《填未知数》教案设计

苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。

1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。

•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。

•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。

•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。

那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。

•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。

•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。

为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。

3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。

•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。

•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。

三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。

•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。

•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。

数学填未知加数设计资料数学填未知加数设计资料教材分析：《填未知加数》这一内容的布置，有利于同学更好的理解和把握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做预备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培育同学初步的逆向思维能力和语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让同学不时获得胜利，感受学习数学的快乐，培育学习的热情。

2、在创作沟通中，让同学感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：把握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前预备1、开火车的形式口算练习：检验同学10以内加减法把握状况，为填未知加数做铺垫，也能让老师和时了解同学，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导同学，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维战略基础。

3、猜一猜：联系同学学校生活实际，体育老师要预备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？同学会利用学过的学问猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到同学的`思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、课件先出示一个空盒，让同学观看后，回答观看到了什么？(同学：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让同学的回答出现料想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让同学充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动同学快乐的学习。

演示放笔过程(同学数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。

2、未知数的表示。

用小括号，先请同学书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7 ( ) 10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7 ( )=10(这一步没有让同学列，因同学并不会念7 几=10，多数会说成7 3=10，此处要同学把握7 ( )=10的读法)，师范读，同学读。

《填未知数》说课稿本节课教材分析：《填加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中数的意义。

2、会读求加数的算式，能直接填写算式中的加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填加数的方法，会正确填写数。

教学流程：1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填数的方法奠定思维策略根底。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课数一词的教学埋下伏笔，让数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，答复观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的答复出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。

演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？答复：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“数”。

2、数的表示。

用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。

《填未知数》教学设计教材分析：本课内容在教科书第70~71页。

教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。

在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。

通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。

学情分析：学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。

但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。

所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。

教学目标：1.通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。

2.使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。

3.通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。

教学过程：（一）复习铺垫１、数的组成小朋友们，开始上课了，我们先来进行一个小比赛，比一比。

看看哪个小朋友做得又快又对。

学生做，老师巡视，提醒坐姿小朋友们做的真快，现在我们让做得最快的小朋友来说一说他的答案，如果他答对了，小朋友就说：“对。

”如果他答错了，小朋友们就说：“错，应该是几。

”请全对的小朋友高高举起你的小手。

（让学生体会成功的喜悦，培养自信。

）２、猜一猜小朋友们真聪明！做得这么快又这么好。

老师决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。

听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。

在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。

八戒找来了８根香蕉，准备分给师徒吃。

可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩三根了，这下八戒又要被大师兄骂了。

《填未知数》教案推荐教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计准备练习1．口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83□4□6□3□□53．猜一猜。

出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

探究新知1．教学铅笔图。

出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。

“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

《填未知数》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解未知数的概念，知道未知数用字母表示。

2. 学生能够掌握用加、减、乘、除运算填未知数的方法。

3. 学生能够在实际问题中运用未知数解决问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力。

2. 学生通过小组合作、讨论，提高团队协作能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的实用性。

2. 学生在解决实际问题中，培养耐心和自信心。

二、教学重点与难点重点：1. 未知数的概念及用字母表示。

2. 用加、减、乘、除运算填未知数的方法。

难点：1. 在实际问题中灵活运用未知数解决问题。

2. 理解并掌握含有多个未知数的运算规律。

三、教学准备教具：1. PPT课件2. 练习题3. 黑板、粉笔学具：1. 练习本2. 铅笔、橡皮四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考并发现未知数。

2. 未知数的概念：教师讲解未知数的概念，让学生明白未知数是解决问题中不知道的数。

3. 用字母表示未知数：教师讲解如何用字母表示未知数，举例说明。

4. 填未知数的方法：教师讲解用加、减、乘、除运算填未知数的方法，并通过例题演示。

5. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

五、课后作业1. 完成练习本上的相关题目。

2. 观察生活中含有未知数的问题，试着用所学方法解决。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了未知数的概念及填未知数的方法。

对于没有掌握的学生，教师要进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。

六、教学拓展1. 教师通过PPT展示一些关于未知数的有趣问题，引导学生思考并解决。

2. 学生互相交流各自的课后作业，分享解决实际问题的经验。

七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固未知数的概念及填未知数的方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

八、评价与反馈1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀的学生，鼓励进步的学生。

填未知加数教案教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。

会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。

2．初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。

3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

教学重点：理解加法算式中未知数的意义。

正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教具、学具准备：口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学过程一、复习导入1.口算练习。

10以内的加减法（开火车）2.说出下列各数的组成。

9 10 8 7 102 （）（）4 5 （）（）3 7 （）3.猜一猜：师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+=10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？学生根据已有的知识经验会答出： 6。

师：你是怎么想出来的？生可能答出：①4加6等于10。

②4和6组成10。

③10可以分成4和6。

④10减4等于6。

师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。

今天我们就需要这些旧知识来帮忙。

二、探究新知：1．教学70页铅笔图（出示钢笔图）师：看图提取数学信息。

生：盒子里有7支铅笔。

师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生发现隐含信息）师：盒子里已经放了几支？生：7支。

（师板书：7）师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？（板书加号和括号）也就是7加几等于10呢？7+（）=10师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？生找出不同之处。

师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？学生试读：7加几等于10？全班齐读。

师：7加几等于10呢？生：7加3等于10。

师：你是怎样想的？生：①我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。

②想组成，10可以分成7和3，所以是3支。

③用加法想，7+3=10，所以是3支。

④用减法想，10-7=3，所以是3支。

课题十填未知加数一年级数学教课方案教课目的1.理解加法算式中未知数的意义.2,过程与方法 :经过猜一猜 ,数一数 ,画一画等活动 ,指引学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思想方法,会填加法算式中的未知数3.培育学生的语言表达能力.教课内容教科书第 70 页的内容 .教课方案准备练习一 ,游戏引入 :1,师导入 :小朋友 ,你们到过数学乐园吗此刻 ,老师想和大家一同去数学乐园去玩一玩你们愿意吗要想到数学乐园可有个条件先要过关斩将才能够 ,你们有信心吗 .2,第一关 (开火车 ):1.口算练习 .(开火车 )9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+33,第二关 (对口令 )2.说出下边各数的构成 .7910983□4□6□3□ □54,第三关 (猜一猜 )猜小豆再猜 :出示图片 ,苹果树上结了 10 个苹果 ,我用纸遮住了一部分 ,请你们猜一猜 , 我用纸遮住了几个苹果 (6 个)你是怎么想出来的 (学生可能答出 :4 和 6 构成 10;10 能够分红 4 和 6;4 加 6 等于 10;10 减 4 等于 6;依据苹果树的样子推断大体是 6 个苹果 )教师评论 :你们都很聪慧 , 能用学过的知识来解决实质问题 ,今日 ,我们就用学过的知识来学习新的知识 ,看谁学得又快又好 .研究新知二 ,指导研究 :1.教课钢笔图出示60 页的钢笔图教师指图发问 :(1)盒子里装的是什么(钢笔 )(2)看一看这个盒子一共能放几支钢笔你是怎么知道的(指引学生数盒子里的空格 )(3)盒子里已经放了几支(7 支)再放几支就能把盒装满了也就是 7 支再添几支就是10 支了:盒里放了 7 支笔是目中告我的 ,(板 :7)能放几支 (板 :+)目中没有告我 ,我就把它叫做未知数 ,(板 :未知数 )未知数在算式顶用括号表示.左写半个 "(" 右也写半个 ")", 就是括号 ,你在桌上用手指写一写 .已放了的 7 支再添几支就是10 支了 ,写成算式是 : .个算式作 :7 加几等于 10.(学生 )括号里填几今日我就来学填未知数 .(把充完好 )也就是填写加法算式中 ( )里的数 .学生疏 :7 加几等于 10 括号里填几你是怎么想出来的 (想:7 和几成 10,10 减7 等于几⋯⋯)2.教课小旗 .出示 :有 6 面 ,再画几面就是8面你画出来,再在( )里填上数.老目要求 ,学生算式 .学生在上画小旗 ,找一人到前面来画 .你都画了几面小旗什么画 2 面括号里填几(学生 ,全班沟通 ),看着,同学很快就能填出括号里的数 ,假如老只同学算式 ,你会填出示 :3+( )=5 4+( )=7 2+( )=8 6+( )=10践运用丛林公园到了 ,这里的花儿太美丽了 ,惋惜的是 ,每朵花少了一片叶子 .请同学们给每朵花再选一片叶子 ,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数 .(学生活动 )2书中做一做练习3.拍手游戏指定一个数 ,老师先拍 ,学生接着拍 ,要修业生拍的次数跟老师的次数加起来等于指定数 .。

一年级数学上册《填未知加数》公布课教案教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。

教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。

教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。

教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。

教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。

2．说出六、7、八、九、10各数的组成。

3．猜一猜师：教师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？同窗自由说。

师：大伙儿都很伶俐，能够用学过的知识专门快的猜对了我右手上粉笔头的个数。

今天，咱们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。

教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。

教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。

教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。

教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。

2．说出六、7、八、九、10各数的组成。

3．猜一猜师：教师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？同窗自由说。

师：大伙儿都很伶俐，能够用学过的知识专门快的猜对了我右手上粉笔头的个数。

今天，咱们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。

教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。

教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。

教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。

教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。

填未知加数的教学方案学习内容：教科书第70页，练习十第1、2题。

教学目标1、理解加法算是中未知加数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

学习重点、难点：会填加法算式中的未知数。

教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。

预设流程：一、复习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。

2．说出6、7、8、9、10各数的组成。

3．猜一猜师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？学生自由说。

师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。

今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

二、新课1．教学铅笔图教师出示挂图。

师：你在图上看到了什么？（学生自由说）谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？（指名说）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我们了吗？（没有）我们把没有告诉的.、不知道的数叫“未知数”。

未知数可以用小括号来表示。

已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支，谁能列一贯加法算式？（指名说，教师板书：7+（）=10）这个加法算式怎么读？（教师教读算式：7加几等于10？）7加几等于10？括号里应该填几？这节课我们就来学习“填加法算是中的未知数”（板书课题）学生4人小组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？小组派代表汇报。

问：括号里的3表示什么？2．教学小旗图教师出示挂图。

问：再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。

学生独立完成后，同桌相互检查。

指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？三、拍手游戏指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指定数。

四、巩固练习完成练习十第1、2题。

填未知加数教案来自。