体例教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思虑。
在例题教学中,教师要让学生思虑为什么要这样去推导、证实、求解、思绪体例是若何想到的,并把自己解题过程中碰着的挫折吐露出来。
孙艳萍（张庄小学）：本节课是在学生三年级学过的“分数的初步认识”基础上进行教学的。
刘老师能很好的把握起点，在学生已有知识的基础上开展新知识的探索，取得了良好的教学效果。
刘老师合理运用课前与学生交流谈话，既激发了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，能以活动的视角组织探索，教师能以学生为本，为学生准备一定的学习材料，让学生动手创造一个分数，为学生的探究交流创设了一定的空间，练习题型的设计呈现出开发性和思考性、层次性，使学生可以深刻的理解分数的意义。
