广东省英德市英德中学实验学校

附件1.2004—2005学年度广东省省级优秀学生名单(59人)广州市第二中学高三李志斌广州市第六中学高三莫铭臻广州市第七中学高三黄斐卡广州市聋人学校高三连晓燕广州市从化中学高三谭剑明广州市花都区秀全中学高三王智超广州市幼儿师范学校幼三曹美萍广州市卫生学校职三谭瑞仪深圳大学师范学院附属中学高三郑晓沛深圳市碧波中学高三林婵君珠海市第一中学高三孙末非汕头市澄海中学高三林楠汕头金山中学高三吴嘉亮汕头华侨中学高三吴玲玲佛山市禅城区华材职业高级中学02级邓耀文佛山市南海区南海中学高三李锦万佛山市顺德区中等专业学校031班周倩仪佛山市高明区纪念中学高三蔡静敏佛山市三水区三水中学高三李嘉贤广东北江中学高三温佩贤韶关市职业高级中学高三刘甜甜河源市龙川县第一中学高三邹宇琦河源市和平县和平中学高三黄蕾梅州市东山中学高三侯俊峰梅州兴宁市兴宁一中高三曾晓锋梅州市曾宪梓中学高三詹勋惠州市第一中学高三（4）班麦瑜翔惠州农业学校会计023班利有娣汕尾市陆丰龙山中学高三（9）陈瑞迎东莞市常平中学高三（5）班周仕文东莞理工学校02电子信息(1)班彭惠林中山纪念中学高三(19)班王王君珺中山市横栏理工学校02电脑冯志玉江门市第一中学高三谢颖文江门市新会区第一中学高三许文超江门市恩平第一中学高三朱超杰江门市开平忠源纪念中学高三甘潮新阳江阳春市第一中学高三黄莹莹阳江市第一职业高级中学高三李保娇湛江市第二中学高三杨嵩湛江市第一中高三林道谧湛江市吴川一中高三何宇伟湛江市第三职业中学02级徐景星茂名市电白县第一中学高三梁孟君茂名市第一中学高三许明峰茂名市第十七中学高三谈梦洁茂名市艺术高级中学高三陆富祥广东肇庆中学高三谢结莲肇庆职业学校计网三冼洁贞清远市第一中学高三（10）沈晓哲清远市第一职业中学03级朱春玲潮州市金山中学高三林榕潮州市百花台职业中学02 林焕东揭阳市揭阳一中高三级黄科满揭阳市普宁二中高三级方逸峰云浮罗定市罗定中学高三梁志强广东省旅游职业技术学校黄务贞广东舞蹈学校蒋琪儿广东省经济贸易职业技术学校陆卓文附件2.2004—2005学年度广东省中学“三好学生”名单(238人)广州市(22人)广东广雅中学高三梁嘉毅广州市执信中学高三李睿广州市协和高级中学高三刘章昕广州市第十六中学高三夏艳广州大学附属中学高三陈茵广州市第109中学高三陈大地广东华侨中学高三王淑仪广州市增城中学高三赖莫菲广州市越秀区知用中学初三黄文灏广州市开发区中学高三黄煜广州市第47中学高三陈华峰广州市第65中学高三郑慧慧广州市第1中学高三刘贤钊广州市芳村区真光中学高三梁淑媚广州市番禺中学高三黎政广州市海珠区市第41中学高三何永强广州市电子信息学校电三罗家彦广州市工艺美术职业高级中学职三郑维雅广州市旅游商贸职业学校职三谭颖诗广州市土地房产管理学校职三林峻任广州市交通运输中专学校职三赖远娟广州市侨光财经职业技术学校职三谭智源深圳市(9人)深圳市深圳中学高三刘庄深圳市教苑中学廖非凡深圳市电子技术学校B0308班黄思惠深圳市福田区福田中学高二林建业深圳市福田区华强职业技术学校高二刘玉莲深圳市罗湖区滨河中学高三刘培发深圳市南山区育才中学高三郭乃嘉深圳市宝安区宝安中学高三彭志坚深圳市龙岗区平冈中学高三陈利海珠海市(4人)珠海市斗门区第一中学高三陈又彰珠海市第四中学高三王伟琛珠海市实验中学高三刘佼珠海市第三中等职业学校02级陈道明汕头市(13人)汕头市第一中学高三余航汕头市第二中学高三陈谷汕头市金平区东厦中学高三马壮茂汕头市林百欣中学高三纪燕如汕头市龙湖区下篷中学高三芮剑彬汕头市澄海中学高三陈博娜汕头市达濠区华侨中学高三陈心萍汕头市潮阳一中高三黄逸夫汕头市六都中学高二李吉旋汕头市南澳中学高三杨泽瀚汕头市鱼它滨职业中学高三余洁芳汕头市六都中学高三庄晓群汕头市林百欣科技中专02级彭锐萍佛山市(12人)佛山市禅城区第四中学高二级廖嘉诚佛山市南海区里水高级中学高三级刘舒贤佛山市南海中学西樵分校高三级冯永海佛山市南海区石门中学高三级肖东亮佛山市南海区桂城中学高三级宋歌佛山市南海信息技术学校02级梁敏施佛山市顺德区梁钅求琚中学高三（1）陈志海佛山市顺德区容山中学高三级黄俊斌佛山市顺德区顺德第一中学高三级孔庆盛佛山市顺德区李兆基中学高三级卢浩辉佛山市高明区高明一中高二级区汝聪佛山市第一中学高三全希韶关市(12人)韶关市市第一中学高三曾嵘韶关市田家炳中学高三余嘉杰韶关市北江中等职业学校02级万维韶关市曲江区职业技术学校02级邓洋琴韶关市乐昌第一中学高二刘国娟韶关市仁化县仁化中学高三付联天韶关市乳源县乳源高级中学高一邬梦芸韶关市翁源县翁源中学高三刘龙芳韶关市曲江区曲江中学高三廖红云韶关市新丰县第一中学高二罗晓意韶关市始兴县始兴中学高三肖国栋韶关市南雄中学高三朱瑞峰河源市(8人)河源市紫金县紫金中学高三刘洁诚河源市龙川县第一中学高三刘恋河源市连平县连平中学高三张景风河源市和平县和平中学高三黄李潇河源市紫金县第二中学高三史鹏飞河源市东源县东源中学高三陈力河源市源城区东埔中学高三陈素琼河源市河源中学高三郭慧超梅州市(15人)梅州市东山中学高三徐少英梅州市蕉岭县蕉岭中学高三杨小青梅州市东山中学高三万敬龙梅州市五华县安流中学高三刘森峰梅州市曾宪梓中学高三张惠芳梅州市平远县平远中学高二姚国朋梅州市职业技术学校曾榕梅州市大埔县虎山中学高三杨惠敏梅州市丰顺县丰顺中学高三彭广生梅州市兴宁第一中学高三李燕新梅州市梅江区乐育中学初三陈欢梅州市梅县松口中学高三赖影梅梅州市五华县五华中学高三邓文波梅州市梅县新城中学高三李苑红梅州市丰顺县华侨中学高三黄文耀惠州市(9人)惠州市实验中学高三（6）班李红梅惠州市第一中学高三（12）班袁康华惠州市第八中学高二（6）班许洁惠州市惠城区水口中学初三（1）徐凤媚惠州市惠阳高级中学高三（3）班林春优惠州市惠东中学高三（7班黄惠花惠州市博罗中学高三（4）班李月俄惠州市龙门中学高二（1）班刘志雄惠州工业科技学校03汽修（1）班黄丽君汕尾市(8人)汕尾市林伟华中学高三（1）班李晓旋汕尾市红海湾区白沙中学高二（1）刘长庚汕尾市陆河县河口中学高二（3）吴春伊汕尾市海丰县红城中学高三（1）马雪敏汕尾市海丰陆安高级中学高三（1）罗海亚汕尾市汕尾中学高三（4）吕向纯汕尾市陆丰林启恩中学高三（3）黄苗苗汕尾市陆丰龙山中学高三（1）班蔡汉集东莞市(8人)东莞市东莞中学高三（2）班龚贝妮东莞市高级中学高三（10）班李俊玉东莞市实验中学高三（5）班邓锦安东莞市莞城一中高三（10）班丁镇棠东莞市东华高级中学高三（11）何金鹏东莞市万江中学高三梁笑琼东莞市石龙中学高三（2）班袁洁玲东莞市东城职业中学高三（9）班吴惠娴中山市(6人)中山市第一中学高三(9)班王文智中山市石岐区北区中学初三（1）李艺中山市坦洲镇坦洲中学初三（19）孙遥中山市第二中学高三（2）卢铭芬中山市华侨中学高三（1）班陆遥中山市体育运动学校中专二年欧阳倩婷江门市(12人)江门幼儿师范学校02(7)班邹庆晓江门市景贤学校九年9班陈思敏江门市第一职业高级中学02商英(2)班温燕华江门市江海中学高三(5)班钟永胜江门市蓬江区棠下中学高二(16) 李嘉昌江门市恩平恩城中学高三(1)班岑建国江门市开平第一中学高三(1)班黄立华江门市台山第一中学高三(11) 朱丽梅江门市新会区陈经纶中学高三(1) 何炎迎江门鹤山市第一中学高三（5）胡敏锐江门市鹤山鹤华中学高三（7）吕志权江门市江海区外海中学高三（1）班马彩华阳江市(7人)阳江市第一中学高三级敖小培广东两阳中学高三级杨计兴阳江市阳西县奋兴中学高三级陈宝胜阳江市第七中学高三级梁宗桥阳江市阳春第二中学高三级周仙菊阳江市阳东县第一中学高三（1）李计升阳江市海陵区海陵中学高三（2）柯创凌湛江市(23人)湛江市第一中高三黄先念湛江市第一中高三梁锦能湛江市第二中学高三柯敏宁湛江师范学院附中高三黄沛旺湛江师范学院附中高三王照聪湛江市实验中学高二郑曼玲湛江市徐闻中学高三陈冠霖湛江市雷州三中高三蒋振朔湛江市雷州一中高三林冠英湛江市遂溪县第一中学高三苏川湛江市遂溪县第二中学高三梁兵湛江市廉江中学高三孙睿智湛江市廉江第二中学高三唐冠华湛江市吴川一中高三陈敏湛江市坡头区南油高级中学高三吴云湛江市二十一中高三郑云华湛江市第四中学高三傅萱湛江市田家炳实验中学高三苏华胜湛江市湖光中学高三黄碧含湛江市坡头区一中高三张建荣湛江市开发区工贸职中高三梁成培湛江市霞山区职业中学高三林静湛江市徐闻县职业中学高三张梅茂名市(21人)茂名市化州第二中学高三区天蓝茂名市化州第一中学高三钟林岐茂名市化州第一中学高三冯婉茂名市化州官桥中学高三翁国杰茂名市电白县第一中学高三李嘉洁茂名市电白县水东中学高三刘冠棠茂名市电白县电海中学高三关祚华茂名市信宜第一中学高三刘翠萍茂名市信宜中学高三董文跃茂名市信宜中学高三黄卉卉茂名市信宜丁堡职业高级中学高三张远通茂名市高州长坡中学高三黄碧燕茂名市高州中学高三何婧茂名市高州中学高三王静茂名市高州中学高三邓婵茂名市茂港区羊角中学初三卢娴娴茂名市茂港区第一中学高三吴广强茂名市茂南区第九中学高三梁宁海茂名市茂南区第五中学高三谭雨林茂名市实验中学高三李智晓茂名市第二中学高三吴文敏肇庆市(11人)肇庆市端州中学高三（1）梁宇贤肇庆市鼎湖中学高二（2）刁彩媚肇庆市四会中学高三（2）李焯坚肇庆市高要第二中学高三（1）梁浩全肇庆市广宁中学高三A（8）董明华肇庆市德庆县香山中学高三（1）黄秋华肇庆市封开县江口中学高二15班谭文蕾肇庆市怀集县第一中学高二B11班梁桂玲肇庆市高新区大旺中学高三（2）邱秋萍肇庆科技学校03计算机B 梁锦孟肇庆工业贸易学校03模具（4）班干郑志明清远市(9人)清远市清城区第一中学谭志伟清远市清新县第一中学高三（6）班丘世杰清远市英德市英德中学高三（5）班邓昭君清远市佛冈县佛冈中学高三（1）班徐敏清远市连山县民族中学高三廖能国清远市连南县民族中学高三(1)班陈文晓清远连州市连州中学高二级官小香清远市阳山县南阳中学高三级邹文晴清远市田家炳实验中学初三邹欣潮州市(7人)潮州市金山中学高三林曦潮州市高级中学高三陈晓婷潮州市高级中学高三杨乐潮州市绵德中学高三李树丹潮州市潮安县松昌中学高三黄纯潮州市饶平县第二中学高三王婷潮州市湘桥区南春中学高三陈焕文揭阳市(10人)揭阳市榕城区揭阳华侨中学高三郑慧慧揭阳市榕城区揭阳华侨中学高三邝思王景揭阳市东山中学高二级黄燕纯揭阳市试验区渔湖中学高二级王婕揭阳市揭东县第一中学高三级范少垒揭阳市揭东县第一中学高二级吴正揭阳市揭西县河婆中学高三级张丽平揭阳市揭阳一中高三级胡浩渤揭阳学院附中高三级郑燕彬揭阳市综合中专二年级郑少娜云浮市(7人)云浮市云城区云浮中学高三陈慧聪云浮市邓发纪念中学高二李龙飞云浮市郁南县蔡朝纪念中学高二吴洁清云浮市新兴县华侨中学高一梁镇娴云浮市新兴县新兴一中高三温淑燕云浮市罗定廷锴纪念中学高三黎国威广东省新兴中药学校02级药剂班周丽群省（部）属学校(5人)广东实验中学高三(8) 全玲华南师大附中高三(2) 许之光星海音乐学院附中刘云天广东省财政职业技术学校方楚丹广东省财经职业技术学校蔡银屏。

中学物理Vol.39No.072021年4月•教师发展•经坊知帜建构过程落卖杨理核心素养——2020年清远市高中物理蹲点教研活动感悟彭宪流（英德市教师发展中心广东清远513000）摘要：以2020年清远市高中物理蹲点教研活■动为案例，指出教师的课堂教学主要呈现“情境化引入”“体验性实验”“问题式驱动”“真实问题解决”等优点，以及“浅表化”“习题化”等课堂教学存在的不足，最后得出四条感悟：经历建构过程，学习必备知识；经历解题过程，提升思维能力；采用分层教学，把控教学难度;领会思想方法，促进思维发展.关键词：蹲点教研;课堂教学；核心素养;教师发展;知识建构中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号：1008-4134（2021）07-0023-03《普通高中物理课程标准（2017年版）》（简称新课标）指出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.物理学科核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面•新课标指出，物理学科教学的基本理念是“注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养”,课堂是落实学科核心素养的主阵地，李春密教授在《核心素养导向的高中物理教学设计》一书中指出，“课堂教学中应促进学生学习方式的改变，实现学生积极主动地学习，落实学生核心素养的发展”.为全面落实立德树人根本任务，促进教师转变教学观念，发展学生物理学科核心素养，使新课标、新教材、新高考的精神和要求落实到课堂教学中去，清远市教育教学研究院联合英德市第一中学开展“2020年广州名师送教清远暨普通高中区域联合蹲点教研活动”，活动主题是“聚焦课堂、科学诊断、精准指导”.本次蹲点教研主要采用的教研互助方式是“磨课”，从目标的制定到具体实施,再到最后的总结评价，构成完整的教学管理过程•磨课先采用“一课多人上”，即“同课异构”，让执教者之间取长补短、借鉴改进、优化整合;然后“一课一人多上”，选出三位老师进行集体研讨并修改教学方案，然后重新执教，纵向对比成败得失，进一步修改完善，不断优化超越.这两种磨课方式，都采用了“比较法”的研究策略，通过横向和纵向的比较，将教学研究推向深入.本文将蹲点教研听课发现的优点和不足，以及基于学科核心素养下的物理课堂教学感悟总结出来,希望对其他老师有所启发.1优点1.1情境化引入情境是高考评价体系中的考查载体，情境教学对培养学生的物理学科核心素养具有关键的作用•在教学设计和教学实施过程中都要重视情境的创设，物理概念的建立、物理规律的探究和应用物理知识解决具体问题都应创设或结合实际的情境.在“匀变速直线运动与汽车安全行驶”展示课例上,几位老师分别采用了不同的生活情境进行引入.英德市第一中学潘旭平老师通过播放学校门口斑马线上同学们正在过马路时，汽车减速停下来的实拍视频,展示生活中汽车在复杂路况下行驶的教学情境，引入匀变速直线运动与汽车安全行驶课题•英德中学陈小敏老师通过自拍的图片讲述自己亲身经历的一次交通事故，然后让学生进行角色扮演——交警，现场需要测量哪些数据，该数据指向哪些物理量或物理过程，以进行事故责任的判定.英德市第一中学曾绍燕老师则通过播放一则交通事故的新闻报道,抓取其中的关键信息（雨天、疲劳驾驶、违规变道等）进行事故的原因分析，从而引入匀变速宜线运动与汽车安全行驶课题.评价:基于核心素养培养的情境教学应当注重创设源于现实世界、贴近学生经验的生活场景来呈现教学任务，激发学生学习动机，让学生在观察、分析、思考、交流等活动中主动参与到课堂学习并完成学习任务.基金项目：广东省教育科学“十三五”规划重点课题“基于物理核心素养导向的高中物理教学关键问题的实践研究”（项目编号:2017ZQJK038）.作者简介：彭宪流（1982-）,男，广东广州人，本科，中学一级教师，研究方向：物理教学实践.•23•2021年4月Vol. 39 No. 07 中学物理1.2 体验性实验英德中学陈小敏老师设计的“反应时间测量仪”， 现场让多名学生轮流模拟驾驶汽车紧急刹车场景，突然亮起的红灯代表路上出现危险，学生需要马上把踩 在“油门”上的右脚挪过来踩下“刹车踏板”进行紧急制动,显示屏把学生这个过程的“反应时间”准确地显 示岀来（如图1）,真实展示现实生活中驾驶员的反应 时间是行车安全中不可忽略的因素，而且让学生亲自进行实验操作，达成很好的课堂互动效果•广州大学附属英德实验学校的李明明老师则模仿英德江湾大桥的结构，设计了“棉签棒的桥梁梦”实验（如图2）,让学生观察棉签棒的造型与桥梁造型的相似之处，然 后两位学生通过不断增加悬挂的重物以检验“棉签桥 梁”的承受力，最终在挂了 7瓶500mL 的水瓶后才被压垮，课堂上学生发出一片掌声和惊叹声.图1图2评价:在物理新课教学中，若能巧妙地设计体验 性实验，把学生的感官体验转化为物理知识,这样才能提高物理知识的可感受性，同时也极大地激发了学生学习物理知识的兴趣和渴望.1.3 问题式驱动教学问题驱动教学是基于问题的教学方法，是一种以 学生为主体，以问题为学习起点，师生共同围绕问题 寻求解决方案的学习方式,通过自我思考、合作交流、 教师指导等方式提高学生学习活动中的参与度和主 动性，激起学生的求知欲，活跃学生思维•如英德市第一中学李池华老师“研究洛伦兹力”的教学环节（见表1).表1任务（问题）驱动教学环节创设情景、引入课堂观看视频、提出问题：极光形成的原因是什么？任务1:回顾安培力并思考提出问题:磁场对电流有安培力的作用•磁场对运动的电荷有没有力的 作用？任务2：阴极射线管演示实验提出问题：电子束为什么发生偏转？续表1任务（问题）驱动教学环节任务3 ：探究洛伦兹力的方向提岀问题:洛伦兹力的方向与安培力方向有什么关系？任务4：解决实际问题问题实例:判断磁场中运动电荷所受洛伦兹力的方向任务5：探究洛伦兹力的大小提出问题:洛伦兹力的大小与哪些因 素有关？是怎样的关系？任务6：解决实际问题回应问题:极光形成的原因任务7：课堂小结学生自我小结并交流任务8：学以致用显像管的原理评价:教学环节以知识情境为基础，任务（问题）为驱动，实验和推理为载体，解决问题为落点,很好地 激发了学生主动学习的兴趣，充分体验知识的获取过 程和学习的乐趣.1.4真实问题解决英德中学陈小敏老师通过摘录《中华人民共和国 道路交通安全法》的条例设计作业：机动车在高速公路上行驶，遇到有雾、雨、雪、沙尘、冰雹等低能见度气象条件，应当遵守下列规定，在能见度小于200m 时，开启雾灯、近光灯、示廓灯和前后位灯，车速不得超过60km/h,与同车道前车保持100m 以上的距离.请你 从物理学的角度分析其制定的原因及内涵.英德市第 一中学曾绍燕老师布置学生完成作业:假期里你和家 人准备自驾外出旅行，出发前和行车路上为了确保行车安全，你该做好哪些工作？可以用学过的知识解释 一下吗？评价:利用开放性的真实情境问题，强化物理知识与生活生产的联系，让学生学以致用，真切感受和 应用知识解决实际问题,激发学生的学习动机，使学生主动参与到情境问题的思考当中，提高学生应用物理知识解决生活实际问题的能力.2不足2. 1 课堂教学“浅表化”，只见老师不见学生课堂教学“浅表化”的主要表现是课堂上有问答 但是少对话，有动手活动但是少动脑筋思考，有知识 但是少思想，这样的结果是学生只获取了浅表性的知识，但不理解获得这些知识的思想和方法，缺少了思维深度，不会灵活运用学过的知识解决问题•如某位 老师在“探究共点力的平衡条件实验”前，就先在讲台 上把实验的步骤演示了一遍，对实验的关键细节都作• 24•中学物理Vol.39No.072021年4月了强调，确认学生都清楚后，才让学生按照老师已经演示过一遍的实验动手模仿操作.听课中发现很多学生都做得很完整，实验结果也基本出来后，老师非常满意地进行归纳得出实验结论•在实验过程中学生完全没有经历实验的步骤设计、数据记录的思考、基于证据得出结论，实验过程中也没有进行交流、评估和反思,学生的交流仅限于“刚才老师是这样做的”“刚才老师说不能那样做”，学生只是在进行实验的模仿操作，而不是进行探究实验.2.2高三复习“习题化”，只见解题不见思维髙三备考复习“习题化”是指老师热衷于课堂上“讲题”，课后让学生“刷题”，课堂教学放松了学生对基本概念和基本规律的理解，只注重解题方法和技巧的反复训练，不重视真实情境问题的模型建构和发展学生的科学思维能力.如某老师展示的一节高三备考复习课，大多是以选择题方式呈现的例题讲解和题目分析，丰富的物理情境被抽象分割的四个选项所替代,整节课就是教师的解题展示•课堂上可以发现学生在看到一道题目时,不是首先对题目给出的条件和过程进行认真分析,而是急于寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到以后套用类似题目的解法•这种把复习异化成解题训练的状况，对高三备考复习极其有害.3感悟3.1经历建构过程，学习必备知识要摆脱浅表化教学,需要课堂上真正以学生为主体•在师生关系上，以学生为中心；在教学关系上，以学习为中心.教师的教与学生的学并不是一个知识的发布过程,教的目的不是将尽可能多的知识灌输给学生，而是让学生借助有限的现有知识，经历完整的知识建构过程，使学生在思考与探究中亲历知识的形成与发展过程，为探究未知知识提供基本的方法和必要的帮助，为学生的终身发展奠定基础.3.2经历解题过程，提升思维能力长时间的、高强度的习题训练并不能提高学生的学习能力.教师要注重命制或选择与生活情境密切联系的情景题目，从生活实际情境中构建物理模型，让学生从文字到情境、从草图或过程图到物理规律，经历完整的物理模型建构和物理规律应用过程,从而提髙学生的思维能力.3.3采用分层教学，把控教学难度在新高考改革方案下.选科分班后同一所学校不同班级的学生素质差距很大，可以根据不同班级学生的水平，把学生分成三个层次:第一层次完成“解题”任务,加强对物理概念的理解和规律的基本应用，达到学业质量水平2；第二层次达到“解决问题”的要求,能够调用已学的知识解决简单的综合问题，达到学业质量水平3；第三层次提升到“问题解决”层次，能够自主发现问题、分析问题、解决问题，灵活应用所学知识解决新问题，达到学业质量水平4或5.平时的教学中，要注意控制学习和训练的难度，不能简单、低效地训练,要通过对知识点多角度挖掘，采取关联、整合、变化条件等方法，采用一题多解、一题多变的方式，达到形成相关物理观念、掌握物理概念规律和培养科学思维的目的.3.4领会思想方法，促进思维发展仅以知识为线索展开教学，容易导致教学设计聚焦于知识,专注于学生获得知识，而忽视了思想方法和科学思维的培养•在物理教学中，要引导学生重视研究物理问题的思路和方法，从某种意义上讲，掌握研究问题的方法，比掌握知识更重要.通过创设生活生产情境，让学生带着问题去思考、经历和体验，从而领悟并发现物理的思想、方法和原理，螺旋式促进学生科学思维的提升，领悟自然界的哲学统一之美.4结束语核心素养导向的物理教学，要以学生为主体，以情境为载体，以问题为支架，以思维为目标，以实验为抓手，注重加强物理知识与生活经验、实际情境的关联，重视学生的思考与讨论，鼓励学生主动提出问题，从以获取知识为主的活动到综合获得知识、方法、态度的活动，从“照方抓药”的实验操作到蕴含深度思维的探究活动，从师生简单对话到解释物理思维过程的多轮次、多渠道交流.参考文献：[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准(2017年版)[MJ.北京：人民教育出版社,2018.[2]李春密.核心素养导向的高中物理教学设计[M].北京:北京师范大学出版社,2019.[3]董友军，朱建平，区淑玲.明确设计意图落实核心素养——2019年佛山市高中物理教学设计展评活动感悟[J].中学物理,2020,38(01)：37-40.[4]汪小明.创设实验情境体验导入物理新课教学——核心素养视角下的全青赛案例赏析[J].中学物理,2020,38 (09)：36-38.[5]姜峰.基于问题的高中物理学科教研工作的思考[J].中学物理教学参考,2020(03)：1-3.(收稿日期：2021-02-03)•25•。

清远市2009年初中语文知识竞赛获奖名单
三等奖：
市区：林思婷李雪仪刘鉴恩李梦圆陈双陈倩欣巫颖郭子莹李晓晴黄翠怡方紫叶邹微青李玉冰侯伊宁张家楠潘紫君陈昕玮周靖云王诗佳严倩宇黄倩婷成清清梁世豪邓文静郭倩影雷清桂蓝月黄梓晴邓美华马桂花郭杰豪余欣力黄泽星陈业莹王子昕黄礼倩赖家颖李尚栋饶苏利
清新县：刘卫锦郑韵飘梁伊伊甘燕玲丘文侠汤燮苗邵小娟刘毅冯玉花林兆斌徐颖麦少媚朱海潮罗静妍丁翀曹洁文曾加仪黄海玲郭舒婷熊水莲朱文筠曾舒桐成梅芳刘彤逸方舒怀蒋子旋罗彦李灵开吴燕
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佛冈县：李建华曾晓菲黄灵燕李雪连巢颖怡周雯潇陈小青曹振杰黄嘉慧邓细妹高海燕杨花香黄钰莹黄常有刘烨欢黄毅彬周敏萍欧阳汝云
阳山县：陈健聪熊金花周桂香邓其锋成达钎刘小慧赖锦聪黄文晓黄雪花
连州市：吴雯怡邓宇唐光昕谢玮妍邓凯铭武文庆黄海亮彭圣祺易富超欧阳丽娇吴丽泓连南县：曾月清罗艳婷潘陈晨邱梦玲
连山县：李美玲苏紫珊
清远市教育学会
清远市教育教学研究室
二 0一0年一月二十九日。